复制与变换教案

第一篇：复制与变换教案

复制与变换

教学目标：

1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。2.学会让选定区域旋转。3.能清除选定的区域。重点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。难点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。课时安排：1课时 课前准备：作品范例，ppt 教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、出示书上范画，让学生观察，说说你有什么发现。生：花的形状都是一样的，鸟的形状也都是一样的。

二、感受交流，设计“种子”

师：如果让你去画这么多的花，你会怎么画呢？

生:先画一朵美丽的花，然后用复制和粘贴变成很多朵花。

师：好，那我们就先画一朵花（老师操作演示，老师边操作边讲解绘画过程中要注意的东西）

学生练习。任务一：先用画图软件打开“图1”，然后在里面设计一朵最美丽的花当“种子”。

简单交流学生设计的“种子”。

三、讨论交流，百花盛开

1、师：我们已经画好了花的种子，接下来要怎样复制和粘贴出很多同样的花呢？

2、请会的学生操作演示。

3、老师讲解复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。

步骤：选中

复制

粘贴

移动 注意：复制了一次之后可以无数次粘贴

4、学生进行练习。任务二：通过复制和粘贴变出5朵同样的花，并把它们移到合适的位置。

5、总结纠正学生容易出错的地方。

四、旋转翻转

1、师：请同学们再观察范画，2、学生互相讨论研究。

3、请学生操作演示，老师总结方法。选中

选择适当的角度进行翻转和旋转。

4、学生练习。

任务三：通过翻转和旋转让花儿变得千姿百态

五、完善并修改自己的画（清除画的不好的花）。

老师讲解Delete键的使用：先选中画不好的地方，然后按“Delete” 键，就可以清除选择的内容。

六、拓展练习。练习一 练习二

找一找画中复制的地方

七、总结归纳

请同学们说说，通过这节课你学到了什么？

一、复制和粘贴

二、让选定区域翻转和旋转

三、清除选定的区域

第二篇：复制与粘贴教案

《复制与粘贴 》教案设计

上埠镇中心小学

彭亮

教学目标: 通过讲解能让学生实践操作——复制与粘贴。教学重点难点:

◇将“复制与粘贴”理解为“复制即粘贴”。◇只“复制”不“粘贴”。

◇只选择要复制的对象，不“复制”就“粘贴”。◇对于同一对象，“复制”一次，“粘贴”一次，不理解复制一次可以粘贴任意多次。使用软件:记事本

引入：

同学们，今天我们先来一场比赛好吗，老师准备了一首古诗《春晓》（出示《春晓》），请一位课文读得好的同学来读，要求按照平时读古诗的语气来读，再请一位字写得又快又整洁的同学拿纸和笔抄写下来，看是读的快还是用笔抄的快呀?(读得快),老师有一种方法,能让你输入的比他读的还快。大家先看看老师是怎么做的。（老师操作一次）同学们想不想学呀?(想).新授：

第一环节：

老师刚才用的这种方法就是：复制和粘贴（展示课件首页，展示“方法”）。方法的第一步就是：选定内容（板书）比如老师要将“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话进行复制和粘贴。先把这句话选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，再放松左键，这样就选定了要复制的内容。紧接着第二步点击编辑菜单下的复制选项（板书—示范），编辑菜单在文件菜单的后面。第三步把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步点击编辑菜单下的粘贴选项（板书—示范），点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”了。

同学们，你们想不想亲自试一下，用这种方法是否能真的能使输的比说的还快呀？（想），好现在请齐声朗读复制和粘贴的方法和操作步骤：复制和粘贴的方法，预备—起。（教师指）。好，接下来，同学们按步骤进行实际操作一下。（打开记事本来，点几位同学试）

好，刚才同学们在记事本里练习了复制和粘贴操作，有成功的复制粘贴出这句话的同学。也有没复制粘贴出这句话的同学，能不能起来说出你的问题出在哪儿呀？让我们一起来解决。

教师归纳：

1、：复制选项点不起——因为没有先选定内容。

2、都点起了的，却没有复制出另一句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”——因为没有把光标移到空白处。

3、粘贴选项点不起——因为选定内容后没点击复制选项。强调：所以复制粘贴的四步缺一不可。

第二环节：

接下来请同学们想一想：一次可不可以粘贴两次、三次或更多次呀？（可以）由此，我们可知：复制一次可以粘贴无数次。

同学们再想一想：可不可以一次对整首诗进行复制粘贴操作呀？（可以），该怎样操作呢？知道的举手。

学生回答：

教师总结：其实要一次把两句话，甚至更多的话进行复制和粘贴都可以，其方法与复制粘贴一句话是一样的，但要注意的是：要粘贴的新的内容必须重新进行选定和复制。

第三环节：课堂小结。

同学们，在这节课中，我们学会了复制和粘贴，通过用复制和粘贴的方法，你们对绕口令能不能输入的比说的还快呀？（能）那同学们，你们说复制和粘贴切的方法重不重要呀？重要，想不想把它记得更牢一些？（想）那教师教你们一则顺口溜，使你们更容易记住复制和粘贴的方法，请同学们跟着老师念，手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。

