算24点教案10.24

第一篇：算24点教案10.24

算24点

（数学 苏教版三年级）

[教材简解]《算24点》是《义务教育教科书·数学》三年级下册的教学内容。学生要根据3张或4张牌上的“数”选择适当的运算方法计算出24,这项活动不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养他们的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣，使他们亲近数学，更加喜欢数学。整节课利用学生喜闻乐见的扑克牌、采用小组游戏的形式，让学生在玩中思，在明确活动目标之后，人人动脑筋，个个作探索，最终聚焦——算出“24”点，实现活动目标。在游戏中的一次次成功，既给成功的学生带来成功的愉悦，同时激励着没算出来的同学下去要多做训练，努力提高自己的计算能力，由此会使更多学生亲近数学、喜欢数学。

[目标预设]（知识目标）

1、进一步提高学生的口算能力。

2、让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3、使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。（能力目标）

通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解 决问题的能力。

（情感目标）

1、充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2、在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

[教学重点]灵活、快速和准确地算出24点。

[教学难点]四张牌算24点方法及能用多种方法解题。

[设计理念]这节课以学生熟悉的扑克牌为载体展开教学，调动学生学习积极性，让学生感到学习的乐趣。让学生在玩中思，从而达到教学目标。

[设计思路]首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。这不仅可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。而且能为今后的计算教学奠定坚实的基础。

[教学过程]

一、创设情境 激发兴趣

教师出示扑克牌：

同学们玩过扑克牌游戏吗？都玩过哪些游戏？今天老师想和同学们一起玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，（板书课题）

你知道算24点是怎样玩的吗？教师介绍玩法，课前老师给每个小朋友都发了9张扑克牌，我们一起说是哪9张牌？

师：这里的A就看作数字1。这个环节我们就用这九张牌中玩找一找的游戏。就

是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。想不想玩？（想）

二、由易到难，掌握算24点的方法

1、第一环节 两张牌算24 点

规则：这个环节比较简单，阴老师给每个小队都准备了两个礼物，只要大家表现好就可以赢得这两个礼物。

请大家从这些牌中找出能算出24的两张牌。生找

（一）谈话：我出3你能出一张牌和我组成24吗？

生答后叫其说理由

（二）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。

（三）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）

（四）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4…… 评价：（表现不错，想继续吗？）第二环节 三张牌算24 点

第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。

（一）课件出示学一学中的三张牌（7 6 3）

（小组交流汇报）

提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？ 板书：7－3=4，4×6=24

（二）小结：三张牌算24点，要根据三张牌上的数，从中选出两个数进行第一次计算，把第一次算出的结果与另一个数进行第二次计算，使算出的得数为24

老师发现935里面也有个3，你们怎么不先去找8呢？（找不到）看来有些同学在算这一题时想到了看3找8的方法，却没有成功，这个时候我们能不能就这样轻易地放弃呀？（不能）不能，是的，第一次不成功我们可以调整我们的思路，换一种方法思考。如果第二次又没成功，怎么办呀？（再调整）如果乘法算不出来我们还可以想加法，比如15+（），16+（），还可以想减法，比如：27-（），30-（），还有除法等等。

5、小结：三张牌算24时，我们先用两张牌上的数进行了第一次运算，算得的结果与第三张牌上的数进行了第二次运算，最后算得24。这个方法你们会了吗？如果第一次算不出来，怎么办呢？（调整）真棒。但是要注意了，这里的每张牌只能用几次呀？（1次）

6、小结：小朋友们刚才表现都很好，老师给每个小队各奖励两个积分卡。

下面我们进入第二环节

第二环节：能手展示。

1、规则：老师为大家准备了2个活动，先看活动一。

2、活动一：选出三张牌，算出24；

开始，师：找好的小朋友把你的算法说给同桌听一听。师：找好了吗？谁来告诉我们你找的是哪三张牌？请你说 生：138 师：课件，怎么算的？ 生：

师：可以吗？他是用的乘法来算的。三八二十四。（表扬倾听）还有谁来说？ 生：146 师：怎么算的。你也是用的乘法，4乘6=24，刚才两位小朋友都是用的乘法，有没有和他们方法不一样的呢？你说 生：789 师：同意吗？他是用加法算的，15+9也等于24，也可以的

