《识字四》教学设计

第一篇：《识字四》教学设计

人教版二年级语文上册《识字四》教学设计

执教人：江西省抚州市乐安县第三小学 欧芸

教学内容： 尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天 一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功 瓜熟蒂落水到渠成

教学目标：

一、（重点）字理识记 寸、益、彰、障、窥、豹（归纳运用形声字识字规律）

二、（难点）正确书写生字：拔（掌握左窄右宽字的书写诀窍）

三、结合教学内容进行品德、安全教育 教学过程：

课前游戏：疯狂猜成语

会看：我叫什么名字？哪里出现了我的名字。

会说：同学们好，我叫欧芸，是四三班的老师。你们呢？

欧芸老师好，我们是来自Xx小学xx班的小朋友！小朋友们喜欢玩游戏吗？

在网络上，有一款非常流行闯关的游戏——疯狂猜成语。（出示）玩过吗？

其实呀，就是看图猜成语。

（出示：画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙、对牛弹琴、狐假虎威、刻舟求剑等8个成语。）

祝贺大家，闯关成功！也给自己鼓鼓掌吧！

一、导入：

成语是一个奇妙的王国，它语言简洁，但意义深刻，许多的成语和故事都能使我们深受启发，今天咱们要去结实一些新的成语朋友，看！他们来了。你都认识吗？（出示课文《识字四》）

二、初读：

1.谁愿意大声地读读。（正音）

2.齐读（提示不拖腔拉调，声音干脆利落）

3.趣读（感受词串的韵味与节奏，读出情趣）：这些成语读起来朗朗上口，放在一起还特别的有节奏和韵味呢。咱们除了像刚才那样正读，也可以试着变换节奏来读得更有意思一点儿。听——x xxx x xxx（轻轻敲桌面）会吗？

我们也可以换一种方式和节奏来读（你拍一我拍一）——X XXXXX X X。教师和两学生示范——学生练习读。（这样读是不是更有意思？咱们课后就可以这样一边游戏一边读记这些成语，好吗？）

成语有四个字的，也有八个字的，刚才我们读的这些词当中，尺有所短寸有所长放在一起就构成了一个八字成语。一叶障目不见泰山也是一个八字成语。读读——

三、依据字理识字解词：

（一）了解“寸” 1.听故事《骆驼和羊》

2.汇报听故事后，明白的道理。每个人都各有长处和短处。（尺有所短寸有所长）

3．古文字中，寸画的是什么呢？看——就是一只侧向的手。这是手腕，这是侧向的手指，这一点呢，就是医生诊脉的地方，也就是脉搏的位置。手腕到脉搏的距离就是一寸。

伸出你的小手摸摸脉搏在哪？从手腕到脉搏大约就是一寸的长度。所以“寸”是一个表示长度的单位。大概就是这么长。

.师：这是一尺长，这是一寸；他们都是我们古代人们用来计算长度的单位，古时候，人们对长的物体往往用尺来计量，对短的物体往往用寸来计量，在不同的场合，尺和寸各有用处，所以就有了这样的说法——尺有所短，寸有所长。

4．这个寸是要求会写的字，小朋友们会写吗？

别看寸字笔画简单，要写好来可不容易。伸出食指，跟着老师写一写————（强调点位置）

师：其实，我们每一个人都各有长处和短处，哪个小朋友说说，你有什么长处？（乐于助人、文明礼让、注意安全、有礼貌、爱劳动、爱运动……）

分别请起立，树立榜样。让同学们向榜样学习。

你看，咱们班的小朋友各有长处。大家要善于学习别人的长处，来弥补自己的不足，用个成语来说，叫做——取长补短。

要是相互配合，大家的优点就会更加彰显出来呢，那就叫———相得益彰。

5.字理析解：益、彰

师：益字怎么记？………………

咱们来看看“益”的字形，又是由哪两个部分组合起来的呢？ 下面“皿”是什么？（器皿），盛东西的一种容器，你看，皿在古文字中画的就是一个器皿的样子。下面的长横变成——，中间的两竖是器皿的身子，上面一横变成了容器的样子。