希望同学们下去把它记牢

第四环节：扩展训练

复制与粘贴的另外二种方法，有时间就介绍。

1、鼠标右键操作。

2、快捷键操作。（CTRL+C复制

CTRL+V粘贴）第五环节：练习输入《春晓》这首诗，然后进行复制和粘贴。看谁在相同的时间里复制粘贴出的这句话最多。

第三篇：三年级上册信息技术教案-2.9 复制与变换 ｜浙江摄影版 (新)

复制与变换

1教学目标

1.熟练掌握选定工具使用方法

2.学会通过菜单或按键操作更改、清除选定的图像 2重点难点

重点:掌握选定工具使用方法,利用多种工具对图像进行更改。难点:选定工具使用的方法 3学情分析

本课教学对象是小学三年级的学生,由于多半学生来自外来务工子弟家庭,为此对学生进行了摸底调查,学生家庭拥有电脑数不多,平时利用休息时间较多接触电脑的只有一小部分,平时通过在校每周一次信息技术课接触计算机的为一部分。在上课之前,本人对三年级所有学生进行了已有知识的前测,学生掌握“画图”程序中的刷子,橡皮以及形状工具的操作,能完成简单的绘图。对利用“画图”按钮打开文件和图形的选定,移动,透明操作,撤消等操作相对薄弱。为此,本人设计“小黄人”小考验以及服装师的环节,增加学生对选定、移动和撤消的实践操作,加深对原有知识的巩固。4教学过程 【导入】教学环节

1、展示上节课完成的校园内整齐教学楼的图，指出我们还没有种上美丽的花朵，今天这节课我们一起为这幅校园图添加美丽的花朵。（出示板书：花香满园）

2、出示：制作好的范例。

3、提问：谁来说说怎么给校园里的花园添满花？

4、从学生的回答中：板书：给校园里的花园添满花的整个想法： ①先设计一朵美丽的花。

②再复制很多的花。活动2【讲授】讲授

1、先要设计一朵美丽的花：我们先看着书中“

一、播下“种子”这里的花朵来画，当然也可以自己不按照书的花朵来画。

2、简单交流学生设计的“花朵”。

3、再修改自己画好的花朵或者重画。活动3【活动】活动

1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它变出很多很多的花呢？

2、学生先看书尝试着做。然后让学生说说复制、粘贴的一般过程与方法。（重点理解要先用“选定”工具选中“要复制的花朵”。）[请一位学生来演示]（板书复制、粘贴步骤）

3、如果再想变出一朵花，怎么操作。让学生来演示。如果学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进行演示说明。

4、学生操作让校园花香满园。活动4【练习】练习

1、出示，做好的千姿百态的校园图，让学生观察。并让他们说说花朵有什么不一样。

2、让学生看着书本尝试做。

3、让一学生来演示明确操作步骤。

3、交流作品。

4、反馈：先说说给你感觉好的地方，然后说说要修改的地方。活动5【测试】 拓展

1、从上面反馈中：修改中引入怎么修改，让校园里的花朵更好看。引出清除画得不好的花。

2、看书本尝试着做。

3、让学生来演示并说说操作。活动6【作业】 展示评价

1、部分优秀作品展示，不断肯定操作成功的学生。

2、注意要保存图画，并记录文件名。活动7【总结】 总结交流

1、让学生说说这节课的收获。

2、说说复制粘贴操作的注意点。

第四篇：三年级上册信息技术教案-2.9复制与变换｜浙江摄影版 (新)

复制与变换 1教材分析

《复制与变换》是浙江摄影出版社的《小学信息技术》三年上册第九课内容。本课是在学生具备了初步的计算机绘图知识后开展教学。教材安排了“复制”的教学,意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能,进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的,“变换”就可以突破这一局限,巧妙利用“变换”,可以使简单图形变得更加生动有趣。

从教材内容上来看,主要介绍图形的复制、粘贴、旋转等绘图操作技巧,是画图模块中非常重要的内容。从教材编排上来看,前四课学生的绘画基本以模仿为主,对“画图”程序的操作技能先打下基础,而从本课开始,学习复制、粘贴和旋转既是对先前知识点的提升又是后续进行图形创作的主要手段,为学生综合运用“画图”程序中的工具进行作品创作奠定了基础。2学情分析

