北师大版历史(2018)九年级上第17课《俄国的改革》同步练习

第一篇：北师大版历史(2018)九年级上第17课《俄国的改革》同步练习

《俄国的改革》同步练习

1．一位俄国文艺评论家曾这样描述：农奴制俄国暗无天日，就像一个监狱、一口棺材，散发着腐朽的臭气。这说明19世纪中期俄国资本主义发展的主要障碍是（）A． 外来入侵 B． 国家的分裂 C． 黑人奴隶制的存在 D． 农奴制盛行

2．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。第一个变革是解放农奴……”与“解放农奴”相关的重大事件是（）

A． 日本明治维新 B． 俄国1861年改革 C． 美国南北战争 D． 俄国十月革命 3．下列言论可能出自俄国沙皇亚历山大二世之口的是（）

A．“我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆” B．“与其等农民自下而上来解放自己，不如自上而下解放农民”

C．“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役和一半自由的状况” D．“真正让我们感到恐惧的，只是‘恐惧’本身”

4．“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是列宁对下列哪次改革的评价（）A． 苏联的新经济政策 B． 戈尔巴乔夫改革 C． 日本明治维新 D． 俄国1861年改革

5．有利于俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史上重大的转折点的事件是（）A． 1861年农奴制改革 B． 十月革命 C． 二月革命 D． 赫鲁晓夫改革

6．在一次历史活动课上，李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革，你认为他的表述哪一项不正确（）

A． 改革的主要原因是农奴制阻碍了俄国资本主义工业的发展 B． 它是沙皇实行的一次自上而下的改革 C． 改革使俄国走上资本主义发展道路 D． 它是一场彻底的资产阶级性质的改革

7．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是（）A． “十二月党人”起义 B． 经济发展的缓慢 C． 克里米亚战争的失败 D． 农奴生活的困苦

8．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气！决不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是（）

A． 巩固了农奴制度 B． 使俄国成为欧洲强国

C． 使俄国走上对外扩张的道路 D． 使俄国走上资本主义工业发展道路

9．观察右图，俄国1861年改革签署废除农奴制法令的沙皇是（）A． 伊凡四世 B． 彼得大帝 C． 亚历山大一世 D． 亚历山大二世 10．1861年，俄国革命民族主义者赫尔岑在《钟声》上公开宣称“解放是一种欺骗”。其理由是（）

A． 农奴成为“自由人” B． 地主再也不允许买卖农奴

C． 农奴被迫赎买份地 D． 农奴没有成为国家的主人

11．之所以说俄国1861年农奴制改革是俄国历史发展的里程碑，是因为这次改革使俄国（）A． 摆脱了民族危机 B． 缓和了阶级矛盾 C． 解放了农奴 D． 走上了发展资本主义道路

12．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世改革在经济方面的措施是（）A． 推行西欧的文明生活方式 B． 扶植发展工场手工业 C． 建立各类学校、医院 D． 建立12个“院” 13．促使俄国走上资本主义发展道路的事件是（）

A． 大化改新 B． 1861年农奴制改革 C． 明治维新 D． 十月革命

14．综观世界近代历史，凡走上本主发展道路的国家主要有两种方式：一是革命，二是改革。而使俄国走上资本主义发展道路的历史事件是（）

A． 独立战争 B． 明治维新 C． 废除农奴制改革D． 孝文帝改革 15．阅读下列材料：

1856年3月，沙皇……在对莫斯科贵族的一次讲话中指出：“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。”他后来又在国务会议上强调：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的．灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。”

——九年级教材

请回答：

（1）这位沙皇是谁？他针对哪次改革而言的？

（2）这次改革的性质是什么？

【答案与解析】

1．【答案】D 【解析】根据题干“农奴制俄国暗无天日，就像一个监狱、一口棺材，散发着腐朽的臭气”的信息，结合所学知识可知，16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制，由于农奴制的阻碍，到19世纪中期到19世纪中期，俄国资本主义工业发展缓慢，由此可知，俄国资本主义发展的主要障碍是农奴制盛行，所以答案选D。2．【答案】B 【解析】根据题干“解放农奴”的信息，结合所学知识可知，1861年，俄国沙皇亚历山大二世颁布了废除农奴制法令，实行废除农奴制改革，解放了农奴，为资本主义的发展扫清了障碍，所以答案选B。3．【答案】B 【解析】结合所学知识可知，1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令，实行了自上而下的资产阶级性质的改革，“解放”了农奴，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大

