第六单元 丁丁冬冬学识字(二)教学设计

第一篇：第六单元 丁丁冬冬学识字(二)教学设计

第六单元 丁丁冬冬学识字

（二）课题：妈妈的手真巧 【教学目标】

1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。2.学会本课的生字、新词。3.在田字格中规范书写生字。

4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一首小诗歌。【教学重点】

正确认读生字，规范书写会写字。【教学难点】

初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。【教学课时】三课时。第一课时 【课时目标】

1.通过学文识记某些面食的的名称。2.学会生字,认识生词。3.正确、流利地朗读诗歌。4.在田字格中规范书写生字。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、质疑导入

1.学生看各种家庭食品的图片。（出示课件1：家庭常见食品图）2.指名学生说一说各种食品的名称。（面条、豆包、馒头、水饺……）3.这么多美味的食品是谁做出来的呢？

4.导入新课，板书课题：妈妈的手真巧

二、学习诗歌

（一）学习字词

1.自己读一遍诗歌，提出不认识的字或不懂得的词语。2.学生认读生字和词语。(出示课件2）（1）生字：煮 蒸 馒 饺 滋 谷

（2）词语：面食 豆包 馒头 水饺 手艺 高超

3.小组内交流：说说自己是如何识记这些字词的。

煮、蒸：这两个字下面都是四点底，“煮”的上面是“者”，“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字，不要读成chéng。

馒、饺：这两个字都是“饣”字旁，与饭有关系，右面部分都表示这个字的读音。

滋：左右结构，笔画较多。左面三点水，右面一个“玆”，读音zī，不读cí。

谷：读音gǔ，三声。上面不是“火”。4.教师检查，学生汇报。师生共同纠正。

5.仔细观察会写的字，说一说自己的发现：你是怎样记住读音和字形的？（出示课件3）

食：上面是“人”，下面是“良”，但最后一笔要变形，不是撇，是反捺。软：左右结构，左边是“车”，右边是“欠”。味：注意右边是“未”不是“末”。

妙：左右结构，读音miào，不要受“抄”“吵”影响读错音。艺：上下结构，上面是草字头，下面是乙。6.指导书写。

（二）学习课文。

1.看课文一共有几个小节，标上序号。（3）

2.诗歌的题目是:妈妈的手真巧，大家想一想，什么样的手才能算上巧？

（会织毛衣；会写字会画画；会做手工；会做饭；会做衣服……）3.我们来看一下，今天的这位妈妈会做什么呢？ 4.学生自己读诗歌，说一说妈妈会做什么？ 5.教师引导学习。

