数学教师素质大赛答辩题

第一篇：数学教师素质大赛答辩题

数学教师素质大赛答辩题

1．简述《数学课程标准》提倡的数学评价的基本理念。

答案要点：对于《数学课程标准》提出的评价理念可以从三个方面理解。1.评价目标多元化。评价的对象既包括学生也包括教师。通过对教学过程和学生学习状况的考察，不只是看学生的表现，还能促进教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式。针对学生的评价，应包括以下几个方面的功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和改进教学过程；（3）全面了解学生数学学习历程；（4）使学生形成正确的学习预期。针对教师的评价应以促进教师发展为目的。其功能至少应包括：（1）反馈学生学习信息，了解学生学习的进展和遇到的问题；（2）了解教学设计、教学组织和教学进展情况，以做出恰当的调整；（3）了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况，适当地加以改进和提高。2.评价内容多维度。评价的具体内容应围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面展开，形成多维度、全面性的评价内容体系。3.评价方法多样化。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合；数学思考和解决问题方面的评价，更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查；情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面进行考查。

2．如何实现数学学习评价目标的多元化和评价方法的多样化? 答案要点：1.改变评价观：改变过去只注重“终结性评价”为注重发展性的评价。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。2.在目标评价方面，既关注学生知识与技能的掌握，也关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感、态度、价值观等。3.在评价方法上，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，可采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋、分析小论文和数学活动报告等对学生进行评价。

3.新课程理念下，数学课堂教学关注点发生了哪些转向？ 答案要点：1.由关注书本转向关注学生的年龄特征和认知特点。2.由单一的知识目标转向关注学生的全面发展。3.由单纯的教师讲授转向重视引导学生自主探索与合作交流，培养学生的创新精神。4.由远离生活转向生动具体的教学情境的营造。5.由传统、单一的教学手段转向丰富的现代信息技术的运用。6.由教师的独白转向师生之间的对话与交流。

4．你认为数学课堂教学评价要素有哪些？对这些要素进行简要分析。

答案要点：课堂教学评价的要素一般应包括：教学目标、教学内容、教学方法、教师行为、学生行为、教学效果等。在这些要素中，教师行为和学生的行为是评价的核心因素。

1.教学目标。(1)教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是预先想达到的结果。(2)教学目标不仅包括知识与技能方面的要求，还应包括数学思考、解决问题以及学生数学的情感与态度。(3)教学目标对教师和学生的行为有规范和约束的作用。(4)教学目标的制定必须正确处理好课程标准、教材和学生实际水平三者之间的关系。2.教学内容。教学内容应包括教材所呈现的内容、纳入课程教学中的教学资源、以及教师创造性地使用教材。处理教学内容时，教师首先要根据教学目标确定内容和范围；其次，教学内容的安排应该有科学性；第三，教学内容要有系统性和逻辑性，要遵循学生的认知规律；第四，要考虑数学思想方法的渗透。3.教学方法。教学方法的选择要依据不同教学学段的要求，无论选择哪一种教学方法，都要有利于学生能力的培养。4.教师行为。教师是课堂教学活动的策划者和领导者，在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学材料，恰当地组织学生的学习活动，机智地处理课堂上的突发事件等，保证课堂教学质量的形成。

5.学生行为。学生是学习的主体，是整个课堂教学一切活动的出发点和归宿。学生的行为主要包括是否参与提出目标，是否积极发展各种思考策略和学习策略，是否积极参与他人的合作，是否在学习过程中有情感投入等。6.教学效果。教学效果主要是指运用多种评价方法，通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。

5．新课程背景下学生数学学习活动具有哪些特点？

答案要点：1.数学学习的主题应当是基本的、重要的数学观念，数学思想方法和数学活动（如《标准》中所列举的数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识等）。2.从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主建构自己对数学知识的理解过程。3.学生数学学习的过程是一种再创造过程，在这一活动过程中，获得经验、对经验的分析与理解、对获得过程以及活动方式的反思至关重要。具体的说，学生的有效数学学习活动有如下特点：1.学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动构建的过程。2.学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。3.学生数学学习的过程是富有个性、体现多样化学习需求的过程。

6．《数学课程标准》实施主要包括哪些方面？《标准》是如何说明这些的？

答案要点：1.新课程的全面实施主要由三个方面组成：教材——课程实施的基本保证；教学——课程实施的根本所在；评价——课程实施的必要前提。2.《标准》中用了一半以上的篇幅呈现了“课程实施建议”，它包括“教材编写建议”、“教学建议”和“评价建议”，这是以往的“教学大纲”所没有的。3.一本好的教材是《标准》得以顺利实施的基本保证。它是学生从事有意义数学学习的基本素材，也是教师从事有效数学教学的主要依据。《标准》在“教材编写建议”中对课程内容的选取、编排和呈现方式等都给出了具体的建议，并辅以实例作为说明。4.教师的教学实践将是《标准》实施成败的最关键因素。《标准》在“教学建议”中对课程内容的价值、意义、重点和不同知识之间的联系做了说明，对所倡导的学生学习方式、教师教学方法和教学活动过程做了解释，并提供了许多有价值的案例。5.对于学生数学学习状况的评价无疑在很大程度上决定了《标准》实施的可行性。《标准》在“评价建议”中，首先阐明了新的评价理念，即，评价应当首先关注每一个学生的纵向发展，评价的结果应当有利于学生的进一步学习等等。同时，对每一学段内容的评价重点、评价方法和评价结果的呈现形式提出了具体的建议，并提供了具体的评价案例；并特别强调对过程性目标的评价、强调在日常教学过程中对学生的评价。

7．怎样上好一堂数学课？

答案要点：1.做好课前研究。（1）研究课程标准和教材内容，确定教学目标。与过去教材相比，内容变化了吗，是怎样变化的，为什么变化；过去教材没有这个内容，属课程标准教材新增加的内容，要研究为什么增加。然后确定三个维度的教学目标。（2）研究学生的知识水平和已有经验，预测学生学习中的困难。（3）丰富开发课程资源。（4）选择有效的教学技术和手段。（5）选择恰当有效的教学方式。（6）确定教学方案。包括设计完整的教学环节，明确各环节的意图，做好充分的预设等。2.做实课堂教学。（1）教师的语言丰富，且有感染力，能激发学生兴趣，能提出具有挑战性的问题，创设恰当的教学情境等。（2）教师给学生充分的从事学习活动的时间和空间，帮助学生解读教材中的情境和问题，组织、引导学生进行积极的充分的交流活动。（3）恰当、适时的进行课堂调控，及时把握和处理课堂生成的问题。3.做真课后反思。教学后，教师要及时地反思教学设计与教学过程是否一致，教学方式是否具有实效性，查找课堂教学中出现以外的原因何在，该怎样解决等。

8．新课程改革以来，你认为数学教育教学发生了哪些变化？请简述。

答案要点：课程改革以来，数学教育教学发生了巨大的变化。1.从教材形态上看，单一的教材变为多种版本、多样化的教材体系；2.教材的知识体系有过去的重知识的系统化到关注学生的需要；3.教材内容的呈现方式发生了变化，如用具体情境呈现，用表格呈现，用图文呈现，用对话呈现，用文字呈现等。3.教学目标有过去的一维，即“双基”变为“三维目标”。4.学生的学习方式方式了变化，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”5.教师的教学行为和角色发生了变化，教师由知识的传授者转变为学生“数学学习的组织者、引导者与合作者”，通过教师设计和组织有效的数学学习活动，帮助学生自主建构数学知识。

