话说情绪教学设计（定稿）

第一篇：话说情绪教学设计（定稿）

篇一：《做情绪的主人》教学设计

《做情绪的主人》教学设计

一、课标依据

本课依据的课程标准：学会调节和控制情绪，保持乐观心态；关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

二、学习目标

1.认识人类情绪的丰富多样性。

2.理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。3.逐步掌握一些情绪调节的有效方法。

4.要学会在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

三、教学重难点

重点：情绪的基本类型；情绪的不同作用；调控情绪的方法；调控情绪的注意事项。

难点：情绪的不同作用；调控情绪的方法。

四、教学设计

学生时政播报

感谢两位同学给我们带来了最新的新闻咨询。事实上，在上个月还有一条新闻也引起了社会各界的广泛关注，就是发生于今年10月8日下午的“砍手门事件”。

（一）新闻回顾《长春砍手门》视频导入

提问：什么原因导致了这场惨剧的发生？

过渡语：“砍手门”事件绝不只是一个个案，类似的事件时有发生。该事件给我们敲响了警钟，同学之间产生一些小的摩擦本是很正常的现象。但案件中郝志鹏竟怒火中烧无法释怀，最终造成这么严重的后果。青少年心智发育尚不成熟，自我情绪调控能力欠佳。所以作为未成年人，我们掌握一些自我情绪调控知识还是非常有必要的。今天，我们就一起来探讨有关调控情绪的内容《做情绪的主人》。

希望通过今天的探讨，同学们能达到以下学习目标。同学们齐读一遍，以便 做到对今天的课程心中有数。

希望通过我们共同的学习，大家能够顺利完成以上这些目标。

（二）情绪的基本类型

同学们似乎没有遇到过这么大的场面，有些紧张啊，为了缓解下大家的情绪，我们先做一个小游戏好吗？

多媒体展示：小游戏：请两位同学表演，其他同学猜一猜他的动作可以用哪个词来形容。（手舞足蹈、痛哭流涕、怒目而视、胆战心惊）

做完小游戏同学们放松多了。那么我想问一下同学们，你们在生活中有没有手舞足蹈、痛哭流涕的时候呢？当时你的心情是怎样的？

过渡语：像同学们所说的高兴、伤心、生气„„这些都是我们的情绪感受。我们有着丰富多样的情绪。在我们的生活中，我们每个人都会遇到很多事情，不同的情境，自然也就会产生各种不同的情绪。正是由于情绪复杂多样，我们把情绪进行了分类。其中最常见的分类是：喜、怒、哀、惧。

当然，即使是面对同样的情景，也会有不同的情绪。比如对待考试这件事情，相信每个同学都会有自己不同的感受。下面我们就看一看李阳、王帆两位同学是如何应对考试的。

（三）情绪的两面性

多媒体展示：李阳和王帆是同桌。期中考试就要到了，一天，李阳对王凡说：“哎！马上该考试了，我特别紧张，看书也看不进去。上次就没考好，这次再考不好怎么给父母交代啊！” 王帆安慰李阳道：“放松心情，这不过只是一场考试。要相信自己，只要考前认真复习，你一定可以取得好成绩的！”

提问：

1、李阳、王帆二人对于考试的态度是否相同？

2、他们此时的情绪分别是什么？

什么原因导致二人情绪不同？（态度不同，产生的情绪不同）

3、带着这样的情绪他们最终会取得什么样的成绩呢？

果然，情绪不同，结果也不同。不出同学们所料。李阳由于太过紧张，考试时发挥失常。而王帆由于心情放松和认真的复习，取得了满分的好成绩。他们二人的经历给你了什么启示？

总结：情绪是把双刃剑。积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。而消极的情绪则会抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这就是情绪的两面性。所以我们要学会调控自己的情绪，克服不良情绪，保持积极向上的情绪状态。那么，究竟如何调控情绪呢？我们现在就来探讨这个话题。

