第5课《重叠排列》教学设计02

第一篇：第5课《重叠排列》教学设计02

课题：重叠排列 课时：1课时 课型：设计 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第一学期

------教材分析：

本课是图案排列的第二课，通过学生自己尝试排列组合，引发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性，并且在同学间彼此的交流中，产生合作的愉悦心情及默契的情感。学情分析：

在分开排列一课的学习后，学生对图案排列的方式已有所掌握。通过实践，学生已经初步了解排列的构图变化以及颜色处理方式。通过本课能更进一步地掌握排列的美化方法。教学目标：

1．知识与技能：初步了解重叠排列的特点、单独纹样的产生及重叠排列的方法；能够用重叠排列的方法组合许多相同的图形。

2．过程与方法：1）通过对生活中一些重叠现象的观察与比较，体会重叠的美。

2）通过折叠、剪的方式完成多个相同图案的制作，并尝试进行重叠排列。

3）通过重叠图案的摆放，能充分利用彩色纸正反交替作用，使重叠感更突出。

3．情感态度与价值观：充分发挥主观能动性；培养耐心细致的品质；感受重叠排列带来的美感。教学重点和难点：

重点：设计单独纹样及重叠排列组合 难点：运用彩纸正反面色彩交替进行排列。教学准备：

1． 教具：多媒体课件、范画、教具，绘画工具。

2． 学具：剪刀、固体胶、油画棒。教学设计思路：

这节课的技能目标是掌握用重叠排列的方法组合许多相同的图形。其中我采用了各种人物外形来进行排列组合。学生能通过本课的学习完成预期的学习目标，达到较好的作业效果，在过程中还能通过自主的探索和实践来完成作业。第一阶段的引入部分中，我通过分开排列的内容进行过度，让学生在分开排列的方法后体会与其相似的重叠排列的美。在认识重叠的过程中，我出示了生活中的各种照片，比如重叠的楼房、气球、花朵、小动物等。在比较了生活中的排列现象后我引出了人们的各种排列现象，如做操、队列、舞蹈、杂技等，在进行了排列的不同情况的比较后，学生明白了重叠排列可以分为有规律的排列和无规律的排列。在这个过程中，我设计了学生的互动，让学生自己研究两个排列规律中不同的排列方法，同时能请更多的学生上台交流，达到更好的操作和理解效果。在最后的排列展示环节，我设计了一些有趣的活动来进行展示，比如人物的排列可以引入时下比较热门的达人秀的舞台展示来表现。学生可以介绍自己的人物在舞台表演后的亮相环节，并进行展示。

第二阶段的内容主要包括两大部分：如何克隆出多个相同图案，以及如何将图案进行排列。其中能一次得到多个相同图案的方法在上一课的分开排列中已经涉及，学生通过折叠的实践在材料纸上得到多个相同图案，并将其剪下。接下来排列的方式是本课的重点，学生通过图片的欣赏、观察并自主探索，得到更多种类的排列和重叠的方式。教师在其中起到的是引导和启发的作用，让更多的方法在创造后得到交流和展示。让学生们在各自的观察中探究和摸索，提高学生观察事物及分析事物的能力及培养学生独立思考问题的能力和主动探究的能力。可以说，学生自己观察分析，是培养学生自主独立的有效途经。教学过程：

