第一篇：一年级上册数学 6和7的认识(公开课教案)
认识6和7
执教人：覃婕
教学目标：
1、熟练地数出 6 和 7，数出数量是6和7的物体；会读、会写6和7；并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2、通过学生观察、操作、表述，在数一数、摆一摆、找一找等活动中，初步感知数字6和7；在拨一拨、比一比活动中，会比较0—7各数的大小；通过鱼缸、小组游戏这两个活动，知道6、7的序数意义。
3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。
教学重点：认识并会写6和7。
教学难点：
6、7的基数和序数意义。
教具准备： 圆形磁铁、数字卡片、计数器、教学课件。学具准备： 小棒。
教学方法：引导发现法。教学过程：
一、复习导入
1、读数：乱序出示：2 4 3 0 1 5
2、数数：黑板上有几个数字宝宝？
3、序数：从左边数，数字0排第几？从右边数，数字0排第几？
4、排序：谁来帮帮他们排好队？（引导学生说出：从小到大、从小到大）读一读：先从小到大读一读……再从大到小读一读……
5、引入：数字宝宝5说，我后面还有两个好朋友，你们猜猜它们是谁？ 【板书：认识6和7 / p2】
二、新知探究
（一）创设情境、初步感知【p3】
师：为了欢迎这些客人，你看，小朋友们在干什么？（他们真是热爱劳动、热爱班集体的好孩子。要向他们学习。）
1、找6 提问1：数一数，图上有几位小朋友在打扫卫生？请你用手指一指。提问2：如果用1个圆片来代替1个小朋友，要放几个圆片？ 师小结：6个小朋友，6个圆片，就用数字6来表示。动手操作：请你摆出6根小棒。
提问3：仔细观察，数字6像什么？（6像哨子666）
2、找7 提问1：图上共有几个人？ 提问2：如果用1个圆片来代替1个小朋友，要放几个圆片？
师小结：7个人，7个圆片，就用数字7来表示。动手操作：请你摆出7根小棒。
提问3：仔细观察，7像什么？（7像镰刀777）
提问4：比一比谁的眼睛最亮，除了人可以用数字6和7来表示，还有什么可以用数字6和7来表示？
3、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
提问：生活中处处能用到6和7，你能像老师这样说句话或组个词吗？讲台上有7只粉笔，盘子里有六个苹果。
师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。
（二）数序认识、比较大小
1、动手拨一拨，计数器。【p8】
（课件）出示计数器，课件拨5颗珠子。提问1：有几颗珠子？ 提问2：怎么把5变成6？ 提问3：怎么把6变成7？
师小结：5添上1是6，6添上1是7。（全班齐读）
师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢！你们可别小瞧它。
2、仔细想一想，尺子图。【p9】
师：喜羊羊给大家带来了礼物。可是不小心弄掉了两个数字，你能帮它们填完整吗？
提问1：5的后面是谁？（6）提问2：6的后面是谁？（7）
提问3：6的前面是谁？（5）后面是谁？（7）
师：4和6就像是5的两个邻居一样，在它的前面和后面。我们把它叫做相邻数。
读一读：你能按从小到大的顺序读出这些数吗？（指名读，全班读）
读一读：从大到小你会读吗？读给同桌的小朋友听听。、比较 5、6、7的大小
【p10】
师：瞧，喜羊羊还为可爱的小朋友们带来了什么？（点子图）（1）点子图比多少
（师出示点子图1）看看有几个点子？用数字几来表示？（5）（师出示点子图2）有几个点子？用数字几来表示？（6）
师：现在跟第一张相比有什么变化？生：比第一张多了一个点子。师：也就是说6比5多，5比6少。现在让你来比一比5和6 谁大谁小，你会比吗？
（出示点子图3）现在你又发现了什么？生：又比刚才多了一个点子。师：用数字几来表示？师：它们谁比谁多，谁比谁少？
师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。（2）数字比大小
提问：5和6比、6和5比、6和7比、7和6比，谁大谁小，中间填什么符号，请你读一读。
师：孩子们真了不起，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！看到大家表现这么好，老师要奖励大家做一个小游戏，想做游戏吗？
（三）深化感知、理解基数和序数
师：瞧！鱼缸里面有什么？ 课件出示金鱼。【p11】 生：金鱼﹗
师：请仔细数一数，一共有几缸鱼？
师：从左数是从哪边数，用你的小手指一指。
师：左数第 7 缸是哪一缸？谁愿意给大家指一指？ 师：数数看，第7缸有几条鱼？
师：7缸鱼的7和第7缸中的7所表示的意思一样吗？
生：不一样。
引导学生说出：7缸鱼的7表示数量，第7缸的7表示位置和顺序。（生反复说，师小结）
巩固：小组座位游戏。
小结：7位同学站起来有7个人，7指的是人的个数；第7位同学只有一个人，7指的是座位的顺序。
（四）教学6和7的写法
师：6 是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。师：师生一起书空。
师：7先横着写，再拐弯向左下斜着写。起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。
翻开书P40，写一写 6 和 7。
三、练习巩固：P43第一题、第三题。
四、总结回顾
第二篇：一年级数学上册《6和7的认识》教案(人教版)
一年级数学上册《6和7的认识》教案
（人教版）
第一时：6和7的认识
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3使学生掌握6和7
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、时安排：1时
教学过程：0、1、2、3、4、。
我们以前学习了哪些数字?