（四）调控情绪的方法

相信很多同学都遇到过李阳同学那样的困惑。请以小组为单位进行讨论，结合自身的经验，给李阳出主意。如何调控自己的情绪？

总结：同学们都提出了自己的建议。其实调控情绪有很多具体的方法，我们一起来总结一下。

刚刚有同学建议李阳听听歌、打打电脑等。这都是很好的方法，统称为如转移注意法。也就是将注意力从导致你情绪不佳的事情上移开。如：睡美觉、打电脑、跳舞、画画等等。

还有同学说李阳可以去打打球、大声喊一喊，这就是调控情绪另一种重要的方法，合理发泄法。发泄的方式也很多，比如：哭一场，向朋友倾诉，放声歌唱，进行剧烈运动等。

当然，也有的同学建议李阳鼓励自己，相信自己，用意志调控情绪。也就是理智控制法。比如跟同学闹矛盾了，我们可以进行心理换位，从对方的角度审视这些矛盾。或者不断激励自己不要放弃，给自己积极的心理暗示，告诉自己我能行。并试着从失败中找原因，将悲痛升华为我们前进的动力。

调控情绪的方法有很多，我们可以根据不同的情况和个人特点灵活的加以运用。

（五）调控情绪的注意事项：

李阳听取了同学们的建议，决定发泄一下。放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着!”

提问：他这样发泄情绪合适吗？为什么？

调控情绪不能随心所欲，情绪不仅仅是个人的事。人的情感具有相通性和感染性。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。所以调控情绪也有应该注意的事项（板书）。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不通人情的做法。不良情绪需要宣泄，不同的人有不同的方法，但是一定要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害自己的身心健康，也不能伤害他人和集体的利益。

如果我们能够在生活中对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，那么，我们的喜悦将加倍，而痛苦会减半，同学们的情意也将更加深厚！

（六）课堂小结

过渡语：同学们，通过本节课的学习希望同学们在以后的学习、生活中，能根据自身特点来调控自我情绪。老师在以后的教学中也会及时了解同学们的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助同学们完善自己的心理品质。最后，我们以一首打油诗来对本节内容进行总结。（女生读红色，男生读黑色，齐读蓝色）今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧。情绪有如双刃剑，它的作用很神奇。

积极情绪是动力，消极情绪损身体。

考试焦虑要不得，不要自己施压力。

人生常有不如意，何必事事太在意。

乐观情绪要谨记，潇洒你我比一比。

（同学们读的铿锵有力、整齐划一。现在要看看大家对本节课掌握的如何。）

（七）课堂反馈

请看视频《老大快乐养生操》

同学们，青春期我们心理充满矛盾，很多消极的情绪不易排解。我们要掌握调控情绪的方法，学会自己做自己的心理医生，但仅凭我们自身的力量有时是是不够的，必要时，可向家长、老师、同学等寻求帮助。

（八）教师寄语

罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。而我要说：快乐是到处都有的，对于我们的心灵，不是缺少快乐，而是缺少发现快乐。最后我们在《幸福拍手歌》的旋律中结束本节课。祝大家幸福快乐，笑口常开！大家伸出手动起来！

五、板书设计

做情绪的主人

一、情绪的基本类型：喜怒哀惧

二、情绪的两面性 1.积极的情绪 2.消极的情绪

三、调控情绪的方法 1.转移注意法 2.合理发泄法 3.理智控制法

四、调控情绪的注意事项

六、教学反思 篇二：做情绪的主人教学设计

做情绪的主人教学设计

漳淮小学闫志红

一、教学目标：

（1）认知目标：认识情绪对于个人行为和生活的重要性；懂得情绪是可以调控的，情绪需要个人主动调控的道理。

（2）情感目标：体会不良情绪对人的消极响，学会合理调控和宣泄不良情绪，使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和情绪状态。

（3）行为目标：初步掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

二、教学重点和难点：

懂得情绪对于个人行为和生活的重要性，初步掌握一些调控不良情绪的有效方法，学会用正确而恰当的方法调控自己的不良情绪。

四、教学准备：课件、气球。

五、教学过程:

