美国内战教案

第一篇：美国内战教案

鸡飞中学有效课堂学案

课题：美国内战

课时：1课时

备课人：吴勇珠

一、学习目标

1、通过本课的学习，使学生知道美国独立后南北经济形势的矛盾；知道《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等重要文件；掌握内战爆发的根本原因、战争的结局、战争的作用和意义；以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

2、分析内战爆发的原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生的辩证思维能力，培养学生对因果关系的认识。二学习过程

1、知识复习：美国独立战争爆发的根本原因是什么？美国独立战争胜利有何意义？

2、展示本课的学习目标

3、尝试学习：自读课文了解美国独立战争爆发的根本原因、焦点、导火索以及爆发的经过。

4、精讲理解：○1教师结合幻灯片帮助学生理解为什么南北那种经济会成为战争爆发的根本原因，农奴制的存废会成为双方的焦点。

2幻灯片投影林肯的演讲理解为什么林肯当选总统会成为○战争的导火索。

3利用讲故事的方式了解美国南北战争的经过，以及总统林○肯的经历。强调战争的开始时间，出示南北经济图了解双方的实力，分析为什么战争初期北方失利，了解战争的转折点以及最后的战果，引导学生分析为甚么北方最终获胜。4分析评价林肯的功劳，以及南北战争的意义和性质。○

5、对知识点进行梳理。学生识记知识点

三、检测结果完成轻松尝试1~7题。

第二篇：美国内战教案

【学习目标】 《决定美利坚命运的内战》

1.讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容及其在美国内战中所起的重要作用，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。

2.培养学生确评价历史人物的能力和方法。

3.认识南北战争对美国的影响，认识统一是一个国家强盛的基本保证。【学习难点】

1.美国两种经济制度间的各种矛盾

2.南北战争的作用。结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。自主学习过程：

预习自测：请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题

原因:

1、独立后，美国南北____________的矛盾：北部______南部____________

2、西进运动：美国__________的过程；激化了____________。

经过:

1、导火线：1860 年_______当选总统。

2、爆发： 1861 年 4 月，_______发动叛乱。

3、转折：1862 年______政府颁布《________》和《_____________》

4、结果：______胜利（1865 年）。______遇刺身亡。意义：

1、美国第二次_____________革命；

2、废除了______，实现了美国南北_________的统一，为________发展扫清了障碍，为日后美国成为世界上最发达的___________国家奠定了基础。【阅读思考】(小组合作完成，然后分组展示、点评)内战爆发的原因

（一）、阅读课文材料，反映出内战爆发前两种经济制度在哪些方面存在矛盾？ 材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业原料 材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州 身份加入联邦。

材料四：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发 展需要大量廉价自由劳动力。

读后思考：19 世纪中期美国南北矛盾主要表现在哪些方面？双方矛盾的焦点是什么？（南方奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展）

（二）、废除奴隶制是我义不容辞的责任——林肯当选美国总统（导火线）材料一：1858年，林肯说：”一幢裂开了的房子是站不住的“。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

材料二：内战前，林肯又说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗推翻政府的武力，用武力保卫政府。”“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”

学生思考：“裂开了的房子””半奴隶半自由”是什么意思？林肯主张用什么方法解决“裂开了的房子的问题”？文中的“解散”“崩塌”说明美国当时面临一种什么局面？为什么会出现这种局面？材料二反应了林肯什么样的观点？由此得出为什么林肯当选成为内战的导火线？你认为没有林肯美国内战还会爆发吗？为什么？

内战经过

（三）读材料：

1，《宅地法》：凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。

2，林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣告......为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》颁布对战争的影响是什么？ 内战的转折点是什么？一百多年前的美国内战中就已经颁布了《解放黑人奴隶宣言》，你认为现在的美 国黑人获得真正意义上的解放了吗？为什么？

（四）读材料：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟然是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”——马克思 想一想：林肯在美国历史上的突出历史功绩是什么？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习？ 战争结果