（1）从第一小节你知道这首小诗从哪方面讲妈妈的手真巧？（她做的面食花样不少）

面食包括哪些？（学生自由说）

（2）仔细读第二小节，想一想：妈妈会做哪些面食，她做的好吗？ 学生回答，教师板书： 面条 细细的 豆包 圆圆的 馒头 又松又软 水饺 胖胖的

（3）你认为这位妈妈做的面食好不好，想想在自己家里妈妈做的好不好，对比一下，说一说。

（4）第三小节写了什么？（对妈妈的评价）用了什么词语？（巧 高超）

（三）小组内同学练习朗诵，评选优胜者。然后推荐优胜者参加全班朗诵比赛。

三、对联欣赏

1.学生先自读对联，说说自己的发现。（出示课件4）

八方风味 五谷杂粮红黄白绿样样好 四季飘香 四时蔬菜春夏秋冬季季鲜 教师指导学生对“对偶形式”的认识。2.小组交流：理解对联内容。

重点交流下列词语：风味 五谷杂粮 四时

3.师生共同交流，教师指导，理解对联含义。

四面八方都有美味佳肴，各种粮食各种颜色样样都好；春夏秋冬香味不断，四季都有新鲜蔬菜让人们品尝。4.学生大声朗读，熟读成诵。

5.对联游戏：你来说我来对，我来说你来对。【课堂作业新设计】

一、给下列汉字选择正确读音。

煮（zhě zhǔ）蒸（zhēn zhēng）滋（zī zī）食（shí liáng）妙（chāo miào）软（ruǎn yuǎn）

二、连线。

面条 圆圆的豆包 胖胖的馒头 又松又软

水饺 细细的

三、你知道的面食还有哪些？

参考答案：

一、煮（zhǔ）蒸（zhēng）滋（zī）食（shí）妙（miào）软（ruǎn）

二、面条——细细的 豆包——圆圆的 馒头——又松又软 水饺——胖胖的

三、示例：包子 大饼 油条

【板书设计】

妈妈的手真巧

面条 细细的豆包 圆圆的馒头 又松又软

水饺 胖胖的 第二课时 【课时目标】

1.学会生字,认识生词。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、看图识字

（一）学习第一组词语

1.（出示课件5：“火”和“灬”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。3.学生认读词语：（出示课件6）炉灶 烧烤 油炸 炒面 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

（二）学习带“灬”的字。

1.（出示课件7）学生观察带“灬”的一行字。2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。3.理解这些字的含义。

前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。4.根据拼音认读生字，然后分别组词。5.指名读，师生共同纠正。

（三）学习第三组词语

1.（出示课件8： “饣”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。3.学生认读词语：（出示课件9）饥饿 饭馆 馅饼 饱餐 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

二、朗读诗歌

1.谁吃过刀削面？刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。（出示课件10：一碗刀削面图片）

2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗？知道的同学向大家介绍一下。3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。4.教师范读。

5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。

谁知道这两句写的是什么？（削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。）6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。谁知道这两句写的是什么？（削出来的面落进锅里的情景。）7.生齐读诗歌。8.练习背诵。

四、书写指导 1.生观察会写字，说说自己的发现。2.书写指导：

炉、烧、炒：这三个字都是“火”字旁，“烧”字的右边是“尧”，不要多点。熟：读shú，不读shoú。上面是“孰”，书写时注意右边部分是“丸”不是“九”。锅：左右结构，左边是“钅”，因为与金属有关。2.练习书写。3.优秀作品展示。【课堂作业新设计】

一、写出带有下面偏旁的字，看你能写出几个。火：

饣：

灬：

二、连线。

炉灶 shāo kǎo

烧烤 tiě guō

饥饿 xiàn bǐng

馅饼 jī è

铁锅 lú zào

三、猜谜语。

大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多。

不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。(打一厨房用具)参考答案：

一、火：灶、炉、烧、烤、炒、炸 饣：饼、馒、饥、饿、馅 灬：蒸、煮、煎、熬、熟

二、连线。

炉灶lú zào 烧烤 shāo kǎo 饥饿xiàn bǐng 馅饼jī è 铁锅tiě guō

三、锅 【板书设计】 火——灶 炉

灬——熟 煮

饣——饼 饭 第三课时 【课时目标】

1.会认6个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。

4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、挂图导入 观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”为新知的学习作好铺垫。）

二、学习课文

三、学习诗歌

（一）出示一组词语：（出示课件11）

米醋 酱油 酸菜 搭配。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）

4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“酉”字旁，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。）

（二）出示第二组词语：（出示课件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗 1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。）

（三）出示一组词语：（出示课件13）面盆 食盐 茶盘 锅盖。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“皿”一样吗？哪里不一样？”

2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢？

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）

4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

三、学习诗歌 1.自读诗歌。2.小组内同学交流。3.教师范读。

4.小组内朗读，评选出优胜者，参加班内比赛。5.班内比赛，师生评价。

四、指字游戏 同学甲随意读生字（不按顺序），同学乙应立即指出甲同学读的字。（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）

五、学写生字。1.你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2.指导书写：配 刷 盆 糖

配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。3.其余的字放手让学生自己写。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 【课堂作业新设计】

一、写出带有下面偏旁的汉字。酉：

刂：

皿：

二、给下列汉字补全音节。

配（p）削（x）刷（uā）盆（p）

盘（án）盖（g）酸（uān）糖（t）

三、猜谜语。

白白一片似雪花，落下水中不见它。

单独吃它会皱眉，不吃它时活不下。（猜一调味品）参考答案：

一、醋酱酸配 剪切削刷 盆盘盐盖

二、èi iao sh én p ài s áng

三、食盐 第三课时 【课时目标】

1.会认7个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.在田字格中规范书写生字。4.理解课文内容，增强环保意识。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1.你们到野外游玩过吗，在哪儿举行过野餐吗？我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题：野餐去 2.看到这个课题，你会有些什么问题要问呢？