师：小朋友们的方法可真多，请认为你的同桌算对的小朋友举起你的小手。真不错，平分秋色，给你们各加一个笑脸。高兴吗？ 我们看活动二

3、活动二：

1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序；

2、从中任摸三张牌，看能不能算出24；

3、在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打叉。

师：请一个小朋友吧活动要求读一下。

生活动后交流：（选2份）

师：看这位小朋友膜的三张牌，告诉大家你是怎么算的？（生）对不对呀？

这三张牌他认为算不出来，你们看呢？

师：看来呀，三张牌算24有时候是算不出来的。

奖励：刚才在活动中，所有小朋友都能积极地动手动脑，表现都非常的好，老师给每个队都再发一张积分卡。

4、过渡：我们一来看看各小队比赛成绩：哪个小队暂时领先呀？某队还要继续努力，下面还有机会呢。（都很棒的，不分上下，看来老师要给你们增加难度了）我们一起进入第三环节。第三环节：能手展示

1、师：瞧，现在是几张牌？（4）3张牌算24我们会算了，那4张牌你们会吗？ 生：

师出4张牌在黑板上。一起来看，1258，会算吗？ 生

师：（板书）你是先算这两张牌，得到这个数，现在还剩下几张牌几个数？即三个数？再算？ 生

师：现在还剩下哪两个数？怎么算？很好，请坐。

还有方法？你说。也可以的。还有呀？

师：看来4张牌算24点有时候可以有很多的方法呢！四张牌算24会算了吗？我们一起来比试比试。首先请看

2、活动

（1）必答题

师：每个小队各完成一道题目，答对了可赢得一个笑脸；答错不得笑脸。首先请我们的四位小队长到老师这儿抽签选题号。

从红桃队开始，请我们其他队的小朋友们做裁判员，答对了就为他们鼓掌，如果规定时间内答不出来，就由其他队的小朋友来答题。准备好了吗？

几号题？生答。对吗？掌声呢？别忘了你们可是裁判员呦。恭喜你们赢得了一个笑脸！„„

小结：必答题每个队都顺利过关，各得一个笑脸。

（2）下面抢答题

师：看任意抽出的4张牌算24，第一个举手的小朋友答对题加一个笑脸，答错题则扣一个笑脸。

师：记住哦，老师只选第一个举手的小朋友回答。

下面我们有请四位队长到台上来。

准备，出牌！

5287,7617,8758，3569，1175 师：真棒，小朋友们掌声送给他，为某队赢得一个笑脸。

算得出来吗？看来，4张牌有些时候也是算不出24的。

他算得对吗？我们一起说。

真了不起，算得真快！谁再来说一遍。

掌声在哪里？

小结：比赛到这儿，我们看看，那个小队领先啊？某队要加油哦！（3）最后一个：选答题

师：这里有三组题供大家选择。如果选一星题答对了可赢得一个笑脸，答错则扣一个笑脸，选二星题„„老师不得不提醒你们，选题需谨慎！二星：5749，2179 三星：3333,4444,5555 3536三种方法

师：队员们可以相互讨论讨论。（课件计时20秒，25秒，30秒）

3、小结：通过刚才的新手上路、能手展示、高手擂台这三个环节的比赛，哪个小队获胜？恭喜你们成为我们的冠军队，掌声送给他们。那究竟哪些同学是我们班算24点的高手呢？我们一起进入最后一个环节。一起读

第四环节、终极对抗

1、首先请看这4位小朋友是怎么玩的。（视屏）

2、请大家前后4人为一小组，锣声为号，一声锣响为开始，三声为结束，开始。

3、师：请大家数一数手中的牌，手里有13张牌或者比13张多的小朋友请起立。请问你手里几张牌？比某张多的小朋友站着，其他小朋友请坐。„„直到找到最多的为止！（带帽子）恭喜你成为了我们班的神算王，掌声送给他。

4、请神算王介绍经验：我们来采访一下我们的神算王，请你说说你的获奖感言（今天得奖心情比较激动，谢谢爸爸妈妈，他们陪我玩„„）你能向大家介绍介绍你算24点的经验吗？（在家经常玩）要想真正的成为一位算24点的高手光靠课堂上这一点点时间来练习你们说够不够呀？那我们该怎么做呢？是的，只要我们多练多想多总结一定会变得更聪明更灵活。