一、承接上课，导入新课

1.出示图片，分开排列，回顾上课内容。

2.欣赏图片，生活中重叠排列的现象，体会重叠的美。3.揭示课题《重叠排列》

二、新授

1.出示两组图片，说说图片中的排列方式有什么特点？

2.学生回答（有规律、无规律）

3.我们生活中，人们有哪些的重叠排列现象呢？ 1）有规律：队列，早操，教室中…… 2）无规律：舞蹈，杂技，行人…… 4.学生拿出材料，说说材料中的人物图案

5.欣赏图片，说说分开排列时已经学过是如何得到多个形状大小都相同图案的？

6.学生：利用重叠剪的方法。

7.出示材料中的人形图案，动动脑筋，老师如何得到六个相同外形的人物呢？（出示课件）

8.师小结：把材料纸折成六等份，剪下图案。9.学生尝试折叠剪 10.教师巡视指导

11.黑板出示图案，请两位学生进行排列，说说如何做到有规律，如何做到无规律，重叠部分如何处理更美观。

12.教师总结，画面饱满，重叠部分不能过于集中，可以通过材料的正反面交替产生重叠感。

三、作业要求

利用折叠、剪的方法完成一幅重叠排列的剪贴作品。要求：构图饱满，有重叠排列的视觉效果。

四、评价与小结：

1.学生作品展示，说说自己是如何进行排列体现重叠的美的。2.学生说说自己喜欢的作品，互评作品。3.教师总结评价。

五、拓展

提问：你还有什么好方法来完成重叠排列的图案呢？ 总结：图章，树叶，花瓣……

第二篇：第5课教学设计

《哲学与人生》

第5课、发展变化与顺境逆境

教学目标：

认知：了解事物是变化发展的，理解发展是前进性与曲折性的统一。情感态度观念：乐观进取、不怕挫折、积极向上。运用：正确对待自己成长中的困难和挫折。

教材分析：本书是北京师范大学出版的《哲学与人生》第二单元第5课题目是变化发展与顺境逆境本节通过世界是变化发展的引出发展的前进性与曲折性从而让学生懂得人生道路不是一帆风顺的。学情分析：

1.现在的学生不少是独生子女，他们少受磨难，对社会的认识比较粗浅。遇到困难和挫折会一筹不展，找不到解决问题的方法。教师要引导他们进入社会以后如何去正确面对人生道路上的各种磨难。3.理论有些偏多且深，学生难以理解。

4.基于以上情况，不能把本门课程上成面面俱到的理论课，而应深入浅出教育学生学会如何正确面对人生道路上的各种磨难。教学重点：

1、发展是前进性与曲折性的统一

2、如何正确面对人生道路上的各种磨难。教学难点：量变和质变关系原理。教学课时安排：1课时

教学方法设计：多媒体教学、讲授法、案例教学法。

教学过程设计：

1、通过复习导入新课

2、出示多媒体图片让学生了解什么是变化发展。

3、通过和学生互动方式引出新事物和旧事物

4、举例说明事物发展的前进性与曲折性

5、举例说明人生发展的前进性与曲折性

一、复习旧课：提问：什么是联系？

二、讲授新课：

第5课、变化发展与顺境逆境

一、事物发展的永恒性及其本质

1、一切事物都处在变化发展中

概念：发展：是自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物，前进的、上升的运动。

新事物：符合客观发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物：丧失了存在的必然性，日趋灭亡的事物。

2、发展是由量变到质变的过程 量变：逐渐的、不显著的变化。质变：事物根本性质的变化。

3、发展是前进性和曲折性的统一 小结：总结本节重点难点。

布置作业：“天将降大任于斯人也.......”包含的哲学道理。教学反思：通过本节教学今后在举案例的时候多贴近学生的生活，加强与学生的交流。

第三篇：第5课教学设计

第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

第5课 人民代表大会制度的确立

【课标精解】

1、课标要求：了解人民代表大会制度，知道第一部《中华人民共和国宪法》。

2、课标分析：在经济建设取得初步成就的基础上，我国的民主法制建设也有发展，颁布了第一部社会主义类型的宪法。

【教材分析】

经济发展又是我国民主法制建设的基础，也为下一课的三大改造奠定了物质基础。【学情分析】

学生根据生活经验对工业发展有一些体会，因此本课学生对问题的理解要容易一些，教师充分利用生活中工业发展的资源，追根溯源引导学生认识建国初期工业发展情况，学生的学习热情肯定要好些。