（五）小组讨论总结：北方胜利的原因是什么？

（1）北方维护国家统一是正义的事业（2）北方实力远远超过南方

（3）林肯政府的正确领导（两个重要文件等）（4）广大士兵英勇作战（5）人民群众和黑奴的支持

（六）美国南北战争的性质和意义 学生讨论，教师补充引导，得出结论 性质：美国历史上第二次资产阶级革命

意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。【探究交流】 强国成长史

（一）美国虽然只有 200 多年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文 明的基础上，独创性地走出了一条自己的发展道路，将世界第一经济强国的位置占据了 一个多世纪。阅读下列材料，回答问题。

材料一：18 世纪中叶，英国人在大西洋沿岸拥有了 13 块大大小小的殖民地。经过 100 多年的开拓、各地经济往来与交流，初步形成了统一市场，英语成为了共同的语言，这样由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族形成。材料二：北美人民对英国殖民者的压迫表示极大不满，掀起了反抗斗争。1775 年 月 19 日，在来克星顿打响了美国独立战争的第一枪。这场为民族独立而进行的解放战争，最终以北美殖民地的独立而告结束。

材料三：1861 年，南方军队挑起战争，美国内战爆发。为了摆脱困境，争取战争胜 利，1862 年，林肯政府陆续采取了一些顺应民意的措施：首先通过了《宅地法》，接着又颁布了《解放黑人奴隶宣言》

（1）、根据材料一回答，在北美 13 块殖民地上形成的新民族叫什么？（2）、材料二中体现出美国独立战争的性质是什么？

（3）、根据材料三回答，为取得战争的胜利，林肯政府颁布了哪两个法令？起到了怎样 的作用？

（4）、历史学家认为，美国独立战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。那么你认为 美国第一次资产阶级革命指哪一事件？为什么把这两场战争都称作资产阶级革命呢？

（二）材料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣布并昭告： 这些联 合殖民地从此成为，而且名正言顺的应当成为自由独立的合众国„„ ——美国《独立宣言》

材料二：我要拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。如果我能够不解放任何奴隶 而 拯救联邦，我愿意那样做； 如果我能够通过解放全部奴隶而拯救联邦，我愿意那样做。— —《林肯复霍雷斯〃格里莱的信》（1862 年）

请回答：（1）材料一和材料二分别是美国历史上哪两次革命中的文献？

（2）根据材料一、二说出这两次革命的任务有何不同？（3）概括这两次革命对美国历史的发展有何意义？

（三）、读史明智：结合所学知识，你认为美国之所以成为当今世界上最发达的资本主义国家的基本前提是什么？对我们有何启示。课外延伸: 学史以明智，学古以鉴今

1，回顾 美国两百多年的发展历史，你认为一个国家崛起的前提条件是什么？ 2，美国通过南北战争最终维护了国家统一，结合我国国情和所学知识，你认为我国应如何解决台湾问题？

3，进入21世纪，美国经历了那个重大事件的挑战？你认为恐怖活动对全球的威胁是什么？你认为以美国为首的全球社会应如何应对新的危机？

第三篇：美国内战教案

美国内战

教学目的

1．掌握下列基础知识：

美国建国初期领土的大致范围；美国领土扩张的概况；美国北部工业革命的情况；南部种植园经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及其结果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美国领土扩张主要是通过侵略和对印第安人屠杀、驱逐的野蛮手段来实现的，因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

(2)美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

3．培养学生能力：

(1)在教师指导下，学生学完本课后，归纳与分析美国内战爆发的根本原因，使学生具体了解矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而提高辩证思维能力。

(2)让学生思考：“为什么说内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。

教学重点、难点

重点：美国领土的扩张和内战

难点：两种经济制度间的各种矛盾

教学过程

1．复习提问

美国独立战争发生在何时？它产生了什么影响？(学生回答，略)2．导入新课

美国独立战争发生在1775年至1783年，到了19世纪60年代，美国历史上又发生了一个重大事件，就是南北战争，又称美国内战。如果说独立战争是美国人民为摆脱殖民束缚，争取民族独立而战的话，那么南北战争可以说是建国后落后的南方奴隶主阶级与上升时期的北方资产阶级之间的一场搏斗。这节课我们就来学习第23课“美国内战”。(板书课题)3．讲授新课