转折点，B项符合题意；“我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆”出自拿破仑之口，A项不符合题意；“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役和一半自由的状况”出自林肯之口，C项不符合题意；“真正让我们感到恐惧的，只是‘恐惧’本身”出自罗斯福之口，D项不符合题意；故选B。4．【答案】D 【解析】依据所学知识可知，俄国1861年改革规定，农民在获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。农民赎买份地的赎金比当时的地价还高。因此，列宁说“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”。因此本题正确的选项是D。5．【答案】A 【解析】依据所学知识可知，1861年沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制度的法令，称为1861年农奴制改革，它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，废除农奴制有利于本主义的发展，使俄国走上了资本主义道路，是俄国历史上一个转折点。因此本题正确的选项是A。6．【答案】D 【解析】根据题干“俄国1861年改革”的信息，结合所学知识可知，19世纪中期，俄国的农奴制严重阻碍了资本主义经济的发展，农奴生活困苦，暴动连连，为了维持统治，沙皇亚历山大二世进行了废除农奴制的改革，解放了农奴，使俄国走上了资本主义道路，但这次改革保留了大量的封建残余，D项说法不正确；ABC都是正确的，所以答案选D。7．【答案】C 【解析】依据所学知识可知，19世纪初，俄国资本主义逐步发展起来，而俄国农奴制无法满足工业发展对自由劳动力的需求，农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍。1853—1856年克里米亚战争中俄国的惨败充分暴露了俄国沙皇专制和农奴制的腐朽，激化了俄国国内的社会矛盾，沙皇俄国陷入危机之中，C项符合题意；ABD三项与题干信息不符。故选C。8．【答案】D 【解析】依据所学知识可知，彼得一世的改革，使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程，使农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。彼得一世改革在客观上有利于资本主义的发展，但改革的性质属于专制王朝推行的封建性改革，并没有使俄国走上发展资本主义的道路。所以，D项表述不正确，符合题意；ABC三项表述正确，不符合题意。故选D。9．【答案】D 【解析】根据图片依据所学知识可知，俄国1861年改革签署废除农奴制法令的沙皇是亚历山大二世。故选D。10．【答案】C 【解析】结合所学知识可知，俄国1861年改革规定：农奴在获得解放时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。农奴被迫赎买份地，被剥夺的一干二净。故对农奴来说，“解放是一种欺骗”。AB不

是“解放是一种欺骗”的理由，D和题意无关。故ABD不符合题意，故选C。11．【答案】D 【解析】根据题干信息“俄国1861年农奴制改革是俄国历史发展的里程碑”，结合所学知识可知，改革使俄国社会性质发生变化，使俄国从农奴制社会走上了发展资本主义道路，因此1861年农奴制改革是俄国历史发展的里程碑；所以只有选项D符合题意，故选D。12．【答案】B 【解析】依据所学知识可知，为了改变俄国落后的面貌，沙皇彼得一世（1672—1725）执政后，亲自参团出国考察，学习西欧，并实行了自上而下的全面改革。彼得一世改革在经济方面的措施是扶植发展工场手工业，鼓励本国商人和外国企业主投资建设手工工场，B项符合题意；ACD项属于文化教育方面的措施，不属于经济方面的措施，不符合题意。故选B。13．【答案】B 【解析】结合所学知识可知，1861年俄国的农奴制改革，废除了封建农奴制，使俄国走上资本主义发展道路。故B符合题意；大化改新、明治维新发生在日本，故AC不符合题意；十月革命使俄国走上社会主义道路，故D不符合题意。故选B。