5、通过今天的活动我们知道从一些牌中任意的选4张在很多时候都可通过加减乘除算出24来，这就是算24点的魅力，但老师要提醒大家的是要想真正的成为一位算24点的高手光靠课堂上这一点点时间来练习你们说够不够呀？那我们该怎么做呢？是的，只要我们多练多想多总结一定会变得更聪明更灵活。

教学内容： 苏教版《课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第86-87页。

设计思路：这节内容是在学生学习了加、减、乘、除法以及乘加，乘减，连乘，连除的基础上进行教学的。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。这不仅可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。而且能为今后的计算教学奠定坚实的基础。

设计理念：这节课以学生熟悉的扑克牌为载体展开教学，调动学生学习积极性，让学生感到学习的乐趣。让学生在玩中思，从而达到教学目标。

教学目标：

知识与技能：掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

过程与方法：利用扑克牌，通过引导，观察，小组合作探究等方式，知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

情感 态度与价值观：增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

教学重点：灵活、快速和准确地进算出24点。

教学难点：四张牌算24点方法及能用多种方法解题。

学情分析：这节内容是在学生学习了加、减、乘、除法以及乘加，乘减，连乘，连除的基础上进行教学的，因此，对用三张牌，四张牌上的数字算出24点并不感到陌生，但对如何选择运算方法才能算出24点，同学们心中没有底，因此，要进一步引导和探究。

教学准备 ：每人准备1（A）、2、3……9的扑克牌各一张。教学方法：利用扑克牌，通过引导，观察，小组合作探究等方式，掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

教学手段：利用扑克牌，通过游戏活动，展开大组评比和个人评比，培养学生团结协作精神及竞争意识。教学过程：

二 由易到难，掌握算24点的方法

第一环节 两张牌算24 点

（一）谈话：我出3你能出一张牌和我组成24吗？

生答后叫其说理由

（二）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。

（三）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）

（四）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4…… 评价：（表现不错，想继续吗？）第二环节 三张牌算24 点

第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。

（一）课件出示学一学中的三张牌（7 6 3）（小组交流汇报）

提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？ 板书：7－3=4，4×6=24

（二）小结：三张牌算24点，要根据三张牌上的数，从中选出两个数进行第一次计算，把第一次算出的结果与另一个数进行第二次计算，使算出的得数为24

（三）巩固练习（第86页相应的练习）第三环节 四张牌算24点

师：刚才我们是用三张牌玩24点游戏的，那么四张牌能玩这个游戏吗？

（一）课件出示第86页的四张牌

（二）谁能根据这四个数字算出24点？

（三）小组合作交流，（1）鼓励学生用多种不同的算法。

(2)多请几个同学说出算法，看哪个同学的方法最多。(3)根据学生汇报，板书不同的算法。

小结：根据四张牌上的数有时可以用不同的方法算出24（指着不同算法说明）

(四)巩固练习第87页相关内容

第四环节 开展小组活动，评出个人奖（每人抽取一张牌算24点 如果不能算出就和牌重新抽取）此环节如果没有时间就课后完成 三 全课总结 这节课你学会了什么

今天我们又学会了一种新的扑克牌游戏，同学们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除法很快算出24点，真棒!回家后把学到的本领教给爸爸妈妈，和他们进行比赛，看谁算得快。

同时 老师要提醒同学们 不要把扑克牌作为赌博的工具 你知道吗 因为赌博 有的家庭妻离子散 有的家庭倾家荡产 酿成了不少悲剧 因此 我们这能把它当做娱乐的工具

板书设计;

算24 点

(7

3)7－3=4，4×6=24

(1

8)5+1=6

5+1=6

5-1=4

8*2=4

6*2=3

8-2=6

6×4=24

3×8=24

4×6=24

教学流程图

教学特色说明：以扑克牌为载体，通过若干教学片段的展开达成教学目标，体现出 “玩”“思的 特色，利用学生喜闻乐见的扑克牌、采用游戏的形式，引导学生带着鲜明的目标，动手、动口和动脑，在游戏中内化知识、口诀，进而运用知识、口诀进行计算，实 现活动

目标。在游戏中的一次次成功，既给学生带来愉悦，也让学生体验成功，由此会使更多学生亲近数学、喜欢数学。同时活动中出现的一些简捷而新奇的算法，在老师的肯定下也将播下创新的种子。

