第一篇：2018年小学二年级语文上册 12要好好学字教案 苏教版
12、要好好学字
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、投影。
主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题，引导质疑
1．板书课题，齐读。
2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二．初读课文
1．学生自读课文两遍。
(1)画出生字词。
(2)画出长句子，练习朗读。
(3)标出自然段的序号，练习读通课文。
2．检查自学情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)抽读生字词，正音。
(3)指名分节读课文。
(4)齐读课文。
3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。
三．精读课文
1．出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3）齐读第一段。
（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（4）指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4．细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6）指导朗读。
四．作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．用“参加”说一句话。
第二课时
一．复习检查
1．抽读词语卡片。
2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁刘泽参
二．总结全文
1．指名读课文。
2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三．教学生字字形，指导书写。
四．课堂练习
1．读写词语
延安革命参加点头毛主席毛泽东
2．组词
延（）刘（）过（）划（）
3．扩词 贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）４．照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。
（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。５．练写生字。
第二篇：要好好学字 教案（精选）
要好好学字
教材解读：
这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。
学情分析：
二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。
4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。
教学重难点：
1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。
教学过程：
一、揭题导入，质疑课题
1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？
2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。
3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？
生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？ 就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！
【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。
二、初读课文，认识人物背景
1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。
2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）
生读名字，师正音。
3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。
认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？
聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？
4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）
5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！
6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）
7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！
【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。
三、再读课文，感受课文内容
1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。
2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）
3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词 认识生字：弯。
4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。
5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。
6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！
理解：革命。
7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）
生对比朗读课题和毛主席的话
你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）
8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„
9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？ 示：延安，毛主席，遇到
小八路，安定宝，刘长贵 革命，好好学字
【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。
四、升华主题，好好写字
1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇
2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）
说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。
3、生书写生字，师生共同评议
【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。
板书设计：
12、要好好学字
毛主席
遇到
安定宝（毛泽东）
刘长贵
要好好学字啊！
第三篇：小学二年级语文《要好好学字》教案
12《要好好学字》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
教学准备：生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑
1、板书课题，齐读。
2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、学生自读课文两遍。要求：
(1)画出生字词。
(2)画出长句子，练习朗读。
(3)标出自然段的序号，练习读通课文。
2、检查自学情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)抽读生字词，正音。
(3)指名分节读课文。
(4)齐读课文。
3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4、读后讨论，引导填空：
毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。
三、教学生字，指导书写。
1、教学字形。
（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席
（２）出示：宝、贵。
（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
四、布置作业
课后练习读课文。
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、精读课文
1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2、细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3、细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①
指名读句子。
②
这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③
“弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（6）指导朗读。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“参加”说一句话。
第三课时
教学要求：
1、总结课文。
2、指导完成课堂作业。
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片。
2、用“参加”说一句话。
二、总结课文。
1、指名读课文。
2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？
板书设计：
12．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
连连点头
（参加革命了，要好好学字）
第四篇：《要好好学字》教后感
《要好好学字》教学反思
2014-11-20
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是现在的孩子在家里受到极大的宠爱，对伟人毛泽东又知之甚少，怎能体会到伟人对下一代的关怀呢？我进行了这样的教学设计。
我先布置孩子去查找或听取家里老人讲诉关于毛主席的故事。其次在课堂上，紧扣插图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
教课文过程中，我抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“„毛主席‟让人感觉很威风。”婷婷说：“„毛主席‟让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊„毛主席‟的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那„毛泽东‟呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬了孩子们，“是的，从毛主席的自称我们可以看出他没有架子，用什么词语来形容呢？„平易近人”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下„毛泽东‟三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。而毛主席对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，毛主席对小八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。
一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。
第五篇：12(教案模式2) 要好好学字
要好好学字
教学内容：
初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。
学生学习过程：
一、揭示课题，引导质疑
1.板书课题，齐读。
2.讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1.学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。
2.检查自学情况。
（1）指名说说课文有几个自然段。
（2）抽读生字词，正音。
（3）指名分节读课文。
（4）齐读课文。
3.教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
三、精读课文
1.引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2.细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）齐读第一段。
（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3.细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
（5）指名读句子。
（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4.细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说“参加革命了，要好好学字啊。”
（6）指导朗读。
四、指导书写。
1.出示：延、连、弯、席。
2.教师讲述书写笔顺：延、连、弯、席。
3.指导书写。
4.学生在书上描红。
作业设计：
朗读课文，练习写字
板书设计： 要好好学字
毛主席——两个小八路——学字
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