《要好好学字》教学反思（样例5）

第一篇：《要好好学字》教学反思

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的的事。

本文的主要写作特色就是通过人物的语言、动作来刻画人物形象，表现了人物思想和内在感情。如毛主席对小八路的问话和介绍，显示了一位领袖的质朴风范，尤其是他“弯下腰”的姿态，在手心写字的动作，亲切、耐心、重视之意，不是生动地显示出来了吗？“参加革命了，要好好学字啊！”其中的语气词“啊”分明地透露了毛主席对下一代的关怀之意，情真意切，真令人感动，所以小八路“连连点头”，感激之情溢于言表，让人深信这两位小八路是会大有作为的。为了引领孩子们了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗读的方式，先提出问题自由读自由思考，通过反复读来思考提问，理解文意，树立毛主席在学生心中的形象。继而让学生在理解的基础上采用分段、分男女等方式的有感情朗读，加深对课文的理解，从而对毛主席的印象更为深刻。有了对毛主席的了解，接下来对毛主席的“要好好学字”的殷殷期盼就不难理解了。

第二篇：要好好学字教学反思

<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

后在教学中还应考虑全一些。

第三篇：要好好学字 教学反思

《要好好学字》教学反思

这篇课文讲述了毛主席教育两位小八路要好好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，像这类写人物的文章不像童话故事那么有趣，吸引着孩子。所以在教学中我充分利用了文中的插图，让学生在观察插图的基础上了解课文内容，并适时加入了表演等来帮助学生理解课文。

在学习第一自然段时，我提出了几个问题：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你这样理解的理由是什么？”这样一来，学生根据插图很轻松地理解了课文的第一自然段，效果不错。

在教学第二自然段时，我让学生仔细观察了插图，让学生说说自己所看到的，学生观察得很仔细，并提到了毛主席是弯着腰和小八路说话的。在学生们提出后，我问：“为什么要弯下腰呢？”一开始，学生理解为毛主席不弯腰，小八路就看不到他写的字。于是，我就让学生借助表演来理解，一组弯腰，另一组不弯腰，让学生先明白弯腰和看清楚字并没有关系。我引导学生从“弯腰”这一个动作中，发现毛主席是一个怎样的人？这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童、平易近人便有了感性的认识。在此基础上，我说：谁来扮演毛主席，读一读他说的话，把毛主席对少年儿童的关心读出来？在读一读，评一评中，学生们读出了味道。在这一自然段的教学中，由于我采用了学生们比较喜欢的表演，学生们兴致极浓，也在直观形象的表演中理解了课文。

第四篇：要好好学字教学反思(公开课)

《要好好学字》教学反思

执教者：书林一小

毕玲

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。由于本次执教第一课时，因此，我也将教学的重难点放在识字写字，读通全文上。但是对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但与童话、语言比起来，本文又显得枯燥了些。因此，教学也有一定难度。根据设计的教学目标，结合教师参考用书，我将本节课分为初读，整理感知，识字写字这几个部分。

上完课后，教学目标基本达到，教学环节顺利完成，有以下几个地方处理的较好：

首先，循序渐进，教学环节清晰。在初读这一部分，由于二年级的学习重点还是识字写字，并且“借助汉语拼音来识字”这一目标上，所以我设计读一类字、二类字、读词过渡到读课文这一教学环节，根据学生的学习特点，由易到难，一步一步深入，这样，孩子在读课文时基本能读通顺，没有错别字。

其次，重难点突出。本科生字较多，有10个一类生字要认要写。但是这10个生字当中有的简单，有的难。教学中，简单的我变让学生书空带过，难的重点讲解分析。例如“延”的第四笔是横折，“遇”的7、8、9笔是竖、提、点，这些都是学生平时易错的字，要加以强调，在本子上开头我观察基本全部都写对了，说明到达了教学效果。

最后，是利用写作三要素教孩子练说本课主要内容。二年级的学生还不能自己说出文章的主要内容，教师在教学时要引导学生用简单的话说说什么时间，什么地点，谁干什么。最后再联系起来练说。这一环节要注意学生的认知过程，不能让孩子直接说，要注意老师的引导。