【教学目标】

1、知识与能力

掌握第一部社会主义宪法的诞生过程，归纳、概括及综合分析其内容和意义。

2、过程与方法

引导学生阅读课文，根据教材提供的数据，教师提供的影像资料、史料和图片，训练从资料中提取有效信息、分析、归纳我国第一部宪法的性质。

3、情感态度与价值观

第一届全国人民代表大会制定的新中国第一部宪法，证明了中共在民主法制建设方面同样成绩斐然。引导学生加深对共产党的热爱，进一步认识没有共产党就没有现在的有中国特色的社会主义中国。

【教学重、难点解读】

1、教学重点：知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

重点解读：为了工农业生产能顺利进行，需要宪法的保驾护航，同时工农业发展又使民主法制建设有了经济基础。

处理方法：新宪法的性质采取教师讲解与学生探究相结合的方式，根据“社会主义”特征设计针对性的问题，引导学生得出直接结论。

2、教学难点：《中华人民共和国宪法》的性质 难点解读：中华人民共和国第一部宪法是我国第一部社会主义性质的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。因为宪法的性质这一问题很抽象，对初二学生来说，很难理解，因而将它确定为本课的难点。

处理方法：同上。【课时】 1课时 【课型】 新授课 【教学策略】

1、对比临时宪法与正式宪法的异同，理解正式宪法的真正含义所在。

2、教师讲述与学生探究相结合的教学法：对于一些概念性的难点问题教师讲解分析更有利于学生合作探究的顺利展开和解决问题，保护和提高学生探究的热情和兴趣。

【教学过程】

1、新课导入（用时5分钟）复习“一五”计划的成就

导语：为了给经济建设保驾护航，我国的民主法制建设也在逐步展开，颁布新中国第一步正式宪法，即《中华人民共和国宪法》。

人民代表大会制度的确立 新闻链接：

资料一：2012年3月3日，全国人民代表大会和全国政协会议在北京召开。全国人大代表们通过行使审议权、提议案权、选举权、表决权、质询权、罢免权等权利，参加行使国家权力。

资料二：2012年3月13日，全国人民代表大会闭幕，代表们对政府工作报告、最高人民法院和最高人民检察院:工作报告、国民经济和社会发展计划和计划执行情况报告、国家的预算和预算执行情况报告进行审议，并做出相应的决议。

问题1：根据资料分析全国人民代表大会的代表有什么权力？又有什么义务？ 教师总结：人民代表大会制度是我国根本的政治制度，全国人民代表大会是我国最高权力机构，在全国人民代表大会上做出的决议一旦生效就具有法律效应，必须遵照执行。

学生阅读教材：

要求：掌握第一届全国人大召开的时间、地点、通过的宪法及新宪法的性质。学生探究：《中华人民共和国宪法》的性质。学生根据教材介绍，解答下列问题 问题1：这部宪法能否代表全国人民的意志和利益？请用数据说明你的观点。问题2：请用宪法中的原话解答我国的国家权力属于什么人？

问题3：结合政治所学解释人民行使权力的机构是什么？最高权力机构是什么？ 资料：《中华人民共和国宪法》的部分内容

第四条 中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。

第六条 国营经济是全民所有制的社会主义经济，是国民经济中的领导力量和国家实现社会主义改造的物质基础。国家保证优先发展国营经济。

问题:4：根据宪法内容分析，新中国追求的生产资料的所有制形式是什么？希望中国走什么样的道路？

问题5：根据上述四个问题你能判断出中国第一部宪法的性质吗？ 教师解释：《共同纲领》与1954年宪法的区别 ①产生方式不同：

1949年，共产党邀请民主党派、人民团体、解放军、各地区、少数民族及华侨等方面代表共635人，组成政治协商会议。与当年9月29日，政治协商会议第一届全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，共7章、60条。在内容上规定了建国初期国体、整体、军事、外交、公民权利等方面的内容。

