识字四_教学设计(改)[★]

第一篇：识字四_教学设计(改)

识字4教学设计

一、激趣导入，引入新课。

师：小朋友们，你们喜欢夏天吗？夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。让我们提前走进夏天，一起去看看，大自然里的小动物们在忙些什么？请小朋友们仔细观察这幅图，谁来说一说你看到了哪些小动物，他们在做什么？（多媒体课件显示课文插图）

评价用语：你观察得很仔细，你有一双会发现的小眼睛。你看真得仔细，这么细微的地方你都注意到了。你既会看更会说。

二、图文结合，学习词语。

1.孩子们有一位诗人把这些小动物的活动，写成了一首儿歌，大家想不想读读，好今天我们一起来学习识字4，齐读课题。2.自读课文，勾画小动物的名字。

师：小动物们都很害羞，都藏在句子里，不敢和大家见面，请你们把它们找出来好吗？现在就请小朋友们自己读读儿歌，边读边用 “_____”线，划出小动物的名字，还要注意把字音读准确，句子读通顺哦

师：谁来说说你找到了哪些小动物，生汇报，教师贴图片。3 读词语，学习生字。指名正音：

师：小动物们都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你还会读吗？这样我先请几个同学来拼读拼读，每个同学读一个词语。

评价：你真勇敢…..相机指导读错的音。特别提示蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓等字的读音。小老师教读：刚才孩子们单独展示了你们的拼读本领，现在我要请一个最勇敢的孩子来当当小老师，来教教大家读，小老师谁来当？我来起个头。

齐读：现在小老师不教了，你们敢来读吗？看到你们信心满满的样子就知道你们一定准备好了，来我们一起来拼读一遍。

去掉拼音读：拼音宝宝准备回家了，你还会读吗？现在小动物们要请咱们班的男生和女生比赛来读读，女生读第一个，男生读第二个好吗？每个词语读21

遍，开始。` · ·· 评：男生和女生都读得响亮，我们

班的小朋友学习可真积极呀！

开小火车读：小动物们回家的时候坐着火车，忽然迷路了，走进了迷宫，来我们来开火车读读词语帮他们指指路好吗？火车头在哪里？

相机评价：声音洪亮！真厉害！棒极了！别着急慢慢来，谁来帮帮他？

3、游戏中巩（老师举起小动物的图片）小动物们看到孩子们学得这么认真想和你们交交朋友，现在我们就来做一个找朋友的游戏好吗? 师：我要请一个做得最端正的小朋友来和老师一起来做个示范。（发给蝴蝶）这是什么小动物？

师问：现在请小朋友们一起和老师说蝴蝶，蝴蝶在哪里？快来蝴蝶，快到这里来，你就说蝴蝶蝴蝶在这里（摇两下卡片）。会玩这个游戏了吗？ 看孩子们都迫不及待了，那就开始吧！

三、探究规律，教学形声字

1师：刚才孩子们和小动物交上朋友，瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍。请同学们仔细观察，你发现了什么？

2、发现规律：

规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红）评价：你真了不起，有一双会发现的小眼睛 师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？

规律B：这些小动物都是小动物的名称。再仔细观察观察他们都是什么结构？都是左右结构的字。

师：同学们这个生字读什么？有什么好办法记住这个生字？ 生：虫加马=蚂。

规律C：这次，你还发现了什么？开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。„„（这部分比较难，教师对引导）

师：以蚂为例，原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音像这样的汉字，就叫形声字。生读两遍。

师：同学们看看这些生字里还有哪些是形声字呢？蜻？ 蝴？教师相机指认，其实我们这节课里带有虫字旁的的生字全是形声字.3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！点击课件，出示词语：蚊子、蛔虫等 师：你猜出了哪个动物的名字？

预设：我猜出了蛔虫的蛔。师：对了！你是怎么猜出来的？ 预设：我想回家的回加上虫字旁还念蛔。

评：你的表现很出色，老师特别欣赏你！你已经很努力了，别急，自信点！太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

四、读随文识字，认识运展网

孩子们认识了好多生字宝宝，可还有三个调皮的生字宝宝藏在句子中呢，我们一起去认认吧！

点击课件，“展、运、网”变红。

师：请小朋友们观察他们都是什么结构？生：半包围结构。（1）预设：学生学习“展”。师：谁来读一读这一句

师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（2）预设：学生学习“运”。师：你有什么好办法记住这个字？

