诗歌：春天教案及说课

第一篇：诗歌：春天教案及说课

诗歌春天

活动目标：

1．在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。2．理解诗歌中的比喻手法，感受诗歌中优美的意境 3．运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。活动准备：

1．用纸做成三本书。2．磁带、录音机。

3．幼儿已观察过春天的景色，初步了解春天的特征。活动过程：

一、以谈话形式导入。

1．师：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？ 2．师：除了在春天里看到，还听到什么呢？

3．教师小结：在春天里看到了很多花，如：红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小鱼，春天真美丽，还听到打雷的声音，下雨的声音等等。老师把小朋友找到的春天编成一首诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成了什么？

二、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

1．老师有表情地朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏。师：诗歌里把春天说成了一本怎样的书? 2．分段欣赏，理解诗歌内容，进一步了解春天，用诗歌里的语言表达自己对春天的感受。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

春天是一本彩色的书，为什么是彩色的呢？

师：请幼儿根据彩色的书上画的来说一说？（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，还会是一本怎样的书呢？根据幼儿的回答出示。师：小池塘为什么会笑了？小朋友为什么也笑了呢？（3）欣赏第三段，理解“春天是一本会唱的书”。

春天是一本彩色的书，会笑的书，还会是怎样一本书呢？（会唱的书）

对，春天是一本会唱的书，春天里谁在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子叽叽叽，春雷轰隆隆，它们到底告诉我们什么呢？还有谁也在唱歌呢？ 4．完整欣赏，感受诗歌的意境美。（1）完整欣赏诗歌一遍。

（2）请个别幼儿上来朗诵诗歌。

（3）让幼儿以开火车的形式来朗诵诗歌，每个幼儿都有表现的机会。5．创编诗歌。

（1）“小朋友你们说春天除了是一本彩色的、会笑的、会唱的书，那它还会是一本什么样的书呢？

请幼儿互相讨论，说说春天还会是一本什么样的书？（2）请幼儿给创编的诗歌起名字。

（3）“小朋友真棒自己都编了一本书，那我们一起有表情的朗诵一下，好吗？”请幼儿把自己创编的诗歌朗诵一遍。鼓励幼儿要用你好听的声音告诉身边的人自己有多喜欢春天。

小结：这就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的书、会笑的书、会唱的书、会动的书，还有更美的地方等着我们去发现，让我们再去找一找春天，看谁找到的春天最美丽！

大班诗歌：《春天》说课稿

一、教材分析

诗歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，这首歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美春天的美丽，大自然的神奇，字里行间充满着春天的特征。大班幼儿有了欣赏、理解诗歌的能力，而诗歌中的比喻手法，给了孩子较大的想象空间。通过观察春雨、幼儿园里散步等形式，对春天有了初步的了解，通过此活动进一步感受诗歌的语言美，帮助幼儿进一步理解春天的特征。我确立了本次活动的三个目标：1．在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。2．理解诗歌中的比喻手法，感受诗歌中优美的意境。3．运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

二、说教材的重难点

在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把他们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学准备：

1、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

2、画了有关诗歌内容的画，便于幼儿更容易理解内容。3．幼儿已观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

四、说教学方法：

说教法：兴趣是最好的老师，我以谈话形式导入：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？听到了什么？引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有

1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片

2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

五、说教学程序：

根据大班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“

1、谈话形式导入：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？听到了什么？引入课题，激发幼儿对学习的兴趣。

兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以幼儿的已有经验提问，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性。

2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。

3、欣赏、朗诵诗歌。

第一遍教师朗读，为使孩子们对诗歌优美的意境有更深刻的体会，我以优美的声音朗读散文，使散文在幼儿的脑中留下深刻、美好的印象。

第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。

4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。

通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。

5、创编诗歌。

启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。创编诗歌虽然对大班孩子来说已经有了一定的经验，但是如果没有形象直观的图片，孩子们的想象力、创造力就不能充分的发挥。我也没有找到这方面的课件，因此只能以孩子们的已有知识来想象创编了。

6、结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动中自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索。