《算24点》

教学反思

教师：熊艳

《算24点》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册的教学内容。学生要根据3张或4张牌上的“数”选择适当的运算方法计算出24,这项活动不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养他们的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣，使他们亲近数学，更加喜欢数学。

这节实践活动课。我主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。下面就谈谈这节实践活动课的教学反思：

扑克牌游戏虽然是老少皆宜的游戏，但对二年级的同学来说，要算出24点来，还是比较陌生的。因此我首先介绍了玩法。接着进行第一环节的游戏，两张牌算24点，同学们很快得出3和8，4和6

用乘法能算出24.接着教师出示9，同学们不能了，于是我提示他们用加，减，乘试一试好，为下一环节做铺垫。同时进行小接结

第二环节我用课件出示三只小动物玩24点的游戏，请小组的同学和他们一样，拿出7 6 3探讨怎样能算出24，有很多小组没能算出来，我没有作更多的指导，目的是让他们经历思考的过程，多留给他们独立思考的时间。当请算出来的小组汇报时板书，着重请他们讲讲当时是 怎样想到的。这样也其他同学学习的机会。小结时强调要观观察数字的特点，不要盲目计算。接着分小组练习。很多小组都算出来了。并及时给与评价第三环节我用课件出示四只小动物玩24点的游戏，由于有了前面的基础，我放手让小组自主完成。然后板书不同的算法。接着进行巩固练习。虽然同学们有了一定的经验，但也只能做一些简单的计算。对于这种靠观察四个数字的特点，并且需要自己选择运算符号算24点，确实难度较大，对老师同学来说都是一种挑战。但通过这节课的学习，鼓励这算出来的同学，同时激励着没算出来的同学下去要多做训练，努力通过自己的计算能力

总结时提醒同学们不要把扑克牌当作赌博的工具，只能当作游戏或娱乐的工具，进行品德教育。

整节课利用学生喜闻乐见的扑克牌、采用小组游戏的形式，让学生在玩中思，在明确活动目标之后，人人动脑筋，个个作探索，最终聚焦——算出“24”点，实现活动目标。在游戏中的一次次成功，既给成功的学生带来成功的愉悦，同时激励着没算出来的同学下去要多做训练，努力提高自己的计算能力，由此会使更多学生亲近数学、喜欢数学。同时活动中出现的一些简捷而新奇的算法，在老师的肯定下也将播下创新的种子。但也存在许多不足的地方，首先高估了同学们的计算能力，没有考虑到他们虽然有一定的计算基础，但还要通过观察自己选择运算符号算24点对他们来说难度较大，导致四个数算24点时效果不是很好，下次要分散难点，适当指导计算。同时没有把学生成果板书在小黑板上，导致板书不美观，今后要逐步改进。希望老师们多指出不足之处。

知识与技能：掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

过程与方法：利用扑克牌，通过引导，观察，小组合作探究等方式，知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

情感 态度与价值观：增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。学情分析：这节内容是在学生学习了加、减、乘、除法以及乘加，乘减，连乘，连除的基础上进行教学的，因此，对用三张牌，四张牌上的数字算出24点并不感到陌生，但对如何选择运算方法才能算出24点，同学们心中没有底，因此，要进一步引导和探究。

第二篇：10.假如教案

10.假如

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重难点】

1、有感情道德朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。【教学过程】

一、故事导入，情感铺垫。

1.上节课听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔在哪儿？

2.你认为马良是个怎样的孩子？

3.你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？

4.有一位小朋友也非常渴望拥有一支马良的神笔来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。

一起来把课题读一遍吧。

二、读文、识字、感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。

2、（ppt）指名读、开火车读词：

马良的神笔、窗前的小树、金色的太阳、白白的云朵、寒风的袭击、房前的小鸟、好吃的谷粒、遥远的地方、喳喳地哭泣、不幸的朋友、高飞的小燕子、轻轻的叹息。真了不起，掌声送给大家！

3、再读课文。

现在请同学们把这些词放到诗歌中，小声读读。边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给谁画了什么？用波浪线画出来。（学生自学，教师指导。）（1）谁来说说小作者都给谁画了什么？（2）还给谁画了什么呢？