11．试举例阐述在课堂教学中如何落实“三维目标”。

答案要点：1.三维目标指过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。《数学课程标准》把总体目标阐述为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。2.在理解教材的基础上，根据学生的已有知识基础和经验，确定合适的教学目标，尤其要着重从学生发展的角度确定教学目标。3.教学活动的设计要围绕着教学目标来落实。4.精心设计教师提问的问题，问题的指向性要明确，不能模棱两可，要有针对过程与方法方面的。如，记录天气一课中，“你们是通过什么方式来收集天气信息的？”这一问题就是针对过程与方法目标的有效问题。5.教学环节、时间安排合理，活动形式与教学内容和谐统一。

12．简述如何重视口算教学。

答案要点：1.充分认识口算的价值。口算基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，它不仅仅是笔算的基础，而且也是运算中独立的一部分，同时，口算在日常生活中有着很高的应用价值。口算还是数感发展过程中的一个重要部分。2.教学中从以下两点具体落实“重视口算”的教学。（1）在数形结合中理解口算原理。在让学生了解口算的算理时，除了要与实际情境结合，还要逐步过渡为数学的语言符合，由直观动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。(2)强化基本口算内容，达到熟练的程度。小学口算内容中，两个一位数相加与其相对应的减法（20以内的加减法）、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，务必使学生达到“脱口而出”的程度。

13．《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”，谈谈你是怎样认识这一转变的？

答案要点：1.数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。教学活动要拓宽学生活动的空间，教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者2.“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。“合作者”的含义包括建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议3.教师角色的转变应促进师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。《标准》赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望。

14．新课程倡导什么样的教学观？ 答案要点：1.教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程2.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系是本次教学改革的一项重要内容3.新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。因此，教学中，既要重视结果，又要重视过程，教学活动的设计不只是关注学生获得知识与技能的结果，更要关注学生经历、探究、创新、实践等过程后得到的体验、尝试和机会。

15．新课程倡导什么样的学生观？

答案要点：1.学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人

2.学生是独特的人。①学生是完整的人；②每一个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人。①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体。

16．结合具体教学内容谈谈如何“结合具体情境，体会四则运算的意义。”

答案要点：1.要把握四则运算的本质。四则运算是小学数学的最基础知识。一般对加法的定义是：“把两个数合并成一个数的运算。”减法的定义是：“已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。”乘法的定义是：“求相同加数的和的简便运算。”除法的定义是：“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。”2.要创设符合小学生生活实际和其认知特点的具体情境。以上运算定义，虽然在表述上已经比较直观，但对低年级的小学生来说，仍是十分抽象的，他们还是以具体形象思维为主，因此，情境可以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体。进而帮助学生建立表象，理解四则运算的意义。3.教学中不能急于求成，要为学生提供充分观察、操作、交流等活动，给学生建立丰富的感性积累的机会，在头脑中形成鲜明的动态表象，从而获得关于四则运算意义的准确理解。（举例略）

17．新课程背景下，教师应具备哪些能力？

答案要点：一个称职的教师必须具备的能力包括两个大类：教学能力和通用性能力（主要是非教学方面的）。1.教学能力。

（1）教学设计能力。就是教师在课前对教学中各要素进行最优化组合设计的能力。（2）教学语言表达能力。教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要的手段，称职的教师语言表达能力包括正式语言表达能力即符号化的语言表达能力和非正式语言表达能力即体势语言。（3）课堂组织与管理能力。主要是指教师的教学中各种要素进行控制，使教学得以顺利进行的能力。（4）运用现代教学技术的能力。（5）教学测量与评价的能力。有效教学过程的主要内容就是教学反馈，开展教学反馈的前提是进行教学测量和评价。2.通用能力。通用能力也被称为“基本能力”，一般表现在以下几个方面：（1）有效协调人际关系与沟通的能力。（2）问题解决与研究的能力。（3）创造性思维与实践的能力。（4）批判性反思与不断学习的能力。

18．简述小学数学教师应具有的科学合理的知识结构是什么？ 答案要点：称职教师应具有广博的通用性文化知识、学科专业知识、教育学和心理学知识以及丰富的实践情境知识。具体讲由以下几个方面：1.本体性知识。即小学数学教师对任教的数学学科所具有的相关知识。包括：内容性知识――小学数学学科的事实、概念、原理等；实质性知识――小学数学领域中的理论框架和结构；逻辑性知识――小学数学领域中新知识被引入的方式、学术根源和历史发展、研究者探究该学科知识的标准与思维方式等。2.条件性知识。回答“是什么”的知识和回答“怎么办”的知识。主要包括：课程论知识――关于数学学科知识如何组织以适合学生学习规律并便于实施与测量的理论体系和方法；一般教学论和学科教学论知识――关于教学原则、教学方法与技巧、教学组织形式等；班级管理知识（略）；学生学习与发展知识――关于不同年龄阶段学生的发展特征、学生学习的规律和有效方法、学法指导等；教育科研的知识（略）。

3.实践性知识。这种知识既有教师直接获得的个人经验的积累，也有通过情境学习获得的他人经验的借鉴。如教师的案例分析、行为访谈以及教学经验介绍等是教师活动实践性知识的有效途径。4.文化知识。教师丰富的文化知识，有助于拓展学生的视野，激发他们的求知欲。

19．简述校本教研的基本要素及其关系。答案要点：1.在校本教研活动中，自我反思、同伴互助和专业引领构成了校本教研的三个基本要素。自我反思是教师对自己的教育现状进行深度思考，通过学习对自己做出分析，自觉改进教学行为。这种反思强调教师的主体悟性，强调教师的自主反思。同伴互助是指教师作为专业人员，在开展校本教研活动中相互交往、互动与合作，其具体活动形式有对话合作和帮助。专业引领是在专家或骨干教师的协助与带领下，在广大教师与专家、广大教师与骨干教师之间实现先进理念与教学实践经验的取长补短、共同发展，进而形成相互启发、共同引领的格局。2.在校本教研活动中，教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提，教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂，专业引领不等同于专家的单边引领，是双边引领、多边引领。在提高教师适应新课程能力方面具有不可替代的作用。

20．阅读下面的教学片断，说一说造成这位教师教学“尴尬”的原因何在教学片断：

在学习“除法的初步认识”时，一位教师设计的新课导入：（1）有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？ 2 3 0 5 4 3 6 师：哪种比较公平？

生1：分成3和3的那种，每人同样多就公平。

生2：分成3和3的那种也不公平。因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。（2）八戒又来了，要把有6个桃子分给三个人，每人可以得到几个？ 1 1 2 2 1 2 3 4 师：他们对哪种分发最满意？为什么？ 生1：分得同样多，不用抢。