1953年1月，中央人民政府委员会开会决定成立宪法起草委员，毛泽东任委员长。3月，毛泽东把中共中央拟定的宪法草案初稿提交给起草委员，作为起草宪法的基础。征求意见并修改，政府委员会于1954年9月决定将宪法草案提交全国人大审议。1954年9月20日，第一次全国人大一次会议通过了《中华人民共和国宪法》，共4章、106条，分为总纲、国家机构、公民的基本权利和义务等章节。1954年的宪法的规定比较完备，并取得了较好的社会效果，其内容和规定得到有效的实施。

②根本不同：《共同纲领》不是真正意义的宪法，在1954年以前，《共同纲领》发挥着临时宪法的作用，并为以后正式宪法的制定提供了蓝图。

设计思路：我国的政治制度和宪法的性质属于政治专业名词，很抽象，学生很难理解，因此采取教师讲解与学生探究相结合的方式，根据“社会主义”特征设计针对性的问题，引导学生得出直接结论。而《共同纲领》与1954年宪法的区别由教师解释更合适，学生还不能从一定的高度把握。

【课堂小结】

这节课我们主要学习了两方面的内容：经济上，“一五”计划取得重大成就，使我国初步建立了社会主义工业化的基础。政治上，第一届全国代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的颁布，使我国基本构成了现有的政治体制。他们通过巩固了新生的人民共和国政权。

【评价方案】 自我评价

1、为了有计划地进行社会主义建设，我国政府编制了发展国民经济的第一个五年计划。计划提出要集中主要力量（）

A、发展重工业 B、发展轻工业、农业和商业 C、培养建设人才 D、把生产合作社合并为人民公社 2、1956年，一座宏伟的汽车城——第一汽车制造厂在长春建立。下列与其相关的事件是（）

A、实行土地改革 B、实行农业合作化 C、实行第一个五年计划 D、中共八大的召开

3、“我国第一个五年计划取得了重大成就。”下列史实中可以证明这一结论的是（）①武汉长江大桥建成 ②开展了大炼钢铁的群众运动

③长春汽车制造厂、鞍山钢铁公司等重工业企业投产 ④新藏、青藏、川藏公路及宝成铁路修通

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、“一五“计划期间我国建立了东北工业基地，其中心是（）A、鞍山钢铁公司 B、长春第一汽车制造厂 C、沈阳第一机床厂 D、宝山钢铁公司 5、1957年，一座连接了南北交通的长江大桥在什么地方建成？（）A、武汉 B、沈阳 C、长春 D、鞍山

6、社会主义道路探索时期，中国人民在民主法制建设方面取得的重大成就是（）A、颁布了《共同纲领》 B、颁布《中华人民共和国宪法》 C、制定过渡时期总路线 D、颁布《中华人民共和国刑法》

7、我国第一部社会主义类型的宪法是（）

A、《中国人民政治协商会议共同纲领》 B、《中华人民共和国土地改革法》 C、《中华人民共和国宪法》 D、《中华人民共和国刑法》

8、拓展延伸 走访身边的老人，了解第一个五年计划期间，你的家乡有哪些重要建设成就? 【教学反思】

1、教师要向学生介绍全国人民代表大会、全国人民政治协商会议、中国共产党代表大会之间的区别，否则学生会混为一谈。

2、本课内容总体上学生还是较感兴趣的，特别是与现在生活关系密切的时事、经济发展概况、国家经济发展前景等，这也提醒我们教师备课时要把历史的现实作用放在一定的位置，使学生切身体会到学史是有用处的。