（师根据学生说的相机板书：太阳

谷粒

好腿）

三、读悟结合，体验情感。

我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸，需要我们去关爱，去帮助的。现在就让我们一起看看马良第一个想帮助的是谁

（一）第一小节

1同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？还画了什么？

（1）是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的小树会怎样呢？有了太阳、有了能变成雨的白白的云朵，冬天的小树就再也不怕寒风的袭击了。（师引导说）这是小树的心情是——小树好高兴呀。（2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！2出示ppt（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画上一个金色的太阳，还有恩能够变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。）自读，指名。

3生生互评。他读的怎样？ 你都是个爱护小树的好孩子。

从你的朗读中，老师听出了你的高兴。谁还想试试？ 4齐读第一小节

（二）第二小节

1、图片激趣引新知

现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？

（1）师采访学生：小鸟、小鸟你张着大嘴巴在干嘛呀？

哦，饿了，听出来了。小鸟，小鸟你怎么也张着大嘴巴？ 嗯，等急了。还有哪只小鸟也来说？

（2）原来是一群在家等妈妈的小鸟啊，等得这么着急、这么伤心。（3）启发思考：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她心里会想些什么？

是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看（ppt）

（4）于是小诗人要给小鸟画什么？

（5）现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用„„（师引领学生读出下文ppt）

2、情境创设：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？（1）那你带上这种心情来读读这一小节吗？（2）是呀，小鸟多开心啊，还有谁也想来读？（3）没有感觉到开心，谁能高兴地读一读？

（4）你脸上的笑容，让我感觉到了高兴。我们接下来进行男生、女生比赛读。看看谁能把鸟儿这时高兴的心情读得更好？

（三）学习第三节

1、同学们，想想看，小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请大家自读第三节诗，读完后，像学第一、二小节一样，找出答案。

同学们画好了吗？我请坐的端正的同学来回答。

2、观察西西的图片

（1）看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？

课件出示：西西没有一双好腿，他不能__________，非常__________。

请同学们用上课件上的提示语来说话。哦，伤心的西西。有谁有不同的？ 可怜的西西。（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。（幻灯红色：不幸）（3）正因为这样，小诗人一定要给西西画„„（师引导学生读出下文）

（4）现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，如果西西有了双好腿，他可以怎么样？

课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说）

请用上课件上的提示语来说。

真了不起，你们竟然能用不同的词表达同一种意思。

（5）开心的西西，幸福的西西，谁能带着这种体会来读读这句话？

（ppt 假如我有一支马良的神笔，我要给不幸的朋友西西，画一双好腿。他再也不会只坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息。）

（6）我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！全班读。

（7）是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。全班读。

3、同学们这么好的愿望，你们想把它背下来吗？三个小节，选择自己喜欢的一个小节，试着背一背。

四、拓展想象，释放情感

1、多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？ 是呀，就像你一样有很多的愿望。

2对呀，就像你们一样，小诗人也有很多愿望，看，文章的最后一节后面的标点符号是？

3它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完，表示还有很多。

4假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？

是啊，我们身边确实有许多需要我们关爱，需要我们帮助的人或物。看课件 5课件出示：

假如我有一支马良的神笔，我要给（），画上（）。

（1）能按老师课件上的提示，说说你自己的愿望吗？

（2）多好的一个愿望，恭喜你成为真正的小诗人，还有小诗人在哪里？

（3）真是个孝顺的女儿。

五、总结

1、孩子们、你们真有这样一支神笔吗？（没有）所以课文就是假如。

2、那没有马良的神笔，你现在该怎么做才能实现将来的愿望？

3、老师真为你们高兴，我想身边的爸爸妈妈一定也为你们高兴！总结：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）（补充板书，突出“爱心”。）

六、板书设计

10、假如

小树

红红的太阳

小鸟

爱

好吃的谷粒

西西

一双好腿

第三篇：10.日月潭教案

10《日月潭》 教案

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第四篇：10.升国旗(教案)

《升国旗》教案

设计说明

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

学前准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。学习重点 会认、会写生字。学前准备 1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）教学环节 导案