生2：分给师傅1个，分给猪八戒2个，分给孙悟空3个最合适。因为师傅不干活，孙悟空贡献最大。

生3：这样分猪八戒不乐意，因为他饭量最大，嘴又馋。此时，教师已无法控制局面。

答案要点：1.教师只是想通过学生熟悉的故事情节入手，从任意分过渡到特殊分法（平均分），理解同样多就是平均分。但对学生的已有经验和认识预料不足。2.教师的用语“公平”一词不恰当，容易使学生造成歧异。3.对学生的情感、态度、价值观目标估计不足，因为在这个学生熟悉的故事中，学生对其中的人物的认同感是带有个人感情色彩的，这就很难达到老师想要的“公平”，即分得个数同样多。4.老师提的问题指向不明（他们对哪种分发最满意？为什么？）。致使学生不是站在旁观者的角度去考虑问题，而是从个人的喜好出发思考问题，做出选择。因此，造成了课堂失控的局面。

21．下面的案例中，使课堂造成了失控状态。如果你是这位教师，想怎样修改教学设计？为什么？

教学片断：

在学习“除法的初步认识”时，一位教师设计的新课导入：（3）有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？ 2 3 0 5 4 3 6 师：哪种比较公平？

生1：分成3和3的那种，每人同样多就公平。

生2：分成3和3的那种也不公平。因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。

（4）八戒又来了，要把有6个桃子分给三个人，每人可以得到几个？2 1 1 2 2 1 2 3 4 师：他们对哪种分发最满意？为什么？ 生1：分得同样多，不用抢。

生2：分给师傅1个，分给猪八戒2个，分给孙悟空3个最合适。因为师傅不干活，孙悟空贡献最大。

生3：这样分猪八戒不乐意，因为他饭量最大，嘴又馋。此时，教师已无法控制局面。答案要点： 修改：

师：猴妈妈有6个桃子，要分给2只小猴子，可以怎样分？怎样分，他们没有意见？

生（预设）：每只小猴子分3个桃子，这样他们就没有意见，因为他们分得同样多。师：每份分得同样多，就叫平均分。

师：猴妈妈有6个桃子，要分给3只小猴子，可以怎样分？ 生：每只小猴子分2个桃子。

师：猴妈妈有6个桃子，还可以分给几只小猴子？

这样修改后，在学生看来，2只小猴子都是猴妈妈的孩子，他们的地位是平等的，他们所分得的食物应是一样多的，这也符合社会公平性原则。因此避免了用唐僧师徒的故事使学生过多的掺入个人感情因素。用学生喜好的小猴子说事，也使学生产生一种亲和感，增加了童话故事的可信度，避免了人为编造故事的嫌疑。

22．阅读下面的教学片断，请说一说这位教师的问题出在哪里？ 《认识乘法》教学片断：

教师课件出示一幅美丽的图画――“森林的一角”。

师：请同学们观察这幅美丽的森林的图画，记住你都看到了什么？（生观察1分钟，开始自发的同桌交流）师：你们发现了什么？

（学生们兴奋地抢着举手发言）

生1：我发现这里真好玩，有小动物、有房子、有大树、白云…… 生2：我发现小河里的水还在不停的流呢。生3：我发现小河里还有鱼，鱼还在游。生4：我发现小兔们在开心地跳动。

生5：远处的白云在飘动着，好象在欢迎我们呢。…… 十分钟过去了，学生们依然兴趣盎然地观察着，发现着，教师在肯定的同时孩子不断的提问：“你还发现了什么？”至此，一节数学课被“成功”转型为看图说话课。

答案要点：1.教师注意创设情境来激发学生的兴趣，但只是尊重了学生的兴趣，而没有引导学生的兴趣，致使数学课“变成”看图说话课。2.教师没有把握好创设情境与数学课堂教学的关系。创设情境的运用是沟通数学与儿童生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发学生学习数学的兴趣的手段。而数学课堂教学本质上是让学生学会必需的数学知识。教师要始终关注数学教学的本质。3.教师一再强调的问题“你发现了什么？”指向性不明确，误导了学生没能从数学的角度去观察、去思考，使学生丧失了发现数学的眼睛。4.课堂教学应有效地“利用兴趣去激发兴趣”，使学生“对学习保持热情”成为学生一种稳定的心理品质。“放任兴趣就不能从表面深入下去”。教师要大胆地、及时地引导学生的兴趣和观察方向，既发挥情境创设的作用，也能顺利地完成教学目标。5.上例中，只要教师适时地引导学生观察小动物的个数并几个几个地数出来；观察花的朵数，并几朵几朵地数出来；等等。再让学生想办法算出它们的数量，就能使学生初步感知“几个几”，为学习乘法做好必要的准备。

23．结合自己的教学实践，回忆自己较得意的教学案例，并进行教学反思？

评价要点：1.展示一段教学片断，其中要有可供反思的亮点。2.教学反思要上升的理论高度，有教学理论的支持。3.如果反思的部分是教学失误或困惑，要找出原因，并提出改进的方案（或下次尝试教学的片断）。如果是较为满意之处，要说明为什么好。

24．新课程学生评价的改革重点是什么？

答案要点：1.建立学生全面发展的评价体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。2.重视采用灵活多样、具有开发性的质性评价方法，关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力。3.考试只是评价的一种方式，要将考试与其他的评价方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况。发现

25．新课程教师评价的改革重点是什么？

答案要点：1.打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2.强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3.打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂评价模式。

26．如何理解本次课程改革把教学大纲该成课程标准？

答案要点：1.课程价值趋向从精英教育转向大众教育。教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，90％的学生不能达到教学大纲规定的要求。义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。2.课程目标着眼于学生素质的全面提高。教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而课程标准着眼于未来社会对公民素质的要求。本次课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体的课程目标。3.从只关注教师教学到关注课程实施过程。4.课程管理从刚性转向弹性。教学大纲便于教师学习和运用，但是“刚”性太强，不利于教师创造性的发挥。课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议，但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的空间很大。

27．课程标准与教材的关系如何？

答案要点：1.教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思路和各部分内容，并在教材中予以体现，课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。2.义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。3.教材是对课程标准的一次再创造、再组织。4.教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性，另一方面，可以通过教材不断完善教材和课程标准。

28．谈谈在对教师的教学进行评价时，怎样有效地进行课堂观察？ 答案要点：课堂观察是评价者在课堂教学评价时获取评价信息的重要途径。做好课堂观察要做到：1.在听课前，要熟悉课程标准和教材内容，并对教材进行研究，熟悉教师的教案，确定听课的重点。2.在听课过程中，要认真做好听课记录。尤其对听课重点更要详细记录，如教学过程的安排、教师的设问、讲解、演示，学生的应答、活动、参与的情况，对每一个环节的用时，以及听课者的自我感受等。3.如果是多人同时进行课堂观察，可进行适当的分工，以便更详细地记录课堂教学的全过程。4.及时进行反馈。下课后，评价者和被评价者要进行信息交流，围绕课前确定的重点进行细致的分析，以促使教师教学能力的提高，并为其他教师提供可资借鉴的范例。

29．开发与利用数学课程资源有什么重要意义？

答案要点：1.数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括教材、各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。2.没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学实际的教育成果，新一轮的国家基础教育改革设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。3.对于教师而言，不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持。4.数学课程资源的开发和利用，对于转变数学课程功能和学生学习方式具有重要意义：①让师生的生活和经验进入教学过程，使教学“活”起来；②使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习兴趣；③开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，更好地激发教师的创造性智慧。