一、谈话导入

同学们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜谜语吧。（课件）我们的脸就像个大魔术师，会有各种各样的，表现了人的不同情绪，下面我们来 做个小游戏吧，“我来说你来做”，高兴、愤怒、生气、害怕（同时出现课件），同学们表现得非常形象。

情绪是随着心情的变化而变化。心情好我们就表现出高兴的情绪，心情不好我们就表现出伤心的情绪，今天我们就来聊一聊“情绪”这个

话题。板书:情绪

高兴给我们带来幸福、快乐，对生活、学习起到积极的作用，这是良好的情绪；愤怒、害怕，让我们对生活感到失望、烦恼，我们把这些

情绪称为不良的情绪。良好的情绪会给我们带来快乐，不良的情绪会给我们带来不良的影响，那我们就要学会控制和调节情绪，学会做情绪的主人。板书：“做”和“的主人”

二、学会调节情绪的方法 1.请听故事，学会调节情绪的方法

同学们，我们都希望每天过得开开心心的、快快乐乐的，但是生活中难免会有不愉快的事情发生，会产生不良的情绪。当不开心的时候，我们要想办法解决它，请听故事。（课件）

小月前几天遇到了一件不顺心的事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对

她就疏远了，她的学习成绩也下降了。看到这些情况，班主任王老师把小月叫到她的办公室，语重心长地对她说：“小月，老师知道你心里有

事，希望你能说出来，好吗？ 如果一个人的情绪不好，把烦恼藏在心里而不释放出来，不但会影响学习，还会影响与同学的关系，对自己的身 体健康也有坏处。所以当你心情不好的时候，最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他，这样你的心情就会好起来。你觉得老师值得信任

吗？如果值得，你就尽管跟我说吧！”小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇”的一声哭了。小月哭了半天，王老师帮她擦干了眼泪，接着说

：“你尽管哭吧！这对你有好处。”一会儿，小月不哭了，向老师倾诉了长时间闷在心里的事。从此，大家发现，小月又跟以前一样了。

思考并回答问题：

①近几天小月为什么与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？

② 王老师告诉小月一个什么道理？

③ 小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？

④ 你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗？

⑤ 假如你有了不愉快的事，会对谁倾诉呢？

a．爸爸b．妈妈c．好朋友d．老师e．自己（写日记等）

故事听完了，请同学们来回答这些问题。（课件）

小结：遇到不顺心的事不要憋在心里，只要你尽情地说出来，一切都会好的，“诉说、哭、写日记”都是调节心情的好方法。

如果你是小月，还会用什么方法来调节？（课件：调节情绪的方法）

小结：伤心时可以听歌，或找个空旷的地方大声喊叫，也可以写日记或找朋友诉说等。2.交流老师收集到的烦恼。

我知道同学们还有很多烦恼，课前老师也搜集了一些同学的烦恼，请大家帮忙解决一下吧

（课件a）有的同学上课想发言，可又不敢说，总怕说错了老师批评，同学们笑话。师:他的心情如何？这个时侯他是因为紧张，你鼓励了他，真棒！（板书：紧张）（课件b）我心爱的钢笔被同学弄坏了，我很生气。