本节课虽然基本完成目标，但也有很多不尽人意的地方。首先，教学二类生字的时候，有走过场的感觉。我出示生字卡片让孩子带读，组词。说完以后就把生字卡片放在一边，其实孩子还没有真正会读。这个时候应该让几个孩子起来开开火车，或者齐读，加深印象，教学效果会更好。

其次，课堂应变能力不足。在教案设计的时候，虽然考虑到突发状况，但是在书空生字的时候，由于书空方式跟我在学校不一样，本来预设让孩子一个一个起来带着书空。但是在教的过程中发现，孩子声音有点小，预习不到位很多字书空存在困难，浪费了很多时间。结束后自己仔细反思了一下，其实当时可以让全班书空，难的字我再带着他们写一写，这样既节约时间，也可以同学互相带读，还突出了重难点。所以问题还是在于自己课堂机智不足，没有根据学生来备课。

再次，检查不到位。最后学生写三个字的环节。基本孩子都能酱字写正确，但是在巡视的过程中，我发现有的孩子写得工整美观，有的孩子占格不对，字过大。当时应该增加一个投影展示的环节，将写得好的孩子的本子投影，这样既有好的示范效果，也有利于培养孩子养成良好的书写习惯。

最后，备课要以学生为中心而备，根据不同情况而备。我所教的班级只有40个人，备课时没有考虑如果变成60多人的班级怎么办？ 孩子多了，提问的方式，读书的方式都要有所改变，而我却没有考虑周全，不够灵活。如果还有机会再上这样的课，要多做预设，如果有突发情况，才可以随机应变。

本次课结束了，自己有很多不满意的地方，但是我相信，只要抱着一颗谦虚学习的心，不断努力，为了孩子的语文学习，不断进步，这样，自己也会变得越来越优秀！

最后，也谢谢各位评课的老师，见证我们的成长之路，虽然我们有许多不足，但是在你们的帮助下我们会慢慢成长，你们辛苦了！

第五篇：《要好好学字》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册第六单元

《要好好学字》教学设计

【教材分析】

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【设计理念】

《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。我把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思考，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。【学情分析】

通过小学一年级一整年的学习生活，二年级的孩子具备了简单的学习方法和技能，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用已有的识字方法，通过学习掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种形式的读，感悟，理解课文内容。

但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习过程中有时注意力分散的情况。所以，作为教师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。【教学目标】

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法

通过多种形式地读课文，了解课文主要内容，抓住毛主席“弯下腰”“在自己手心写”动作的把握，再让学生演一演，从不同角度体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切期望。

3、情感、态度与价值观

通过语言材料，理解相关语句，懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【教学重难点】

重点：

（2）指导书写

识字方法：刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。

重点指导：认真观察“延、遇” 这两个字，你发现了什么？写的时候要注意什么？ 学习“建字底”提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。老师领读“建字底”。指导写好“革”字的最后一笔横要写长。（3）学生描红，仿写，教师巡视，个别指导。（4）反馈，评议。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

二、研读感悟，自主探究

1、自读课文，走进文本

过渡：再读课文，想一想你读懂了什么？同桌说一说。

【设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。】

2、汇报交流（1）自由汇报（2）课件出示：

毛主席在（）遇到了（）。毛主席教导他们要（）。（相机板书）

三、多元导悟，合探解疑

（一）认识课文中的主要人物

1、学生自由读第一自然段。

2、借助插图认识文中的人物。

3、指导朗读第一自然段。

（二）感受毛主席优秀的人格魅力

过渡：毛主席是怎样教导两个小八路学字的呢？我们一起来看第二自然段。

1、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，勾画出毛主席和小八路说的话。（2）想想毛主席是怎么说，怎么做的？

2、指名汇报，教师相机指导。课件出示：“你们知道我是谁吗？”

“知道，您是毛主席。”

“我是毛泽东。”

学字，让孩子们好好学字！足以见证毛主席对小八路的深切关心，殷切期望。毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了要“好好学习，天天向上”。

四、巩固深化，学用延展

1、两个小八路听了连连头，他俩相互会说些什么呢？

2、你听了毛主席的话后有什么感想？

【设计意图：

二、三自然段是课文的重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】

课堂小结：毛泽东作为国家主席工作繁忙，但他酷爱书法，工作之余写下了许多优秀的书法作品。在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，所以他语重心长地告诉我们《要好好学字》。

板书设计：

要好好学字

关心 毛主席

期望

小八路