要好好学字的优秀教案

第一篇：要好好学字的优秀教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

3、阅读《新补充读本》中《小八路见到了毛主席》一文。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。

教学准备：

1、词卡片。

2、课文插图。

3、学生带好《新补充读本》。

教学过程：

一、示课题：

1、出示毛主席的题字：天天向上。

2、这是毛主席给我们少年儿童的题字，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习、天天向上。这节课我们继续学习《要好好学字》。

二、复习：

1、昨天我们读准了生词，读通了课文，了解了有关毛主席的一些生平事迹，下面老师就来检查同学们是不是能认读这些词语了。（开火车读生词卡片）

2、能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。

3、明确本节课的学习目标。

这节课我们就来练习有感情地朗读课文，进行扩展阅读。

三、学生感悟、朗读课文。

（一）第一自然段

1、出示课文插图，老师想请同学来介绍这幅图，要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？

2、学生自由读第一自然段。

3、指名介绍。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路说的话，用笔划出。

2、小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？

3、小组汇报，教师伺机指导。

4、找出毛主席教小八路认字的句子，划出来。

5、读这个句子，读完后你有什么疑问？引导学生从读中体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切希望。

1、自然段连起来读，看谁能读出感情来。

四、扩展阅读《小八路见到了毛主席》

1、过渡：读到这你有什么疑问吗？我们的《新补充读本》中有一篇文章能帮我们很好地理解课文。

2、学生自由读。

3、学生汇报学习收获。

五、激励学生阅读更多的课外书。

1、出示教师收集的资料与同学共享。

2、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用一节课来交流。

第二篇：要好好学字 教案（精选）

要好好学字

教材解读：

这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。

学情分析：

二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。

教学重难点：

1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

教学过程：

一、揭题导入，质疑课题

1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？

2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。

3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？

生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？ 就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！

【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。

二、初读课文，认识人物背景

1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。

2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）

生读名字，师正音。

3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。

认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？

聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？

4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）

5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！

6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）

7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！

【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。

三、再读课文，感受课文内容

1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。

2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）

3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词 认识生字：弯。

4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。

5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。

6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！

理解：革命。

7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）

生对比朗读课题和毛主席的话

你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）

8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„

9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？ 示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定宝，刘长贵 革命，好好学字

【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。

四、升华主题，好好写字

1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇

2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）

说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。

3、生书写生字，师生共同评议

【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。

板书设计：

12、要好好学字

毛主席

遇到

安定宝（毛泽东）

刘长贵

要好好学字啊！

第三篇：要好好学字教案(一 )

12、要好好学字

（一）第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、歌曲引入新课，引导质疑。

1、倾听歌曲：《太阳最红毛主席最亲》。

2、教师朗诵《清平乐.六盘山》，学生欣赏毛泽东的词。

3、揭示课题，齐读两遍。

4、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、自读课文两遍。要求：

(1)圈出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)长句朗读指导：

1、毛主席在延安∕遇到了两个小八路。

2、说着就弯下腰，在自己手心上∕写了“毛泽东”三个字。(5)齐读课文。

3、倾听课文朗读，思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三、精读第一段

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）请同学用“遇到”说一句话。

（4）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（5）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（6）仿照例句用“一个„„一个„„”说一句话。（7）齐读第一段。

（8）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

四、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、遇。教师讲述书写笔顺并范写，学生书空并练写两个。

（2）引导学生自学：宝、贵、席、刘。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、指名口头一字开花。

五、布置作业

1、课后练习读课文。

2、收集名人故事。板书设计： 要好好学字

时间

地点

人物 1939年

延安

毛主席

小八路

第四篇：《要好好学字》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册第六单元

《要好好学字》教学设计

【教材分析】

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【设计理念】

《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。我把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思考，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。【学情分析】

通过小学一年级一整年的学习生活，二年级的孩子具备了简单的学习方法和技能，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用已有的识字方法，通过学习掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种形式的读，感悟，理解课文内容。

但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习过程中有时注意力分散的情况。所以，作为教师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。【教学目标】

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法

通过多种形式地读课文，了解课文主要内容，抓住毛主席“弯下腰”“在自己手心写”动作的把握，再让学生演一演，从不同角度体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切期望。

3、情感、态度与价值观

通过语言材料，理解相关语句，懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【教学重难点】

重点：

（2）指导书写

识字方法：刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。

重点指导：认真观察“延、遇” 这两个字，你发现了什么？写的时候要注意什么？ 学习“建字底”提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。老师领读“建字底”。指导写好“革”字的最后一笔横要写长。（3）学生描红，仿写，教师巡视，个别指导。（4）反馈，评议。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

