《要好好学字》第二课时详案

第一篇：《要好好学字》第二课时详案

《要好好学字》第二课时教学设计 教学目的：

1．揣摩语言文字，有感情地朗读课文。

2．懂得干革命要文化知识，知道从小要好好学习，天天向上。教学过程：

一、复习词语，把握课文内容

1．小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）

2．复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）（出示词语：延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝）（设计意图：巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。）

3．上节课我们初步学习了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？

出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？

二、品读感悟，体验感情 1．细读第一段。（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个好朋友，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。同桌交流说。指名说，师生共同评议。（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？

2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象。

（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。（2）谁来读读毛主席说了什么?（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

3．细细揣摩第二自然段。

（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”

他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：习近平。

(3)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫习主席。师：习主席，那他有两个名字吗？ 哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）（4）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？

师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）学生交流。

（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。）

4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。4.学习第三段

（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？

（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）

（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）（5）拓展延伸

1．两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？ 2．你听了毛主席的话后是怎样想的？

（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）

四、有感情地朗读全文。

五、教学生字，练写。板书设计：

12． 要好好学字

毛主席 遇 小八路

问 说 听 写 回答连连点头（参加革命了，要好好学字）

第二篇：要好好学字第一课时

《要好好学字》第一课时

一、导入

出示百元人民币认识人物。

这是多少钱？这钱上印着什么人的图像呢？对，他就是我们伟大的领袖毛主席。对于毛主席，不知道我们小朋友了解他多少？愿意把你知道的来说一说吗？

今天我们就来读一篇关于毛主席的故事好吗？ 板书课题：要好好学字

学生书空

齐读课题

二、初读课文，了解故事梗概。

1、打开书，自由读课文。（要求读准字音，圈出生字词和不懂的字词，标自然段序号）

谁来读一读自己圈出的字、词？交流分自然段。

2、这篇课文的标题是什么？诶，这不就是课文中毛主席说的话吗？对吧？刚才你们读到这句话了没有？谁来找到这句话再读一读？

3、出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”指名指导学生读。

小结：原来课文是选择了毛主席的话做题目的。从题目中我们多少都能知道课文写了些什么。谁愿意来说一说？（课文写了毛主席要小八路好好学字的故事。）小朋友真厉害，一读课文，联系课题，就能知道课文主要写了什么。

1、初读质疑：那读课文你们还什么地方读不懂吗？能提出问题的孩子是善于思考的聪明的孩子。（学生可能会提：为什么要好好学字？“革命”是什么意思?）

4、大家真会读书，相信大家如果再细细地去读一读，还会有更大的收获！

三、品读课文，渗透学文识字，尝试从浅显的文字走近广阔而丰富的人物世界。

（一）、品读第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、从这一段中你知道了什么？（适时学习：延安、遇到）指导认识、书写“延”“遇”

3、学习句子：“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。”

抓住关键词“才”，体会小八路年龄小，从而感受当时条件的艰苦，孩子们没有读书的机会。

出示挂图，认识“安定宝”“ 刘长贵”，学会抓住特点介绍人物。

4、给图上的人物写上名字，学认生字：宝、贵、席。想一想，你怎样记住它？

5、请学生仿造课文上的语言，来介绍自己班上的两位学生，例：他们一个叫（），（）；一个叫（），（）。

小结：你们真会读书，书上的话马上就能变成自己的话来用，真了不起！这就是你们今天读书的又一个收获。

（二）、品读第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、这一自然段中，毛主席和小八路开始对话了。请大家迅速地用直线画出毛主席说的话，用波浪线画出小八路说的话。

3、谁愿意来扮演一下毛主席和小八路，读读他们的对话？教师指导朗读

4、毛主席一边说，一边还有动作呢！谁来读一读？抓住“弯下腰”“在手心上写”这些关键词，体会主席教他们写字无微不至。

5、整体朗读第二自然段。

（三）、品读第三自然段

1、指名读第三自然段。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对小八路提的希望，谁来读一读，读出毛主席心中的希望。

3、两个小八路听了连连点头。出示“点头”，请学生做动作，再出示“连连点头”，再做动作体会。这连连点头表示什么？他们会对毛主席说些什么？

4、齐读第三自然段。

四、指导书写。选优秀的和出现问题的全班评讲。

五、作业布臵：

写好铅笔字“延”“遇”“宝”“贵”“席”。板书设计： 要好好学字

↑ ↑

希 望

毛主席 ——————小八路 延 安

遇 到

反思：低年级孩子活泼好动，注意力不集中。需要教师在教学中始终抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。同时，对学生的指导要耐心、细致，引导学生积极发言，注意保护学生求知欲。

第三篇：用《要好好学字2》第二课时 (改)