(教师首先指导学生阅读课前提示，提出学习要求。)

美国独立之后，建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权，他们的经济利益虽然不同，但都热衷于扩张领土。这样美国独立后不久就走上了扩张的道路。先讲第一个问题：领土扩张。(挂《美国的领土扩张》图)

一、领土的扩张(板书)

(边指图边介绍扩张的情况)美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，那么，美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？(找学生朗读151页第2段小字和152页第1段小字部分，教师指出)经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程。这样，今天美国的版图形成了。

随着美国领土的扩张，北方资本主义经济与南部种植园主经济矛盾也日益加剧。下面，讲第二个问题。

二、南北矛盾(板书)

1．北方资本主义工业的发展(板书)

工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？(学生回答，略)

美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从1810年到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。(让学生看第153页《修建铁路的工人》图，教师讲解1862年，美国修建横贯东西的第一条铁路干线。中央太平洋铁路公司雇佣了大约1.5万名华工，保证了工程的顺利进行。由于工程艰巨、条件恶劣，许多华工献出了生命。这幅插图反映了1869年5月10日这第一条横贯北美大陆的铁路铺下最后一根枕木时的情景。这说明移民、华工以自己的血汗为美国的经济发展作出了不可磨灭的贡献。

2．南部种植园经济和黑人奴隶(板书)

当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。(让学生阅读153页倒数第2行至154页第4行小字部分和看《拍卖黑奴》图，教师小结)这幅图描述了奴隶主拍卖黑奴的情景。

随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济制度的矛盾(板书)

美国南北部的不同状况，造成了北方工业资产阶级和南方种植园奴隶主之间的矛盾。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。(让学生看第154页《南北冲突的基本原因》插图，教师讲解)这是一幅漫画，它形象他说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球里有一个手持皮鞭、骑马的工头，还写着“奴隶制”的字样，南部的人想把大球(“奴隶制”)推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住它。由此可见，南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。

三、废奴运动和内战爆发(板书)

1．废奴运动(板书)

为了摆脱奴隶制度的枷锁，黑人奴隶不断斗争。从19世纪30年代，废奴运动首先在北方迅速开展起来。参加者或者发表演说，揭露奴隶制的罪恶，或者帮助黑奴逃亡，有的人还发动武装起义。下面请同学看154页和155页两幅插图。154页这幅图画是美国历史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隶，从5岁起开始劳动，经常挨打，对奴隶制深恶痛绝，逃出奴隶制火坑后，就投入帮助黑奴逃亡的工作。她先后19次潜入南方，带领300多名奴隶逃往北方，南方奴隶主悬赏万美元缉拿她，却没有得逞。由于她机智、勇敢，所以被称为塔布曼将军。155页这幅插图是美国著名废奴主义者约翰·布朗的画像，他积极参加废奴运动，1859年10月16日夜他率领少数白人，包括他的5个儿子和一些黑人袭击了弗吉尼亚州的哈帕斯渡口，占领了军人库，解放了黑人奴隶。由于众寡悬殊，起义失败。约翰·布朗受伤被俘，英勇不屈，最后被杀害。(找一名学生朗读155页约翰·布朗的遗言)约翰·布朗虽然失败了，但它是内战前夕美国人民用武装斗争消灭奴隶制度的一次尝试。这些史实说明，废除黑人奴隶制的斗争已成为群众性的运动。

2．内战的爆发(板书)

在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，代表北方工业资产阶级的共和党人林肯当选为美国第十六任总统，他出身贫苦，做过工匠，当过店员，靠自学成为律师，后来当选议员。林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但又害怕因奴隶制问题造成国家的分裂，所以不主张立即废除奴隶制。在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选总统。南方奴隶主知道废除奴隶制不可避免了。于是，南方先后有11个州宣布脱离联邦政府，于1861年2月组成南部同盟，另选总统，以里士满为首都。1861年4月，南方军队挑起内战，历史上称为“南北战争”。那么，战争的过程怎么样呢？