点睛：解题的关键是正确识记俄国1861年改革的影响，认识1861年俄国的农奴制改革，废除了封建农奴制，使俄国走上资本主义发展道路。14．【答案】C 【解析】依据课本所学可知，A项美国通过独立战争的方式走上了资本主义发展的道路；B项日本通过明治维新走上了资本主义发展的道路；C项俄国通过废除农奴制改革走上了资本主义发展的道路；D项是中国北魏时期的改革。C项符合题意，故选C项。15．【答案】（1）亚历山大二世；1861年农奴制改革。（2）资产阶级改革。

【解析】（1）依据材料信息：与其等待农奴自下而上地来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度可知，这位沙皇是亚历山大二世；第二问依据所学可知，19世纪中期，俄国农奴制出现了严重危机，农奴暴动此起彼伏，严重威胁着沙皇的封建专制统治，为摆脱农奴制危机，沙皇被迫进行了1861年改革；

（2）依据所学可知，1861年农奴制改革是自上而下的资产阶级改革。

第二篇：【培优练习】《俄国的改革》(历史岳麓九上)专题

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《俄国的改革》培优练习

1．1860-1890年，俄国的钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。”这期间俄国经济迅速发展的主要推动力是（）A．废除了黑人奴隶制度 B．提倡社会文明开化 C．废除了封建农奴制度 D．推翻了沙皇专制统治

2．某历史学家对俄国废除农奴制的法令作了这样的表述：“因为赎买了土地，他们(农奴)就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民”。这位史学家认为这一法令（）

A．解决了农奴的贫困问题 B．为资本主义发展提供了自由劳动力 C．使俄国成为亚洲和平的新威胁 D．使俄国成为发达资本主义国家 3．从对世界历史的影响来看，开辟新航路、殖民扩张、工业革命、俄国农奴制改革的共同作用是（）

A．开辟了殖民道路 B．推动了资本主义发展 C．密切了世界各地联系 D．引起了世界工人运动

4．俄国废除农奴制改革的影响之大，被人称为法国大革命后最伟大的社会运动。从废除农奴制法令的主要内容上看，它主要为资本主义发展直接提供了（）①技术 ②自由劳动力 ③市场 ④资金 A．①② B．②④ C．①②④ D．②③④ 5．阅读下列材料：

材料一 俄国的亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到

用心用情 服务教育 岳麓书社 九年级（上册）了。”

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——人教版九年级历史上册 材料二英国革命的最大成果，也是它在现代民主政治创制试验方面的最大成就，就是创造了一种全新的政体……美国革命的首创性在于……孟德斯鸠“以权力制约权力”的学说在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。

——《文明世界》 请回答：

（1）材料一反映的是什么历史事件？材料中“维护地主利益的措施”是什么？该事件在俄国历史上具有什么重要地位？

（2）材料二中英国“全新的政体”指的是什么？美国又是什么政体？美国在“政府体制的设计方面”有何创新？

（3）你对近代俄、英、美不同的民主制度有何认识？

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【答案与解析】

1．【答案】C 【解析】依据材料“1860-1890年，便国的钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍”等1860年以后反映了俄国经济的发展。结合课本所学，1861年沙皇亚历山大二世颁布法令，废除了农奴制，为工业发展提供了大量自由劳动力，扩大了国内市场；农奴赎买土地的价钱，为了资本主义的发展提供了资本。这些措施推动俄国经济的快速发展。C项符合题意；美国南北战争废除了黑人奴隶制度，A项不合题意；日本明治维新在社会生活方面提侣社会文明开化。B项不合题意；1917年俄国的二月革命推翻了沙皇专制统治。D项不合题意。由此可知ABD三项不合题意，故选择C。2．【答案】B 【解析】依据题干可知，废除农奴制使农奴摆脱了对地主的义务，成为自由农民，他们获得相对的人身自由，有权选择职业，从事劳动或买卖，为俄国资本主义发展提供了必要的自由劳动力。B项符合题意；19世纪中期，沙皇亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令，法令规定,农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱买这块份地，当获得土地是农民已经被剥削的一干二净了。A项不合题意；材料中没有体现俄国对亚洲的侵略，C项不合题意；1861年改革俄国走上了资本主义道路，但不是发达的资本主义国家。D项不合题意。由此可知ACD三项不合题意，故选择B。3．【答案】B 【解析】依据课本所学，随着新航路的开辟，欧洲一些国家走上了殖民扩张的道路，对亚洲、非洲、美洲展开了数百年的殖民掠夺和扩张，为资本主义经济发展寻找到广阔的市场和原料产地，殖民扩张为资本主义经济发展提供了资本、市场和原料产地，促进了欧洲资本主义的产生和发展；工业革命创造了巨大的生产カ，促进了资本主义的发展；俄国农奴制改革废除了农奴制，推动力资本主义的发展，是俄国历史的转折点，使俄国走上了资本主义道路。B项符合题意。由此可知ACD三项不合题意，故选择B。4．【答案】B 【解析】依据课本所学，1861年沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制的法令，规定：农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活；农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利；农奴可以获得一块份地，但必须得赎买这块地。从法令内容可以看出，农奴的自由为资本主义发展提供了大量的劳动力，农奴为赎买份地所付出的资金为资本主义发展提供了大量的资金。这都是废除农奴制给俄国资本主义发展带来的直接好处。因此，②④正确，B项符合题意；ACD三项不合题意，故选择B。

