第5课 作文集配套教学设计[推荐五篇]

第一篇：第5课 作文集配套教学设计

1教学目标

知识目标：了解作文集排版的一些基本要求。

技能目标：通过制作合并作文集，掌握不同Word窗口间文本的复制、粘贴，以及复制粘贴的方法。

情感目标：通过作文集的整理过程，养成资料积累与资料整理的良好习惯。2学情分析

这是本单元最后一课，经过前面4课的学习，学生已经掌握了作文录入、格式设置、段落编排、封面设计等技能，并积累了多篇作文、文集封面等多文档作品。本课让学生将这些文档汇编成一个文档，一方面要掌握Word文档之间的复制、粘贴技能，另一方面也是对本单元学习的一种成果积累和展示。3重点难点

重点：把文集封面和几篇作文通过复制、粘贴合并成一个文档。难点：汇编后的作文集整体版面设置美化。4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】作文集

1.展示一封打印好的作文集。

师：同学们，这是什么？（生回答作文集）

师：要完成这样一份作文集我们需要准备什么东西呢？谁能说说看？ 在学生回答完后，展示word文档（包括封面、作文）21教育网

师：这是老师收集并且已经整理好的几份word文档，它们可以用来制作一份作文集。2.师：怎么样才能把这几份word文档变成一份呢？ 请学生起来回答。（用复制、粘贴，还有美化）师：今天我们就怎么过样制作一份电子作文集。

【设计意图】：学生很快会知道这是一份作文集，让学生明白复制和粘贴的方法可以将几份文档变成一份文档，同时通过回答制作这样一封作文集的需要什么，让明白平时收集资料和整理资料的重要性。

活动2【讲授】通过复制、粘贴的方法合并作文集

师：谁愿意上台试试？ 请一位学生上台演示操作。

师：真棒！那么复制粘贴除了这种方法，谁还有其他方法？ 请多位同学上台一一演示。

复制粘贴的方法大致有：a.选项卡“剪贴板”找到复制粘贴 b.右键菜单的复制粘贴 c.快捷键ctrl+c和ctrl+v 师：复制和粘贴前需要做什么呢？ 生：选中文本

ctrl+a可以快速选中整篇文档 任务一：制作简易作文集。

1.打开桌面上“素材”文件夹下的“封面”word文档 2.将“作品1”和“作品2”复制粘贴到“封面”文档中

温馨提示：复制粘贴之前要进行“选中”操作。全选快捷键ctrl+a可以快速选中整篇文档。师：下面我们来看同学的成果。展示一位同学的作品。

【设计意图】：通过合并作文集掌握不同Word窗口间文本的复制和粘贴的方法，让学生感受到用“复制和粘贴”的方法制作作文集的便捷性。活动3【活动】美化作文集

师：我们已经学会了复制粘贴。那么如果让你读这样的作文集，你感觉怎么样？谁能说说？ 生：单调、感觉不好………… 师：那我们还需要做什么呢？ 生：美化。

师：那么请同学们完成任务二美化作文集。任务二：美化作文集

将作文集进行美化。要求整体统一、美观。温馨提示：

1.“开始”选项卡“字体”组可以改变字的颜色、大小、字体、字形等，“段落”组可以设置段落格式。

2.“页面布局”选项卡可设置页面颜色和页面边框。3.“插入”选项卡中可以插入剪贴画。

在孩子基本完成了简易作文集的制作之后，让孩子综合运用之前学过的知识美化作文集。基本包括（页面颜色、页面边框的设置，文字效果的设置，格式的检查，剪贴画的插入）*设计意图*：因为这是本单元的最后一课，是一节综合课，所以除了讲解作文集排版的基本要求，复制粘贴的使用，全选的使用之外。要让孩子综合运用学过的知识美化作文集，这也是一个检验孩子是否真正掌握了之前学过的知识。活动4【活动】总结、作品展示

过程四：总结、作品展示

师：激动人心的时刻到了，又到了同学们展示自己的时刻了。我们先来看一个同学的作品。展示一个学生的作品。

师：你喜欢这样的作文集吗？为什么？好在哪里？不好在哪里？ 生：…………

在展示作品时，主要是根据整体效果怎么样，内容是否全部复制粘贴过来，是否充分运用之文字效果，页面颜色和边框，剪贴画等。师：这节课你学到了什么？ 生：复制、粘贴、美化 生：…………

