要好好学字说课稿[合集五篇]

第一篇：要好好学字说课稿

《要好好学字》说课稿

一、说教材

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

二、说目标

１.德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

３.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

三、说重难点

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

四、说教学方法

本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。

五、说学情

通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。

六、说教学过程

（一）导入由插图入手

1.教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》

（1）课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

2.刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？

3.这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题：要好好学字

（二）认识生字，初读课文。

1．读了课题，你最想知道什么？ 2．带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）

4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（谁愿意当小老师领大家读）5．（分段检查读）词语读的好极了，放到课文中能读好吗？谁愿意读第一小节 6．请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？

7．汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。

（三）抓住重点词语塑造主席形象

1．当孩子说我知道有两个小八路的时候（出示课本第一幅插图）

（1）谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍）

（2）你是从哪里知道的？

（3）出示课本第一段（指名读）注意：个和一的读音一样吗？谁愿意再读一遍，谁还愿意试一试。这一段有一对反义词，谁发现了？真厉害，你再来读一读。2．毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢？请同学们接着往下读。

（1）谁来说一说他们之间说了什么？（指名说）可见你读书的时候特别用心，继续加油。

（2）毛主席一共说了几次话？

（三）谁来读一读他说的第一句话？（你们知道我是谁吗？）毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么？（平易近人）带着这种平易近人的语气再来读读这句话。（指名读）

（3）小八路有是怎么回答的呢？（马上……）毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情？（高兴）他们不光高兴而且非常激动呢？从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语？（马上）谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，（指名读）我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。

（4）毛主席说的第二句话是什么？（“我是毛泽东”）艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？师问：谁知道我们学校校长叫什么名字？生说：褚衍华()那我们平时见到校长怎么叫他？生：我们叫他褚校长。师：褚校长，那他是两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，同样“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么？（当成亲人）说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话

（5）毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作？那平时生活中谁向你弯下腰做什么？能用“弯下腰”说一句话吗？那时候你的感觉是什么？那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢？（关心，疼爱）

（6）说得真好，能把你的这种感受演出来吗？同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。

（7）谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧！左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。

（四）读读说说，高大形象

（1）最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。（2）谁愿意读，这是对谁说的？14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢？

（3）（小组讨论）为什么说参加革命，要好好学字？（没有文化就干不好革命）。

（4）想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气？带着这样的语气读一读这句话。（指名读）我也想读，我读的怎么样？读出了希望的语气，谁来试一试。

（5）两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？

（6）两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法？

（五）总结

（1）老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

（2）希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

七、说板书设计

12.要好好学字 安定宝 高（15岁）

毛主席

刘长贵 矮（才14岁）

第二篇：要好好学字 教案（精选）

要好好学字

教材解读：

这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。

学情分析：

二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。

教学重难点：

1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

教学过程：

一、揭题导入，质疑课题

1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？

2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。

3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？

生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？ 就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！

【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。

二、初读课文，认识人物背景

1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。

2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）

生读名字，师正音。

3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。

认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？

聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？

4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）

5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！

6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）

7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！

【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。

三、再读课文，感受课文内容

1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。

2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）

3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词 认识生字：弯。

4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。

5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。

6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！

理解：革命。

7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）

生对比朗读课题和毛主席的话

你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）

8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„

9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？ 示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定宝，刘长贵 革命，好好学字

【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。

四、升华主题，好好写字

1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇

2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）

说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。

3、生书写生字，师生共同评议

【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。

板书设计：

12、要好好学字

毛主席

遇到

安定宝（毛泽东）

刘长贵

要好好学字啊！

第三篇：要好好学字教学反思

<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

后在教学中还应考虑全一些。

第四篇：《要好好学字》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册第六单元

《要好好学字》教学设计

【教材分析】

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【设计理念】

《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。我把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思考，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。【学情分析】

通过小学一年级一整年的学习生活，二年级的孩子具备了简单的学习方法和技能，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用已有的识字方法，通过学习掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种形式的读，感悟，理解课文内容。

但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习过程中有时注意力分散的情况。所以，作为教师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。【教学目标】

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法

通过多种形式地读课文，了解课文主要内容，抓住毛主席“弯下腰”“在自己手心写”动作的把握，再让学生演一演，从不同角度体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切期望。

3、情感、态度与价值观

通过语言材料，理解相关语句，懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【教学重难点】

重点：

（2）指导书写

识字方法：刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。

重点指导：认真观察“延、遇” 这两个字，你发现了什么？写的时候要注意什么？ 学习“建字底”提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。老师领读“建字底”。指导写好“革”字的最后一笔横要写长。（3）学生描红，仿写，教师巡视，个别指导。（4）反馈，评议。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

