《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案

第一篇：《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

教学内容：认识“金、王旁”的字

一、激趣导入：

1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！

二、自主识字

1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

4、观察这些生字，你发现了什么？

5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）

7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

三、复读生字

1、请小朋友当老师来带大家读一读

2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、出示生字，齐读。

2、比一比，你能给生字找找朋友吗？

钢（）针（）玻（）玲（）

铜（）钉（）环（）珑（）

三、写字练习

1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

2、怎样把这7个字写得美观些？

3、教师范写，学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字

（三）2》教学设计

第二篇：《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸

2、鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些知识？

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）

4、抽读生词

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字

（三）3》教学设计

第三篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案

中心发言人：厝斗小学：陈朝凤

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与身字旁有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习：尸字头及有关的字。

教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）《丁丁冬冬学识字

（二）2》教学设计

第四篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：

相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：两课时

第一课时 教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：

一、创设情景，听读认字（出示相关课件）

1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

（师读完后生评价）

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

（问、猜、看、查„„）

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

△第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

（训练学生听、读）

7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字：

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学

王梅

指导：金牛区教培中心教研员 贺文明

第五篇：《丁丁冬冬学识字(三)1》教学设计之一

《丁丁冬冬学识字

（三）1》教学设计之一

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图。问：图上画的是什么？

2、山上有什么？

3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文

（一）学习第一组字词。

1、读准字音。

（1）对照识字表或查字典等方法认读词语。

（2）指名学生读词，纠正字音。

（3）请小老师带读。

2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？

（2）看图理解词义。请生上台读词指图。

（3）出示“花岗岩”实物，理解该词

4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）

（二）学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词

2、交流反馈。

（1）请小组读词，注意正音。

（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字义有什么联系吗？

（4）提出不明白的词语。

（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

（三）自己学。

1、学生独立识字。

要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。

三、齐读全文

四、指导写生字

1、学生独立观察，写生字。

2、评一评：选几份作业全班交流。

3、改一改：将写得不够好的生字改一改。

五、作业：

写生字，并组词。