一、联系生活实际，导入新课。（用时：6分钟）

1.谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事？

2.你了解国旗的哪些知识？ 3.导入新课，板书课题。

1.生答：升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌……

2.交流课前收集的资料。3.学生齐读课题。1.给下列汉字注音。升 旗 歌 起 么 美 丽 中 立 红 国

2.比一比，再组词。

二、自主学习生字。（用时：15分钟）

1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5.巩固识字（课件展示生字）。（1）自由认读后，同桌相互抽考；（2）开火车认读。（3）小组竞赛读。

（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。2.独立识字、组词。3.同桌交流识字方法。4.全班交流识字。5.多种方法巩固识字。

三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）

1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。

1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。4.反复诵读。3.词语接龙。中— — — 立— — — 五— — —

四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课你有哪些收获？

2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。1.谈收获。

2.流利、有感情地朗读课文。教学反思

本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

第二课时 学习目标

1.会写“中、五、立、正”4个生字。

2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。学习重点 会正确书写生字。

学前准备 教学课件。（教师）教学环节

一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。

2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。1.认读生字。

2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。3.用“我们”和“国旗”各说一句话。我…… 国旗……

二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。

2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。

3.指导有感情地朗读课文。

4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？ 5.反复朗读，直至能背诵。

1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。3.有感情地朗读课文。

4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时…… 5.背诵课文，加深理解。读课文填空。

（1）中国的国旗是（）。

（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。（3）我们热爱（），热爱（）。

三、指导规范写字。（用时：10分钟）

1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）

2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。

本课的4个字都是独体字。

2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。3.练习写字。4.展示、评价写字。

6.写出下列各字的笔顺及笔画数。中： 共（）画 五： 共（）画 立： 共（）画 正： 共（）画

四、组词和短语训练。（用时：7分钟）

1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。中（）（）五（）（）立（）（）正（）（）2.照样子读读说说。美丽多么美丽 好听多么好听 高大（）（）（）（）（）

选取其中的一个短语说句话。1.给生字组词，小组内交流全班订正。2.照样子练习说一说。7.照样子，我会填。例：美丽多么美丽 好听 高大

五、课堂小结（用时：3分钟）这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)教学反思

本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。

指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。

第五篇：10.九寨沟教案

“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

九寨沟 【教材简析】

《九寨沟》课文饱蘸着深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟瑰丽的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始自然风光和众多的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读与背诵。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。

【教学要求】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。

4．理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

【教学重点】

凭借课文的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。【教学难点】

理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

【教学过程】

第一板块：赏图激趣，导入新课。

1、有这样一个地方，它是一个奇丽的童话世界，更是一个欢快的动物王国。你们知道是什么地方吗？（九寨沟）（出示课件）看，这就是九寨沟。板书：课题

2、简介九寨沟。结合图片和预习，说说九寨沟给你留下的初步印象。

第二板块： 检查预习，理清脉络。

1、检查生词认读情况。（出示第一组词语）：

县城 继续 恰似 逃窜 敏 捷

镶 嵌

宛如

窥视

咀嚼 攀登

预设：正音

“恰似” “敏捷”

“窥视”（先理解、再拓展你还知道哪些表示看的词语吗？）

2、出示：第二组词语：读生动、读优美、读出画面

林深叶茂

诗情画意

高低错落

色彩斑斓 蔚为壮观

憨态可掬

若无其事

异兽珍禽

预设：若无其事，若是什么意思？（原来只要理解了词语中的重点字的意思，这个词语也就不是难事了）

异兽珍禽，异和珍分别是什么意思？用刚才的方法你能理解这个词吗？

3、归纳主要内容，理清顺序。再看看这些词语，你有什么发现？〔板书：景色

动物〕 快速的找一找课文的哪几小节分别给我们介绍了景色和动物（第3节 / 第4节）4.那课文的1、2小节又给我们介绍了什么呢？小声读一读，想一想你读懂了什么?（交代了九寨沟的地理位置和名称的来历）

第三板块：品析词句，体会美丽的自然景色。

（一）品读第3自然段，领略自然，感受风光。

1、过渡：让我们随着课文走进这个奇丽的童话世界，在这样的人间仙境里，品味它的魅力。

2、小组合作：默读第3自然段（1）课文描写了哪些景观，用笔圈出来。（2）找自己最喜欢的一处风景，读一读。（3）谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号或简单的批注。(“读——圈——读——讲”)

预设1【雪峰】：雪峰插入云霄，银光闪闪。

为什么会有银光闪闪的感觉。只有童话世界中才有这种和天如此接近、如此美丽的景物。谁能 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