本课教学对象是小学三年级的学生,而本校又属于较偏远的农村小学,由于多半学生来自外来务工子弟家庭,为此对学生进行了摸底调查,学生家庭拥有电脑数为72%,平时利用休息时间较多接触电脑的为35.3%,平时通过在校每周一次信息技术课接触计算机的为60.1%。在上课之前,本人对三年级所有学生进行了已有知识的前测,学生掌握“画图”程序中的刷子,橡皮以及形状工具的操作,能完成简单的绘图。对利用“画图”按钮打开文件和图形的选定,移动,透明操作,撤消等操作相对薄弱。为此,本人设计“小黄人”小考验以及服装师的环节,增加学生对选定、移动和撤消的实践操作,加深对原有知识的巩固。

整个教学环节紧紧围绕“小黄人”设计师展开,从开头到结尾紧紧抓住学生的学习兴趣,一步步一环环击破各知识点,在不知不觉中掌握操作技能。由于是小班化教学,所以本人更加关注每个学生,对每个学生进行相应的辅导,力求每个学生都有不同程序的进步。3教学目标 1.知识与技能目标

(1)知道选定操作对象的重要性。

(2)掌握“复制”、“粘贴”的使用。(3)掌握选定区域旋转的操作方法。2.过程与方法目标

(1)通过对图像的复制、移动等操作,知道选择的重要性,理解“复制”、“粘贴”功能。

(2)通过对图形的变换(旋转),掌握“画图”中图形的旋转的方法,体验计算机绘图的神奇。

3.情感态度与价值观目标

(1)通过体验“旋转”、“复制”与“粘贴”提高学生创作图形的兴趣,联系生活实际培养学生的发散性思维。

(2)通过层层学习要求,让学生体验到要想最终完成愿望,需要一步步努力做好基础的事情,积累能力,最终实现。4重点难点

(1)教学重点:“复制”、“粘贴”的操作方法。(2)教学难点:理解“复制”、“粘贴”的功能。5课前准备

通过极域电子教室将“服装师.jpg”、“发型师.jpg”发送到学生机;课件。6教学过程 6.1第一学时 6.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境,引出课题

一、师生交流,引出动画人物。

1.通过PPT出示动画人物背影。

2.出示小黄人,明确任务。

二、出示课题。

活动2【讲授】巩固提升，击破新知中的部分知识点

一、小考验

1.通过PPT出示小黄人小考验。

打开“画图”程序。2.对学生操作评价

二、通过PPT出示“服装师”要求。

“恭喜你们!现在你们是我的设计师了!请小设计师们为我们三胞胎兄弟挑选不同的衣服!”

“利用‘画图’程序,打开放在桌面上的‘服装师.jpg’文件。” 1.引导学生理清操作要求。2.学生演示操作过程。

3.学生操作,教师注重全体一一指导。4.对学生操作评价。5.保存作品。

活动3【讲授】基础任务，击破复制、粘贴操作

一、通过PPT出示“发型师”要求。

“恭喜你们!你们是优秀的服装师了!现在请小设计师们为我们三胞胎兄弟设计不同的发型!”

“利用‘画图’程序,打开放在桌面上的‘发型师.jpg’文件。” 1.引导学生理清操作要求。2.讨论三个人,一撮头发怎么办? 引出“复制”、“粘贴”,教师通过播放“复印机”复印过程的视频并讲授完成。3.学生操作,教师注重全体一一指导。4.对学生操作评价。

活动4【讲授】进阶任务，击破旋转操作 1.再次出示“发型师”,仔细看要求“不同”。2.讨论并出示较个性化的发型成品。引出“旋转”

3.学生演示或教师讲授。

4.学生操作完成,教师注重全体一一指导。

5.对学生操作评价。6.保存作品。活动5【活动】作品点评

对学生作品进行师生点评,在交流的基础上提出新的改进方向。活动6【讲授】归纳总结

学生能通过板书将本课内容进行梳理,掌握各知识点。

第五篇：《位置与变换1》教案

《位置与变换1》教案

教学实践活动内容

青岛版三年级数学上册第36~38页。

教学三维目标

1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

教学重点

辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

教学难点

能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

教具准备

教学挂图、课件。

教学步骤

一、导入新课

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

二、讲授新课

（一）活动1 从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？

小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南。大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）

我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。（小组活动）

三、巩固与应用

1、你能指出教室里的八个方向吗？

2、实践活动

以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

3、集体活动 找朋友。

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计 走进新农村—位置。

六、教学反思

学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……