师:如果是你，该怎么办?征求家长的同意，买支新的钢笔赔给他，你能有这样的想法太好了，能调节好情绪就不生气了。当我们生气的时侯就

要多想办法解决，而不是生气。（板书：生气）(课件c)试卷发下来了，发现自己竟然得了d。

师：这时你的心情会怎样？（板书：伤心）怎样才能调节好自己的这种情绪？

（课件d）小红把饭钱弄丢了，爸爸肯定会打她，她心里害怕极了。

师：谁来帮帮她。（板书：害怕）

三、交流自己的烦恼

生活中，同学们还会有许多不愉快的事情，你可以说给你们小组同学听，可以离开座位说给自己的好朋友听，如果你相信我，也可以过来

跟我说一说吧。

（学生交流）你刚才跟谁说了你的心事?你是怎么帮助他的？（学生交流）

小结：是啊，我们的身体就像一个大气球，当你不快乐的时侯就会生气、上火，像气球一样膨胀，（师吹气球）这个时侯让我们就要把不

快乐的情绪释放出来（踩碎气球），同学们你也像老师这样把你烦恼释放出去吧。

四、总结：这节课你有什么收获？（课件排解不良情绪的方法归类）板书：转移 发泄

五、正确对待不良情绪歌谣

这节课我们学会许多调节情绪的方法，学会了做情绪的主人，老师送给同学们一首儿歌，一起来（课件）

情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。

生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。

紧张时，静一静，伤心事，想得开。

乐观向上有自信，学习生活添光彩。

不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？

故事一：《他俩差在哪儿》

宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下，在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生讨论回答）

他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。

（教师小结）英国科学家法拉第，从开始的工作紧张,用脑过度,以致于身体虚弱,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的经常保持愉快的情绪，以致于身体逐渐康复了说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

同学们，我国有句俗话：笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，人逢喜事精神爽，我国古代医书上也有喜极伤心、怒极伤肝、忧极伤肺、恐极伤肾等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？

5、（学生活动）名称：猜一猜，谁先死？

材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

学生们热烈讨论并积极举手回答：有的说不能动的那只猴子先死。有的说可活动的那只猴子先死。

教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。

同学们，不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，积极情绪，能使我们的智力发展水平较高，有正常理智，容易发挥出自己的正常水平，有利于我们的身体健康；消极情绪，会使我们的智力发展水平较低，分析能力下降，容易失去理智，会影响我们正常水平的发挥，还会影响我们的身体健康，使我们产生许多疾病。

六、总结

我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。

第二篇：话说地球教学设计

《话说地球》

陈振玉 2017-10-24 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第 7 课《话说地球》。

学情分析： 从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但 大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只 缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地 球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已 经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地 球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚 少。教学目标

情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执 着。

能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。

知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。

教学重点：了解地球的形状及主要的地形和海陆分 布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。

教学难点：感受 人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了 解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

设计思路 根据 《课程标准》 我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海 陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的 探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

教学准备 教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。

教学过程

完成教材 P44-P46 页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。第二课时完成教材 P47-P49 页内容，话题为“看看地球的表面”。第三课时完成教材 P50-P51 页内容，话

题为“到两极去探险”。活动一 谜语导入，感知地球

1．课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？

2．师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？ 板书：话说 地球 【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生 掌握的程度，为后面的学习打下基础。】

活动二 认识地球的形状

1．师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是——地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他 们当时的认识有道理吗？

2.师： 地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让 “天圆地方” 成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越 多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状 提出了新的观点。

3．学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现 有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？

4．供料学习——“月食推想”“环球航行”、（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）

5．后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个 表格，请同学们补充完整。时间 人物 现象 猜想 付出的努力 结论

6.师： 其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证 据。1622 年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一 个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次 航行的故事。（多媒体展示）

7．学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？ 8．师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于 常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！这是人造地球卫星拍摄的地球照片。看，地球的形状是怎样的呢？ 第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！

9．师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个 过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类 飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

10．小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类 对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地 球更多的奥秘。【设计意图： 通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球 的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】

活动三 课外拓展

1． 人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。

2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多 的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬 30 度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底 金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变 的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努 力，我们都能找到答案。【设计意图： 最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道人们 并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子。】 板书设计 话说地球 天圆地方 球体 活动四 合作探究，知道地球地貌 1.师： 我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？ 2.课件出示“海陆面积比较图”。师：地球表面大约有 70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面 的陆地只占了地球表面积的约 30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？ 【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海陆分 布的特点是： “七分海洋，三分陆地。】 ”

活动五 了解七大洲、四大洋。

1．师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据 学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

2．师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方 便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地 球的不断研究与探索。

3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出 示：东西半球图。师逐个点击七大洲

4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机 补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组 成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高 的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔 8844.43 米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？

5．出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的 家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）

6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分 之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每 一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！