第二篇：《找春天》教案及说课

找春天教案

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，学习生字

1、学生自由读课文，学习生字（要求注音）

羞

遮

掩

躲

探

嫩

符

触

鹊

杜

鹃

2、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

六、课后练习

将左右两边正确的组词连接在一起 棉

冻

溪

水

解

花

野

袄

《找春天》说课稿

一、说教材：

《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：

二、说学情：

二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。只是学生对优美句子的欣赏还有差距。在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学模式：

根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。情中促读，读中感悟，体现学生以读为本，以学生为主体的原则，采用多种朗读方法，如：默读、朗读、自由读、齐读等。图文并茂，利用课件感悟文中的优美词句。

四、说教学设计: 作为教师要善于帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入地感受，因此我的教学过程分为以下五个环节：

（一）、创设情境，导入新课。

孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》）学生和老师一起拍手唱歌，歌中告诉我们春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。这节课就让我们带着善于发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题）在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣，吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进春天，为接下来的学习打下基础。

（二）、初读课文、合作识字

语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”首先，我播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面，感知春天的美景。然后范读课文，使学生对课文有一个整体印象。

接下来，初读课文，扫清生字词的障碍。学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，读通句子，对照美景理解词语，初步感知春天的美丽。在这一环节，1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

（三）品读课文，感知发现

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。

1首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读），并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)2让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

3用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

4最后我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，（四）指导写字

一、练习双姿，做好上课前的准备

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.展示生字，学生抢答来读一读这些字。2.引导学生观察字形结构：

（1）让学生回忆并说出字形结构：左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等。

（3）逐字讲解，指导书写。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

（五）拓展延伸、升华情感

在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，要让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文。因此我设计了以下三个拓展练习：（1）、引用古诗拓展（2）、画一画你眼中美丽的春天，在班里办个图画展，看看哪个同学笔下的春天更美。

谈感受，办画展，训练学生的理解和表达能力，从而促进学生多方面能力的发展。

第三篇：春天来了说课教案

春天来了说课教案

[教学目标]

知识目标：

能正确认读“溪、着”等 9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：

能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：

引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：

春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：

1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

2、学生自由读

教师提出学习要求：

读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）

3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：

①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：

“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）

三、研读课文，交流展示

1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：

小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）

生1：

我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）

生2：

我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）

生3：

我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）

生4：

我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。

（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：

春天来了，春天来了，来到了__________,_________________。）

（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的作业：

1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。

2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）

第二课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）

3、检查阅读情况。

学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。

（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）

二、指导识记生字

1、自学生字：

读准字音，观察字形。

2、讨论记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。

3、交流记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）

4、组词、说话游戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：

我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：

我出“京”，我从来没去过北京。

生3：

我出“双”，我有一双灵巧的小手。………

三、指导书写生字

1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。

2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）

3、学生练习书写生字。

第四篇：原创诗歌评析课 说课

原创诗歌评析课——说课

钦州市第一中学覃年升

一、设想

青年优质课如何上出新意?我本来想上课文的，但是觉得很多课文以前都上过，也听过很多名师的相关课程，觉得很难超越。对我而言，原创诗歌的评讲是陌生领域，尝试一下，挑战自己。所以借助自己的不经意的一次小作业，决定上这一课。国庆期间，我布置学生写一首诗歌，并且写上创作的灵感，主题构思。目的是想让他们亲身创作诗歌，从而更深刻地理解诗歌，更全面准确地把握欣赏诗歌。我的观点是人人皆可写诗歌。教学的观点：在创作中欣赏，在欣赏中创作。在阅读的时候，想到写作；在写作的时候想到阅读。阅读和写作要紧密相连，尽快活学活用。

不仅是诗歌，作文亦如此。

二、定位

这是一节语文第二课堂的活动课。根据第一单元的综合性学习——拥抱文学之子诗歌，我开设这节课。朱光潜说，诗歌是文学的源头，会读诗，也会读其他文体的作品，会写诗，爱写诗，作文也会有很大的提高。写诗，对我们语文中的语言表达题而言，是一个有效而有趣的训练。语言表达题中的一些题目，本身就是一首诗歌的创作。所以课内课外结合，增强学生的信心，提高学生的听说读写能力，全面提高学生语文学习的兴趣。