四、北方的胜利(板书)

1．内战的转折(板书)

内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。(打出《南北双方力量对比表》幻灯片)北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方大利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施：1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

2．内战结束和内战的意义(板书)

1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀，那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？(组织学生讨论，略。教师指出)林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了贡献，使他成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

最后，让我们分析内战的意义。(指导学生阅读第156页最后一段，教师提问)“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”(学生回答，略。教师总结)18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。

4．小结

这节课一共讲了四个问题，其中重点是两种经济制度的矛盾和美国内战的结果与意义。

5．布置作业

(1)完成课后习题要求

(2)思考题

①想一想，美国内战爆发的根本原因是什么？

②为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍？”

教法建议

1．本课以讲为主，同时采用指导阅读、提问、看图、谈话和讨论等方法，使教法灵活多样，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

2．本课小字和插图部分较多，教师要有选择地运用和讲解11幅插图和2幅历史地图，增强教学的直观性。

3．教具准备：自绘一张《美国内战形势》图和《南北双方力量对比表》(幻灯片)，供课堂教学和巩固练习用。

第四篇：美国内战教案

美国南北战争教案

10历史班 赵艳屏 100200054

一、教材分析 本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

二、教学目标

1.识记与理解：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。2.能力与方法：

（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。

（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维（4）通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。

3、情感、态度与价值观：

（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。

（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。

三、教学重点、难点

重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

四、教学方法：讲授法、历史情境设计法：讨论法。

五、教具：自制多媒体课件、六、教法设计：讲述法；历史情境设计法：讨论法。

七、教学过程

（一）、导入 新课 同学们大家好, 话说在2008年11月奥巴马当选第56届美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。2009年2月，奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进第18课《美国南北战争》，来寻找答案吧！

（二）、讲授新课:美国南北战争 一.工厂主与种植园主的冲突和矛盾

通过课堂教师引导的方法及对材料的分析解读使同学们了解南北双方的矛盾所在.T：同学们大家好。今天我们要学习的内容是第十八课：美国南北战争。说到美国的战争，相信同学们的思维马上就能拉回到我们前面学到的另一场战争.叫什么? S:独立战争

T:同学们回答的非常正确。那既然说到独立战争，那同学们想一想在独立战争的时候，美国的南北人民他们处在一个怎样的关系中呢？ S:南北双方人民团结一致，共同抵御外国殖民者。

T:是的，在独立战争中南北双方人民团结一致，亲密无间，最终赶跑了英国殖民者，使国家得到了的独立。建立了比较民主的资产阶级政体.这就要问一个问题了.同学们要想一想是什么原因使得南北方人民从独立战争中的亲密战友变到内战中的反目成仇了呢? 为什么 是因为什么原因呢? S:南北方的两种不同的经济制度之间的矛盾。

T:那同学们知道这是哪两种经济制度.美国当时有哪两种经济制度呢? S:北方是资本主义工商业经济 南方是奴隶制种植园经济

T:对就是这两种经济 其实我们在前面的独立战争的学习中已经接触到了.T: 虽然南北两种经济模式同属与资本主义，但是其中却存在着很大的不同和矛盾。

T:（图片）好，那我们来看两张图,那我们来看一下南北方的对比。你们有什么感觉?第一个印象是什么?北方是用的机器 而南方是手工 所以

北方是比较先进 南方比较落后.好这是我们的第一个印象,那接下来.看第一幅图:我们可以看出北方是用大机器生产，下面的是铁路。在铁路的边上是一排排的厂房，和正在生产冒着黑烟的大烟筒。同时北方也是雇佣大量的自由劳动力。那接下来的第二幅突然它反映的是南方的生产模式。主要以手工生产为主，同时南方使用着大量的奴隶。(图片)那么这些奴隶过着怎样的生活呢?(图片)是终年无休，世世代代子子孙孙都是奴隶，而且吃不饱穿不暖，也没有任何的私有财产和人权。所以给我们的感觉南方是残暴的野蛮的对不对?也是不道德的.而南方这种对待奴隶的残暴和野蛮，也与美国当然倡导的自由民主相背离。所以在这种情况下，美国有许多人尤其是北方人都在努力的要求废除奴隶制。而且奴隶制在道德上也是不被人民赞同的。