7.快速识记七大洲。

8．师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我 们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图，认识四大洋。）

9．我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地 是被海洋围绕，海洋连接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋 面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？ 【设计意图：围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从看图 感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得认识发展，技能巩固，显然优于 纸上谈兵式的空洞说教。】

活动六 感受地球的美丽

1．用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形

态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁 葱葱的森林高大连绵的山脉??）

2．学生自由说说你看到了那些地貌？

3．布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。【设计意图： 这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的对话交流，让学生了解地 球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，进一步感受地 球的可爱和美丽。】 板书设计。看看地球表面 七分海洋 三分陆地 七大洲 四大洋 丰富的地表

教学反思

本节课，教材采用跨学科、融会综合的编写模式，把思品和地理有关领域的题材有机融合渗透。这节课，主要让学生体验人类认识地球、探索地球的过程，初步知道世界的海陆分布与主要地形，培养学生从 不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的习惯，了解一些基本的 地理知识。设计上主要以图文并茂的内容，精选创意模拟图片、动画设计、大量景观图片等，配合实时解说，激发学生探索未知世界的欲望和兴趣。

第三篇：《话说长江》教学设计

《话说长江》教学设计

教学目标：

1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。

教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。

教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。

教学方法：自读感悟，想象情境

教学课时：2课时

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）

2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。

4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦

巴——渝州——恭州——————重庆

5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。

6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。

1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。

2、学生交流，相机指导：

A、称做“山城”

（1）势不高，但相对高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）

这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重庆被称为山城是当之无愧的。

结合以上两点理解“当之无愧”的意思。

有感情的朗读3、4自然段。

B、山城特点

（1）街道弯曲

想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；

理解“人骑车”和“车骑人”。

指导朗读第5自然段。

（2）台阶特多

读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）

（3）人力胜天

a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。

b、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不同的感受）

有感情地朗读6、7自然段。

第二课时

一、过渡导入。

百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。

二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。

1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？

2、学生交流，相机指导：

A、“雾城”雅称

（1）雾美：

a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）

b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；

c、浓厚的艺术气氛。

（2）雾多：

a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；

b、平均两天就有一次雾；

c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；

“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）

多美呀，让我们把这种美感读出来。

B、多雾原因

（1）三面是水，空气湿度大；

（2）重庆在四川盆地中所处的位置。

C、雾对重庆的影响

（1）交通不便，造成危险；

（2）适合柑橘生长。

三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。

1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。

2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：

入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限

动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。

3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。

四、总结全文。

1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。

2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？

（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）

五、作业设计。

1、课外观看《话说长江》的记录片。

2、写一亮段话介绍自己的家乡。

板书设计：

5、话说长江（节选）

山 城

重庆

雾 城

夜景美

第四篇：流光溢彩话说灯教学设计

《流光溢彩话说灯》综合实践活动教学设计

活动课题：流光溢彩话说灯 所属学科：综合实践活动 适用年级：五年级上册 教学目标： 知识与能力：

1、通过调查、采访、拍摄和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。

2、通过校外调查，了解国内外灯具的种类及使用情况。

3、通过请教科学老师和亲自试验，了解灯发光的原理。过程与方法：

1、培养学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、动手创新的能力；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

2、在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，环保的意识以及搜集并处理信息的能力。

3、小组合作研究制作新型环保灯具。情感、态度与价值观：

通过这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。重点、难点：

1、重点：通过调查、采访、拍摄和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。通过请教科学老师和亲自试验，了解灯发光的原理。研究制作新型环保灯具。

2、难点：在师生共同活动的过程中，增强集体凝聚力、向心力，并培养孩子团结协作的意识，环保的意识以及搜集并处理信息的能力。活动主题的提出：

每当夜幕降临的时候，放眼望去，一片璀璨„„是什么把我们的城市打扮得五彩缤纷、鲜艳夺目呢？灯，生活中各式各样的灯就好像天空中闪烁的星星，给我们带来了光明，带来了希望，把我们的生活装点的瑰丽多彩。

