XX最新《春天》诗歌欣赏教案

第一篇：XX最新《春天》诗歌欣赏教案

XX最新《春天》诗歌欣赏教案

活动内容：欣赏诗歌——春天(大班)

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜

猜书里有什么?

(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?

(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在

春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的 ?

小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

第二篇：相约春天诗歌欣赏

一直在 默默的 思念中

等待

一直在 铺开雪花的 诗笺中

祈盼

总想和你相约

相约在 布满韵脚 郊外的春天

泼墨一首世上 最美的诗画 和你一起 倘佯

沉醉花海

看蜂风蝶舞 唱开了花蕾

看小溪 淙淙流淌

钟情于 花丛间

看云雀跃枝 舞绿了

垂丝岸柳

看碧波荡云影 空灵的缀点春天裙裾

我悄悄的躲进一朵花芯里

把一颗雪花心 涂抹

成粉红色

采撷一缕清香

把这深深浅浅的思念

借一缕南来的风船

装满我的诗笺

飘荡时空 抵达你的梦岸

寄给你三月 阳光灿烂的暖

寄给你三月雨丝 湿莹莹 的 情

寄给你桃红 梨白 缠绵绵

花瓣的絮语

寄给你 掠过你窗前

柔媚月儿般的相思影

让一枚红豆 在我诗壤里

发芽开花长成我静默念想里

你的模样。

第三篇：诗歌欣赏教案

诗歌欣赏教案 课程目标

1．提高学生的审美层次，陶冶学生美好的情操。2．激发学生对中国古典文化的热爱之情，提高人文素养。3．了解诗歌常识。第一课时

动静交错生意趣 目标：

了解古典诗歌动静交错产生丰富意趣的特点。重点：

用重点字句切入的方法欣赏。步骤：

一、引言

世界万物，有动有静，变化不尽。动和静，这是物质运动的存在方式和表现形态。人的意识反映世界的动静，文学艺术表现人对世界的感受和体验。

静的艺术，如绘画，所用的物质手段是静止不动的。然而，高明的画家，却能暗示出对象的动态，给人以动感。画中之竹，静止不动，但因为画出了包孕着变化的瞬间，从这瞬间的姿态，可以想象得出那竹子正在暴风雨中摇动。

动的艺术，如音乐，所用的物质手段是连续运动的声音。但是，高明的音乐家通过那运动的声音也能暗示出对象的静态。几声鸟鸣、笛音，衬托出了山岭早晨的寂静；箫鼓数声，越发显出春江花月夜的宁静。

文学用语言来创造艺术形象，比起其他艺术来，有更自由的表现力，写景状物，动中见静，静中见动，动静交错，变化无穷。

这节课，我们就来探讨一下古典诗歌的动静交错的艺术。

二、苏轼《出颍口初见淮山，是日至寿州》的欣赏

同学们，人在水中乘船行，放眼四周看动静，会有什么样的感受呢？请看下面一首诗：

出颍口初见淮山，是日至寿州

苏轼

我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。

平淮忽迷天远近，青山久与船低昂。

这是苏轼三十六岁那年去杭州赴通判任，路过安徽，乘船出颍口，初见淮山，写下的在船上观山感受的诗。

分析作者怎样用动静交错的手法，使诗歌产生意趣的。使诗歌产生意趣的重点字词是（久

低昂）明确：

诗人在船上看淮山，烟雾迷濛，远近难辨。但是，那青山却象行船一样在高低起伏。这是诗人当时的真实感受。舟中看山，那山和船一起时低时昂。其实，青山并未低昂，而是船在水中起伏，人在船上也随之波动，看岸上青山似乎也在颠簸起伏。苏轼不少诗篇中都表现过类似的感受。

三、陈与义《襄邑道中》欣赏。

同一景物，诗人在不同场合去看它，会产生不同的感受，这正好反映了诗人（主体）和景物（客体）之间的关系有变化。天上的云，时而飘动，时而停伫，这是客体在变动；观云之人，时而行走，时而静坐，主体也在活动，诗人的心境，更是变化多端。南北宋之交的陈与义曾几次写出观云的感受。

请看下面一首诗：

襄邑道中

陈与义

飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

这是诗人在河南行舟襄邑道中的真实感受。

分析作者怎样用动静交错的手法，使诗歌产生意趣的。

使诗歌产生意趣的重点字词是（飞花

云不动）明确：

船顺水而下，趁着顺风，百里路程只走了半天，水速是惊人的。榆堤两岸的景物，应似飞掠而过，此诗虽未写出，可由想象而得。然而，诗人注意的却是船上看云的感受：躺在船上看那满天云彩，一动不动，船行百里，竟没有觉察到云彩和乘船人都在向东。船上观景，看天上云彩是一种感受，看两岸花木又是另一番感受。感受的不同，反映了主体与客体的距离的不同：花木在近处，看去似飞动；白云太离远，观者未觉动。可是，同一个陈与义在另一种场合下看那天上的云，却又象跟着归去的诗人在一起行走：