30．简述如何开发与利用数学课程资源。答案要点：1.开展社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，如进行统计知识的教学。2.开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆。3.建立课程资源管理数据库，实现资源共享。4.调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，帮助学生尽快达到课程的目标要求。5.根据学生的现有基础和差异，设计合适的方案，组织多种活动，准备丰富的材料，精选和编排各种练习材料。6.安排组织课外活动，如课外兴趣小组。7.利用所学知识解决实际问题，使学生学会总结与反思，如设计公园的游园线路。8.发挥网络资源和多媒体的作用。

31．对学生数学学习评价的目的是什么？

答案要点：1.提供反馈信息，促进学生的学。评价应该为每一个学生提供反馈信息，帮助学生了解自己在数学能力、解决问题的能力方面的进步，而不仅仅满足掌握一些数学知识和技能。2.改善教师的教。教师教的目的是为了发展学生的数学理解，而做好这一工作的前提是教师自身必须十分清楚地了解学生目前正使用和发展着的数学知识、观念以及思维的活动如何。要保证有效的教学设计，日常对学生学习状况的评价是至关重要的。3.对学生数学的成就和进步进行评价。对学生数学的成就和进步进行评价侧重点在于使学生明确学习后欲达到的标准，形成正确的学习预期。现代的评价理论更强调目标参照＆个人发展参照的终结性评价，强调学生自己与自己比，目的在于适应个别差异，因材施教。4.改善学生对数学的态度、情感和价值观。5.修改项目方案，包括课程、教学计划等。32．现代数学教育评价与传统的评价相比，发生了很大的变化，主要表现在哪些方面？

答案要点：1.在发挥改善教师的教学作用上的变化。现代数学教育评价将评价和教学结合在一起，从不同的评价方式和情境中收集反馈信息，面向一个更长期计划的目标，收集每个学生进步的证据；传统的评价仅依靠定期的测试，依据一种信息渠道，主要针对课程内容的覆盖率制定评价计划。2.在发挥提供反馈信息，促进学生学习作用上的变化。现代数学教育评价针对数学能力的发展进行评价，与学生交流他们解题的行为，更注重连续性和理解性，强调使用多样化的评价手段和工具，重视学生学会评价自己的学习进展；传统的评价仅针对特殊事实性的知识和孤立的技能进行评价，简单地指出答案是否正确，主要考测试或考试，教师和外部机构是唯一的学习状况的评判者。3.在发挥对数学学习的成就和进步进行评价上的变化。现代数学教育评价用行为标准对照着评价学生行为表现，针对数学能力的发展进行评价；传统的评价只评价学生特殊事实性的知识和鼓励熟练的技能，仅仅依据知识技能评价。

33．简述表现性评价的主要特征？

答案要点：1.表现性评价是通过学生完成具有一定真实性的任务来表现学业成就的评价。表现性评价的任务是具有一定情境的，不能简单地给出一个具体的固定的答案的问题。2.其特征：①具有很强的任务感和真实性。②体现知识与技能的综合运用。③考察学生多方面的表现。④鼓励学生找出多种答案。⑤反映学生发展上的差异。结与反思，如设计公园的游园线路。8.发挥网络资源和多媒体的作用。

第二篇：班主任素质大赛情景答辩题集锦

情景答辩题参考

题目一

1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直是小东在做，我不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。

问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？

参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。

2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。

题目二

1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？

盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

题目三：

1、案例简述：班上有“四大金刚”，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。

问题：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的“非正式群体”？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

2、评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？

盐山镇选手邢丽艳回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。

题目四

1、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？

参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？

选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。

最好采取冷处理的方法。因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术。题目五：

1、案例简述：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信„„都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。

问题：（1）如果是你接下来怎么做？（2）你怎样建立班委会的？

参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？

每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

题目六

1、案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

问题：（1）你怎样看待这次输球？（2）你认为体育活动对班集体有何作用？ 参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

2、提问：当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？

我在语文教学中教给孩子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。

题目七：

1、案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

问题

1、请你给她找到一个恰当的办法？

2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。

2、评委提问

回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？

我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。

题目八：

1、案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你„„你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？ 参考答案：（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？

老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一定要冷处理。可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。

题目九：

1、案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。“满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

问题：（1）请你分析产生这种问题的原因？（2）你认为他应该怎么办？

参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

2、评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答。

心、爱心和诚心 题目十：

1、案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：”你为什么不交作业？“他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性„„他还是一言不发。”作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则„„你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

问题：（1）请你分析该班主任的做法？（2）对不交作业的学生该如何处理？ 参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。

2、评委提问：对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？

既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。

题目十一：

1、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。

问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？

参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，„„（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？

答案：首先，上好每一堂心理课。“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。

题目十二：

1、同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。

2、提问：首先我发表一下我个人的观点，我认为案例中的班主任是不称职的，他没有及时的发现学生有早恋现象。请问中学生早恋有什么危害？如何把中学生青春期时期这种男女相互吸引转化为班集体建设的有利因素？

回答：危害：（1）影响学习，磨灭理想(2)影响身心，有害健康（3）有害他人，亵渎爱情

在班上多开展丰富多彩的集体活动，为他们多提供接触了解的机会，吸引其注意力，斧正他们对人的欣赏方式，不管是崇拜还是仰慕，欣赏到别人的优点，不要盲目追捧。这样不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里冲动，而且在很大的合作中有益于造成一种男女同学的和谐交往、彼此尊重、平等相待、相互关心的良好气氛中使他们的情感得到健康升华。

题目十三：

1、案例简述：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。

2、评委提问：我觉得首先把合作的精神放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中，你们班又输了，你该怎么办？怎么样安慰你的学生？

我觉得在比赛过程中，我们重在参与，我们在比赛过程中，我们可以得到一些平常中得不到的知识或者思想，记得有人说过，你有一种思想，我有一种思想，我们俩一交换就是两种思想，我们在比赛过程中，就是为了让学生体会到平得不到的思想和快乐，我今天也是抱着学习的思想来的，我希望学到更多的知识。

题目十四：

1、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。

2、提问：如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会。

：我认为班会应当这样开，第一，首先让学生指出我们班的有点，看到我们难些方面胜过了被评上的班级，第二，让学生指出我们班有哪些地方不如被评优的班级，我们要想呗评优就应该努力的保持自己的有点去克服自己的不足，只要有这种精神，我们班就离评优不远了。

第三篇：小学班主任素质大赛情景答辩题

班主任素质大赛情景答辩试题（小学组）

1、当前许多教育专家提出了“教育无痕”，很多班主任也尝试“教育无痕”这一育人境界，结合自身工作谈谈对“教育无痕”的理解。

2、苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”请结合教育实际，谈谈你对这句话的理解。

3、网络已成为当前中小学生教育工作中的一道难题，对于网络是“堵”还是“疏”，请结合工作实际，谈谈你的看法。

4、一位教育专家说：“尽管有问题学生存在，但在老师的头脑里不应该有‘问题学生’的概念。”请结合工作实际，谈谈对这句话的理解。

5、语文课上，有两个学生因没有完成背诵课文的任务被语文老师罚站，如果你是该班班主任看到了这一现象，你将如何做？

6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，通常采用立刻叫家长的做法，请对张老师的这种做法给予评价。