灯是人类征服黑夜的一大发明。电灯的发明，又是人类照明告别传统、走向现代的标志和转折点。那么灯是怎样亮起来的？灯有哪些历史、特点、种类„„今天就让我们一起走进灯的世界，去探索灯的奥秘吧！整体思路：

整个活动，紧扣“实践”，遵循让学生自己用眼看，用耳听，用口问，动手参与的原则。注重引导学生自主、协作、探究、创新、实践性地学习。

活动前，通过欣赏各种图片，激发学生的探究欲望。然后组织学生通过上网查找资料，到工厂实践调查等活动，让学生亲自去调查、收集灯的历史资料和故事，了解它的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及灯发光的原理，使他们在实践中获取知识，以便在课堂上汇报交流。最后通过拓展与创新，让学生结合经验，想想或创作现实或未来中具有环保意识的灯。

所以，本次活动我设计了五个教学环节：①图片欣赏，创设情景；②确定主题，分组讨论；③亲自调查，实施计划；④汇报收获，交流展示；⑤拓展延伸，展现自我。活动实施的具体过程和方式：

一、图片欣赏，创设情景

灯是人类征服黑夜的一大发明。在两千多年的历史长河中，流传下数以万计的古代灯具，他们千姿百态、造型各异。一盏盏古代灯具，伴随着人们经历了漫长的岁月，也让我们看到了古人智慧的光芒。随着时间的推移，许多古代灯具已退出历史舞台，而流传下来的却是浓浓的灯文化。

师：每当夜幕降临的时候，放眼望去，一片璀璨„„同学们你们知道是什么把我们的城市打扮得如此五彩缤纷、鲜艳夺目吗？ 生：灯。

师：对，就是灯。生活中各式各样的灯就好像天空中闪烁的星星，给我们带来了光明，带来了希望，把我们的生活装点的瑰丽多彩。下面老师就带领同学们先去灯海里遨游一番。（出示各种灯的幻灯片。）这里是灯具大世界，大家快来看一看，多么漂亮的灯啊！其中哪些灯你见过？给大家介绍一下你是在什么地方见到的？

生：欣赏图片，说说认识的灯的名字以及在哪里见过这种灯。师：灯是人类征服黑夜的一大发明。电灯的发明，又是人类照明告别传统、走向现代的标志和转折点。那么关于灯，你都知道些什么？ 生：简单介绍。

师：同学们了解的还真不少。灯，已经成为了我们生活的重要伙伴。那么，关于灯，你们还想知道些什么？ 生：提问，如：

1、古代人用什么来照明？什么时候开始有的灯？

2、灯泡为什么能发光？它的灯丝是用什么材料制成的？

3、国内外的灯具有哪些种类？

4、灯有哪些发展史？哪些有趣的小故事？ „„

二、确定主题，分组讨论

师：同学们提了这么多问题，看来灯的奥秘还真不少，那从这节课开始，我们就一起走进流光溢彩的灯的世界，探寻一下灯的秘密！但因为问题很多，我们每个人不可能全部拿来研究，所以等一下老师要让你们分组讨论，你们最想探究哪方面问题？每一组的组长必须做好记录。大家分别去探究不同的问题，然后再一起汇总、交流，就能对灯有一个全面、多样的认识与探究了。我们比比看谁最聪明，能找到又让大家感兴趣，又值得我们深入探究的问题。好，现在开始吧。生：开始讨论。（10分钟后）

师：现在哪一组来说说你们小组最想揭开关于灯的哪个秘密？ 生：各小组交流、汇报，然后师生一起筛选、归纳、确定各组的最佳问题。

师：同学们的问题就像流光溢彩的灯一样，五彩缤纷，散发着神秘的色彩，不住的敲打着我们每个人的好奇心，那接下来同学们要考虑的就是，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？将采取哪些方式？需要做好哪些准备工作？为了使探究活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工，和本组同学一起制定一个研究方案吧。生：和小组同学商量活动任务、活动方式、活动地点、活动步骤与时间安排，并确立组内成员的分工。