上面是什么字呢？（思考）看看古人怎么画上面的部分？——像哪个字？（是啊，上面画的就是一个横倒的“水”）你看，咱们的老祖先多聪明呀，把两个简单的图画组合在一起，就会意成一个新的汉字了！

“益”的本义是：水从器皿里满出来了。水满出来了，不能更多和增加了，所以后来，“益”的意思有所拓展，又有了“增加、更加”的意思。

小朋友们记住了这个字了吗？再来读读这个词—— 这个词中还有一个生字，“彰”字小朋友们会记吗？ 生自由识记

“彰”的字形可有讲究啦！它左边的“章”是帮助读字音的，它的右边是三撇儿表示的是这个字的意思，在这里表示什么意思呢？

三撇儿在这里表示色彩的意思（彩色的彩字也有三撇儿，也表示色彩的意思）。你看，三撇儿就像很多种颜色交错在一起的样子，因为很多颜色交错是很明显的，所以，“彰”就有彰显的意思。

“相得益彰”这个成语是说——相互配合，各自的优点才能更加彰显出来。

6.小结形声字识记规律。

咦，这个“彰”字一半提醒我们读音，另一半提醒我们字的意思，这样的字叫做————形声字。

你看：形声字，好识记，形和义，有联系。声旁帮助读字音，形旁帮助表字义。掌握了这个小窍门，就可以识记和了解很多的形声字。一起来读读这个小窍门吧。

（二）学习第二组词

1.、师：在第二组词语中，就有好几个是形声字，同学们能根据形声字的规律找出它们吗？

他们是——“窥”“豹”和“障” 2.字理析解：窥 自主识记

窥也是一个形声字，表示意思的是——穴宝盖，穴宝盖表示什么意思呢？（自由说）

穴宝盖最初画的就是远古人居住的洞穴孔洞的样子。凡是带有穴宝盖的字大多与孔隙洞穴有关。窥是从哪看？————从孔隙、缝隙等狭小的地方中看事物，就是窥。小朋友们能不能现场做做窥的动作。你看，从这个小洞看过去叫——窥，从指缝间看也叫——窥。

3.字理析解：豹

瞧，大嘴巴，尖牙齿，长尾巴，身上还有一圈圈的豹纹呢，小朋友们猜猜，这个图形画的是哪种动物呀？

对了，甲骨文的豹字画的就是一只张嘴捕食的豹子，后来，这个字又慢慢简化为——楷体是这样写的——，我们依然可以在楷体字中看到豹子的大嘴巴和尖牙齿呢…………

到今天，人们又在它的右边加上一个表示声音的部件——勺，这个字就变成了一个形声字。它念——豹。读读——豹，豹，4.了解“管中窥豹”的意思

你看，图中的这个人，正在透过竹管的孔隙窥这只豹子呢！管中窥豹在这里指的就是指看到事物的一小部分，看不到事物的全貌。要全面认识了解事物，就不能——管中窥豹哟！

5.字理析解：障

一叶障目、不见泰山，这个八字成语的意思是（一片叶子挡住了眼睛，连高大的泰山都看不见了）

哪个字有挡住的意思？

（提示：左耳旁也叫左阜旁，把它横倒下，你看像什么？——所以有左耳旁的字往往与山岭或高地有关。山岭或高地往往能遮挡人的视线，所以“障”有挡住的意思。）

（三）学习第三组成语： 1.读第三组词吧：

第三组词语里，有一个我们非常熟悉的寓言故事，是——（生：拔苗助长）

2.讲故事，明道理。师生一起讲“拔苗助长”故事

听了小朋友们的解释呀，我总算是明白了：原来是自己不顾事物的发展规律，急于求成，所以最终只能————徒劳无功

徒劳无功的的意思是——（生说）

师：白白辛苦劳动却没有任何收获，怪只怪他操之过急，不尊重禾苗的生字规律。

任何事物都有一定的发展规律，比如瓜熟了，瓜蒂自然脱落，这就是——————（生：瓜熟蒂落）

水流到的地方自然成为渠道，这就是——水到渠成 3.识记“拔”，“拔”字你怎么记住它呀？（自由识记：分解记、形近字记）除了拔苗助长，还可以组哪些词？（拔河、拔萝卜、拔草、连根拔起……）

