12(教案模式2) 要好好学字

第一篇：12(教案模式2) 要好好学字

要好好学字

教学内容：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。

学生学习过程：

一、揭示课题，引导质疑

1.板书课题，齐读。

2.讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1.学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2.检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3.教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1.引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2.细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3.细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4.细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，要好好学字啊。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1.出示：延、连、弯、席。

2.教师讲述书写笔顺：延、连、弯、席。

3.指导书写。

4.学生在书上描红。

作业设计：

朗读课文，练习写字

板书设计： 要好好学字

毛主席——两个小八路——学字

第二篇：要好好学字 教案（精选）

要好好学字

教材解读：

这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。

学情分析：

二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。

教学重难点：

1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

教学过程：

一、揭题导入，质疑课题

1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？

2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。

3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？

生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？ 就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！

【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。

二、初读课文，认识人物背景

1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。

2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）

生读名字，师正音。

3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。

认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？

聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？

4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）

5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！

6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）

7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！

【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。

三、再读课文，感受课文内容

1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。

2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）

3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词 认识生字：弯。

4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。

5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。

6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！

理解：革命。

7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）

生对比朗读课题和毛主席的话

你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）

8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„

9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？ 示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定宝，刘长贵 革命，好好学字

【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。

四、升华主题，好好写字

1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇

2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）

说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。

3、生书写生字，师生共同评议

【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。

板书设计：

12、要好好学字

毛主席

遇到

安定宝（毛泽东）

刘长贵

要好好学字啊！

第三篇：用《要好好学字2》第二课时 (改)

《要好好学字》教学设计

姑海小学

童云武

第二课时

教学目标：

1、抓住关键词句品读课文。

2、通过朗读，体会毛主席对小战士学习的关心。

3、懂得“要好好学字”的深刻含义，知道干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点：

从字里行间体会毛主席对小战士学习的关心。教学难点：

懂得“要好好学字”的深刻含义，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、导入（示天安门图，欣赏《我爱北京天安门》音乐，介绍毛主席）

1、今天我们继续学习第12课《要好好学字》。（板书课题，读）

2、复习词语：示词卡，开火车读，齐读。

3、回忆内容：课文写的是谁叫谁要好好学字？

4、出示课文插图简单介绍人物。（在手心写字的是毛主席，旁边的是两个小八路。）

二、整体感知

1、课文题目就是从毛主席的这一句话中得来的。出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”（齐读）

2、请同学们齐读课文，看看这是什么时间，在什么地方，毛主席说的这句话？

3、交流概括课文内容。（1939年春天，毛主席在延安遇到两个小八路，他们一个叫安定宝，一个叫刘长贵，毛主席教导他们要好好学字。）

4、出示延安图片介绍：同学们，红军历经二万五千里长征胜利到达陕北，在延安建立了革命根据地。毛主席等老一辈革命家在延安领导全国人民，经过英勇抗战最终打败了日本侵略者。我们今天学的这个故事就发生在那个年代。

让我们走进课文，细细品读，看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？他为什么要让他们好好学字？

三、品读感悟，体验感情

（一）品读第一段。

1、齐读，自由轻声读。

2、讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：毛主席、遇、小八路）

3、读读第二句，课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？

4、谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个好朋友，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。

自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。

5、齐读第一段。

6、小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，他们之间会发生什么事呢？

（二）学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

1、齐读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话。

2、师提示回顾对话内容。（相机板书：问、答、说、写）

3、谁来读读毛主席说了什么?