（在此环节中，教师要注重指导学生，组内成员要充分协调，有些学生家里没有电脑，没办法查找资料。就可以负责请教相关人员或到图书馆查阅书籍，将获得的信息、资料，要及时下载或剪贴，以便进行交流。而在向别人请教时，要注意说话的语气，要有礼貌，要虚心，将记录记全面，记清楚，提前将问题的提纲列好，以节省人家的时间。）师：谁来说说你们的研究方案？ 预设：

第一小组：我们想通过网络和查阅相关杂志的方法，了解一下灯发明之前，古代的人们是用什么来照明的？什么时候开始有的灯？古代灯具的结构、年代、图片、产生的背景、蕴含的科学道理、在生活中的作用以及给我们的启示。

第二小组：我们小组决定亲自到灯具厂去参观一下，以便亲眼看看灯具的制作情况，顺便可以采访一下相关人员关于灯具生产过程中的问题。第三小组：我们要向科学老师去请教一下电灯发光的原理，可能的话，还将亲自开展一次“让电灯亮起来”的实验活动。

第四小组：我们小组打算利用网络、书籍和采访相关工作人员，来了解一下现代照明工具的种类及功用。

第五小组：我们将通过问卷调查的形式来了解现代生活中家庭使用照明灯具的情况，特别是节能灯的使用情况。看看能够从中发现什么问题。

第六小组：我们想通过摄像机，拍摄一些灯的图片，顺便走访一下群众，看生活中流光溢彩的灯到底带给了人们什么？

第七小组：我们小组想通过实验的方法，研究一下灯丝到底采用什么材料最好？

师：好，下面就请各小组同学按计划进行细致的探究吧。

三、亲自调查，实施计划

在确定研究主题、活动方法和实施分工之后，各小组同学就开始按照活动方案进行积极的调查活动。

四、汇报收获，交流展示

1、组内交流总结。

在学生自主实践活动的基础上，利用课上时间，根据小组分工，先让学生们在小组内交流取得的成绩，活动中遇到了哪些困难不能解决，然后组织各小组开展讨论：以什么样的形式来展示研究的结果。（在交流活动中遇到的问题时，教师要依据学生的困难及时给予相应指导，使学生能够采取行之有效的方式，获得更加丰富的知识。）

2、设计展示结果。

（在此环节中，教师要对学生进行调查日志、调查报告、图片展示、实验报告、统计分析等方面的培训。）

3、全班交流展示。

师：上周我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧！

生：依据自己小组对研究课题设计的研究方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、实验演示、实验报告、统计分析等形式展示交流活动收获。

师：依据你们的调查结果，你们对生活中的灯是否有了更多的认识？ 生一起来总结。

五、拓展延伸，展现自我

（一）奇思妙想，设想未来。

师：通过一系列的活动，我们对灯有了深入的了解与认识。其实在现代人的生活中，灯的作用已经远远超出了照明的范畴，而赋予了时代的气息，具有装饰、审美及象征意义，甚至每个人的心情、性格、追求都可以诠释在无限创意的灯中。不一样的灯光色彩，不一样的故事„„（出示一些创意灯，解释其作者的理念）那么。结合你的经验，想想未来的灯会是什么样子？会具有什么功能？在环保方面会有什么特点？

生：谈自己的想法。并将全体同学的想法经过讨论交流之后确定几种可行方案，小组合作研究制作新型环保灯具。

（二）成果展示，交流体会。

1、展示成果，延续主题。

a将收集到的各种灯的图片、影象资料，配以解说词，搞一个“流光溢彩话说灯”的灯具展播活动。

b将活动中搜集到的资料，进行整理，办一期以“点亮希望”为主题的手抄报。

C开展新型灯具评选活动。

2、教师总结，评出奖项。

师总结：通过这次活动，同学们都丰富了知识，收获了能力。在整个过程中，同学们进行了大量的调查，查找资料，动手实验，学会了搜集资料和处理资料的方法，既开阔了眼界，又锻炼了技能，真好。下面谁来具体说说你在这次活动中的感受。生：交流感受。