【设计意图】：帮助学生梳理知识，回顾知识，同时锻炼该如何评价同学的作品。

第二篇：第5课教学设计

《哲学与人生》

第5课、发展变化与顺境逆境

教学目标：

认知：了解事物是变化发展的，理解发展是前进性与曲折性的统一。情感态度观念：乐观进取、不怕挫折、积极向上。运用：正确对待自己成长中的困难和挫折。

教材分析：本书是北京师范大学出版的《哲学与人生》第二单元第5课题目是变化发展与顺境逆境本节通过世界是变化发展的引出发展的前进性与曲折性从而让学生懂得人生道路不是一帆风顺的。学情分析：

1.现在的学生不少是独生子女，他们少受磨难，对社会的认识比较粗浅。遇到困难和挫折会一筹不展，找不到解决问题的方法。教师要引导他们进入社会以后如何去正确面对人生道路上的各种磨难。3.理论有些偏多且深，学生难以理解。

4.基于以上情况，不能把本门课程上成面面俱到的理论课，而应深入浅出教育学生学会如何正确面对人生道路上的各种磨难。教学重点：

1、发展是前进性与曲折性的统一

2、如何正确面对人生道路上的各种磨难。教学难点：量变和质变关系原理。教学课时安排：1课时

教学方法设计：多媒体教学、讲授法、案例教学法。

教学过程设计：

1、通过复习导入新课

2、出示多媒体图片让学生了解什么是变化发展。

3、通过和学生互动方式引出新事物和旧事物

4、举例说明事物发展的前进性与曲折性

5、举例说明人生发展的前进性与曲折性

一、复习旧课：提问：什么是联系？

二、讲授新课：

第5课、变化发展与顺境逆境

一、事物发展的永恒性及其本质

1、一切事物都处在变化发展中

概念：发展：是自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物，前进的、上升的运动。

新事物：符合客观发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物：丧失了存在的必然性，日趋灭亡的事物。

2、发展是由量变到质变的过程 量变：逐渐的、不显著的变化。质变：事物根本性质的变化。

3、发展是前进性和曲折性的统一 小结：总结本节重点难点。

布置作业：“天将降大任于斯人也.......”包含的哲学道理。教学反思：通过本节教学今后在举案例的时候多贴近学生的生活，加强与学生的交流。

第三篇：第5课教学设计

第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

第5课 人民代表大会制度的确立

【课标精解】

1、课标要求：了解人民代表大会制度，知道第一部《中华人民共和国宪法》。

2、课标分析：在经济建设取得初步成就的基础上，我国的民主法制建设也有发展，颁布了第一部社会主义类型的宪法。

【教材分析】

经济发展又是我国民主法制建设的基础，也为下一课的三大改造奠定了物质基础。【学情分析】

学生根据生活经验对工业发展有一些体会，因此本课学生对问题的理解要容易一些，教师充分利用生活中工业发展的资源，追根溯源引导学生认识建国初期工业发展情况，学生的学习热情肯定要好些。

【教学目标】

1、知识与能力

掌握第一部社会主义宪法的诞生过程，归纳、概括及综合分析其内容和意义。

2、过程与方法

引导学生阅读课文，根据教材提供的数据，教师提供的影像资料、史料和图片，训练从资料中提取有效信息、分析、归纳我国第一部宪法的性质。

3、情感态度与价值观

第一届全国人民代表大会制定的新中国第一部宪法，证明了中共在民主法制建设方面同样成绩斐然。引导学生加深对共产党的热爱，进一步认识没有共产党就没有现在的有中国特色的社会主义中国。

【教学重、难点解读】

1、教学重点：知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

重点解读：为了工农业生产能顺利进行，需要宪法的保驾护航，同时工农业发展又使民主法制建设有了经济基础。

处理方法：新宪法的性质采取教师讲解与学生探究相结合的方式，根据“社会主义”特征设计针对性的问题，引导学生得出直接结论。

2、教学难点：《中华人民共和国宪法》的性质 难点解读：中华人民共和国第一部宪法是我国第一部社会主义性质的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。因为宪法的性质这一问题很抽象，对初二学生来说，很难理解，因而将它确定为本课的难点。

处理方法：同上。【课时】 1课时 【课型】 新授课 【教学策略】

1、对比临时宪法与正式宪法的异同，理解正式宪法的真正含义所在。

2、教师讲述与学生探究相结合的教学法：对于一些概念性的难点问题教师讲解分析更有利于学生合作探究的顺利展开和解决问题，保护和提高学生探究的热情和兴趣。

【教学过程】

1、新课导入（用时5分钟）复习“一五”计划的成就

导语：为了给经济建设保驾护航，我国的民主法制建设也在逐步展开，颁布新中国第一步正式宪法，即《中华人民共和国宪法》。

人民代表大会制度的确立 新闻链接：

资料一：2012年3月3日，全国人民代表大会和全国政协会议在北京召开。全国人大代表们通过行使审议权、提议案权、选举权、表决权、质询权、罢免权等权利，参加行使国家权力。