5．【答案】（1）俄国1861年改革农奴获得“解放”时得到的一块份地不许出钱赎买。1861年改革是资产阶级性质的改革，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点

用心用情 服务教育 岳麓书社 九年级（上册）（2）英国：君主立宪制；美国：民主共和制（或联邦制）美国：三权分立，相互制约和平衡

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（3）近代俄、英、美的民主制度都是人类文明的成果，任何政治制度都必须符合本国的国情。

【解析】（1）根据材料一“俄国的亚历山大二世”等关键信息结合所学知识可知，1861年，沙皇亚历山大二世不得不签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。因此，材料一反映的是俄国1861年改革；“维护地主利益的措施”是：农奴获得“解放”时得到的一块份地不许出钱赎买；在俄国历史上的地位是：1861年改革是资产阶级性质的改革，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点

（2）根据材料二和所学知识可知，1689年为限制国王的权力，英国议会颁布了《权利法案》，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。1787年美国制定宪法，规定美国为联邦制国家，实行总统制，总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权；国会和最高法院分别掌握国家的立法权和司法大权。因此，材料二中英国“全新的政体”指的是君主立宪制；美国是民主共和制（或联邦制）政体；美国在“政府体制的设计方面”的创新是：三权分立，相互制约和平衡。

（3）根据材料及上述分析可知，近代俄、英、美的民主制度都是人类文明的成果，任何政治制度都必须符合本国的国情（开放性试题，答案不唯一）。

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第三篇：《俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革》(历史华东师大版九年级上)

华东师范大学出版社 九年级上册

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《俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革》教学设计

教材分析

本课是华东师大版九年级上册历史第五单元第23课的内容，阐述了俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革促进俄国资本主义发展的史实。从单元知识安排看，本课与第22课、24课共同诠释第五单元课题——《资产阶级统治的巩固和扩大》。说明了资产阶级革命在全球范围内扩大。本课分为三个子目。第一个子目“彼得一世改革”为俄国农奴制改革打下来基础，第二个子目“农奴制的危机”重点论述了农奴制的消极作用，其对俄国发展的不利影响。第三子目“1861年废除农奴制的改革”从改革的内容影响和性质说明了这次改革对俄国资本主义的发展起到了重要作用。

教学目标

【知识与能力目标】

了解彼得一世改革和1861年俄国农奴制改革的背景，主要内容和影响等方面的内容并且掌握相关知识，认识农奴制改革的历史作用。【过程与方法目标】

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华东师范大学出版社 九年级上册 1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；

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2.引导学生思考探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证的分析问题和全面地评价历史事件的能力。【情感态度价值观目标】

认识俄国抓住历史发展的机遇，顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。改革是国家富强的必由之路。