师：最后在这里我们进行一次“七最”评选活动。

生：评选出最踊跃参与奖、进步最大奖、最佳合作奖、最佳报告奖、最佳摄影奖、最佳创意奖、最佳设计奖。

第五篇：《话说千古风流人物》教学设计

写作 口语交际 综合性学习

《话说千古风流人物》

一．活动目标：

1、通过讲述和评论风流人物及其业绩，练习口语表达能力，从而开阔视野、增长见识。

2、通过诗文朗诵，感受风流人物的情怀，激起对风流人物的景仰、渴慕之情。

3、树立正确的偶像观、英雄观，学会客观公正、全面辨证地评价人物。二．课前准备：

1、通过书报、网络等搜集伟人生平、经历、业绩，精选出十名伟人，着重展示伟人们求学创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。准备在课上交流。

2、搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。精选出五位伟人的作品，以备课上展示。

3、查找当地伟人的资料，历史上有记载的伟人及其主要事迹。

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。

三、情境导入：

播放《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数的风流人物。少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹„„他们的事迹载入了史册，被后人一代代传颂。如：苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、毛泽东《沁园春·雪》，（多媒体展示内容）

学生表情朗读，感受风流人物的风采，,激发对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

研讨：什么叫“风流人物”？学习本单元后，你积累了哪些风流人物？说说他们的事迹。学生讨论后教师明确：

“风流人物”指：（1）建功立业的人物（2）有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

小结：风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中永远竖起一座座丰碑。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走近风流人物，来感受他们的风采吧。

四、活动过程：

以小组合作、组组合作为展示交流方式，充分调动全体学生的学习积极性，评价出优秀发言人、优秀辩论小组，加深学生对风流人物的全面认识理解。主要通过四大环节来展示：

1．风流人物知多少：

(1)你心目中的风流人物包括哪些人？（以小组为单位交流，整理归类）。

(2)展示让自己敬佩甚至崇拜的十位风流人物（以小组为单位推选出代言人，陈述本小组的意见，其他同学对自己小组的资料进行补充，从而开阔视野，增长见识。

提示：风流人物的涵盖面很广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物，涉及到各行各业、不同时代等各个领域。

2、丰功伟绩美名扬：

这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今为人们传扬，他们的精神永放光芒。选一位你喜爱敬佩的历史人物，展示风流人物的风采。

展示角度：可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。

展示方式：各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、英雄事迹解说或演讲等等。其他同学互相补充。

特别强调：对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。每小组展示3-4分钟。

3、评古论今话英雄

对于风流人物，他们的丰功伟绩、精神品质值得我们敬慕、赞扬和学习，但从历史发展的眼光看，也存在一定的局限性，因此，作为正在成长中的中学生，应当运用辩证唯物主义观点，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。

其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。活动方式：采取辩论会的形式，以小组为单位自由组合正方和反方，在讲台上展示，并评出优秀辩论小组。

4、豪情满怀吟华章：

每人选择自己最喜欢的一首诗文，声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。五、十分钟练笔：

针对历史人物的事迹影响、精神形象和个体评价，以“风流人物”为话题作文，可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。也可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。自选角度，自拟题目。当堂点评鼓励

六、课堂小结：

不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”。

七、资料链接：

（一）、诗词积累：

1、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

2、《满江红》（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

（二）风流人物故事

1、少年包拯学断案

包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

2、匡衡凿壁偷光

西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

3、屈原洞中苦读

这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

4、王羲之吃墨

被后人称为“书圣”的王羲之，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

5、车胤囊萤照读

车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。囊萤照读到底是怎么回事呢？从我们要给大家讲的这个有趣的故事，你一定会明白。

6、司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

八、教学反思：

通过讲述和评论风流人物及其业绩，练习口语表达能力，从而开阔视野、增长见识。感受风流人物的情怀，激起对风流人物的景仰、渴慕之情。学会客观公正、全面辨证地评价人物。