7、五年级学生王红星期天在同学家玩，很晚还没有回家。王红的妈妈很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向，无奈打通了班主任老师的电话。班主任老师接到电话，批评王红的妈妈没有履行好家长的职责，之后就挂掉了电话。这位老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

8、最近班里有几个同学总爱给其他同学起外号，同学之间因此很不愉快，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

9、小明和小亮在课间因为一件小事打了起来。班主任问其原因，他

们都异口同声地指责对方。这时班主任应该怎么做？

10、你带的班，在学校每月开展的文明班评选活动中，没被评上过一次。为此，你对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因。同学们把矛头都指向了班级的几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。作为班主任，你会怎么做？

11、班里有一个同学经常违反课堂纪律，影响同学们学习。班主任老师为此多次请家长到校谈话，都没有效果，于是提出了让家长陪同孩子上课的想法。你认为这种想法是否正确？如果你的班上有这样的学生，你怎么办？

12、班里有一个同学平时不守纪律，每门功课都是倒数，所有的任课教师都拿他没有办法。有的老师找他谈话，他说：“我是坏学生，我就这样！”对于这样的同学，作为班主任，如何做好后进生的转化工作？

13、国家民政部曾经公布过一组数据，中国内地从1995年之后，每年夫妻离婚的数量都在100万对以上。而这些离异家庭中，不少孩子在家长婚变时还处于中小学阶段。作为班主任老师在教育和帮助这些离异家庭的孩子时，应该遵循哪些原则？

14、心理学研究表明，3－12岁是一个人形成良好行为习惯的关键期。作为班主任老师，我们应该怎样引导和帮助学生形成良好的学习习惯？

15、中国青少年研究中心副主任孙云晓曾经说过这样一句话：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”你是否同意他的观念，请结合自己的教育工作实际谈一谈对“惩罚”的认识。

16、中央电视台曾经播放过一则公益广告：一个孩子看到劳累了一天的妈妈下班回到家后给奶奶洗脚，自己也悄悄打了一盆水端到妈妈跟

前„„“感恩”是中华民族的传统美德，作为班主任，我们应该如何对学生进行感恩教育？

17、在教师专业成长的今天，你认为班主任应具备哪些基本能力？（最少五方面）

18、你认为，一个良好的班集体应具有哪些标志？（至少四个方面）

19、如今，学生群体中独生子女居多，不少家长因此溺爱自己的孩子。作为班主任，如何与溺爱型的家长沟通？

20、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中，迟到一次罚款1元，不参加班级活动一次罚款2元。学生所缴纳的罚金作为班费用于开展班级活动。请对班主任李老师的做法给予评价。

21、学生李红的父母双双下岗，家庭经济条件较差。可看到不少同学穿名牌、用名牌，她产生了自卑的心理。作为班主任老师，你应该如何帮助她去除心中的阴影？

22、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告里面提出了教育的四个支柱：学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活。这其中的任何一个学会都离不开个体的独立性，而独立性恰恰是我国独生子女所缺乏的，那么作为班主任，我们在学校里又该怎样培养学生的独立性呢？

23、一位家长来学校找到班主任求助，自己的孩子平时特别粗心，本来不该看错的题总是看错，不该错的字总是写错，不该交错的作业总是交错，为此，家长很头疼。而家长所反映的情况在小学生中非常普遍。作为班主任，我们应该怎样帮助小学生克服粗心的毛病呢？

24、由于社会等方面的原因，现在的学生承受、面对挫折的勇气和能力越来越弱，教育学生正确认识和对待挫折成为了我们义不容辞的责任。请结合工作实际，谈一谈我们应该如何做好这项工作。

25、在教育观念不断更新、教育对象日益趋于以自我为中心的今天，作为班主任，正确运用好教育批评是很有讲究的。请结合工作实际，谈一谈批评学生应该做到几点？

26、小李老师这学期刚刚担任班主任，对于如何高效开展班级活动还不十分清楚，请你将开展班级活动的基本原则告诉小李。

27、王老师认为，班会只是众多教育形式中的一种，可有可无。你是否同意他的观点？你认为班会的作用表现在哪些方面？

28、“没有爱就没有教育。”你认为，这里的爱主要包括哪些方面？

29、一位家长在谈到与班主任的交往时说了这样一番话：孩子在学校犯了一点错误，老师一个电话就把我叫去，让我和孩子一起站在老师面前，听老师训斥，这对我来说，实在是个侮辱。你认为，班主任和家长沟通时如何做到“尊重家长”？

30、做个学生信赖、敬佩的班主任，传统的“严+凶”已经行不通了。班主任怎样才能成为一个受学生欢迎的班主任？请你谈谈自己的看法。

31、全国优秀班主任任小艾老师在她的班主任工作艺术中谈到这样一件事：我们班每学期期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，我也不让考得最差的学生们闷闷不乐。我评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。如，总分第一名的，单科第一名的，作业做的最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好跑步跑得最快，最讲文明礼貌的，最讲卫生的等等，评选之后用红纸毛笔写上，写完贴在教室四周墙上。谈谈你对任小艾这种做法的理解。

32、作为一名班主任，请结合实际工作谈谈你最常用的几种德育方法。

33、一位教育专家说：“尽管有问题学生存在，但在老师的头脑里不应该有‘问题学生’的概念。”请结合工作实际，谈谈对这句话的理解。

34、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

35、前段时期，小红的妈妈患重病住进了医院，在街上摆小摊的爸爸也不得不丢下小生意整日在医院照顾妈妈，这让本来就很不宽裕的家庭雪上加霜。为此，小红陷入了痛苦之中，上课经常开小差，学习成绩明显下降。班主任老师看在眼里，急在心里，班会课上狠狠批评了小红。你如何看待这位老师的做法？谈一谈你的认识。