是呀，拔苗助长、拔萝卜、拔河都要用到手，所以有个提手旁。像拔河还得花大力气，流汗呢，这一点多像那流下的汗珠呀，咱们可以编个顺口溜来记住它：拔呀拔，用手（扌）拔，小朋“友”，汗（、）流啦！

4.书写“拔”，了解左右结构的书写规律。

咱们不仅要把这拔字记下来，还得把它写端正美观，怎样才能把这个拔字写漂亮来：

自由说（从宽窄、笔画的穿插避让、笔锋力度等方面观察）咱们一起来写写这个“拔”字吧。（示范）

儿歌提示：左边窄，右边宽，左右谦让更美观。撇画伸到一提下，一捺打开小脚丫，最后一点别忘啦！

小朋友们试着在课后的田字格中写写这字吧。请两个同学到黑板上来书写，互相比一比，取长补短。

巡视提示：

头正腰直脚放平,两臂打开放轻松。小结：咱们来看看这两个小朋友的字

课后小朋友互相对照学习，取长补短，就能相得益彰，把字写得更好。

四、回顾总结：

（音乐声中逐渐出示成语）今天，我们漫游了成语王国。原来，小小成语里还藏着大道理呢，你看：

每一个人都有长处也有短处，就如——尺有所短寸有所长； 我们要采取别人的长处来弥补自己的短处，这叫——取长补短； 互相配合，这样各自的优点才会更加明显，也就能——相得益彰

片面的看事物，就不能看到事物的全貌，那就成了——管中窥豹

如果目光狭窄，就像那井底之蛙，只能——坐井观天 同样，我们也不能被眼前细小的事物蒙蔽了眼睛，否则就会——一叶障目不见泰山

我们还应尊重事物的规律，不要急于求成，要不然就像那可怜的农夫一样——拔苗助长。到头来只能是——徒劳无功。

任何事物都有着自己的发展规律，就像——瓜熟蒂落水到渠成。这些成语又一个个排着队出来啦，咱们再来叫叫他们的名字——

师：在成语王国里，可以聆听有趣的成语故事，受到很多的启发。老师给同学们推荐三本书，课后咱们找来读一读。（出示书籍）相信日积月累，你就会才华横溢，胸藏万汇，你定能口吐莲花！

今天我们不仅认识了这些成语朋友，还发现了身边的榜样。我们要学习他们的：乐于助人，文明礼让，注意安全，讲礼貌，爱劳动，爱运动。相信同学们会取长补短，越来越棒。

第二篇：《识字四》教学设计

第二册第四单元教学说明

本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。要求学生会认52个生字，会写24个汉字，能正确朗读课文，能背诵古诗和相关的课文。学生在本组教材学习过程中，还可以体会到夏天的美好，感受到夏天的情趣。

在识字教学方面，教师可以采取分散识字与集中识字相结合的方法，引导学生运用形声字的规律自主识字，让学生在上下文语言环境中识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。教师还可以采取游戏、文字重组等各种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

指导学生写左右结构、上下结构、半包围结构的字，不但要写对，更要写好。可以将写字指导分散在每一课时，指导过程中根据字形结构突出重点，结合朗朗上口的儿歌，让学生记住一些写好字的规律。

本单元教学过程中，教师通过引导学生用不同的形式诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，带领学生展开想象，引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，指导学生注意观察夏天的景物、气候，从而让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

识字4 上海市闸北区中山北路小学 刘晓英

【教学目标】

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

【课时安排】两课时 【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、小动物的照片和名字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。

2、理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。

一、导入新课

1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（媒体出示课题）

2、在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（学生自由回答）说明：运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

二、初读课文

1、同学们观察得真仔细，有一位特别能干的小朋友编了一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（媒体出示）