二、研读感悟，自主探究

1、自读课文，走进文本

过渡：再读课文，想一想你读懂了什么？同桌说一说。

【设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。】

2、汇报交流（1）自由汇报（2）课件出示：

毛主席在（）遇到了（）。毛主席教导他们要（）。（相机板书）

三、多元导悟，合探解疑

（一）认识课文中的主要人物

1、学生自由读第一自然段。

2、借助插图认识文中的人物。

3、指导朗读第一自然段。

（二）感受毛主席优秀的人格魅力

过渡：毛主席是怎样教导两个小八路学字的呢？我们一起来看第二自然段。

1、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，勾画出毛主席和小八路说的话。（2）想想毛主席是怎么说，怎么做的？

2、指名汇报，教师相机指导。课件出示：“你们知道我是谁吗？”

“知道，您是毛主席。”

“我是毛泽东。”

学字，让孩子们好好学字！足以见证毛主席对小八路的深切关心，殷切期望。毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了要“好好学习，天天向上”。

四、巩固深化，学用延展

1、两个小八路听了连连头，他俩相互会说些什么呢？

2、你听了毛主席的话后有什么感想？

【设计意图：

二、三自然段是课文的重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】

课堂小结：毛泽东作为国家主席工作繁忙，但他酷爱书法，工作之余写下了许多优秀的书法作品。在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，所以他语重心长地告诉我们《要好好学字》。

板书设计：

要好好学字

关心 毛主席

期望

小八路

第五篇：要好好学字第一课时

《要好好学字》第一课时

一、导入

出示百元人民币认识人物。

这是多少钱？这钱上印着什么人的图像呢？对，他就是我们伟大的领袖毛主席。对于毛主席，不知道我们小朋友了解他多少？愿意把你知道的来说一说吗？

今天我们就来读一篇关于毛主席的故事好吗？ 板书课题：要好好学字

学生书空

齐读课题

二、初读课文，了解故事梗概。

1、打开书，自由读课文。（要求读准字音，圈出生字词和不懂的字词，标自然段序号）

谁来读一读自己圈出的字、词？交流分自然段。

2、这篇课文的标题是什么？诶，这不就是课文中毛主席说的话吗？对吧？刚才你们读到这句话了没有？谁来找到这句话再读一读？

3、出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”指名指导学生读。

小结：原来课文是选择了毛主席的话做题目的。从题目中我们多少都能知道课文写了些什么。谁愿意来说一说？（课文写了毛主席要小八路好好学字的故事。）小朋友真厉害，一读课文，联系课题，就能知道课文主要写了什么。

1、初读质疑：那读课文你们还什么地方读不懂吗？能提出问题的孩子是善于思考的聪明的孩子。（学生可能会提：为什么要好好学字？“革命”是什么意思?）

4、大家真会读书，相信大家如果再细细地去读一读，还会有更大的收获！

三、品读课文，渗透学文识字，尝试从浅显的文字走近广阔而丰富的人物世界。

（一）、品读第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、从这一段中你知道了什么？（适时学习：延安、遇到）指导认识、书写“延”“遇”

3、学习句子：“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。”

抓住关键词“才”，体会小八路年龄小，从而感受当时条件的艰苦，孩子们没有读书的机会。

出示挂图，认识“安定宝”“ 刘长贵”，学会抓住特点介绍人物。

4、给图上的人物写上名字，学认生字：宝、贵、席。想一想，你怎样记住它？

5、请学生仿造课文上的语言，来介绍自己班上的两位学生，例：他们一个叫（），（）；一个叫（），（）。

小结：你们真会读书，书上的话马上就能变成自己的话来用，真了不起！这就是你们今天读书的又一个收获。

（二）、品读第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、这一自然段中，毛主席和小八路开始对话了。请大家迅速地用直线画出毛主席说的话，用波浪线画出小八路说的话。

3、谁愿意来扮演一下毛主席和小八路，读读他们的对话？教师指导朗读

4、毛主席一边说，一边还有动作呢！谁来读一读？抓住“弯下腰”“在手心上写”这些关键词，体会主席教他们写字无微不至。

5、整体朗读第二自然段。

（三）、品读第三自然段

1、指名读第三自然段。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对小八路提的希望，谁来读一读，读出毛主席心中的希望。

3、两个小八路听了连连点头。出示“点头”，请学生做动作，再出示“连连点头”，再做动作体会。这连连点头表示什么？他们会对毛主席说些什么？

4、齐读第三自然段。

四、指导书写。选优秀的和出现问题的全班评讲。

五、作业布臵：

写好铅笔字“延”“遇”“宝”“贵”“席”。板书设计： 要好好学字

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希 望

毛主席 ——————小八路 延 安

遇 到

反思：低年级孩子活泼好动，注意力不集中。需要教师在教学中始终抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。同时，对学生的指导要耐心、细致，引导学生积极发言，注意保护学生求知欲。