生：云加上走之儿就是运。用加一加的方法来识记生字，好方法。师：我们还可以编字谜：白云跟着走，就是运字。比较运与远

师：孩子们，运字有个双胞胎兄弟，连老师都分不清楚了，你们能分清吗？ 比较运与远，并选词。

评：孩子们真是火眼金睛啊！（3）预设：学生学习“网”。

过渡：看着一个个生字宝宝都被孩子们认识了，还有最后一个可着急啦！我们一起来读读吧。

（出示渔网图）师：你发现了什么？

预设：你真会观察，对网字和鱼网长得很像，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个网字。

教师：你还知道什么网？生做扩词练习。五．指导朗读，表演唱

师过渡：孩子们都很棒，都已经学会了这些字了，我们把它们送到句子里，你还会读吗？来孩子们我们一起来读读。1.齐读 2.单独读

师过渡：小动物们会变魔术，藏起来啦，孩子们你们能不能把它们找出来，并读一读？

谁来单独展示你的朗读本领，来读一读。

评：你的声音真动听，你的声音真洪亮。如果不唱读，你会读得更棒，来像苏老师这样读读。

师过渡：孩子们刚才把小动物们请出来了，也展示了你的朗读本领，真棒，老师也这首儿歌编成了一首歌曲，大家想不想听听。大家想唱吗？好!全体起立！3.表演唱

五、观察比较，指导书写。

师过渡：孩子们的声音很动听，我好像看到了一只只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去……

1..课件出示三个“蚂”字：孩子们，今天我们不仅认识了虫字旁的字，还要一起写写虫字旁的字呢。

请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

2.师范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。虫字变成了虫子旁哪一笔发生了变化？对尤横变成了提，强调写提，起笔是向右下轻轻地顿笔，再转笔向右上快速地提出，出锋要快而有力。

3.师：写汉字的前提是是要注意正确的笔顺，小手拿起来我们一起来书写。，学生跟着写并引导说出左右结构的字是左窄右宽，再强调第一笔是斜竖，不要忘了点，写马字对准虫子旁，请同学们观察马字和虫字是一样高地吗？对啦，马儿还要掉下来一点，现在请孩子们在书上先描红，再写两个蚂字。写字正确地姿势是头正，身直，脚放平。4.学生书写。

5.展示学生作业，评价。六小结

今天苏老师很开心，小朋友呢？因为我们这节课给小动物们交上了朋友，也认识了14个生字宝宝，而且还学会了用形声字来认识生字，真了不起，让我们一起给小动物们说再见吧！蝴蝶再见，蜻蜓再见……..（教师取卡片）

板书 图片 图片 图片 图片 图片 图片 生字贴

小动物名称 【课后反思】

这节课学生要认识14个生字，学生的识字任务非常重，识字量大，学生常常会感到很枯燥，也容易将一些同音字、形近字混淆。

1.在识字教学环节：教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名 时，通过图文结合、找朋友地游戏地方式渗引导学生认识字，在“你发现了什么”的引导下，大部分学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称。并一步一步引导识记生字地方法。“运、展、网”通过让学生结合动作和图片来理解意思，“网”字尝试着让学生观察渔网，说说自己的发现，来记住字形。结合图记住了字形，而且理解了网的字义。

2.儿歌教学环节：我采用先齐读、指明读，表演唱地方式，调动孩子们学习地积极性，来教学儿歌。

3.写字环节：我的想法是引导孩子观察生字在田字格中地位置，强调要把字写紧凑，然后每堂课复习和巩固一个基本笔画，本课重点指导提的写法，久而久之学生的书写慢慢提高。

说是实话，说是来送教下乡，不如说是我来学习提高，这是我第二年教语文，第一次教一年级，说真的是赶鸭子上架，要学习的太多，这节课我主要的问题是１.教学语言不精炼，特别是到后面，重复啰嗦的话太多，教学时间把握不够合理，签名，前面纠正学生的发音，耗费了较多的时间，导致后面的写字教学时间很仓促。

２.奖品分发有些频繁，导致个别学生上课，分散了注意力。

３.找朋友的环节，教师示范还不是很到位，后面的游戏做起来，不够流畅。总之，通过这次活动，我学习和收获了很多，希望在不断学习和打磨中，自己的教学功底和水平，争取一次比一次有进步。

第二篇：《识字四》教学设计

第二册第四单元教学说明

本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。要求学生会认52个生字，会写24个汉字，能正确朗读课文，能背诵古诗和相关的课文。学生在本组教材学习过程中，还可以体会到夏天的美好，感受到夏天的情趣。

