北师大一年级语文《大熊猫》教学设计

第一篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计

《大熊猫》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认读生字，读准字音。

3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。

情感价值观：

通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。

教具准备：多媒体课件。教学方法：情景教学法 教学课时：2课时

第二课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

生：大熊猫

2、出示大熊猫的图片。

二、检查复习

出示生词，读准字音。

三、理解课文内容,练习有感情朗读课文。

1、齐读课文，想一想大熊猫长得什么样子？

2、你知道吗：大熊猫平时都是怎样生活的？它喜欢干什么？请大家自读课文第3自然段，找出相关的句子并画上横线读一读。

3、教师巡视并指导。

4、订正。

5、大熊猫的什么地方最令你喜欢？（出示图片）

四、小结

大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

五、作业。

1、我会描：描一描大熊猫的样子。

2、我会读：回家读一篇关于大熊猫的文章。

板书设计：

大熊猫

样子： 很可爱

小时候： 很活泼

长大后: 爱睡觉

最爱吃： 竹叶、竹笋 保护动物

本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了10 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。

第二篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计

《大熊猫》教学设计

教材分析：本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了15 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。学情分析： 教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、教学生认读15 个生字，写字8个。

3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。

4、通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。教学重点：

1、教学生认读15 个生字，写字8个。

2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。

教具准备：教师：大熊猫录相、图片资料、大熊猫帽子、生字卡片。

学生：水彩笔、查找有关大熊猫的资料。教学方法：情景教学法 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

生：大熊猫

2、出示大熊猫的图片。

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》，板书课题。

（一）朗读课文,认识生字。

1、初读课文,感知课文内容。刚才看了大熊猫的图片,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29 页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮忙，请老师或者小朋友帮忙，在生字表中找一找.猜一猜等方式。

师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读课文。

（1）、出示读书要求。

（不会读的生字，可以借助拼音来读，或者请老师或同桌来帮忙。标出课文的自然段）

（2）、学生自由朗读，师巡视并给及帮助。

2、再读课文，认识生字。

师：同学刚才读的真棒，同学之间帮助真默契，老师也想参与进来与你们一起读一读大熊猫可爱的样子，行吗？（1）教师范读课文。（2）出示生字词。

师：老师刚才在读课文的时候遇到了很多陌生的词语，谁来帮助老师来认一认。

①、开火车认读。

师：同学们认字认的真棒，下面老师把拼音去除，谁再来认一认。

②、指名认读，其他同学跟读。

③、词语回归到句子里，指名朗读。

④、小老师教生字。

出示难认的生字，请小老师用自己的方法来帮助同学识字。师：同学们，谢谢你们给老师的帮助，希望同学们以后在学习中还是生活中都能相互协助，这样再困难的事都难不倒你。

（3）朗读汇报。咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（为了鼓励孩子热爱朗读，朗读优胜者着可以佩戴大熊猫帽子）

三、游戏识字。

1、大熊猫找竹子。

（出示词语，每读对一个词语，大熊猫就可以找到一根竹子）

2、反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

四、课文小结。

同学们大熊猫是我们国家的国宝，不但中国人喜欢，而且全世界人民都很喜欢它，它不但样子可爱，还有很特别生活习惯，下节课让我们再来一起了解它吧。

五、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、在爸爸妈妈的帮助下查找关于课文以外有关大熊猫的其他资料。板书设计

第二课时

教学过程

一、游戏导入，复习生字。熊猫识字

（小熊猫眼前有很多的生字宝宝，可是糊涂的小熊猫把他们记混了，熊猫爸爸和妈妈很着急，他想请同学们来帮忙教一教小熊猫）

二、授新

1、有感情的读课文，感知课文内容。

（1）指名范读课文。师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他长得什么样子吗? 指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流。

①、同桌间说一说大熊猫的样子。

②、指名起来介绍大熊的样子。

(2)师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? 自己读第三自然段,然后交流。师:大熊猫说:“小朋友们这是课文中作者对我的外形特征和生活习性给大家介绍的，你还知道我的哪些方面呢？

2、小组合作,拓展思维

1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片、书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

2、请大家四人一组互相讨论,交流一下。

3、小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识, 老师真为你们高兴!