《要好好学字》教学设计

姑海小学

童云武

第二课时

教学目标：

1、抓住关键词句品读课文。

2、通过朗读，体会毛主席对小战士学习的关心。

3、懂得“要好好学字”的深刻含义，知道干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点：

从字里行间体会毛主席对小战士学习的关心。教学难点：

懂得“要好好学字”的深刻含义，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、导入（示天安门图，欣赏《我爱北京天安门》音乐，介绍毛主席）

1、今天我们继续学习第12课《要好好学字》。（板书课题，读）

2、复习词语：示词卡，开火车读，齐读。

3、回忆内容：课文写的是谁叫谁要好好学字？

4、出示课文插图简单介绍人物。（在手心写字的是毛主席，旁边的是两个小八路。）

二、整体感知

1、课文题目就是从毛主席的这一句话中得来的。出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”（齐读）

2、请同学们齐读课文，看看这是什么时间，在什么地方，毛主席说的这句话？

3、交流概括课文内容。（1939年春天，毛主席在延安遇到两个小八路，他们一个叫安定宝，一个叫刘长贵，毛主席教导他们要好好学字。）

4、出示延安图片介绍：同学们，红军历经二万五千里长征胜利到达陕北，在延安建立了革命根据地。毛主席等老一辈革命家在延安领导全国人民，经过英勇抗战最终打败了日本侵略者。我们今天学的这个故事就发生在那个年代。

让我们走进课文，细细品读，看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？他为什么要让他们好好学字？

三、品读感悟，体验感情

（一）品读第一段。

1、齐读，自由轻声读。

2、讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：毛主席、遇、小八路）

3、读读第二句，课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？

4、谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个好朋友，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。

自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。

5、齐读第一段。

6、小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，他们之间会发生什么事呢？

（二）学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

1、齐读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话。

2、师提示回顾对话内容。（相机板书：问、答、说、写）

3、谁来读读毛主席说了什么?

4、他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

5、可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

6、（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？

（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：习近平。那我们平时应该怎么称呼他？（生：可以叫习主席。师：习主席，那他有两个名字吗？ 哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）

（3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（用波浪线画出毛主席的动作。）

（4）出示课件，比较句子：

A.毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B.毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出毛主席是个什么样的人？

师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲、平易近人。对孩子、对未来的希望。）

学生交流。

7、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话。男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个小八路一起读一读他们的对话。

（三）品读第三段，懂得“参加革命了，要好好学字啊！”的深刻含义。

1、齐读第三段，找到毛主席说的这句话，勾下来（板书：说），学着毛主席的样子读一读（朗读指导）。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你有不明白的地方吗?（根据学生的提问，师解释“革命”）

3、谁能说一说认识字的好处有哪些？（联系自己的生活实践），再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解识字是学文化的基础，干革命需要文化知识；认识字，学好文化可以更好地参加革命，不识字干不好革命。体会毛主席对小八路的关心。）

4、两个小八路听了连连点头，你们做做动作，两个“连”字，说明他们的头一直再点，他们把毛主席的话听进去了（板书：连连点头）。

5、这里还有个感叹词“啊”和感叹号“！”，毛主席希望小八路从小好好学字，要取得革命的胜利，不学文化是不行的（板书：参加革命了，要好好学字）。

（全班再读）

四、总结深化

毛主席时时刻刻关心着全中国人民，不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。（示毛主席题字图，读）这就是毛主席1951年9月为少年儿童题写的字。我希望这八个字能一直伴着你们，多学知识，走向成功。

五、拓展延伸

毛泽东是伟大的革命家，也是伟大的诗人和书法家，这就是毛主席1935年10月用毛笔写的书法作品《清平乐·六盘山》。（配乐欣赏毛泽东《清平乐·六盘山》）。

六、作业布置：

1、完成课后练习。

2、收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课交流。板书： 要好好学字 毛主席

遇

小八路 问 说 写 说

回答

连连点头

参加革命了，要好好学字

第四篇：要好好学字 教案（精选）

要好好学字

教材解读：

这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。

学情分析：

二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。

教学重难点：

1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

教学过程：

一、揭题导入，质疑课题

1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？

2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。

3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？

生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？ 就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！

【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。

二、初读课文，认识人物背景

1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。

2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）

生读名字，师正音。

3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。

认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？

聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？

4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）

5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！

6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）

7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！

【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。

三、再读课文，感受课文内容

1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。

2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）

3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词 认识生字：弯。

4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。

5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。

6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！

理解：革命。

7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）

生对比朗读课题和毛主席的话

你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）

8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„

9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？ 示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定宝，刘长贵 革命，好好学字

【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。

四、升华主题，好好写字

1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇

2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）

说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。

3、生书写生字，师生共同评议

【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。

板书设计：

12、要好好学字

毛主席

遇到

安定宝（毛泽东）

刘长贵

要好好学字啊！

第五篇：要好好学字教学反思

<<要好好学字>>教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

后在教学中还应考虑全一些。