（谁去野餐？到哪儿去野餐？需要准备什么东西？……）

二、初读课文 1.提出初读课文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西? 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。

(1)出示生字卡片,学生认读生字。重点提示:（出示课件14）塞:多音字，在文中读sāi。

露:多音字，读lù，也读lòu，在本文“露一手”这个词中应读lòu。咸：读xián，是“感”字的上半部分。洗：读音xǐ，不要读成xiān。

兴：多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng。(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。(3)说说丁丁晚上又想起了什么。(要拿上两个塑料袋，分类装垃圾。)

三、读中感悟

1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。(1)学生自读课文。老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。(2)全班汇报。

(3)观看教学课件。（出示课件15：丁丁一家准备的东西列表）(4)鼓励学生说一说，他们准备的怎么样？ 2.展开讨论:看看谁想的最周到？

(1)分组朗读相关的段落。

(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。(3)集中汇报交流。

（4）教师根据学生汇报的内容板书： 丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋 妈妈：纸巾、面包、咸菜 爸爸：鱼肉罐头 水 3.深入感悟课文主旨。

（1）丁丁晚上拿上两个塑料袋，想分类装垃圾。你怎么看这件事？（最有意义，说明丁丁有环保意识。）（2）在生活中，你注意到环保了吗？

四、书写指导

1.仔细观察会写字，说说你是怎样识记字音和字形的。2.重点指导：

鸡：左右结构，左边的“又”要写得小一些。凉：左边是两点水。

总：下面的“心”字要占半个格。件：左右结构，左小右边大。3.练习书写。4.优秀作品展示。【课堂作业新设计】

一、连线。塞进 lòu chū 冰块 xián cài 露出 xīng fèn 咸菜 bīng kuài 洗手 xǐ shǒu 兴奋 sāi jì

二、根据拼音写词语。

shāo jī liáng shuǐ xiāo huà qí quán

三、分别写出丁丁一家人为野餐准备的东西。丁丁： 妈妈：

爸爸：

参考答案：

一、塞进sāi jì 冰块bīng kuài 露出lòu chū 咸菜xián cài 洗手xǐ shǒu 兴奋xīng fèn

二、烧鸡 凉水 消化 齐全

三、丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋

妈妈：纸巾、面包、咸菜

爸爸：鱼肉罐头 水 【板书设计】 野餐去 爸爸：鱼肉罐头 水

妈妈：纸巾、面包、咸菜

丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋 保护环境 做环保小卫士 【课后反思】

1.激发识字愿望，调动识字兴趣。

一个好的开头等于成功了一半，因此，每一课的设置或以诗歌引入，或从汉字演变讲起，或以有趣的课文开端。教师成功地在开课的黄金五分钟之内将学生带入到我们的课堂中。2.转换教师角色，落实写字教学。

书写规范化是低年级语文课堂的重点，二年级的学生，经过一年的书写规范指导，已经具备了对汉字基本的观察、审美能力，因此，在写字指导中，我以学生为师，让他们先自主观察，然后告诉我写的时候要注意些什么，接着，我在范写的过程中一方面再次巩固写字的要点，另外一方面也结合字义，帮助学生加深对汉字字形的记忆。然后，通过学生的点评，学优点，找不足再写，最后通过同桌的互评来代替老师的评价，争取做到一写一得。3.立足汉文化传播，增加识字内涵

汉字，作为古老的表意符号，承载着中华民族悠久的历史，传承着汉民族灿烂的文化。因此，我们的汉字学习和研究意义非常。本节课中，通过一部分汉字的甲骨文、字源追溯，向我们的学生传递——汉字的含义丰富，汉文化的博大精深。每个课时的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者

第二篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

教学目标 知识与能力

1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。过程与方法

通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。

情感、态度、价值观

激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点

1.通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。

2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学准备：写字本、新华字典 教学过程

一、游戏导入 1．比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。

2．我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、学习课文 1．学习第一组词

（1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。（4）男女生比赛读。

（5）你有什么不明白的地方吗？（6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2．学习第二组词语。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮互学。