36、让“班级的墙壁会说话”是创建班级文化的重要内容之一，请结合工作实际谈一谈建设“墙壁文化”的原则？

37、教育是一门艺术，而班主任与学生的谈话也是一门艺术。请结合自己的工作实际，谈一谈班主任与学生谈话的基本要求。

班主任素质大赛笔试试题

一、填空

1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。

2、信息的获得、加工、运用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。

4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。

5、教师在教育过程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（世界观）的形成。

7、培养(良好的班风)是班主任工作的中心环节。

8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。

9、班主任在班级管理中，忌(有始无终)、独断专行。

10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法）

二、选择

1、班主任的素质有（ABCD）

A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质

2、班主任的修养包括（ABCD）

A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养

3、班主任的教育方式应是（BD）

A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式

4、班主任教育方式应多（A）A、鼓励式 B惩罚式

5、班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B、严禁学生中不尊重科任老师的言行

C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

三、判断对错

1、班主任 是学校德育工作的骨干力量。√

2、学生 是教师进行教育工作的对象。√

3、在教育过程中，学生 既是教育的客体，又是教育的主体。√

4、知识 是班主任个人影响力的资源。√

5、班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。√

6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√

7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√

8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。×

9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。√

10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友√

四、简答题

1、班主任素质

一、良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想

二、广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本 精深的专业知识是核心

相关的科学知识是条件 必备的教育心理理论知识是动力三 良好的能力素质 1思想教育能力 2组织管理能力 3人际交往能力4吸收整理和应用信息的能力

2班主任的修养

班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。一.坚定正确的政治方向 二，尊重信任学生的观念

三、甘当人梯的高尚风格 四，勤于进取的治学态度

五、辩证施教的教育方法。班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。

3、班主任的公关艺术

一）处理好与学校领导的关系。

（二）处理好与前任班主任的关系。三）处理好与同年级班主任的关系。必须坚持两条原则：（1）虚心好学。即学习别人长处，学习别人的班级管理艺术；切忌阳奉阴违，盛气凌人；（2）协作互进。即要严以律己，宽以待人，以诚相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉贤妒能．以邻为壑。四）处理好与科任老师的关系。要把握三要：一要培养尊师风尚，树立任课老师威信；二要互通信息，协调各方面的关系；三要虚心听取任课老师对班级工作的建议和意见。

（五）处理好与学生群体的关系。关键在于注意增加感情投资，把慈母般的师爱和严父般的宽容倾注在学生身上，以爱培植爱，架设师生感情上的桥梁。六）处理好与学生家长的关系。必须做到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是农村学生的家长，同时还要教育学生尊重家

长。“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的联系；二是主动听取家长对班级工作的意见，争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长

4班主任应有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。

5班主任应掌握“望、闻、问、切”医技：

一、望。

1、指察颜观色。

2、指班主任要善于观察学生的行为。学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。

二、闻。

1、是听话听音。

2、是博闻善听。

三、问。

1、要问寒问暧。

2、要问长问短。

四、切。

1、是指亲切相待。即尊重学生，理解学生，关心学生，2、是切正脉搏。班主任充分了解学生,•注重因材施教，是班主任教育学生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实的感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。

6、班主任应努力做到“五勤

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

二、勤于观察，即“目”勤。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤

四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言

情景答辩题

1、上课铃响了，我走上讲台，“起立”“坐下”，我正准备将教科书放在讲桌上，可低头一看，水已浸湿了大半个讲桌，书根本无法放。“这是谁干的？”我本能的问了一句，教室里鸦雀无声。怎么办？要是追问下去，会影响本节课教学任务的完成，要是不再追问，不了了之，以觉得面子上过不去。－－－－－－

（1）对于案例中“课桌上的水”，要做到既不影响课堂教学正常进行，又能教育个别学生，你认为可采取哪些不同策略？

（2）如果是你的班发生了这样的情况，任课老师甩手而去，你做为班主任怎样与任课老师沟通？

2、你新接手了一个差班，学生大都来自农村，你准备大干一场，扭转局面，通知学生家长到校，召开家长会。当你准时步入教室，却发现农村家长要么没来，要么来的都是家庭妇女，并且多数反映没打算让孩子成才！你怎样使家长把孩子重视起来？怎样扭转农村家长“就是上了大学也找不到工作”的思想？

3、现代教育与国学的关系。

班主任素质赛复习题

1、班主任工作的基本任务是什么？

“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。

2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。

3、班主任工作的原则是什么？

（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。（4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。

4、依法治教的基本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上）

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7、请说出六条以上学生的权利是什么？

学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。

8、请说出五种以上未成年人不良行为是什么？

未成年人9种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。

9、少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

10、请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？

未成年人9种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或色情、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。、修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？

根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。

12、《守则》和《规范》增加了哪些内容？

分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

13、诚实教育的主要内容是什么？

在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真务实，不抄袭、不作弊。

14、守信教育的主要内容是什么？

在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

15、班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

16、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“领导就是服务”的观念。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。

3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。

17、（请说出三条）做好知识的传递者的含义是什么？（1）要调动起学生学习的积极性。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。

（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生学会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好”。

18、（请说出三条）做好学生的心理保健者的含义是什么？（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

19、（请说出三条）班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

形成一个集体。因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。

（4）保持良好人际关系，善于化解各种矛盾。

（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。20、（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。

（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

21、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？

22、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）

9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。

23、从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？（1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

24、班主任应练就哪四气功？ 能受气，会消气，会顺气，会运气。

25、中小学生情感发展趋势是怎样的？

小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。

26、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？ 自觉性，果断性，坚持性，自制性。

27、你能说出四条以上心理健康的标志吗？

满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。

28、（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？ 第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身

勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。

29、影响班主任威信的因素有哪些？

（1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。

31、构建班集体的主要要素是什么？

（1）目标要素。（2）组织机构要素。（3）活动要素。（4）人际关系要素。（5）规范、舆论、班风要素。

32、布置教室的原则是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出环境美。（3）符合学生的心理特征。（4）适时更新，注意实用。

33、建立班级规章制度的过程是怎样的？

（1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。

34、（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？

1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要突出重点。（4）忌用程式化语言，展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。

35、班集体的5项构建要素是什么？

（1）目标要素；（2）组织机构要素；（3）活动要素；（4）人际关系要素；（5）规范、舆论、班风要素。

36、班集体的发展划分为哪几个阶段？

（1）班级松散群体；（2）有组织的班级群体；（3）初级班集体；（4）成熟班集体；（5）优秀班集体。

37、班级系统教育活动应坚持哪5项原则？

（1）针对性；（2）整体性；（3）主体性；（4）多样性；（5）创造性。

38、如何正确理解言教、身教、境教？

其一是对言教、身教的实质的理解问题；其二是对言教、身教方式方法的选择与创造；境教，有的论者，归为班级的“陷性课程”。

39、引导学生自我教育应注意哪三点？

（1）尊重学生，相信学生；（2）了解学生，把握学生特点；（3）给学生自我教育的机会。

40、（请说出三条）应从哪几方面考察班集体中学生个性的发展水平？

1）思想道德水平；（2）各种能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班级精神？

它是指一个班级的精神面貌和心理状态；它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力；它虽然是一种摸不着的精神状态，但却是可以测定的，是人们在学校里、班级内随时随处均可感觉到的一种制约性很强的力量。

42、（请说出四方面）利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？ 好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

44、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？

（1）生存意识；（2）新思想、新观念、新能力；（3）现代科技意识；（4）信息意识。

45、（请说出三种以上方法）班主任如何建立平等的师生关系？（1）和学生做朋友。（2）蹲下来跟学生说话。（3）把自己看成是班集体的一员。

46、班主任如何实施民主管理？

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。（2）民主选举班干部。（3）班干部实行轮换制。、开展班级活动的基本原则是什么？

（1）教育性原则；（2）针对性原则；（3）整体性原则；（4）多样性原则；（5）主体性原则；（6）创造性原则。

48、实效性强的主题班会应具备哪些特征？（请说出五条）（1）科学性；（2）教育性；（3）艺术性；（4）针对性；（5）计划性；（6）趣味性；（7）教育性，使班队活动目标正确；（8）自主性，使班活动主体明确；（9）群体性，使班队活动范围扩大；（10）针对性，使班队活动指向鲜明；（11）实效性，使班队活动效果明显；（12）系列性，使班队活动内容连贯。（13）层次性，使班队活动安排逐步深入。

