《丁丁冬冬学识字》教学设计

第一篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计

《丁丁冬冬学识字》教学设计

临洮县第一实验小学 陈维霞

【教材分析】

《丁丁冬冬学识字

（一）》是集中识字单元，主要学习与建筑有关的文字。首都北京著名的建筑，它们身上记录了历史的沧桑，反应了我国劳动人民高超的建筑水平。本课主要让学生对识字方法进行总结归纳，并使学生养成独立识字的习惯和能力。【学情分析】

二年级的学生好动，注意力不易集中，但本课采用图文结合的方式展现学习内容，很适合二年级学生的学习，相信学生学起来也不会感到困难。部分学生的握笔姿势和写字姿势不够标准，还需及时提醒。

【教学目标】

1.认识图片上的建筑物。

2.认识8个生字，会写4个生字。

3.通过看图识字培养学生热爱首都、热爱祖国的情感及识字的热情、兴趣。【教学重点难点】 1.识字、写字。

2.借助图片和汉语拼音培养识字的兴趣和独立识字的能力。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，你们知道我国的首都在哪里吗？你们去过北京吗？今天丁丁和冬冬要带着我们一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他们还从这些建筑物的名称上认识了许多字呢！我们一起来学习《丁丁冬冬学识字》。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图：根据儿童的心理特点，利用谈话，激发学生的学习兴趣，自然地进入学习情境。】

二、北京简介

北京是一座历史名城，它在古代就有天安门、故宫、天坛、长城、北海公园等有名的建筑；北京也是一个现代化的城市，随着科学技术的进步和发展，那里又有了中央电视塔、人民英雄纪念碑、中华世纪坛等许多著名的现代建筑。

三、看图识字，写字

1.借助图片，随图学词，识字。

天安门：引导学生观察图片，读出名称，记住图片的特征。故宫：观看图片，介绍:故宫是古代皇帝生活的地方，这里很大，也很气派，这里的房子特别多。并随图认识“宫”字。放手让学生想办法记住“宫”字的形。

“宫”编字谜：两口人住在同一个屋檐下。

天坛:是古代皇帝为祈求风调雨顺，国泰民安祭天的地方。随机认识“坛”字。先借助拼音认识，接着让学生想办法记住字形，老师讲解字义：天坛主要是用土建成的，所以是提土旁，“坛”是圆形的，天坛就是圆形的建筑，还有花坛，它还可以是圆形的器皿，比如：酒坛子，菜坛子。

长城：提问：你觉得长城怎么样？引导学生识记“城”字，渗透形声字的理念。用“城”字组词并指导书写“城”字。

北海公园：观察图片，说说你看到了什么？锻炼学生的口头表达能力。巧设旅游途中的关卡，运用闯关比较识记“园”和“圆”。

中央电视塔：同学们喜欢看的大风车节目就是在这里制作并通过卫星向全国播出的。读出建筑名称。自主识记“央”和“塔”。

“央”编字谜：一人站在中央。

“塔”古时候建塔，因为没有水泥等建筑材料，只好用泥土来建，为了让建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字头，引出字谜：土和草合作建成的塔更加牢固。

人民英雄纪念碑：是为了纪念在革命战争中牺牲的烈士而立的一座碑。齐读词语，识记“英”和“雄”。

“英”和“央”对比识记。

引导学生观察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鸟，跟老师书空“雄”的左半部分。

想一想，我们认识的哪个字里带有“隹”字？“隹”一字开花。

中华世纪坛：教师介绍：这是我们祖国为迎接21世纪的到来而建的。自主识记“华”字。随机指导书写“华”字。

【设计意图：在图片的帮助下，学生能较快地认识生字。通过教师的引导，学生的自主识字，培养学生的识字能力。在识字过程中，做到音、形、义的有机结合。运用语言环境，培养学生的语感，提高学生的语文素养。在识字中穿插写字，既能减缓集中写字时的疲劳，也能使学生有效地掌握字形结构。】

四、巩固识字。1.检查词语。

游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬带我们来到了一个游乐场，这里有一个打泡泡的游戏，我们来玩一玩吧。

游戏打泡泡：快速、准确地读出泡泡上的词语，泡泡就会被打掉。2.巩固识字游戏。插红旗。【设计意图：巧设旅途经历，充分调动学生的积极性，巩固所学词语和生字，让学生体会到学习的快乐活跃课堂气氛。】

三、指导写字

1.指导书写“世”字。（1）认读。

（2）书空笔画顺序。

（3）观察，找出关键笔画。（4）范写。

（5）描红，练写。

（6）教师巡视指导，并及时评价。2.指导书写“园”。

3.同桌互评，涂出红星。4.找出不足之处，修改。

四、拓展延伸

运用北京的其他建筑和本地建筑的图片，激发学生在生活中识字的兴趣。

第二篇：丁丁冬冬学识字教学设计

丁丁冬冬学识字教学设计

丁丁冬冬学识字教案

教学目标：、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具准备：、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、读通顺课文，运用听读法识字。、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

5、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

、出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。、出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

、读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。、教师重点指导“尖”（演示），教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