2你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?
师：图上有些什么?
师：请同学们数一数，图上有多少人?
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比多1。
教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……。
教学活动：贴出数字卡片6和7
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
师：请你分别数出6根和7
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
教师活动：先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、。
师：个珠子再添1颗是几?
生：添1是6
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7
师：只写出0、1、2、3、4、、、，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7，6写在的后面，7写在6
师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
师：的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢
比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?
生：比6小，6比7
教师活动：板书：○6
6○7。
师：它们用什么符号表示?
67。
教师活动：板书：＜6
6＜7。
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
生：6比大，7比6
教师活动：板书：6○
7○6。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：6
76。
教师活动：板书：6＞
7＞6。
教师活动：教师奖励学生红花，先发朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6
师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?
教师活动：左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7
三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，①号
②号
○6
6○7；
③号
④号
添上1是几?6添上1是几?
⑤号
6○
7○6
⑥号
数一数有几朵花?
3、2
⑦号
从左数第6朵是什么颜色的?
23467
＜6
6＜7
764；
7；
6＞
7＞6；
6；红色。
四人小组说一说。分组说说，指名回答。
第三篇：人教版一年级数学上册《6和7》精品教案
人教版一年级数学上册
精品教案
第一课时 《6和7的认识》
教学内容：
教科书第39页、第40页，第43页练习九第2题、第3题。教学目标:
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。教学重点：
区别6、7的基数意义和序数意义 教学难点：
写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。教具准备：
电脑课件、计数器。学具准备：
小棒若干、图片若干、尺子等。教学设想：
通过主题图使学生对6、7数字的感知和认读、书写、以及通过点子图的多少来比较数字大小，再通过练习对数字进行顺序的排列。教学过程：
一、复习准备
1、引导学中从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2、出示0～5六个数字，读数。人教版一年级数学上册
精品教案
3、按顺序读数：（）2（）4（）。
二、探究新知
1、创设情境，学习数数和认数。
A、电脑课件展了第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来l个女同学。B、引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）C、交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌了、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图l：有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室组的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。D、抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（数字7表示）板书：7 【设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂当中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作，培养学生的观察能力、语言表达能力。】
2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图内的人数和点子的个数。
b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
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（设计说明；通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）
3、教学数序。
A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）
再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？ B、通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0．1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己上发现7以内的数的顺序。
4、比较大小。
A、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5
5、明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。A、先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六瓶里有几条金鱼。B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第四瓶。
C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
【设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从感性认识上明确6与7的大小关系。】
三、巩固练习
1、做抢答练习。
5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？ 2、练习43页2、3 A、完成第2题。出示题目明确要求．学生自行完成题目。
B、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成统习。适当引导 生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
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【设计意图：通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。】
四、指导书写
电脑课件展了6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）