3、本课教师介绍和引导的内容较多，特别是工业化的背景、新宪法的性质等，为了降低学习难度保持他们探究的热情和兴趣，这样做是必要的。

第四篇：第5课教学设计分析

沧源民族中学

八年级上

语文教学案

20112年2月3日

第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

主备教师：陈鸿燕 课时安排：2课时

一、教学内容及分析：

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

二、教学目标及分析： 目标定位：

1、朗读课文，整体感知文章的内容、主题；

2、理解重点语句的含义；

3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。目标分析：

1、本文篇幅较长，学生可通过朗读去感知课文内容。

2、分析文中难理解的句子，进一步品味全文。

3、通过对战争的深入认识，让学生懂得今天幸福生活的来之不易。

三、问题诊断及分析：

八年级学生已经具备了一定的记叙性散文欣赏能力，对事物有了一定分辨能力，在其他学科中也了解到有关战争方面的知识，在生活中也接受了许多有关战争方面的教育，都为学习本课积累了很好的学习因素，为学习本课奠定了良好的基础。

四、教学过程： 导入新课：

当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。今天我们来学习华裔作家聂华苓的《爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。问题与例题： 沧源民族中学

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20112年2月3日

问题一：作者简介 【设计意图】：让学生了解作者。例题：说说作者及写作背景。

明确：聂华苓，1925年生于湖北应山县。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，后与丈夫安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”。已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水长流》等。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。问题二：检查预习。【设计意图】：让学生掌握生字词。例题：给下列加粗字注音。

聂华苓（líng）

呵护（hē）杀戮（lù）

悼念（dào）屹立（yì）

蜿蜒（wānyán）恍惚（huǎnghū）

荒谬（miù）憧憬（chōngjǐng）

明赫白（hè）缭绕（liáorào）

执著（zhuó）纳粹(cuì)

簿子(bù)问题三：整体感知 【设计意图】：整体感知文章的内容、主题。例题

1、阅读课文，概括每部分的内容

明确：1）在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆

例题

2、本文表现了怎样的主题？

明确：世间永远不能再有战争和屠杀了。

例题

3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

明确：西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

例题

4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏 沧源民族中学

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20112年2月3日

惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。问题四：重点研讨。

【设计意图】：研读重点段落，进一步理解课文内容。阅读一、三部分，思考下列问题。

例题

1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

例题

2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

明确：明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。

例题

3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

明确：充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

问题五：品味语言

【设计意图】：理解重点语句的含义。例题

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

明确：连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

例题

2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情? 明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。沧源民族中学

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例题

3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

例题

4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

明确：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀

五、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！

六、目标检测：

1、给加点的字注音

一聂华苓（）呵护（）杀戮（）悼．．．．念（）屹立（）

蜿蜒（）．．．恍惚（）

荒谬（）憧憬（）．．．．．明赫白（）缭绕（）

执著（）．．．．纳粹()簿子()．．

2、本文作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。

3、震惊世界的南京大屠杀发生于______年_____月，我遇难同胞达________人。能力提高

4、在括号内填写引用的作用

引号的作用有：A．引用；

B．特殊含义；

C．强调作用。1）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，沧源民族中学

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响遍山谷。（）

2）我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。（）3）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（）

七、配餐作业： A组：

1、下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．恍惚(hū)模糊(mú)肃穆(mù)纳粹（nà）

B．蜿蜒(wǎn)残酷(ù)屠杀(tú)荒谬mlù c．屹(yì)立 憧憬(jǐng)石雕(diāo)韵律(yùn)D．笼罩(1ǒng)融合(róng)云霄(xiāo)杀戮(lū)

2、下列没有错别字的一项是（）A、眼花瞭乱

不可明状

荒谬

憧憬

B、响彻云霄

头发班白

屏障

屹立

C、杀戮

荡然无存

赃物

荒谬

D、憧憬

月明风清

寒襟

张皇失错

3、下列表述正确的一项是（）A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。

B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。

C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。

D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

4、下列文句分析有误的一项是（）A、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。

C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽” 沧源民族中学

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两个主题词是对课文内容的整体把握。D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

B组：

阅读下列语段，回答问题。

①另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

②“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。” ③安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：________他们先发动战争（）他们先杀人（）”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？