资料二：2012年3月13日，全国人民代表大会闭幕，代表们对政府工作报告、最高人民法院和最高人民检察院:工作报告、国民经济和社会发展计划和计划执行情况报告、国家的预算和预算执行情况报告进行审议，并做出相应的决议。

问题1：根据资料分析全国人民代表大会的代表有什么权力？又有什么义务？ 教师总结：人民代表大会制度是我国根本的政治制度，全国人民代表大会是我国最高权力机构，在全国人民代表大会上做出的决议一旦生效就具有法律效应，必须遵照执行。

学生阅读教材：

要求：掌握第一届全国人大召开的时间、地点、通过的宪法及新宪法的性质。学生探究：《中华人民共和国宪法》的性质。学生根据教材介绍，解答下列问题 问题1：这部宪法能否代表全国人民的意志和利益？请用数据说明你的观点。问题2：请用宪法中的原话解答我国的国家权力属于什么人？

问题3：结合政治所学解释人民行使权力的机构是什么？最高权力机构是什么？ 资料：《中华人民共和国宪法》的部分内容

第四条 中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。

第六条 国营经济是全民所有制的社会主义经济，是国民经济中的领导力量和国家实现社会主义改造的物质基础。国家保证优先发展国营经济。

问题:4：根据宪法内容分析，新中国追求的生产资料的所有制形式是什么？希望中国走什么样的道路？

问题5：根据上述四个问题你能判断出中国第一部宪法的性质吗？ 教师解释：《共同纲领》与1954年宪法的区别 ①产生方式不同：

1949年，共产党邀请民主党派、人民团体、解放军、各地区、少数民族及华侨等方面代表共635人，组成政治协商会议。与当年9月29日，政治协商会议第一届全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，共7章、60条。在内容上规定了建国初期国体、整体、军事、外交、公民权利等方面的内容。

1953年1月，中央人民政府委员会开会决定成立宪法起草委员，毛泽东任委员长。3月，毛泽东把中共中央拟定的宪法草案初稿提交给起草委员，作为起草宪法的基础。征求意见并修改，政府委员会于1954年9月决定将宪法草案提交全国人大审议。1954年9月20日，第一次全国人大一次会议通过了《中华人民共和国宪法》，共4章、106条，分为总纲、国家机构、公民的基本权利和义务等章节。1954年的宪法的规定比较完备，并取得了较好的社会效果，其内容和规定得到有效的实施。

②根本不同：《共同纲领》不是真正意义的宪法，在1954年以前，《共同纲领》发挥着临时宪法的作用，并为以后正式宪法的制定提供了蓝图。

设计思路：我国的政治制度和宪法的性质属于政治专业名词，很抽象，学生很难理解，因此采取教师讲解与学生探究相结合的方式，根据“社会主义”特征设计针对性的问题，引导学生得出直接结论。而《共同纲领》与1954年宪法的区别由教师解释更合适，学生还不能从一定的高度把握。

【课堂小结】

这节课我们主要学习了两方面的内容：经济上，“一五”计划取得重大成就，使我国初步建立了社会主义工业化的基础。政治上，第一届全国代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的颁布，使我国基本构成了现有的政治体制。他们通过巩固了新生的人民共和国政权。

【评价方案】 自我评价

1、为了有计划地进行社会主义建设，我国政府编制了发展国民经济的第一个五年计划。计划提出要集中主要力量（）

A、发展重工业 B、发展轻工业、农业和商业 C、培养建设人才 D、把生产合作社合并为人民公社 2、1956年，一座宏伟的汽车城——第一汽车制造厂在长春建立。下列与其相关的事件是（）

A、实行土地改革 B、实行农业合作化 C、实行第一个五年计划 D、中共八大的召开

3、“我国第一个五年计划取得了重大成就。”下列史实中可以证明这一结论的是（）①武汉长江大桥建成 ②开展了大炼钢铁的群众运动

③长春汽车制造厂、鞍山钢铁公司等重工业企业投产 ④新藏、青藏、川藏公路及宝成铁路修通

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、“一五“计划期间我国建立了东北工业基地，其中心是（）A、鞍山钢铁公司 B、长春第一汽车制造厂 C、沈阳第一机床厂 D、宝山钢铁公司 5、1957年，一座连接了南北交通的长江大桥在什么地方建成？（）A、武汉 B、沈阳 C、长春 D、鞍山