T:那们想一想在战争之前,两种经济制度之间存在着什么矛盾呢? 我们现在呢就来分析下这两种经济模式的不同及它们的矛盾。好 我们先看几条材料.材料一,这个有什么矛盾呢? [原材料和市场]首先，我们知道北方是资本主义工商业，主要是大机器生产，但是他们缺少工业原料。同时也缺少销售市场。而南方是奴隶制种植园经济，它向英国输出棉花烟草等工业原料，同时进口工业成品。在这种情况下北方缺少工业原料而南方还偏偏要出口英国，另一方面,北方缺少销售市场，南方却偏偏要从国外大量的进口。这就形成了双方的矛盾。材料二:[关税]读了材料二我们知道了,当时北方为了保护资本主义工业主张抬高关税。那同学们想一想这南方的种植园主能同意嘛！他们当然不能同意，他们还要大量进出口呢。抬高关税对南方的种植园主是不利的。所以这就又有了一个矛盾.接下来呢看看材料三:在南北双方还存在着一个巨大的矛盾，这是我们不能忽视的.那就是劳动力的矛盾。北方的工业生产需要大量的自由劳动力。而南方的种植园主却用极端野蛮，残暴的方式占有着巨大数量的奴隶来从事棉花烟草的种植。所以南方的奴隶制严重阻碍了北方资本主义的发展，T:那同学们经过我们上面的分析我们应该对南北方之间存在的矛盾有了个大概的了解,那下面呢 我们就来总结一下上面的分析,加深同学们的印象.(结构图示总结)

T:接下来同学们看一下这幅图，（西进运动）图中呢三种不同的颜色代表着不同时期美国的国土面积.最右边的粉色区域代表的是美国最初的十三个州,中间的代表的是1783年的美国,那最左边的大块的面积是代表着1783年以后占有的土地.那美国当时为了开发左面的这大块的土地,所以就有了个运动叫西进运动.在西进运动的前期只是少量的东部人口前往西部探索.但是随着时间的 推移,西部得到了越来越多的开发,这就吸引了更多的东部自由劳动力去西部寻求发展.本来东部的劳动力就不够,这又去了西部一大批,所以西进运动就加剧了南北方之间在劳动力上面的矛盾.T:下面我们来看幅漫画.有没有同学能讲一下这幅漫画表现了什么内容呢? S:漫画上面的人应该分别代表着北方的工厂主和南方的种植园主.他们在推一个大球.应该是代表奴隶制,双方互不相让.T:好,请坐 回答的十分准确了,这幅图就是表现了南北双方在土地扩张和奴隶制上面的矛盾，而南北矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。二.废除奴隶制是我义不容辞的责任—伟大总统林肯

T:接下来我们来认识一个人物.这个人物就是美国的第十六任总统林肯.首先请一位同学来念一下这两个材料.S:略

T:那通过哦这两则材料我们是不是能知道林肯对奴隶制的一个态度吧? S:是反对的态度

T:是的正如同学们所说林肯对奴隶制是反对的不赞同的.那下面我们来看下林肯的简历,看看这位总统都经历;些什么事情,从中我们又会得到什么信息呢? S:(自由发挥)T:林肯出身贫寒、但志向高远 ,自学成才、品德高尚、富有同情心、反对奴隶制„„