在识字教学方面，教师可以采取分散识字与集中识字相结合的方法，引导学生运用形声字的规律自主识字，让学生在上下文语言环境中识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。教师还可以采取游戏、文字重组等各种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

指导学生写左右结构、上下结构、半包围结构的字，不但要写对，更要写好。可以将写字指导分散在每一课时，指导过程中根据字形结构突出重点，结合朗朗上口的儿歌，让学生记住一些写好字的规律。

本单元教学过程中，教师通过引导学生用不同的形式诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，带领学生展开想象，引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，指导学生注意观察夏天的景物、气候，从而让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

识字4 上海市闸北区中山北路小学 刘晓英

【教学目标】

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

【课时安排】两课时 【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、小动物的照片和名字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。

2、理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。

一、导入新课

1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（媒体出示课题）

2、在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（学生自由回答）说明：运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

二、初读课文

1、同学们观察得真仔细，有一位特别能干的小朋友编了一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（媒体出示）

2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音，可以问老师，问同学„„）说明：教师变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

三、研读课文

1、学习生字“展”、“运”、“网”。（媒体出示）

（1）谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（个别读，其他同学跟着读，读准巧舌音。）

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你还知道什么网？（引导学生组词）

说明：三个生字的学习巧妙地运用了不同的方法：动作理解、猜谜运用、画画比较、组词积累。不但让学生看到了生字的字形结构，还让学生理解了意思，同时还增强了学生识字的兴趣。

2、各种形式读儿歌。

（1）学生“开火车“一人读一行。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？（2）同桌对读，一人读一句。

（3）还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

3、学习生字（动物的名称）

（1）学生交流画出的动物的名字。（板书动物名称）

（2）聪明的孩子，让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（3）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（媒体出示）谁能带着大家读读这些词？（媒体图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。

（4）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（媒体去掉图画）愿意读的一起读。

（5）拼音不见了，还认识吗？（媒体去掉拼音）

说明：以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

（6）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁，都是小动物的名字，小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫，都是形声字。说明：教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。

4、写字指导。

（1）今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢！（2）媒体出示：蚂 蚁

（3）写好这两个字是有秘诀的，你们想知道吗？ 媒体出示：虫字旁，横变提；

左和右，要相等； 马和义，变瘦长； 写出来，最漂亮。

学生齐读。

（4）运用这个秘诀试着写写这两个字，看谁写得最漂亮。

（5）教师巡视时随机提醒：“义”的笔顺是点、撇、捺。还要注意把两部分写紧凑。

说明：这一环节中的“秘诀”是对学生写好这两个字的指导，而且总结出了写好虫字旁的规律。通过“秘诀”让学生尝试自己写，而不是平常的老师指导以后写，学生会更认真，更感兴趣，更有成就感。

四、复习巩固

1、同学们写得真认真，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

2、教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”„„12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。说明：让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。附板书：

识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

第二课时

【课时要点】

1、复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。

2、表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。

一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

2、媒体出示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来。

二、写字指导

1、媒体出示：前 空 房 网

2、引导学生回顾学过的上下结构和半包围结构的字的写法。

3、指导：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

4、教师范写，学生仿写。

5、集体评议。

说明：写字指导时可以迁移运用以前学过的知识，帮助学生进行复习巩固，同时在指导时应该突出重点，比如上下结构的字写法上也有略微的区别，要帮学生进行归纳。

三、研读课文

1、小动物们回到了家，老师想和小朋友们一起来读读描写它们的儿歌吧！师引读：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。„„

2、学生质疑。（如果学生没有疑问，那么问题可由教师提出让学生讨论。）（1）媒体出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓怎么会造宫殿呢？（整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！）

瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

（2）媒体出示：蜘蛛房前结网忙。（媒体出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

3、表演读儿歌。

（1）今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。（媒体出示儿歌）

（2）同学自己练习读书，再读给同桌听。（3）哪些同学愿意为大家读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。（4）全班一起表演朗读。

说明：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

四、复习巩固

1、从这首儿歌中大家了解了很多夏天小动物的活动，这样的儿歌你们还想读吗？

2、媒体出示：（四首儿歌）小蚯蚓，挠痒痒，挠得土地软绵绵，挠得苗儿快快长。

花蝴蝶，展翅飞。常在园中歌。它能传花粉，不会酿花蜜。

一只蚂蚁运米来，搬呀搬呀搬不起。两只蚂蚁来运米，一齐用力进洞里。

夏天到，蜻蜓飞，用网捕上一大堆。不要！不要！保护益虫才是对。

说明：通过在不同的语言环境中复现巩固了学生学过的生字，而且学生能自主阅读儿歌成就感肯定不小。但是儿歌中学生没有学过的生字教师应该注上拼音，不要造成学生诵读上的障碍使他们失去兴趣。