教学重难点

【教学重点】

俄国废除农奴制法令的主要内容，理解改革促进了俄国历史的进步 【教学难点】

理解1861年改革的性质

教学准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：

一、新课导入

打开ppt，查看图片《修铁路》

【设计意图】设置情境，引导学生进入到俄国改革时期。

◆提出问题：俄国为什么要进行改革？

【设计意图】检查预习情况，锻炼学生提取信息能力。

二、讲授新课

（一）彼得一世改革

1.17世纪的俄国：沙皇专制国家（落后）1694年 彼得一世执政 2.彼得一世改革（阅读课本） 内容（学生小组讨论，共同完成）

【设计意图】以小组学习的形式展出，锻炼学生的信息提取能力和总结归纳能力。

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影响：促进了俄国的进步，使得俄国在摆脱极端落后状态的道路上迈出了重要的一步，开始纵横于争夺欧洲霸权的国际舞台上。但是也有其局限性。

（二）农奴制的危机 1.农奴制（图片展示）

材料：▶依附于封建地主。

▶使用地主的土地（称为份地），只有使用权，可以世代相传，地主可以没收农奴的份地。▶有自己的生产工具

▶要向地主缴纳人头税、结婚税、财产继承税，服劳役和交纳一定数额的实物作为地租。▶地主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。

归纳农奴的性质：简单地说，农奴就是人身权利受到限制的人 【设计意图】锻炼学生的口语表达能力和材料分析能力。2.克里米亚战争失败——1861年改革的直接原因

（三）1861年改革

1.改革根本原因

1855年秋，尼古拉一世在克里米亚战争行将战败时突然去世。也有服毒自杀的传说。在俄国内外危机的冲击中，其长子亚历山大二世继位。

亚历山大二世于1855～1881年在位。在位期间，国内阶级矛盾尖锐，废除农奴制已势在必行。为了阻止革命的爆发，亚历山大二世在尽量维护贵族、地主利益的前提下，于1861年3月5日签署了废除农奴制度的法令。从此，俄国走上了资本主义的发展道路。

引导学生：农奴制废除的根本原因是农奴制严重阻碍俄国资本主义发展。2.改革的内容：材料展示，得出结论

3.改革的性质：性质：沙皇进行的“自上而下”的资产阶级改革（图片展示）4.改革的评价：①是俄国历史的重大转折；封建社会转向资本主义社会 ②改革并不彻底，保留了大量的封建残余（局限性）

【设计意图】总结本课相关知识点，让学生认识到俄国1861年改革的进步性和局限性，锻炼学生的问题分析能力。

教学反思

在教学过程中，适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解俄国两次改革的影响，用心用情 服务教育

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同时再借助教学素材引导学生认识到俄国资本主义发展的过程和方法，进一步认识俄国改革对世界资本主义发展的重要性。从1861年改革的内容中认识俄国改革的不彻底性，分析俄国1861年废除农奴制改革的影响，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力。

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第四篇：九年级历史法国大革命和拿破仑帝国同步练习

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第13课 法国大革命和拿破仑帝国 同步练习（无答案）

一、单项选择题

1、法国国庆日是7月14日，这是为了纪念1789年拉开法国大革命的

A三级会议的召开B巴黎人民攻占巴士底狱C法兰西第一共和国成立D巴黎人民攻占王宫

2、“财产权是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。”这一材料应当来自于 A《权利法案》 B《独立宣言》 C《人权宣言》 D《解放黑人奴隶宣言》

3、在法国大革命中颁布的资产阶级法律文件是

A《人权宣言》 B《权利法案》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》 4、1793年初，在法国革命中被送上断头台的是

A路易十六 B路易十八 C查理一世 D查理二世

5、当一个人遭受了重大挫折时，我们常常他遭遇了人生的“滑铁卢”。这一典故有关的历史人物是

A路易十六 B罗伯斯庇尔 C拿破仑 D克伦威尔 6、19世纪初一位伟大这样说：“我真正的光荣并非在于打了40次胜战；滑铁卢一战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的法典。”这一典故有关的历史人物是