2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音，可以问老师，问同学„„）说明：教师变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

三、研读课文

1、学习生字“展”、“运”、“网”。（媒体出示）

（1）谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（个别读，其他同学跟着读，读准巧舌音。）

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你还知道什么网？（引导学生组词）

说明：三个生字的学习巧妙地运用了不同的方法：动作理解、猜谜运用、画画比较、组词积累。不但让学生看到了生字的字形结构，还让学生理解了意思，同时还增强了学生识字的兴趣。

2、各种形式读儿歌。

（1）学生“开火车“一人读一行。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？（2）同桌对读，一人读一句。

（3）还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

3、学习生字（动物的名称）

（1）学生交流画出的动物的名字。（板书动物名称）

（2）聪明的孩子，让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（3）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（媒体出示）谁能带着大家读读这些词？（媒体图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。

（4）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（媒体去掉图画）愿意读的一起读。

（5）拼音不见了，还认识吗？（媒体去掉拼音）

说明：以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

（6）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁，都是小动物的名字，小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫，都是形声字。说明：教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。

4、写字指导。

（1）今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢！（2）媒体出示：蚂 蚁

（3）写好这两个字是有秘诀的，你们想知道吗？ 媒体出示：虫字旁，横变提；

左和右，要相等； 马和义，变瘦长； 写出来，最漂亮。

学生齐读。

（4）运用这个秘诀试着写写这两个字，看谁写得最漂亮。

（5）教师巡视时随机提醒：“义”的笔顺是点、撇、捺。还要注意把两部分写紧凑。

说明：这一环节中的“秘诀”是对学生写好这两个字的指导，而且总结出了写好虫字旁的规律。通过“秘诀”让学生尝试自己写，而不是平常的老师指导以后写，学生会更认真，更感兴趣，更有成就感。

四、复习巩固

1、同学们写得真认真，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

2、教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”„„12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。说明：让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。附板书：

识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

第二课时

【课时要点】

1、复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。

2、表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。

一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

2、媒体出示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来。

二、写字指导

1、媒体出示：前 空 房 网

2、引导学生回顾学过的上下结构和半包围结构的字的写法。

3、指导：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

4、教师范写，学生仿写。

5、集体评议。

说明：写字指导时可以迁移运用以前学过的知识，帮助学生进行复习巩固，同时在指导时应该突出重点，比如上下结构的字写法上也有略微的区别，要帮学生进行归纳。

三、研读课文

1、小动物们回到了家，老师想和小朋友们一起来读读描写它们的儿歌吧！师引读：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。„„

2、学生质疑。（如果学生没有疑问，那么问题可由教师提出让学生讨论。）（1）媒体出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓怎么会造宫殿呢？（整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！）

瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

（2）媒体出示：蜘蛛房前结网忙。（媒体出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

3、表演读儿歌。

（1）今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。（媒体出示儿歌）

（2）同学自己练习读书，再读给同桌听。（3）哪些同学愿意为大家读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。（4）全班一起表演朗读。

说明：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

四、复习巩固

1、从这首儿歌中大家了解了很多夏天小动物的活动，这样的儿歌你们还想读吗？

2、媒体出示：（四首儿歌）小蚯蚓，挠痒痒，挠得土地软绵绵，挠得苗儿快快长。

花蝴蝶，展翅飞。常在园中歌。它能传花粉，不会酿花蜜。

一只蚂蚁运米来，搬呀搬呀搬不起。两只蚂蚁来运米，一齐用力进洞里。

夏天到，蜻蜓飞，用网捕上一大堆。不要！不要！保护益虫才是对。

说明：通过在不同的语言环境中复现巩固了学生学过的生字，而且学生能自主阅读儿歌成就感肯定不小。但是儿歌中学生没有学过的生字教师应该注上拼音，不要造成学生诵读上的障碍使他们失去兴趣。

五、拓展作业

1、拓展：（媒体出示）

（1）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？（2）学生自由准备。（3）交流。

说明：在完成教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。

2、作业：

把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。附板书：

识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

第三篇：《识字四》教学设计

《识字四》教学设计

一、成语故事导入。

1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。

2、教师讲故事：

一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊站起来伸长脖子也吃不着。骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊走进园子里去吃草。骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。