五、拓展作业

1、拓展：（媒体出示）

（1）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？（2）学生自由准备。（3）交流。

说明：在完成教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。

2、作业：

把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。附板书：

识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

第三篇：《识字四》教学设计

《识字四》教学设计

一、成语故事导入。

1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。

2、教师讲故事：

一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊站起来伸长脖子也吃不着。骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊走进园子里去吃草。骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。

3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。

4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。）

二、初读课文

1、出示课文，学生自读。

2、指名3个学生读。

3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。

三、学习第一组。

1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。

2、出示“相当益彰”，小老师带读。

3、指名交流识记“益、彰”的方法。“彡”是部首

4、概括：取长补短。

5、小组开火车读。

四、学习第二组。

1、过渡：我们接着学习第二组成语。

2、齐读。

3、指名说意思。

4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。

7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。

五、学习第三组。

1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。

2、小组学习，教师巡视。

3、小组汇报交流。（每个人都有任务）

4、概括：遵循规律

5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。

6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。

六、指导写字

1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。

2、学生观察占格位置，指名交流。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，临写一个，教师巡视。

5、点评，再练习写。

第四篇：识字四教学设计

《识字4》教学设计

武垄镇中心小学 刘金泳

人教版小学语文课标实验教材一年级下册第四单元。

【教材解读】

人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。

教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有“虫字旁”的字，可见，“虫字旁”是这节课学习的一个重点。

另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

【学情分析】

低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。

此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。

此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

【教学目标】

（1）能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。

（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

【教学重难点】

（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）正确书写课后的6个汉字。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入激趣，认读词语

[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有“虫字旁”的汉字进行预热。

这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

二、巩固认读，认识“虫字旁”

[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有“虫字旁”的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固，而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识“虫字旁”，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

三、自读儿歌，检查读音

（一）初读课文

（二）教师范读儿歌

（三）学生再次读书，巩固读音

[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有“虫字旁”的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个“坎”，帮助学生加强读书的信心。]

四、认读词语，读通句子

师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！（出示课件。）

展翅飞

（出示句子读一读，引导学生体会蜻蜓飞时的“美”，感受“美”，读出“美”。）

捉迷藏

（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的“有趣”。）

造宫殿

（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的“了不起”。）

（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

运食粮

师：谁愿意来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的“辛苦”“能干”。）

游得欢

结网忙

[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

五、再读儿歌，做到正确、流利

（自由读，对读，齐读，指名读。）

[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

六、巩固识字

（一）用游戏方式巩固识字

师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个“找朋友”的小游戏。（出示课件）

（二）检测学生认字情况（师出示认读字卡。）

师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

（师出示无音节词语。）

师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

七、指导写字

（一）引出“蚂蚁”两个字

师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

师：今天我们先来写写“蚂蚁”这两个字。（出示课件。）

（二）观察字形

师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点，看看还发现什么？

（指名回答：左右结构，左窄右宽，都是虫字旁──利用闪烁、变红等手段进行强调）。

师：注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

（三）练习书空

师：请你把“蚂蚁”两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

（四）教师范写

师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

（教师边写边强调重点笔画的写法。）

（五）自我练习

师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

八、作业

师：学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友，然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

第二课时（略）

第五篇：识字四教学设计

识字四教学设计

主备人:肖静

参备人:杨彩莲 许慧娟

教学目标:

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望, 正确规范书写生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

5、发挥想象,仿照儿歌编一编。

教学重难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点: 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学准备: 挂图、生字卡片、动物图片

教学设计: 3课时

教学过程:

第一课时

教学目标: 1﹑认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

2﹑正确、流利朗读儿歌。

3﹑认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

教学重难点: 1﹑识字。

2﹑了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程:

㈠、谈话激趣，看图导入

1﹑夏天到了,夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地

方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、结”

读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互

读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自

由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学目标:

1、认真规范书写生字。

2、指导学生背诵课文。

教学重难点:

1、认真规范书写生字。

2、背诵课文。教学过程：

㈠、巩固生字（复习导入）

1、我会认

⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字

读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说

几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有

什么发现？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，下节课和同学交流交流。

六、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

七、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运

蝴蝶 捉 蚂蚁 游

蚯蚓 造 蜘蛛 结。