49、班主任工作艺术的基石是什么？

真诚是班主任工作艺术的根本。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石；努力提高自己的品格，是班主任工作艺术的第二块基石；精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石；教育教学科研意识和能力是班主任工作艺术的第四块基石。

50、班主任工作艺术的基本特征是什么？（1）科学性；（2）针对性；（3）激励性。

51、表扬学生时应注意什么？（请说出三条）

（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。（2）尽可能在公开场合进行。（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。（4）要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

52、批评学生应讲究什么艺术？（请说出四条以上）

1）弄清问题真相。（2）分清批评的界限。（3）选择合适的机会。（4）区别不同对象。（5）主动替犯错误的学生承担责任。（6）保持良好的心境。（7）不可以权压人。（8）不可全盘否定。（9）一般不可当别人的面批评。（10）不可背后批评。（11）不可算总账。（12）不可一味批评。（13）先表扬后批评。（14）批评时要请学生坐下。（15）批评要有说服力、感染力和吸引力。（16）批评后的工作。

53、训斥、伤害、诛连式批评有什么不良后果？

没错误而挨批的人心中不服，犯错误的人却感到有人“陪斗”心中不慌。这样的批评只能产生负效应。

54、诛连式批评分为哪两种？

一种是针对个别学生，教师因学生有错误，举一反三，诛连到该学生过去的错误，即揭老底、算总账；再一种就是诛连一片，错误出自一人，但批评却捎带着“这一帮”、“那一伙”。教师虽想震慑一片，却“打击一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（请说出三种以上）（1）“精神虐待”伤害孩子的自尊心，这就形成“内伤”。（2）精神虐待型教育还会引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦让孩子接受，他们就会认为自己一无是处，自我否定，处处迎合别人，逆来顺受，形成自我压缩性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在学校得不到关心、爱护、友谊和温暖，就会到社会上去寻求理解，这很容易结交坏朋友，或导致早恋。

5）经常遭到讽刺，打击的孩子会感到世态炎凉、人与人的关系淡薄、过早地尝到人生苦酒的孩子最容易形成错误的人生态度，将来他们也会以同样的态度对待别人，对人怀有敌意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住过重的心理压力就会以出走、自杀等极端方式寻求解脱，这样的例子也不是绝无仅有的。总之“精神虐待型”教育有百害而无一利。

56、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？（请说出四种以上）（1）依赖型人格障碍；（2）虚荣型人格障碍；（3）好斗型人格障碍；（4）偏执型人格障碍；（5）阳奉阴违型人格障碍；（6）孤僻型人格障碍；（7）强迫型人格障碍；（8）反社会型人格障碍。

57、学生“离巢”有哪三类？

（1）避难型。（2）乞求型。（3）附从型。

58、决定学生学习成败的因素有哪些？（请说出四条）（1）学习的动力是否强大。

（2）基础知识和基本技能是否循序作好了准备。

（3）阅读、书写、计算的技巧，是否已经达到自动化、半自动化的熟练程度。

（4）学习方法是否最佳。（5）学习的才能是否强。

（6）是否养成了良好的学习习惯。（7）体力与精力是否充沛。

59、当前中小学生安全现状是怎样的？

2003年3月调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多人学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。据统计每年交通事故伤亡人中中小学生占30%。学生缺乏安全知识和自我保护方面的常识。

60、我国中小学生健康存在的五大问题是什么？ 营养不良和肥胖。近视、龋齿、贫血、心理卫生问题。

第四篇：093629_班主任素质大赛_情景答辩题1

班主任素质大赛情景答辩试题

1、苏霍姆林斯基说：‚教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。‛请结合教育实际，谈谈你对这句话的理解。

2、网络已成为当前学生教育工作中的一道难题，对于网络是‚堵‛还是‚疏‛，请结合工作实际，谈谈你的看法。

3、一位教育专家说：‚尽管有问题学生存在，但在老师的头脑里不应该有‘问题学生’的概念。‛请结合工作实际，谈谈对这句话的理解。

4、语文课上，有两个学生因没有完成背诵课文的任务被语文老师罚站，如果你是该班班主任看到了这一现象，你将如何做？

5、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，通常采用立刻叫家长的做法，请对张老师的这种做法给予评价。

6、最近班里有几个同学总爱给其他同学起外号，同学之间因此很不愉快，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

7、小明和小亮在课间因为一件小事打了起来。班主任问其原因，他们都异口同声地指责对方。这时班主任应该怎么做？

8、你带的班，在学校每月开展的评选活动中，没被评上过一次。为此，你对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因。同学们把矛头都指向了班级的几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。作为班主任，你会怎么做？

9、班里有一个同学经常违反课堂纪律，影响同学们学习。班主任老师为此多次请家长到校谈话，都没有效果，于是提出了让家长陪同孩子上课的想法。你认为这种想法是否正确？如果你的班上有这样的学生，你怎么办？

10、国家民政部曾经公布过一组数据，中国内地从1995年之后，每年夫妻离婚的数量都在100万对以上。而这些离异家庭中，不少孩子在家长婚变时还处于中小学阶段。作为班主任老师在教育和帮助这些离异家庭的孩子时，应该遵循哪些原则？

11、中国青少年研究中心副主任孙云晓曾经说过这样一句话：‚没有惩罚的教育是不完整的教育。‛你是否同意他的观念，请结合自己的教育工作实际谈一谈对‚惩罚‛的认识。

12、中央电视台曾经播放过一则公益广告：一个孩子看到劳累了一天的妈妈下班回到家后给奶奶洗脚，自己也悄悄打了一盆水端到妈妈跟前……‚感恩‛是中华民族的传统美德，作为班主任，我们应该如何对学生进行感恩教育？

13、你认为，一个良好的班集体应具有哪些标志？（至少四个方面）

14、如今，学生群体中独生子女居多，不少家长因此溺爱自己的孩子。作为班主任，如何与溺爱型的家长沟通？

15、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中，迟到一次罚款1元，不参加班级活动一次罚款2元。学生所缴纳的罚金作为班费用于开展班级活动。请对班主任李老师的做法给予评价。

16、学生李红的父母双双下岗，家庭经济条件较差。可看到不少同学穿名牌、用名牌，她产生了自卑的心理。作为班主任老师，你应该如何帮助她去除心中的阴影？

17、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告里面提出了教育的四个支柱：学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活。这其中的任何一个学会都离不开个体的独立性，而独立性恰恰是我国独生子女所缺乏的，那么作为班主任，我们在学校里又该怎样培养学生的独立性呢？

18、由于社会等方面的原因，现在的学生承受、面对挫折的勇气和能力越来越弱，教育学生正确认识和对待挫折成为了我们义不容辞的责任。请结合工作实际，谈一谈我们应该如何做好这项工作。