二、研读感悟，自主探究

1、自读课文，走进文本

过渡：再读课文，想一想你读懂了什么？同桌说一说。

【设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。】

2、汇报交流（1）自由汇报（2）课件出示：

毛主席在（）遇到了（）。毛主席教导他们要（）。（相机板书）

三、多元导悟，合探解疑

（一）认识课文中的主要人物

1、学生自由读第一自然段。

2、借助插图认识文中的人物。

3、指导朗读第一自然段。

（二）感受毛主席优秀的人格魅力

过渡：毛主席是怎样教导两个小八路学字的呢？我们一起来看第二自然段。

1、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，勾画出毛主席和小八路说的话。（2）想想毛主席是怎么说，怎么做的？

2、指名汇报，教师相机指导。课件出示：“你们知道我是谁吗？”

“知道，您是毛主席。”

“我是毛泽东。”

学字，让孩子们好好学字！足以见证毛主席对小八路的深切关心，殷切期望。毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了要“好好学习，天天向上”。

四、巩固深化，学用延展

1、两个小八路听了连连头，他俩相互会说些什么呢？

2、你听了毛主席的话后有什么感想？

【设计意图：

二、三自然段是课文的重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】

课堂小结：毛泽东作为国家主席工作繁忙，但他酷爱书法，工作之余写下了许多优秀的书法作品。在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，所以他语重心长地告诉我们《要好好学字》。

板书设计：

要好好学字

关心 毛主席

期望

小八路

第五篇：要好好学字第一课时

《要好好学字》第一课时

一、导入

出示百元人民币认识人物。

这是多少钱？这钱上印着什么人的图像呢？对，他就是我们伟大的领袖毛主席。对于毛主席，不知道我们小朋友了解他多少？愿意把你知道的来说一说吗？

今天我们就来读一篇关于毛主席的故事好吗？ 板书课题：要好好学字

学生书空

齐读课题

二、初读课文，了解故事梗概。

1、打开书，自由读课文。（要求读准字音，圈出生字词和不懂的字词，标自然段序号）

谁来读一读自己圈出的字、词？交流分自然段。

2、这篇课文的标题是什么？诶，这不就是课文中毛主席说的话吗？对吧？刚才你们读到这句话了没有？谁来找到这句话再读一读？

3、出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”指名指导学生读。

小结：原来课文是选择了毛主席的话做题目的。从题目中我们多少都能知道课文写了些什么。谁愿意来说一说？（课文写了毛主席要小八路好好学字的故事。）小朋友真厉害，一读课文，联系课题，就能知道课文主要写了什么。

1、初读质疑：那读课文你们还什么地方读不懂吗？能提出问题的孩子是善于思考的聪明的孩子。（学生可能会提：为什么要好好学字？“革命”是什么意思?）

4、大家真会读书，相信大家如果再细细地去读一读，还会有更大的收获！

三、品读课文，渗透学文识字，尝试从浅显的文字走近广阔而丰富的人物世界。

（一）、品读第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、从这一段中你知道了什么？（适时学习：延安、遇到）指导认识、书写“延”“遇”

3、学习句子：“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。”

抓住关键词“才”，体会小八路年龄小，从而感受当时条件的艰苦，孩子们没有读书的机会。

出示挂图，认识“安定宝”“ 刘长贵”，学会抓住特点介绍人物。

4、给图上的人物写上名字，学认生字：宝、贵、席。想一想，你怎样记住它？

5、请学生仿造课文上的语言，来介绍自己班上的两位学生，例：他们一个叫（），（）；一个叫（），（）。

小结：你们真会读书，书上的话马上就能变成自己的话来用，真了不起！这就是你们今天读书的又一个收获。

（二）、品读第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、这一自然段中，毛主席和小八路开始对话了。请大家迅速地用直线画出毛主席说的话，用波浪线画出小八路说的话。

3、谁愿意来扮演一下毛主席和小八路，读读他们的对话？教师指导朗读

4、毛主席一边说，一边还有动作呢！谁来读一读？抓住“弯下腰”“在手心上写”这些关键词，体会主席教他们写字无微不至。

5、整体朗读第二自然段。

（三）、品读第三自然段

1、指名读第三自然段。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对小八路提的希望，谁来读一读，读出毛主席心中的希望。

3、两个小八路听了连连点头。出示“点头”，请学生做动作，再出示“连连点头”，再做动作体会。这连连点头表示什么？他们会对毛主席说些什么？

4、齐读第三自然段。

四、指导书写。选优秀的和出现问题的全班评讲。

五、作业布臵：

写好铅笔字“延”“遇”“宝”“贵”“席”。板书设计： 要好好学字

↑ ↑

希 望

毛主席 ——————小八路 延 安

遇 到

反思：低年级孩子活泼好动，注意力不集中。需要教师在教学中始终抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。同时，对学生的指导要耐心、细致，引导学生积极发言，注意保护学生求知欲。