6、社会主义道路探索时期，中国人民在民主法制建设方面取得的重大成就是（）A、颁布了《共同纲领》 B、颁布《中华人民共和国宪法》 C、制定过渡时期总路线 D、颁布《中华人民共和国刑法》

7、我国第一部社会主义类型的宪法是（）

A、《中国人民政治协商会议共同纲领》 B、《中华人民共和国土地改革法》 C、《中华人民共和国宪法》 D、《中华人民共和国刑法》

8、拓展延伸 走访身边的老人，了解第一个五年计划期间，你的家乡有哪些重要建设成就? 【教学反思】

1、教师要向学生介绍全国人民代表大会、全国人民政治协商会议、中国共产党代表大会之间的区别，否则学生会混为一谈。

2、本课内容总体上学生还是较感兴趣的，特别是与现在生活关系密切的时事、经济发展概况、国家经济发展前景等，这也提醒我们教师备课时要把历史的现实作用放在一定的位置，使学生切身体会到学史是有用处的。

3、本课教师介绍和引导的内容较多，特别是工业化的背景、新宪法的性质等，为了降低学习难度保持他们探究的热情和兴趣，这样做是必要的。

第四篇：第5课教学设计分析

沧源民族中学

八年级上

语文教学案

20112年2月3日

第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

主备教师：陈鸿燕 课时安排：2课时

一、教学内容及分析：

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

二、教学目标及分析： 目标定位：

1、朗读课文，整体感知文章的内容、主题；

2、理解重点语句的含义；

3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。目标分析：

1、本文篇幅较长，学生可通过朗读去感知课文内容。

2、分析文中难理解的句子，进一步品味全文。

3、通过对战争的深入认识，让学生懂得今天幸福生活的来之不易。

三、问题诊断及分析：

八年级学生已经具备了一定的记叙性散文欣赏能力，对事物有了一定分辨能力，在其他学科中也了解到有关战争方面的知识，在生活中也接受了许多有关战争方面的教育，都为学习本课积累了很好的学习因素，为学习本课奠定了良好的基础。

四、教学过程： 导入新课：

当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。今天我们来学习华裔作家聂华苓的《爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。问题与例题： 沧源民族中学

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问题一：作者简介 【设计意图】：让学生了解作者。例题：说说作者及写作背景。

明确：聂华苓，1925年生于湖北应山县。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，后与丈夫安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”。已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》等。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。问题二：检查预习。【设计意图】：让学生掌握生字词。例题：给下列加粗字注音。

聂华苓（líng）

呵护（hē）杀戮（lù）

悼念（dào）屹立（yì）

蜿蜒（wānyán）恍惚（huǎnghū）

荒谬（miù）憧憬（chōngjǐng）

明赫白（hè）缭绕（liáorào）

执著（zhuó）纳粹(cuì)

簿子(bù)问题三：整体感知 【设计意图】：整体感知文章的内容、主题。例题

1、阅读课文，概括每部分的内容

明确：1）在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆

例题

2、本文表现了怎样的主题？

明确：世间永远不能再有战争和屠杀了。

例题

3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

明确：西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

例题

4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏 沧源民族中学

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惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。问题四：重点研讨。

【设计意图】：研读重点段落，进一步理解课文内容。阅读一、三部分，思考下列问题。

例题

1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

例题

2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

明确：明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。

例题

3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

明确：充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

问题五：品味语言

【设计意图】：理解重点语句的含义。例题

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

明确：连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

例题

2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情? 明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。沧源民族中学

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例题

3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

例题

4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

明确：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀

五、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！

六、目标检测：

1、给加点的字注音

一聂华苓（）呵护（）杀戮（）悼．．．．念（）屹立（）

蜿蜒（）．．．恍惚（）

荒谬（）憧憬（）．．．．．明赫白（）缭绕（）

执著（）．．．．纳粹()簿子()．．

2、本文作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。

3、震惊世界的南京大屠杀发生于______年_____月，我遇难同胞达________人。能力提高

4、在括号内填写引用的作用

引号的作用有：A．引用；

B．特殊含义；

C．强调作用。1）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，沧源民族中学

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响遍山谷。（）

2）我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。（）3）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（）

七、配餐作业： A组：

1、下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．恍惚(hū)模糊(mú)肃穆(mù)纳粹（nà）

B．蜿蜒(wǎn)残酷(ù)屠杀(tú)荒谬mlù c．屹(yì)立 憧憬(jǐng)石雕(diāo)韵律(yùn)D．笼罩(1ǒng)融合(róng)云霄(xiāo)杀戮(lū)