19、在教育观念不断更新、教育对象日益趋于以自我为中心的今天，作为班主任，正确运用好教育批评是很有讲究的。请结合工作实际，谈一谈批评学生应该做到几点？

20、小李老师这学期刚刚担任班主任，对于如何高效开展班级活动还不十分清楚，请你将开展班级活动的基本原则告诉小李。

21、王老师认为，班会只是众多教育形式中的一种，可有可无。你是否同意他的观点？你认为班会的作用表现在哪些方面？

22、一位家长在谈到与班主任的交往时说了这样一番话：孩子在学校犯了一点错误，老师一个电话就把我叫去，让我和孩子一起站在老师面前，听老师训斥，这对我来说，实在是个侮辱。你认为，班主任和家长沟通时如何做到‚尊重家长‛？

23、做个学生信赖、敬佩的班主任，传统的‚严+凶‛已经行不通了。班主任怎样才能成为一个受学生欢迎的班主任？请你谈谈自己的看法。

24、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

25、让‚班级的墙壁会说话‛是创建班级文化的重要内容之一，请结合工作实际谈一谈建设‚墙壁文化‛的原则？

26、教育是一门艺术，而班主任与学生的谈话也是一门艺术。请结合自己的工作实际，谈一谈班主任与学生谈话的基本要求。

第五篇：中小学班主任基本功素质大赛情景答辩题答辩方法

班主任基本功之情境答辩解读

情境题答辩是班主任基本功比赛面试环节中最重要也是最难把握的一项，在权重高达60%的面试环节中，模拟情景问答、回答评委提问这一环节占总成绩的30%，该环节包括模拟情景问答7分钟，回答评委提问3分钟。情境题答辩考查的是选手的综合应变能力，它不像班会活动设计和教育故事演讲，可以按主题进行分类准备，它需要选手现场抽题、现场作答。参赛选手要根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，充分运用教育学与心理学原理、德育原理以及相关教育法律法规，提出解决问题的策略和方法，并要紧扣评委提出的问题，补充陈述观点。

这一环节相对随机性更大，是对参赛选手的班主任工作的专业思想、技能和教育机智的综合性考查，难度较大，要求较高。但是相信只要选手关注好以下三方面的内容，提前准备，就能做到心中有数、临场不乱、发挥自如。

一、关注江苏省班主任基本功大赛面试的评分原则

1.基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。

2.专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。

3.个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。

这一评分细则对选手提出了两个方面的要求，一方面是选手的内功，从理论层面看，就是考查班主任的专业素养；从实践层面上看，就是考查班主任的专业技能。另一方面就是选手的外在的表现，即选手的形象、仪表、语言表达及思维能力等。

全面了解评分细则，才能做到心中有数，有的放矢。评分细则要求我们选手掌握先进的教育理念，有较好的专业素养和扎实的专业技能，同时，也要在一遍遍模拟情境问答中锻炼自己的综合表现能力。

二、关注情境问答题的基本答题思路

1.判定问题：细读材料，挖掘材料中隐含的教育主题。准确判断材料反映的是班主任工作中或德育教育的哪一方面内容和问题：是家庭教育还是学校教育，是早恋问题还是班级非正式群体问题，是班集体建设方面的还是班级文化建设方面的问题等等，找出材料中的主要矛盾和实质，力求从不同层面找出多维角度。

2.分析问题：细致辨析材料中所反映问题的深层原因，力求做到辩证分析。从内因来讲，包括主观原因，客观原因及生理、心理特征等，从外因可以大致归结为学校原因、家庭原因、自身原因和社会原因等。分析不求面面俱到，“伤其十指，不如断其一指”，可以找准一两点，准确、深入、到位地分析，为解决问题提供可靠根据。

3.解决问题：这是最为关键的一个步骤，要求选手针对问题产生的原因准确提出解决问题的合理有效的教育对策，并具有明确的教育性、针对性、实效性和可操作性。所提出的教育对策应具有政策法规依据、教育理论依据、教育学、心理学等理论依据，以及青少年品德形成与发展规律等理论依据。策略最好具有创新性和可行性，能够将教育问题转化为教育契机，以小见大，由个别教育到整体教育，取得较好的育人效果，最佳地体现出选手的自身的理论素养、专业知识与能力水平。

4.回答追问：针对评委当场提出的问题，选手要听清题目，快速分析评委提问背后的真实意图指向或暗示信息。评委提问内容大致有三类，一类是针对选手回答过程中遗漏的内容进行的一种暗示性提问，选手此时应迅速做出反应，思考评委提问的真正用意，对自己情境分析时思考的盲点进行补充，及时挽救。第二类就是评委针对选手回答问题中所提到的某一种教育理论或教育思想，想听到选手的更进一步的思考和阐释。第三类就是另起炉灶，提问与情景题并不相关的其他问题。比如说一句教育名言让你发表自己的见解，或者评委陈述自己的教育困惑或心得，期待选手的交流等。这时，评委更多希望听到的是选手自己的教育理念，教育思想与教育情怀，因此选手要顺应评委，恰当表达自己的观点。

三、关注情境问答环节容易出现的问题

1.教育理念错误。应试痕迹过重，过分强调高考成绩，经常性出现“目标生”“优等生”“后进生”等词语，甚至有些教师还会出现惩罚学生的案例。情境答辩中教师要切记：一切以学生为本，一定不能违背教育的规律。

2.角度单一，不能多角度辩证思考问题。答辩中我们发现，很多教师常常是或无话而说，三言两语结束；或是一层意思反复表达，绕来绕去。正所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同，一个问题要辩证思考，从利弊两个角度分析，既不要轻易否定，也不要轻易下结论。举例说明，“一个小学生在作文中写道：我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。你怎么看待这段话，你觉得老师应该做园丁还是导游？”有的选手认为老师应该做园丁，否定导游，并阐释理由；有的选手认为教师应该做导游，否定园丁。但我认为，最好的回答不应该是片面的肯定和否定，更好的回答应该是，老师既要做一个能带领学生在知识和人生的殿堂里欣赏风景的导游，又能做一个学生出现了错误能为学生纠正方向但是又能保持学生独立个性的园丁。当然对一些明显错误的做法和观念，该坚持己见的地方一定要坚持！

3.不能透过现象看到本质。一些参赛选手对问题剖析不够精准，不能一语中的，点明问题的本质所在。回答中一定要先说清楚案例反映的主要矛盾是什么，是自律与他律、自由与规范、管理与艺术，还是品味与品牌的问题，背后的深层次东西一定要准确指出。在我参加过的情景答辩中曾有位评委追问选手：李镇西说过“教育不仅要有意义，而且还要有意思”，你怎么理解？这位选手没能及时判断这是一句强调教育方法和教育手段的名言，只是一味地围绕教育意义大谈特谈，完全没能把握问题的本质。

4.口号式的呼吁过多。误把教育名家的只言片语代替教育理念，套用教育名言贴标签现象泛滥。如在笔者做评委的经历中，苏霍姆林斯基的“最好的教育是让学生进行自我教育的教育”是引用率最高的教育名言，雅斯贝尔斯的“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”等，也被很多选手引用。

5.缺少自己的教育思想，虚话、空话太多。例如有很多选手提到要回归教育的本真，但如果评委追问教育的本真是什么时？很多选手变得不知所措，到底你所理解的教育本真是教育理想、教育原点，还是教育的终点？是教育的目的，还是教育的智慧？这个是应该有明确具体指向的，他反映出班主任自身的教育境界与对教育的深层理解。