第三篇：丁丁冬冬学识字教学设计

丁丁冬冬学识字教学设计

丁丁冬冬学识字教案

教学目标：、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具准备：、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、读通顺文，运用听读法识字。、听录音，听读文。学生听、看、指文。

2、自读文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵文。

三、扩展练习——照样子说一说。

、出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。、出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

、读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。、教师重点指导“尖”（演示），教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

第四篇：丁丁冬冬学识字教学设计

丁丁冬冬学识字 ——广交朋友的草字头

教学目标：

1、感悟汉字的表意作用，理解“草字头”表示的意义，认识部首是草字头的字。

2、认读4个生字，会写5个生字。

3、培养学生的观察、分析能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

重点、难点： 重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学准备：

希沃课件、图片、词语卡片 教学过程：

一、谈话引入，动画激趣。

1、谈话引入：

今天，我们要继续和丁丁冬冬一起学习识字。

2、看视频、了解形象字。丁丁冬冬找到了汉字王国的国王，到了3000多年前的汉字世界，我们也一起去看看吧。（如果看到了你认识的字，就骄傲地大声读出来，好吗？）

播放动画。

我们也拿起右手学着他们一样来写一下3000多年前的草吧。（一起写）

（出示图片贴在黑板上介绍）看，你们写的很认真，把碧绿的小草都吸引来了。刚才我们刚写的是3000多年前的草，看（出示图片），这个是2000多年前的草。老师呢，还会用现在的汉字形式来写它。（边写边介绍）先写一长横表示大地，然左边一竖表示一棵草，右边一竖表示另一棵草。

赶快看看它，你们认识吗？大声叫出它的名字吧。

二、探索新知

（一）交朋友、认识新字。

草字头呢，喜欢广交朋友。今天，它也请来了一些好朋友，我们认识一下吧。

（课件逐个出示）学生大声认读。

老师先安排它与“波”见面，看看组成了什么字？（领读、组词。）

谁还能像我这样安排“艹”与好朋友见面，并能把它们介绍给大家呢？

（指名上台连线介绍“艹”和？组成？领读生字、组词），出示相应蔬菜、水果的词语齐读。

（二）分类、认读词语。

这些词语谁能分类？（指名答，为什么？）

一般我们在什么地方就能看到许多蔬菜和水果？（菜市场、超市）、大家都是生活小能手呀！那我们就一起去菜市场看看吧。（课件出示主题图）

先看蔬菜区都有哪些蔬菜？（放大镜示词）（自己先找一找、认一认、不认识的可以请教同学或老师哦。）（自由认读）

游戏：点兵点将。指名领读词语，表现好的奖励“红苹果”。

我们发现：这些蔬菜的名称都带有什么呀？（真是火眼金睛！）（板书：蔬菜的名称。）

接下来我们再去水果区看看吧。（自己认一认吧，不认识的想办法哦。）

（出示词卡）指火车头开火车，奖励。看，这些水果的名称也有什么呀？（真厉害！）

（三）扩展词汇

1.不光有些蔬菜和水果的名称带有“艹”，还有一些字也带有“艹”。请看第一组字宝宝。

（课件出示）学生自由认读，指名领读，指导认识“芽”、“苗”、“茎”。指名教读生字（认字、组词、相机造句）。

这些字为什么也带有“艹”呢？（指名说，画简笔画帮助理解识记。）

2.看图认第二组字。

（课件出示茶的图片）你认识这是什么吗？（茶）课件出示“茶”字，指名教（认字、拼音、组词）

同样的方法学习“药、菌”。

它们为什么也有“艹”呢？（指名说，小结：植物种类）3.最后还有一组词语（课件出示）谁认识，愿意教教大家呢？

指名领读词语，老师引导理解词义，引导小结：它们都与植物有关，所以也带有“艹”。

（四）总结规律、提高升华。

（结合板书）一些蔬菜、水果名称带“艹”是因为它们都是植物，表示植物生长过程、植物种类和植物有关的一些词汇，也带有“艹”。那么我们会发现：“艹”的字都与什么有关呢？（植物），把你的发现大声说给同学们听一听吧。

三、拓展、提升。游戏：找朋友。

这节课同学们表现很棒，汉字王国的国王送给了大家一棵智慧树，漂亮吗？可是，智慧树上的智慧果藏起来了，广交朋友的草字头要找朋友啦。听“同学们，你们好，我的朋友在哪里？”

“你的朋友在这里。” 请拿苹果的同学上台贴上。游戏：摘苹果。

“哇，又大又圆的智慧果肯定香甜可口，大家想不想尝一尝呀？谁认识草字头和苹果组成的字宝宝谁就能摘走这个大苹果哦！”

四、总结

这节课我们又带“艹”交了许多朋友，希望同学们在生活中带上发现的眼睛，帮“艹”找到更多朋友，好不好？

第五篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：

相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：两课时

第一课时 教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：

一、创设情景，听读认字（出示相关课件）

1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

（师读完后生评价）

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

（问、猜、看、查„„）

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

△第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

（训练学生听、读）

7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字：

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学

王梅

指导：金牛区教培中心教研员 贺文明