四、王安石《书湖阴先生壁》欣赏

抓住景物之间相对运动而显示动静关系，表现诗人对动静的真实感受，这在古典诗词中甚为常见。清代诗人袁枚在《随园诗话》中，称赞这样的诗句乃“见道之言”，创造了“悟境”：“诗有见道之言，如梁元帝之‘不疑行舫往，惟看远树来’；庾肩吾之‘只认己身往，翻疑彼岸移’。两意相同，俱是悟境。”

把无生命的景物看作有生命，把静止不动的景物当成自动，这就是把诗人的心情移到景物本身。请看下面一首诗：

书湖阴先生壁

王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送春来。

让学生分析作者怎样用动静交错的手法，使诗歌产生意趣的。

使诗歌产生意趣的重点字词是（护田

排闼）教师明确：

这是王安石为邻居杨德逢写的一首诗，“护田”和“排闼”生动地写出了水和山的动势：绿田被水围绕了，青山破门而入，把青翠送进了屋里。也是把无生命的静止不动的山和水写成有生命的活动的。但在古典诗词中，有更进一层的，把没有人情的景物写成富有人情，诗人把人的思想感情、人格品性移到景物，使无情者变得有情，亦有人意。

五、小结：

文学艺术中的写景状物，都是为了表情达意。写动写静，是为了表达作者对生活的感受和体验。动中见静，静中见动，会产生不同的体验，形成不同的意境。

第四篇：诗歌欣赏：散文诗《春天来了》

诗歌欣赏：散文诗《春天来了》

大三班 陆春燕

活动目标：

1、在欣赏诗的过程中加深对春天的认识，感知动植物的一些变化。

2、尝试用优美的诗句描述春天的景色，进一步体会春天的美丽 活动准备：

背景图、配乐诗，蝴蝶、蜜蜂、鸭子、燕子等角色饰物 设计思路：

“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”让大班幼儿欣赏一些短小、内容生动，形象、意境优美的优秀散文诗，能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，并提高大班幼儿的语言表达能力、想象力。因此本次我尝试散文诗欣赏活动。在春季里，为了让我们的孩子多多感受春天的气息，我们带着孩子去寻找春天，发现春天，记录春天，开展不同的活动表现春天，这次我选择了一首朴素明朗的散文诗《春天来了》，让幼儿形象的感受春天带来的一些美丽的景色，初步发展幼儿的诗歌欣赏能力。活动过程： 一、音乐引入

欣赏《春之歌》，表现自己对春天的喜爱 二、谈话导入，回忆生活经验

冬天过去了，微风悄悄的送来了春天，春天的小河和河岸有了什么变化，又有哪些小动物出来活动了，我们一起来听散文诗《春天来了》。

三、欣赏散文诗《春天来了》 你从诗中哪些话感觉到春天来了？

春天的美景是怎么样的呢？（再次欣赏配乐诗）四、分段理解散文诗《春天来了》

1、欣赏第一、二段

为什么说微风悄悄的送来了春天？ 小河里有什么变化？

小青蛙怎么从泥塘里出来的？为什么在河边慢慢的爬？

2、欣赏第三段 河岸上有什么变化？

指导幼儿用诗歌中的语句描述柳树、草地、花朵的春景。

3、欣赏第四段

小动物是怎么样欢迎美丽的春天呢？ 幼儿用动作来表现本段中的情景。五、幼儿尝试用动作表现对散文诗的感受

在音乐伴奏下自由表现散文，教师鼓励幼儿轻念散文。活动反思：

活动中孩子们是非常投入的，因此他们能在第一遍欣赏后就能说出对春天的感受。在活动中幼儿对我发出的问题反应还是很积极的。我本来认为我的一些问题对孩子是比较有难度的，因为他们感性的东西可能比较难理解。例如：“为什么说微风悄悄的送来了春天？”我本身对这个问题感到是比较难的，因此在处理上我觉得让孩子能说出春天是不知不觉中到来的，变化是一点一点的。蔡婧言点到了天气越来越热了。我便马上抓住他回答适当扩散，帮助孩子理解散文诗中这句话的意境，投入自己的动作和表情，从孩子们的反应中可以感到他们是理解了。

从本次活动开展情况看，我感到欣赏性活动教师的带动作用是很大的，教师要明确知道每个活动环节要引导孩子了解作品的什么，用自己的身体语言结合朗诵，再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中。以不同形式让孩子在动静交替中体会作品，始终有兴趣的学习。

另外欣赏活动，孩子的生活经验和体会是不可缺少的。只有有一定的积累，才能比较好的让孩子理解作品内涵。给孩子一种作品意境，在享受中感受作品，在理解中享受作品，慢慢的让孩子有一定的欣赏和分析作品的能力。