4、他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

5、可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

6、（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？

（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：习近平。那我们平时应该怎么称呼他？（生：可以叫习主席。师：习主席，那他有两个名字吗？ 哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）

（3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（用波浪线画出毛主席的动作。）

（4）出示课件，比较句子：

A.毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B.毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出毛主席是个什么样的人？

师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲、平易近人。对孩子、对未来的希望。）

学生交流。

7、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话。男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个小八路一起读一读他们的对话。

（三）品读第三段，懂得“参加革命了，要好好学字啊！”的深刻含义。

1、齐读第三段，找到毛主席说的这句话，勾下来（板书：说），学着毛主席的样子读一读（朗读指导）。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你有不明白的地方吗?（根据学生的提问，师解释“革命”）

3、谁能说一说认识字的好处有哪些？（联系自己的生活实践），再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解识字是学文化的基础，干革命需要文化知识；认识字，学好文化可以更好地参加革命，不识字干不好革命。体会毛主席对小八路的关心。）

4、两个小八路听了连连点头，你们做做动作，两个“连”字，说明他们的头一直再点，他们把毛主席的话听进去了（板书：连连点头）。

5、这里还有个感叹词“啊”和感叹号“！”，毛主席希望小八路从小好好学字，要取得革命的胜利，不学文化是不行的（板书：参加革命了，要好好学字）。

（全班再读）

四、总结深化

毛主席时时刻刻关心着全中国人民，不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。（示毛主席题字图，读）这就是毛主席1951年9月为少年儿童题写的字。我希望这八个字能一直伴着你们，多学知识，走向成功。

五、拓展延伸

毛泽东是伟大的革命家，也是伟大的诗人和书法家，这就是毛主席1935年10月用毛笔写的书法作品《清平乐·六盘山》。（配乐欣赏毛泽东《清平乐·六盘山》）。

六、作业布置：

1、完成课后练习。

2、收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课交流。板书： 要好好学字 毛主席

遇

小八路 问 说 写 说

回答

连连点头

参加革命了，要好好学字

第四篇：要好好学字教案(一 )

12、要好好学字

（一）第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、歌曲引入新课，引导质疑。

1、倾听歌曲：《太阳最红毛主席最亲》。

2、教师朗诵《清平乐.六盘山》，学生欣赏毛泽东的词。

3、揭示课题，齐读两遍。

4、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、自读课文两遍。要求：

(1)圈出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)长句朗读指导：

1、毛主席在延安∕遇到了两个小八路。

2、说着就弯下腰，在自己手心上∕写了“毛泽东”三个字。(5)齐读课文。

3、倾听课文朗读，思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三、精读第一段

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）请同学用“遇到”说一句话。

（4）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（5）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（6）仿照例句用“一个„„一个„„”说一句话。（7）齐读第一段。

（8）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

四、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、遇。教师讲述书写笔顺并范写，学生书空并练写两个。

（2）引导学生自学：宝、贵、席、刘。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、指名口头一字开花。

五、布置作业

1、课后练习读课文。

2、收集名人故事。板书设计： 要好好学字

时间

地点

人物 1939年

延安

毛主席

小八路

第五篇：要好好学字的优秀教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

3、阅读《新补充读本》中《小八路见到了毛主席》一文。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。

教学准备：

1、词卡片。

2、课文插图。

3、学生带好《新补充读本》。

教学过程：

一、示课题：

1、出示毛主席的题字：天天向上。

2、这是毛主席给我们少年儿童的题字，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习、天天向上。这节课我们继续学习《要好好学字》。

二、复习：

1、昨天我们读准了生词，读通了课文，了解了有关毛主席的一些生平事迹，下面老师就来检查同学们是不是能认读这些词语了。（开火车读生词卡片）

2、能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。

3、明确本节课的学习目标。

这节课我们就来练习有感情地朗读课文，进行扩展阅读。

三、学生感悟、朗读课文。

（一）第一自然段

1、出示课文插图，老师想请同学来介绍这幅图，要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？

2、学生自由读第一自然段。

3、指名介绍。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路说的话，用笔划出。

2、小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？

3、小组汇报，教师伺机指导。

4、找出毛主席教小八路认字的句子，划出来。

5、读这个句子，读完后你有什么疑问？引导学生从读中体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切希望。

1、自然段连起来读，看谁能读出感情来。

四、扩展阅读《小八路见到了毛主席》

1、过渡：读到这你有什么疑问吗？我们的《新补充读本》中有一篇文章能帮我们很好地理解课文。

2、学生自由读。

3、学生汇报学习收获。

五、激励学生阅读更多的课外书。

1、出示教师收集的资料与同学共享。

2、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用一节课来交流。