3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。

4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。）

二、初读课文

1、出示课文，学生自读。

2、指名3个学生读。

3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。

三、学习第一组。

1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。

2、出示“相当益彰”，小老师带读。

3、指名交流识记“益、彰”的方法。“彡”是部首

4、概括：取长补短。

5、小组开火车读。

四、学习第二组。

1、过渡：我们接着学习第二组成语。

2、齐读。

3、指名说意思。

4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。

7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。

五、学习第三组。

1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。

2、小组学习，教师巡视。

3、小组汇报交流。（每个人都有任务）

4、概括：遵循规律

5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。

6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。

六、指导写字

1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。

2、学生观察占格位置，指名交流。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，临写一个，教师巡视。

5、点评，再练习写。

第四篇：识字四教学设计

《识字4》教学设计

武垄镇中心小学 刘金泳

人教版小学语文课标实验教材一年级下册第四单元。

【教材解读】

人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。

教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有“虫字旁”的字，可见，“虫字旁”是这节课学习的一个重点。

另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

【学情分析】

低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。

此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。

此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

【教学目标】

（1）能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。

（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

【教学重难点】

（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）正确书写课后的6个汉字。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入激趣，认读词语

[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有“虫字旁”的汉字进行预热。

这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

二、巩固认读，认识“虫字旁”

[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有“虫字旁”的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固，而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识“虫字旁”，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

三、自读儿歌，检查读音

（一）初读课文

（二）教师范读儿歌

（三）学生再次读书，巩固读音

[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有“虫字旁”的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个“坎”，帮助学生加强读书的信心。]

四、认读词语，读通句子

师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！（出示课件。）

展翅飞

（出示句子读一读，引导学生体会蜻蜓飞时的“美”，感受“美”，读出“美”。）

捉迷藏

（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的“有趣”。）

造宫殿

（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的“了不起”。）

（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

运食粮

师：谁愿意来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的“辛苦”“能干”。）

游得欢

结网忙

[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

五、再读儿歌，做到正确、流利

（自由读，对读，齐读，指名读。）

[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

六、巩固识字

（一）用游戏方式巩固识字

师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个“找朋友”的小游戏。（出示课件）

（二）检测学生认字情况（师出示认读字卡。）

师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

（师出示无音节词语。）

师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

七、指导写字

（一）引出“蚂蚁”两个字

师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

师：今天我们先来写写“蚂蚁”这两个字。（出示课件。）

（二）观察字形

师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点，看看还发现什么？

（指名回答：左右结构，左窄右宽，都是虫字旁──利用闪烁、变红等手段进行强调）。

师：注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

（三）练习书空

师：请你把“蚂蚁”两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

（四）教师范写

师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

（教师边写边强调重点笔画的写法。）

（五）自我练习

师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

八、作业

师：学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友，然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

第二课时（略）

第五篇：识字四教学设计

识字四教学设计

主备人:肖静

参备人:杨彩莲 许慧娟

教学目标:

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望, 正确规范书写生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

5、发挥想象,仿照儿歌编一编。

教学重难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点: 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学准备: 挂图、生字卡片、动物图片

教学设计: 3课时

教学过程:

第一课时

教学目标: 1﹑认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

2﹑正确、流利朗读儿歌。

3﹑认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

教学重难点: 1﹑识字。

2﹑了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程:

㈠、谈话激趣，看图导入

1﹑夏天到了,夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地

方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、结”

读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互

读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自

由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学目标:

1、认真规范书写生字。

2、指导学生背诵课文。

教学重难点:

1、认真规范书写生字。

2、背诵课文。教学过程：

㈠、巩固生字（复习导入）

1、我会认

⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字

读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说

几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有

什么发现？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，下节课和同学交流交流。

六、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

七、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运

蝴蝶 捉 蚂蚁 游

蚯蚓 造 蜘蛛 结。