电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。教师在田字格中板书6、7。生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、板书设计： 6、7的认识 6、7
六、教后记：
第二课时 《
6、7的组成》
教学内容：教科书第40—41页，做一做1、2题 教学目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重难点：掌握6、7的组成 教学设想：6
6的组
6的组成。学生在一张纸上涂完所有6
6的组成并更好地记忆。7组
31组想到另1人教版一年级数学上册
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教学过程：
1、按顺序数1—7 2 0 1 34）3）6
（）（1—7
2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3
二、新授 学习6（1（来表示6的组成。
6的组成的方法来学习7
7P40圆片图涂颜色。
6（4）说说你有什么好方法记住6（5
2、学习712教师板书7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1
56的组成。”
1和5组成6。”
7的组成。
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72、做一做
P41 做一做 第1、2题
教后记 6、7的组成
第三课时 《6和7的加减法》
教学内容：
第42页内容和“做一做”，练习九的第4～8题。教学目标：
1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。教学重点：
计算6、7的加减法。教学难点：
理解计算方法，正确的进行计算。教具准备：
教师准备课件、实物投影仪、草地（自制）。学具准备：
学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。教学设想：
通过课件引入情境，使学生掌握对来了的动物就合起来用加法，走了的就去掉用减法的方法对6、7的加减法的理解，并通过巩固练习加深印象，达到教学目的。教学过程： 人教版一年级数学上册
精品教案
一、导入
同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋干呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？
【设计意图：通过情境引入使学生在轻松的环境中愉快的进入课堂当中。】
二、探究新知课
1、加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）C．读一读你的算式。板书：5＋l= 6 d．谁和他不一样？板书：1＋5= 6 咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？
小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。
2、摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）
a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。C．谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）d怎样看图列式的？
e．有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）
f．怎样列式的？板书：3+ 3= 6 g．为什么只能写一道算式？
3、看图列式（出示课件）。
a．一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？ b．说给同位听一听。板书：5＋2= 7 2＋5= 7
4、减法。（出示课件：草地）
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精品教案
a．草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？ b．小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6－1= 5 C．如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6－5= l D、（出示：虚线）虚线是什么意思？
小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。
5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？
a．那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？
写在纸上（学生展示）。
b．你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎样看图列式的？
d．谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6－3=3 e．为什么只列一道算式？
6、看图列式。（出示课件）a．一共有几只山羊？
b．你能列出两道减法算式吗？板书：7—2=5 7－5=2 【设计意图：通过课件使学生理解对来了和走了的意思，并会使用相应的方法计算。】
三、练习
1、看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？
2、在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。
a．谁想当小老师，指算式，领大家读一读。b．如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？
C．5十1 等于几？怎样想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？
3、下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。
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4、在小组内玩一玩。
【设计意图：通过巩固练习加深对加减法的理解。】
四、总结
我们这节课学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计： 6、7的加减法
5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2
六、教后记：
第三课时 《用数学》
教学内容：
教科书第46页的“用数学”。教学目标：
1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的环保意识。
4、使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经验。教学重点：
运用数学知识解决生活中的实际问题。教学难点：
灵活运用知识，养成良好的思维习惯。教具准备：
课件、投影仪、练习用题卡。教学设想：
通过情境图使学生掌握看图理解“？”要求什么的意思，并理解题意能够列出算式写出得数。
教学过程： 人教版一年级数学上册
精品教案
一、情境导入。
师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？
生：想。
师：好！我们出发。
（课件：美丽的郊外）
师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
生：高兴。
（课件出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）
师：你的问题提得真好。“? ”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
人教版一年级数学上册
精品教案
生：我们小组的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算，4＋2为什么等于6？