（3）请几个小组读，其他小组评一评。（4）抽读字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同学齐读词语。

（6）将词语与人体相应的部位连线。（7）检查反馈连线情况。

（8）这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？ 3．齐读课文。

三、说话训练

1．和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？ 2．全班交流。

四、学习生字 1．和同桌一起记生字。

2．反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。3．教师指导写“朵”。

4．教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

五、作业 1．写生字。2．口头给生字组词。

第三篇：《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

第四篇：《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到乐教、乐学的境地，从而收到良好的学习效果。）

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

第五篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

一、教材分析：

《丁丁冬冬学识字

（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

二、学情分析：

1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。

2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。

3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。

三、教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

四、教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。学生准备：写字本、新华字典

五、设计流程：

一、导入

1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文图），它是什么字？

生：是眼睛，又叫“目”。

师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。

2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲古文）

学生猜测 师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。

（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程）

生：是“眉毛”的“眉”。师：“眉”字为什么有个目字旁？

生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、学习第一部分的生字、词。

1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？

师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。

摸摸你的这里，这是什么？（额头）师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”

生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。

师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？ 指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？（小巧的嘴、能说会道的嘴、樱桃似的嘴）

师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。

上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）

2、全班齐读刚才读过的词语。

3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）

4、你真能干，老师奖励你看一个小魔术：躲在词语里的生字宝宝，肯定也全认读了，全班齐读生字后再玩猜字游戏。

5、听你读得这么热闹，一个可爱的小朋友也来到了我们身边。（出示小孩插图）我听到已经有小朋友不由地发出了赞叹，老师也想对这个可爱的娃娃说：小朋友，你真漂亮呀！你那双水汪汪的大眼睛，多么明亮呀！（学生接着夸下去）小朋友，你那两道弯弯的眉毛像月牙一样，可好看了！小朋友你微微一笑，露出了洁白的牙齿。

丁丁冬冬看到了这个小朋友，也觉得他特别乖巧，还写下了一首儿歌，请看：

小朋友，真可爱。短短的头发遮额头，弯弯的眉毛似月牙，圆圆的眼睛像葡萄。耳朵灵，鼻子小，牙齿白，面颊红，我愿和他交朋友。

6、指名读，愿意读的起立一起读。sìzhē

7、我们夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面颊已变得红扑扑的了，他还为我们带来了8个词语朋友。

三、学习第二部分生字词。

1、（课件出示8个词语）我看到有些孩子在摇头啦，遇到困难了吧，那你有什么方法解决这些不认识的字词呢？（请教，读拼音）老师还会给你一个建议，看就是看图识字。（出示连好线的图）你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。

学生运用自己掌握的方法识字。同桌互相考考。

①请小老师教读（会合作的小朋友当小老师）②摸部位读

2、师：你发现这些字词都有什么共同的地方？ 生：都有“月”字旁

师：在书中圈出带有“月”字旁的字，边圈边读边想，它们为什么都带有“月”。

生：这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。

师：看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦，和他们打招呼吧！（师生做抢读游戏：师点一个字，生读一个字）。

3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么记住它的！（加一加，减一减，编儿歌），那要想写好它，有什么建议？师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。

4、写完字的孩子和老师一起做做运动，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背）和老师边做动作，边读词语。孩子们，我们平时加强运动锻炼，让我们的身体棒棒的。

四、拓展学习

刚才和那么多带“月”的字交了朋友，你还知道哪些带有“月”？指名回答除了我们看得见的身体部位，还有许多内脏，藏在我们身体里，帮助我们呼吸新鲜空气，消化食物，吸收营养，想去认识他们吗？打开老师送给你们的礼物，在小组长的带领下，用我们学过的识字方法，把他们读会。各组学习表示内脏的词语：

第一组：脾、胆囊、胃盲肠 第二组：肝脏、小肠、肺、心脏 第三组：膀胱、大肠、心脏、肺 汇报

看，这就是我们人体的内脏，词语朋友都跑上来了，快，打打招呼吧！（课件出示人体内脏及词语图）看到孩子们收获的笑脸，老师要