④“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。” 1．第③段中画线处应填入三个问题，对此顺序判断正确的是（）

①中国人屠杀过日本老百姓吗？ ②中国人侵略过日本吗？

③美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？

A．①②③

B．③①②

C．②①③

D．②③①

2．第③段两处括号内应使用的标点符号是________、________。3．听了那个日本人的发言之后，安格尔想站起来反驳他。请你结合安格尔的三个问题，替安格尔写一段反驳的话。

4．请写出4个有关“战争”的成语。

①____ ____②___ _____③_____ ___④_____ ___

（冲锋陷阵、荷枪实弹、短兵相接、调兵遣将、运筹帷幄）

八、教学反思：

第五篇：重叠教学设计

数学广角──集合（二稿）

一、教学目标

1.亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。

2.借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。

三、教学重难点

教学重点：了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。

教学难点：理解集合图的意义，会解决简单重复问题。

教学过程: 一．体会重叠

师：会玩小棒吗？那你会运用想象进行拼图吗？我们一起来玩一个用小棒拼三角形的游戏。

（1）拼成一个三角形，需要几根小棒？（2）拼成2个三角形，需要几根？

图片出示有重复情况的2个三角形。

摆2个这样的三角形需要几根小棒?哪一种答案正确

为啥要减1?（能用表达逻辑关系的语言“既„又„”和“或”说出这两个关于重复现象的问题;）

师：是呀，三角形中有1根小棒是公共边，重复使用了，既是左边三角形的一条边，又是右边三角形的一条边。

像这种重复出现的情况在数学上成为重叠。今天我们就来一起研究重叠问题。

二、解决问题，引入集合图

师：下面是四一班同学假期参加实践活动的情况，有多少人参加？ 生1:10+9=19人。

生2：有人重复了，应该是10+9-4=15人。我是这样想的：

师：怎样用图清晰地把每位同学参加实践活动的情况一眼看出来呢？

小组进行交流

预设：文字表示 图 学生评价每一种方法

（对比：你觉得哪种方法更好）

师： 这个图，它有自己的名字。在数学上，我们称为是集合图。也因为它是由英国的数学家韦恩发明的，因此也称为“韦恩图”。

边画边介绍集合图（有三部分）

根据这个图，怎么列式

三、内化提升，总结方法

现在，参加活动的名单又发生了变化？仔细看。这次怎么列式？

名单继续变化中，怎么列式？

不管刚才的名单如何变化，我们的算式都是怎么列的？ 生：都要减去重复的人数。

师：是呀，名单在变，但是方法一直都是：参加两种活动的人数-重复参加的人数

四、练习

师：这个方法你掌握了吗？我们一起来用这个知识解决生活中的问题吧： 1.我们班有8名男生参加越野赛，10名男生参加足球运杆比赛，其中有4名男生既参加越野赛又参加足球运杆比赛，请问参加两次活动的男生一共有多少名？

我会用集合图表示：

我的算式是：

2.增加一些难度：两根竹竿各长230厘米，接头处长50厘米，井深与接起来的竹竿一样长。井有多深？ 师：你获得了哪些信息？“接头处长50厘米”是什么意思？能不能画个图表示一下？

算式是？

3.王老师出了两道题，全班42人中答对A题的有24人，答对b题的有35人。每人至少答对了其中的一道题。两道题都答对的有多少人？

五．总结

师：回顾一下这节课，我们在做题的时候一直在借助哪个朋友帮忙？（集合图）今天我们认识了集合图，并用集合图来解决有重复现象的数学问题。这是一种数学思想，叫集合思想。(板书：集合)其实，这节课我们不仅学习了集合思想，还有一种重要的思想一直在陪伴我们，那就是“数形结合”思想，大家看：（出示课件）

你看，数学间的知识都是相互联系的，只要我们用心思考，合理的使用数学方法，数学的学习将会更简单。