三、指导写字

1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）

3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）

4．在《小学生写字中》把生字先描红一个，然后在写一个。（学生书快的学生可以多些几个。）5．评一评：看谁写的最好？

四、动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的”国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

第三篇：一年级语文《大熊猫》教学设计之一[范文]

大熊猫

第一课时

教学目标:

知识目标:

使学生能认识14个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:

正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

情感目标:

学习本课,使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:认字14个、正确流利的朗读课文。

措施:

<1>引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

<2>让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:投影器、投影片、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们见过大熊猫吗?你在什么地方见过的?能向同学说一说吗?(学生回答),出示大熊猫挂图,今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《大熊猫》。

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,划出不认识的生字(查一查,问一问,读准字音)。

2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(师生评价)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)学生认读生字。

(2)小组内相互认读生字,并相互评价。

(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

1、结合插图,朗读课文

2、让学生找出描写大熊猫的句子,读一读,再指名读。

3、你喜欢大熊猫吗,为什么?(小组内大家讨论)

小组长汇报结果(大家评议)。

4、学生读自己喜欢的句子或段落。

5、全班齐读课文。

四、作业:把课文读给别人听。

五、课堂小结:总结本节课内容

1、学生谈收获

2、学生互评、自评

板书设计:

大熊猫

熊

许

物

珍 奇 香 短 胖 喜

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

使学生正确书写7个生字,能写生字、组词、造句。

能力目标:

正确流利有感情的朗读课文,进一步了解大熊猫的可爱。

情感目标:

使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物,人人要保护它。

教学重点难点:正确书写7个生字,有感情朗读课文。

措施:

(1)引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

(2)让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略:

本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教学用具:田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

2、指名读课文(找学困生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

1)想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识?

教师范读第二段,再让学生模仿读。

2)指名读第三、四段。提示学生注意:要读出活泼可爱的语气

3、同桌练习有感情的朗读。

4、指名有感情的朗读。

5、齐读课文。读了课文,你觉得大熊猫怎样?

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1)重点指导“

四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。(让学生书空练习“

四、爪”)。

2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

5)同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

五、课堂小结,学生本节课的收获。

板书设计:

第四篇：一年级语文下册《大熊猫》教学设计

北师大版一年级语文下册《大熊猫》教学设计

教学目标：

1.运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3.收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教具准备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1.欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

2.用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3.你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1.读一读，划一划，小组探究识字。

你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2.读一读，画一画，变画面为语言。

在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）

引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）

谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3.读一读，演一演，摹动作促体验

引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

细读—感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

表演读—促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1.学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

2.熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，巩固提高。

必做 1 朗读课文.制作生字卡片

选做：

1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

大熊猫

教学目标

1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学过程 第一课时

一、由图入手启发谈话

1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书：大熊猫

二、自读感悟，读通全文

1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

板书：珍贵

第2自然段，写大熊猫的样子。第3自然段，写大熊猫的活动情况。第4自然段，写大熊猫的饮食。板书：样子活动饮食

三、指导朗读．理解感悟 1．再读全文。

2．把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3．播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

(1)大熊猫的样子：

板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈(2)大熊猫活动情况 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉(3)吃什么? 板书：竹叶竹笋

第二课时

一、巩固练习

1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

二、指导书写生字

1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2．指导学生在《写字》本上练习写生字。

三、实践活动

1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

板书设计： 大熊猫

样子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白 黑眼圈黑耳朵 小时候：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶、竹笋

第五篇：一年级语文下册《大熊猫》教学设计

一年级语文下册《大熊猫》教学设计

教学目标：

1.运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3.收集熊猫的图片以及视频资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教具准备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1.欣赏课件《奇妙的朋友》片段。

教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

2.用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3.你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1.读一读，划一划，小组探究识字。

你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、游戏认读）

你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2.读一读，画一画，变画面为语言。

在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）

引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）

谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3.读一读，演一演，摹动作促体验

引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

细读—感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

表演读—促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1.学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

2.熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，巩固提高。

必做 1 朗读课文.2 制作生字卡片

选做：

1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

深认识大熊猫是我国的国宝，增强保护珍稀动物的意识。板书设计： 大熊猫

样子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白 黑眼圈黑耳朵 小时候：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶、竹笋