T;通过上面的讲解分析那我们就来总结下美国南北战争的爆发的原因.(1)根本原因: 南北两种不同的经济形势之间存在着矛盾(2)催化剂:西进运动

(3)导火线: 1860年 林肯当选总统 1861年3月林肯就任总统 三,两种制度的决战

（4）正式爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争（5）初期战况：（同学分析南北方在各方面谁占优势。）（出示美国南北战争形势图）分析战争形势

T:北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。

T:由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初期对于北方非常的不利 如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。S:（要充分发动群众；利用西部资源。）

（6）.转折点——《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

T:提问：这两个法令的内容是什么？起到了什么作用？宣言有什么局限性？

《宅地法》是解决人民土地问题的法令，人民得到了实实在在的经济利益。《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。因此这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。（7）反攻：1863年

（8）.结果——1865年，北方胜利

T:提问：北方为什么能最终战胜南方？

北方代表的是先进生产力的方向。先进的经济形式必然要战胜落后的经济形式，历史的车轮势必滚滚向前；北方是维护国家统一的正义之战；北方拥有强大的经济实力；林肯政府的有力领导；人民群众和黑奴的积极参加。

评价林肯：内战结束了，而林肯却被刺杀了。我们应当怎样评价林肯这个人物呢？（组织学生讨论，发表看法。）林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

他的地位相当于： 音乐中的贝多芬 诗歌中的但丁 绘画中的拉斐尔 人生哲学中的耶酥-----列夫.托尔斯泰

（9）性质：美国历史上的第二次资产阶级革命

18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。（10）意义

（三）本课小结

两种经济形式的矛盾导致了美国内战的爆发，北方的胜利，废除了黑人奴隶制，统一了国家，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。

（四）拓展思维

“学史使人明智”。从美国经过南北战争巩固了国家的统一，从而发展成为世界强国的史实，给我们解决台湾问题带来什么启示？

①制定法律，坚决反对“台独”，依法维护国家主权和领土完整； ②坚持“和平统一，一国两制”的基本方针，尽最大的努力和平统一； ③针对“台独”分裂势力和国际上干涉中国内政的反华势力，决不承诺放弃使用武力维护国家统一。

五、课后巩固

通过课堂习题来巩固学生学习的知识.(六)板书设计：

第十八课:美国南北战争

一、南北战争的原因——南北矛盾。

(1)根本原因: 南北两种不同的经济形势之间存在着矛盾

(2)催化剂:西进运动

(3)导火线: 1860年 林肯当选总统 1861年3月林肯就任总统

二、南北战争的过程

1.爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争

2.初期形势：北方占有优势.3.转折：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

三、南北战争的性质和意义

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路

四,林肯的评价:

第五篇：初中历史优质课 《美国内战》教案

《美国南北战争》教学设计

教学目标：

1、让学生了解美国南北战争的有关史实和林肯在美国历史上的地位。

2、通过林肯和广大人民群众在南北战争中的活动，让学生了解到人民群众和伟大人物在历史上的作用及相互关系。

3、让学生明白：残暴野蛮的统治最终是要被推翻的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，那些为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重难点：

1、本课的重点是林肯在南北战争中的作用。

2、本课的难点是美国南北战争的起因。

教学分析及设想：

19世纪中期，在世界范围内，资本主义统治得到巩固和加强，美国南北战争就发生在这一时期。它是美国历史上继独立战争之后的又一件大事，是第二次资产阶级革命。

新课标要求通过创设情境、自主学习等方式发挥学生学习的主体作用，注重情感体验。基于此，我设计了自主阅读、创设情境、合作交流、活动探究等方法来完成本课的教学。

教学过程：

1、导入新课 激发兴趣

以奥巴马成为美国首位黑人总统为话题师生对话：我们都知道，通过“三角贸易”，黑人被贩卖到美洲做奴隶，地位低下。在美国，黑人们如何实现由奴隶到总统的转变的呢？由此导入新课。