A《汉谟拉比法典》 B《法典》 C《权利法案》 D《拿破仑法典》

7、法兰西第一帝国灭亡的根本原因是

A被推翻的封建王朝卷土重来 B外国同盟军两次打败了拿破仑

C1812年拿破仑进攻俄国遭受重大失败D拿破仑的侵略引起了欧洲各国人民的普遍反抗

8、拿破仑对外战争产生的最积极的影响是

A改变了欧洲的政治格局 B促进了本国工业革命的发展 C遏制了俄国的侵略野心 D冲击了欧洲的封建制度

9、拿破仑帝国的性质是

A封建地主阶级专政B大资产阶级专政C资产阶级民主共和制D资产阶级军事专政

10、法兰西第一帝国的建立者和建立的时间分别是

A拿破仑、1804年 B克伦威尔、1814年C路易十六、1792年D罗伯斯庇尔、1794年

11、有关《人权宣言》的表述不正确的是

A宣称人在权利上是平等的 B私有财产神圣不可侵犯

C建立人人自由平等的社会 D具有反封建等级制度的进步性

12、英、法、美资产阶级革命的共同点是

A改变了原来的社会性质 B建立了资产阶级的君主立宪 C为了推翻封建王朝统治 D进行了反对外国干涉的革命战争

13、排列下列事件发生的顺序

①攻占巴士底狱②拿破仑称帝③处死路易十六④雅各宾派专政上台⑤法兰西第一共和国建立

A①②③④⑤ B①⑤③④② C②③④⑤① D⑤①②③④

14、下列是法国大革命的有历史意义，请问不正确的是哪一项

A摧毁了法国的封建统治 B传播了资产阶级自由民主的进步思想 C对世界历史的发展有很大的影响 D确立了比较民主的资产阶级政治体制

二、组合列举题

15、请添出下列历史事件

（1）掀开法国大革命序幕的事件是：

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（2）法国大革命中资产阶级颁布的文件：

（3）1792年发生的大事：

（4）把法国大革命推向高潮的是哪些人上台后：（5）拿破仑夺取政变的时间：

（6）1804年发生的大事是：

（7）拿破仑帝国存在的时间：

三、历史诊断题

16、下列是对法国大革命经过的叙述,共有五处错误,请诊断后并加以改正.1789年7月4日,巴黎人民攻占巴士底狱,掀开了法国大革命的序幕,此后,法国革命形势飞速发展,资产阶级掌握了政权,不久,又颁布了《独立宣言》.1792年,法国废除了君主,建立了法兰西第一共和国.不久,法国国王路易十三被推上断头台.后来巴黎人民再次发动起义,克伦威尔掌握政权,采取了一系列果断措施,把法国大革命推向了高潮.四、情境说明题

17、阅读材料：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。„„法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。” 请回答：（1）上述材料选自什么文件？是哪国在什么时期由什么人颁布的？

（2）请概括一下这个文件的详细内容？

（3）请列举出英国资产阶级革命、美国独立战争中颁布过的类似文献。

五、分析探究题

18、有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家长军事家，他的统治推动了资本主义的发展。又有说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。你同意上述哪种观点，请说明理由，如果你不同意上述观点，你认为应该怎样正确评价拿破仑？

（鲁讯先生的《故乡》中有这样几句话：“然而圆规（杨二嫂）很不平，显出鄙夷的神态，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”人们常用“法国人不知道拿破仑来形容孤陋寡闻。”请你回答，为什么法国人不知道拿破仑会被人耻笑？拿破仑在法国历史上到底是“流芳百世”还是“遗臭万年”呢？

19、请回答法国大革命的简单经过（五件事）及法国大革命的影响。

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第五篇：北师大九年级历史(上)教学总结

2014年秋季学期九年级历史（上）教学工作总结

本期我第一次担任九年级历史的教学工作。在师生的相互配合和共同努力下，圆满完成了教学任务，现对本期世界历史教学工作总结如下：

九年级历史主要讲述的是世界历史，这套教材着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学知的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。课本注意引导学生进行探究性学习，倡导老师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

由于九年级教学的特殊性，我主要是从以下几个方面去把握的：

一、准确把握教学的目的和要求

初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。

三、直观教学是引入门道的最好方法之一

教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，九年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初中这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。

（1）、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。

（2）、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。

五、提问设疑、加强指导

每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③„„，养成条理清晰的好习惯。

总之，九年级的历史教学有其独特的地方，只要在教学中多思考多动脑筋，更新教法就一定能取得良好的效果。当然，我的教学也还有许多不足之处，我将在今后的工作中不断改进，努力从多方面来提高教学质量。