2、下列没有错别字的一项是（）A、眼花瞭乱

不可明状

荒谬

憧憬

B、响彻云霄

头发班白

屏障

屹立

C、杀戮

荡然无存

赃物

荒谬

D、憧憬

月明风清

寒襟

张皇失错

3、下列表述正确的一项是（）A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。

B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。

C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。

D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

4、下列文句分析有误的一项是（）A、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。

C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽” 沧源民族中学

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两个主题词是对课文内容的整体把握。D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

B组：

阅读下列语段，回答问题。

①另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

②“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。” ③安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：________他们先发动战争（）他们先杀人（）”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？

④“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。” 1．第③段中画线处应填入三个问题，对此顺序判断正确的是（）

①中国人屠杀过日本老百姓吗？ ②中国人侵略过日本吗？

③美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？

A．①②③

B．③①②

C．②①③

D．②③①

2．第③段两处括号内应使用的标点符号是________、________。3．听了那个日本人的发言之后，安格尔想站起来反驳他。请你结合安格尔的三个问题，替安格尔写一段反驳的话。

4．请写出4个有关“战争”的成语。

①____ ____②___ _____③_____ ___④_____ ___

（冲锋陷阵、荷枪实弹、短兵相接、调兵遣将、运筹帷幄）

八、教学反思：

第五篇：第5课 “和同为一家”教学设计

教案背景

富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族，引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。

第5课 “和同为一家”

一、课程标准

了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

二、教学目标 知识与能力

了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。

了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。过程与方法

通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。

通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。情感态度与价值观

通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。

使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。

三、教材分析

本课是唐朝民族关系史课，教材用 “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。本课重点

了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。本课难点

民族关系对国家统一与稳定的重要意义。

四、学情分析 初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解。为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度。所以设计问题时注意层层推进。

学生对唐初周边少数民族的地名、人名、族名包括读音比较陌生，掌握起来有一定的难度。

五、教学方法：创设情境、图片展示、活动设计、问题探究、启发引导、分组合作、归纳总结、课件辅助

六、教学过程

（一）、导入新课：

投影展示我国56个民族大家庭合影图片，播放歌曲《爱我中华》 “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”师问我国今天有多少个民族啊？生答56个。师问唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？投影展示图片唐初边疆少数民族分布图。通过今天的学习，我们就会找到答案。展示课题。

学生齐读课程标准

自主预习，完成投影展示的预习题。2分钟后以小组为单位展示。师点评总结。

刚刚图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？

生回答：A：出兵消灭周边少数民族。B：我反对这种做法，因为武力很难平民心，应该采取安抚政策。

C：应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。D：我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。

教师过度，同学们的方法还是很多的，那我们来看看唐朝对东突厥采取哪些政策？ 小组内讨论交流

1.唐朝对东突厥采取哪些政策？唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？

2.解释“天可汗”的含义，“天可汗” 指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？

在讲第二题的时候引入唐太宗的话自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。从唐太宗宽厚仁慈切入。

师过度：学完了唐朝与东突厥的关系，我们在来看看唐朝与吐蕃之间的交往。投影展示松赞干布与文成公主塑像图。

师问：图片展示的是谁啊？他们是什么关系啊？下面我们就来看看这两人是怎么走到一起的。

第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点，主要通过两个环节来完成，“看看演演”和“想想说说”。“看看演演” 学生先观看教师播放的一段《文成公主入藏》录像，然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异，也可以进行口头表述。“想想说说”

主要是让学生通过对三个问题的讨论交流，加深对文成公主入藏意义的理解。

观看《文成公主入藏》的录像，请选取其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的资料，展开合理的想象，编一段课本剧。

提示：如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等。此内容由小组合作完成，汇报时可以口述，更欢迎小组的表演。

（二）、松赞干布与文成公主

看看演演：观看《文成公主入藏》的录像，请选取其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的资料，展开合理的想象，编排一段课本剧。（提示：如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等），此内容由小组合作完成，汇报时可以口述，更欢迎小组的表演。当学生表演到《步辇图》时教师可提问图中各人物的身份。当表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过哪些河流，经过今天的哪些省份？

想想说说（任选其一，可小组交流展开讨论）

（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？

（2）假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？（3）你能评价文成公主吗？（4）文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？

唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹。

唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家” 唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯。

三、点苍山会盟

展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。小结：由以下图表展示，唐与少数民族之间主要通过哪些方式友好往来？ 作业布置

1、当堂背诵各相关知识点。

2、通过想像，写一篇文成公主入藏途中的日记。

七、教学反思

1、强调唐朝先进的文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础。少数民族首领也为民族友好做出了贡献。

2、通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一特点的了解

3、学生课堂气氛热烈，美中不足的是学生在演文成公主入藏的课堂剧时候表情稍显僵硬，缺乏锻炼。