2、自主阅读 轻松感知

由学生根据自读提纲自读课文。

自读提纲：

一

战争的爆发

二

北方的胜利

1、美国领土的扩张情况

1、《解放黑人奴隶宣言》的颁布及内容

2、南北双方矛盾的焦点

2、理解《解放黑人奴隶宣言》的意义

3、南北战争的导火线

3、北方的胜利

4、战争的爆发

4、了解林肯的生平就历史地位

5、南北双方力量对比情况

5、理解南北战争的历史意义

3、深化知识 走进历史

将本环节定位为“小人物，大历史”形式是展示一位普通的美国黑人，标题是“小人物，大历史”，人物简介为：汤姆 生活在南北战争时期的一位普通黑人„„以此通过一个小人物的经历来解读美国南北战争的历史，并指出：正是这些普通人推到了历史的发展，而我们每个人都是历史的创造者，从而培养学生的历史使命感。

（1）理解美国南北战争的原因

展示：汤姆 旁白：我自豪，因为我是美国人，这些年，美国的领土迅速扩大，老百姓的生活水平也提高了。但是，我也常常做噩梦，听说一些黑人被卖到南方做奴隶去了„„

请同学们自由讨论分析汤姆的这段话有哪些历史信息。从学生的回答中提取有效信息，如：美国经过半个世纪的扩张，成为东临大西洋，西濒太平洋的一个大国；南方的种植园经济，北方的资本主义工商业都得到长足发展；但南北双方的矛盾越来越尖锐，矛盾的焦点集中在奴隶制的存废上等。同时板书，这样通过讨探究，让学生理解美国南北战争爆发的原因。

（2）理解林肯在美国南北战争期间的作用及与人民群众的相互关系。

由学生介绍林肯的生平，老师做补充，侧重介绍林肯出身贫寒，依靠个人努力成为美国总统，这种自强不息的精神值得我们学习。林肯要当总统了，他的政治主张是什么呢？(展示：一栋开

裂的房子演讲词和“联邦必须而且将会得到保留”)让学生理解林肯虽然反对奴隶制度，但害怕国家分裂，所以主张限制奴隶制的发展，尽管如此，林肯当选为总统仍引起南方各蓄奴州的恐慌，从而理解1861年3月，林肯就任美国总统成为战争的导火线。

战争爆发了，南北双方实力对比怎样呢？（展示：南北双方实力对比表）由学生得出北方的实力远远超过南方，北方获胜是必然的。但战争初期双方态势是怎样呢？为什么会出现北方一再失利的现象呢？从而引出在人们群众的推动下，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》。（展示：汤姆。旁白：今天我在镇上听到人们都在谈论政府通过了两部法律，大家都很兴奋。我听了也很高兴，我一定要为政府做点什么。）

请同学们交流：他们讨论的着两部法律是什么？黑人汤姆为什么听到这个消息很高兴？请大家设想一下，汤姆可能为政府做些什么?除黑人外的美国人从这些法律中能得到什么好处？这样可以让学生理解两个法案使南北战争出现转折。（3）理解南北战争的影响

回忆美国独立战争有关史实，让学生理解独立战争摆脱英国的殖民统治，有利于美国资本主义的发展，而南北战争废除了奴隶制度，解决了劳力问题，同样有利于美国资本主义发展，从而得出“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命”这样的结论。

4知识升华 快乐获智

本环节设置三个问题：

（1）师生互动：从林肯身上你学到了什么？这个问题可以让学生再次感受林肯的人格魅力，并明白只要为人类进步做出贡献，历史就不会忘记的道理，而为人类进步努力是我们每个人的责任。

（2）讨论：今天，在美国黑人的地位是否同白人一样？你怎样看待奥巴马成为美国首任黑人总统？

（3）学了这一课对我国的台湾问题有何启示？

这个问题可以让学生明白美国历史上也有过“一国两制”

所以在“一国两制”下，我们是一定可以解决台湾问题的。

板书设计：

美国南北战争

原因：奴隶制的存废

导火线：林肯当选总统 爆发：1861.4

转折：《 解放黑人奴隶宣言》

胜利： 1865年

意义： 美国第二次资产阶级革命