生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：4和2可以组成己所以4＋2=6.师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
（课件出示第二幅画。）
师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是“？”号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。
师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式7－2= 5。
师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。
【设计意图：通过情境使学生感受到秋天的心情，愉悦的进入到学习的气氛当中，并通过老师出示的大括号和问号明白要求什么的意思。】
二、反馈强化
（课件出示石榴树）
师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）
师：你们能解决蝴蝶的问题吗？
人教版一年级数学上册
精品教案
学生写算式，集体订正。
【设计意图：通过后面几副情境图的练习加深巩固学生对用数学练习的掌握。】
三、当堂巩固
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？
生：想。
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的同学及时表扬。
教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗，学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第49页的第6题。独立完成，集体订正。
四、总结：
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
五、板书设计： 用数学
4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3
六、教后记：
第四篇：公开课6和7的认识教案
兴仁县第七小学
一年级数学组
公
开
课
6和7的认识
授课人：梁恩楷
课题：6和7的认识
授课时间：2017年10月10日上午第三节 授课地点：兴仁县第七小学一年级（7）班 授课人：梁恩楷
教学内容：
课本第39—40页及第41页“做一做”第2题，练习九第1~3题。教学目标：
1、学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体
的个数，表示物体的顺序和位置；
2、通过学具操作，学生掌握5~7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“>”“<”表示；
3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。重点难点：
1、正确数出6、7的物体个数；
2、会写6、7；
3、会比较6、7的大小； 4、6、7的基数和序数的区别。教学准备：PPT，计数器 教学过程：
一、游戏导入
手指游戏（师生一起用手指演示0~5，数字依次增大）师：同学们。你们大家刚才都很棒，那现在我们一起又去数学王国里认识新朋友吧。
二、新知探究
1、认识6和7（1）出示主题图
（2）师问：图上有哪些人和物？各是多少？ 生报师板书：6张桌子，7把椅子，7个人（3）板书课题：6和7的认识
2、教薛学数的顺序和比较大小（1）计数器：
先拨5颗，再添上1颗，是几？（6）6颗，再添上1颗，是几？（7）
（让学生直观感知6比5多1，7比6多1。）（2）通过直尺，直观教学数序并比较大小
让学生在尺子上找一找5、6、7的顺序，并比较大小
5<6
6<7 6>5
7>6 5<6<7
3、明确6和7的基数和序数的意义（1）PPT出示金鱼图，让学生先自主思考，之后点名回答；（2）让学生设问。
4、指导书写6和7（6像哨子，7像镰刀）
三、巩固练习
1、课本第41页“做一做”第2题
2、课本第43页练习九第1~3题
四、课堂小结
同学们，今天我们认识了6和7这两个新朋友，说一说你们对它们有哪些具体认识？
第五篇：公开课6、7的认识教案
6、7的认识
师：总是听潘老师说我们一B 班的同学个个都很爱劳动，因此特地让潘老师拍了一张同学们积极打扫卫生的画面，同学们想不想看看啊？
生：想
师：出示主题图片，你们看到了什么？ 生：。。（加分用6或者7来加分）师：有多少个？ 生：6 师：真的吗？动手数一数，为了保证我们不漏数，我们一定要按照一定顺序来数，如按照从上往下或者从左往右的顺序。
师：出示六个同学，我们可以用那个数字来表示呢？ 生：6（板书6的认识）
师：数一数，图中还有数量是6的人和事物吗？ 生：六张桌子（加分）
师：那如果老师问你图中一共有多少人？你知道吗？ 生：六个同学再加上一位老师一共有七人。
师：说的真不错!那么又可以用那个数字表示呢？ 生：7，（板书7的认识，齐读课题）
师：那么现在同学们能用你们明亮的眼睛在我们的身边找到用6或者是7表示的事物吗？
生：同桌互相说一说 师：我要表扬谁，（加分）一B的同学那么爱劳动，爱动手，今天老师就让大家动动手，请同学们拿出学具盒，从学具盒里面数出六根小棒摆一摆，看你们你摆出什么图形？那么七根小棒呢？
生：说一说
师：今天课堂上老师还给大家带来了计数器，出示课件，有五颗珠子，添上一是几呢？
生：6（加分）
师：5添一就是6，现在有6颗珠子，添上一又是几呢？ 生：7（加分）
师：6添一就是7个。
师：我们一B班的小朋友很听话，但是数字6、7可调皮了，在和同学们玩捉迷藏的游戏呢？你知道它在哪儿吗？出示直尺图
生：5的后面是6（加分）生：6的后面是7.（加分）
师：真厉害！他们被你们找到了，可我们的6和7还要考考大家！师：出示课件中的三个问题。生回答，答对加分
师：同桌两人讨论一下，看着尺子图，你还能想到什么？ 生说一说
师：邹老师看到课堂上同学们这么精彩的表现，非常开心！所以决定给大
家来个奖励，轻松一下，玩个游戏！（我真的很不错！）
师：从你们的表现可以看的出，我们一B 班的同学不仅爱劳动而且爱学习，所以我们继续来探索新的知识吧！
师：如果数字一表示的是一个圆点，那么数字六表示的是几个圆点呢？邹老师请六位坐姿最端正的同学将它展示出来，提示：两人一组，一个人拿，另一个人贴。在老师画好线的地方贴，注意要贴的工整漂亮。
师：请小老师评价
师：今天课堂上老师还想给大家变个魔术！谁愿意当老师的小助手呢？点名一人上台
师：老师想把最右边的这幅点子图用数子7来表示，那应该怎么变？ 生：添上一个（并说明为什么）（加分）师：再请一位小助手，（点名一人上台）,老师想把最左边这幅点子图用数字5来表示，怎么变呢？
生：拿下一个（并说明为什么）（加分）
师：老师请的两位小助手可真棒！没露馅对吧！师：请看第一副电子图可以用那个数字表示？ 生：5（在下面贴5）
师：我们学过如何在日字格里面写5，那么今天我们来看看如何在日字格里面的写6、7。
师：出示课件，先看看6、7像什么？师示范如何写：写6时，从右上角写起，往左下方行笔，到左下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满下半格。写7时，从左上角写起，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。
师：同学们看的这么认真，你会写吗？打开书第40页，现在书上照着描一个，然后再在空格里写一个。
师：点名几个写的真好！
师：现在请同学们继续看黑板，你能从这三个数字中任意选择两个来比一比他们的大小吗？请同桌之间相互说一说。
生：5小于6，6大于5，7大于6，6小于7 师：好！现在又到了奖励环节，请同学们拿出老师给你们准备的神秘礼物!(卡片和扑克牌)(轻松一刻！)师：出示课件，按照老师的要求，看谁找的又对又快!师：刚刚学过的知识大家都记在脑海里了吗？那么现在就请大家带着这些知识来闯关，有信心闯过吗？
师：请看第一关，按顺序填数（加分）师：请看下一关，看图写数。（加分）
师：关关都能通过，看来难不倒大家啊！好,请看下一关更精彩。（数一数，比一比）（加分）
师：看来邹老师要出绝招了，来个难度大一点的。（连一连）（加分）师：一B 班的同学真是太厉害了!接下来我们来谈谈本节课的收获，看看那个小组最棒，是今天的冠军组。
师：最后请大家看看这到思考题，一根线剪6次，剪成了几段呢？
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