读读这句话。

预设2【湖泊】：出示：大大小小的湖泊，----------难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。

* 这句话出现了一个很大的错误，形容洞庭湖是白银盘、西湖是明镜，怎么会像宝石，宝石可是绿色、红色、黄色什么颜色都有啊，这不是明显的错误吗？

* 同学们把这句话放到句子中，联系上下文这么一解释，老师觉得这个比喻一下子把九寨沟水质的清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富表达出来了，这个比喻句不光没有错，而且十分准确和生动。看来比喻句必须要有一定的语境。同学们，你能像课文中这样说一个比喻句吗？

* 蓝天蓝，白云白，森林绿，花儿红。这么多的颜色，就叫做——五彩缤纷。谁能把颜色的多读出来。你还想到哪些表示颜色多的词语？（五光十色、色彩斑斓、五颜六色）

过渡：这样的湖泊恐怕只有童话世界中才能看到，大家知道吗？像这样的湖泊九寨沟分布着108个，我们一起看一看好吗？

预设3【瀑布】：出示：由于河谷高低不平，-------银花四溅，蔚为壮观。

* 一提瀑布，我们的脑海中就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽画面，九寨沟的瀑布和庐山的瀑布有何不同？美在哪里？用文中的语句告诉我。

* 九寨沟地势高低不平，瀑布顺势层层跌落。或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，水浪翻滚，水花四溅，谁能把九寨沟瀑布的多姿多态读出来。

3、水是九寨之魂，水是九寨之灵，怪不得人们常说：九寨归来不看水。让我们再次欣赏第三自然段，4、多么迷人的自然风光呀，怪不得作者发出这样的感慨：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

（二）品读第4自然段，走近动物，感受珍稀。

1、下面来看异兽珍禽。小组合作学习：文中介绍了几种珍稀动物？各有什么特点？动笔做圈画和批注，组内交流。

△ 金丝猴 体态粗壮 金丝猴虽体形粗壮，喜欢“攀吊”灵活，“窥视”暗中查看，警惕性高 △ 羚羊 善于奔跑。羚羊可真是长跑冠军。会突然“窜出”又“消失”。△大熊猫

憨态可掬。天真又带点傻气，让人忍不住用手摸摸它，抱抱他。△小熊猫 动作敏捷又爱美。

2、选择自己喜欢的动物，朗读这一段，体会“珍稀”。

美丽的自然风光里有了这群活泼可爱的动物变得更加生机盎然，所以作者写道：（齐读最后一段）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

第二课时

【课时目标】

1、了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

2、背诵课文第3、4、5自然段 第一板块：回味全文，体会写法。

1、齐读课文最后一段，和前文内容有什么联系？想想最后一个自然段在全文中起什么作用？（小组讨论：前后照应、既总结全文，又使整篇文章中心突出，段落紧凑严密）可回顾《泉城》的写作方法。本课一、二段概括介绍，三、四自然段具体介绍九寨沟的自然风光和珍稀动物，最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，采用总分总的结构，这也是介绍某一景物的方法。

2、快速浏览全文，体会写法：

作者的表达井然有序，【移步换景】作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”„„作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。

3、九寨沟风景优美，多姿多彩，在备课时，老师也根据自己的感受写了一首诗。出示：朗读

4、九寨沟的魅力之处绝不止课文中介绍的这么多，我们可以从这个„„看出来，九寨沟国家森林公园已纳入《世界自然遗产名录》，是世界公认的旅游环境最佳的景区之一。那里的地形地貌、丰富的动植物资源、多样的人文景观都值得我们去探究、欣赏。课后大家可以搜搜资料更深入了解我们国家的九寨沟。

第二板块：品读朱自清的《绿》。阅读探究：

1、以“绿”为题，文中哪些语句写出了梅雨潭的“绿”？与《九寨课》对比，体会作者写景的方法与特点。

2、大胆丰富的想象是本文的特点之一，划出作者神奇想象的句子，想想妙在哪里，写下阅读感受。

3、如果你喜欢，从《绿》中选

一、两个优美的句子背诵一下。【板书设计】 10．九寨沟（神奇）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

总（分）自然景观（美）：雪峰、湖泊、瀑布 人间仙境（总）

珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