2006.3

第五篇：大班诗歌欣赏：春天是一本书

大班诗歌欣赏：春天是一本书

设计意图：

本活动改编自《幼儿园课程指导（第2版）》大班下册语言活动----《春天的秘密》。原教材通过各种自然现象，展示了春天的勃勃生机。改编后，春天成了‚一本书‛。春天是一本美术书：那些绿色的种子已经开始萌芽了……春天是一本音乐书：燕子‘唧唧喳喳’一路欢歌，唱绿了树木。一阵风吹来，树叶儿摇起脑袋;‚沙沙沙，沙沙沙‛……春天是一本童话书：天气晴朗的早晨，水塘中的一群快乐的小鱼，正商量待会儿去岸上看看风景……这是春姑娘告诉我的。我把这些自然景观编进了诗歌里，孩子们可以通过欣赏，跟念，感受诗歌的语言美，对这种特点鲜明的语言组织形式有了更进一步的了解，为进入小学做好准备。此外，孩子们也可以通过这个过程，静观春天的色彩斑斓，细听到春天快乐的声音，感受大地回春的温暖。活动目标：

1．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。

2．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。3．了解春天的美景，感受春天的美好。活动准备：PPT,朗诵诗歌的配乐，幼儿操作图片 活动过程：（红色部分是修改的内容）

（一）说说对春天的初步想象。1．师：你知道现在是什么季节吗？ 2．师：你心中春天是怎样的呢？

幼：五彩缤纷的。（辅助提问：都有哪些颜色？是些什么东西呢？）

幼：很美丽。（辅助提问：你为什么觉得它很美丽？）

幼：小草都变绿了，花都开了。（教师回应：哦，它们都在春天里醒过来了。）

师（总结）：是啊，春天里，花都开了，小动物都苏醒了，到处都充满着活力。3．师：老师心里也有一个春天，你们想知道是什么样子的吗?（语气渐慢地问）

（二）欣赏诗歌。

1．老师完整朗诵诗歌《春天是一本书》。

2．师：你们听到了一个怎样的春天？谁能用最简单的话来讲一讲。幼：有桃花！（辅助提问：桃花是什么颜色？）

幼：打雷了。（辅助提问：夏天有雷阵雨的时候，也是会打雷的呀。可引导幼儿理解春雷的含义）

（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。

师：大家都觉得春天是很美的，那我们再来听一听，它美在什么地方。

1、教师朗诵第一段

提问：（1）春天是一本什么样的书？

幼：春天是一本彩色的书。（教师回应：哦！原来春天是有颜色的啊。）

（2）为什么说它是一本彩色的书？（根据幼儿讲述出示图片）（3）春天真的是彩色的，你们还在什么地方看见过春天的颜色？

幼：我在马尔代夫看到过蓝蓝的天，和白白的云。（教师回应：马尔代夫的季节夏天哦，而且，一年四季不下雨的时候会有蓝天白云嘛）

幼：春天有绿的柳叶!(辅助提问：长长的柳叶像什么呢？)（4）小结：春天到了，有了这么多色彩，看来春天是一个美丽的季节！

2、第二段诗歌欣赏

师：在这么美丽的季节里，你的心情怎么样？

师：心情好的时候，我们可以用怎么样的表情来表达？朗诵诗歌第二段 提问：（1）春天会笑吗？（……）

（2）那春天里谁在笑？诗歌里是怎么说的？

(3)你们觉得，池塘和小朋友是为了什么事情而高兴的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（辅助提问：冬天也是可以玩的，两个季节的区别？）

（3）原来春天不光有颜色，它还会春天给了我们这么多微笑，你们心里觉得怎么样？（5）

小结：看来春天是一个温暖、快乐的季节！（根据小朋友讲的总结）3.第三段诗歌欣赏

春天的美丽,春天的表情，还有别的吗？？朗诵诗歌第三段 提问：（1）春天会唱歌吗？（……）

（2）春天唱了哪些歌？诗歌里是怎么说的？根据讲述出示图片

幼：下雨了。（辅助提问：春雨的声音是怎么样的？教师回应：沙沙沙的声音，像是春天在跟我们说悄悄话呢！）

（3）听到了这些歌你感觉怎么样？

小结：看来春天真是一个快乐的季节！

（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。

原来，春天不光有颜色，还会笑，会唱歌呢！你们喜欢这个美丽、温暖、快乐的季节吗？让我们再次翻开这本书吧！（师幼一起朗诵诗歌。）

（五）操作，进一步感受诗歌的语言美。

师：除了诗歌里说道的这些，春天还有哪些颜色、表情和声音呢？请你用 简笔画来表现一下。

（六）活动结束。

我们一起做了一本书，现在让我们一起去找找春天吧。

活动内容：欣赏诗歌—— 春天

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在 春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！