三、目标

首先，提高诗歌的创作和欣赏能力。选学生的篇目来欣赏评价，更能激起学生的好奇心，更能引起学生的兴趣，更能培养学生的信心，更能让他们很快地进入文本。老师作者学生三者交流，对于诗歌我们将有更深刻的理解。其次热爱诗歌，热爱生活。在选诗歌篇目的时候，教师注意选那些思想健康积极，情感真挚昂扬的作品，引导他们树立良好的文学观世界观人生观，让他们感受诗歌的魅力，在诗歌的创作中熏陶情感，历练思想，完善自我，超越自我。

四、教学过程

先是武汉纪委书记车延高的羊羔体导入，引起学生对读诗写诗的热情，简明扼要。然后是诗歌评价的方法指导，这种指导不想高三的那么具体详细，目的是想培养学生读诗的感觉，评价的技巧。它是不求面面俱到的，只要评出特色，评出精彩。毕竟学生在初中也学过诗歌，也掌握了一定的鉴赏技巧。所以在指导上我更多的是告诉他们如何让自己的评点有特色，别具一格，引人注目。

接下来是教师那学生原创作品进行分析评价，给学生示范。

然后是学生评价两首诗歌15分钟，分组讨论，形成中心发言人，最后成果展示。

最后是布置课后作业，进一步地检查教与学的效果。

五、自我评价

课堂有方法指导，有教师示范，有学生练习，有教师的及时评价，优秀作品及教师评价，还有课后练习，环环相扣，符合学生认知规律和教学的循序渐进原则，我想效果应该很好。我希望，通过这节课，今后学生在诗歌创作和欣赏方面增强信心，提高能力。在写作成长，在欣赏中成长，热爱诗歌，热爱生命，热爱生活。

第五篇：春天的故事说课教案

春天的故事的说课教案

教学内容：第二单元第二课春天的故事第一课时 教学目标 态度目标：

通过学习改革开放取得的巨大成就，感受祖国建设突飞猛进的步伐，体验社会的进步、人民生活水平的日益提高，从而在心中拥护改革开放的伟大决策，坚定热爱党、热爱社会主义祖国的崇高信念。能力目标：

学会从图片、文字资料中获得有效信息，将图片与文字内容有机结合、综合利用，加深对教材的理解。知识目标：

1、让学生知道邓小平是我国改革开放的总设计师，引导全国人民建设中国特色的社会主义。

2、了解改革开放以来祖国社会主义建设的辉煌成就，树立民族的自尊心，自信心和自豪感。教学重点：理解我国经济体制改革的一些基本措施，感受改革开放以来取得的辉煌成就。教学准备：

1．《春天的故事》《走进新时代》歌曲

2．有关我国改革开放后取得巨大成就的一些图片。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1．播放《春天的故事》

2．师：提问歌曲的名字引入课题。（板书课题）

二、新课教学。

1、师：提问歌曲中歌颂的老人是谁？引入改革开放的总设计师邓小平，介绍邓小平。

2、小渔村的变化——从深圳的变化看祖国的凤凰涅槃。（图文展示）（1）曾经偏僻落后的深圳。

图片展示三十年前，这里是一个总面积不到三平方千米，人口不足3万，十分偏僻，荒凉的小渔村。（2）图片展示如今现代化大城市。

到2009年，深圳的国内生产总值8201亿美元，经济总量跃居全国大中城市前列。人均国内生产总值达到1.36万美元。

（3）深圳迅速崛起的原因是什么？

（4）我们国家先后建立了5个这样的经济特区，你能说出它们的名字吗？

学生答后教师小结：深圳的发展靠的是优越的地理位置——海上运输发达和国家给予的特殊经济发展政策。

3.深圳、珠海、厦门、汕头、海南

4、讨论这些经济的共同特点？

三、课堂小结。

师：我们今天共同回顾一个春天的故事，作为小学生好好珍惜今天，好好学习，时刻准备着谱写明天一曲新的《春天的故事》，使我们伟大的祖国屹立于世界强国之林。

四、课堂作业

1、寻找改革开放的图片。

2、寻找国家繁荣昌盛的歌曲。

3、播放歌曲《走进新时代》。