《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思

第一篇：《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思

《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计与反思

教材分析：

《丁丁冬冬学识字

（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

设计理念：

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像，整合为一体。

教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学过程：

一、游戏导入

1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。）

二、学习课文

（一）学习第一组字词

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

（二）学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读，其他同学评一评。

4、抽读字卡：脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）

（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）

三、写字教学

1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。

3、学生评价，共同提高。

（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）

教学反思：

这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。

在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

本节课的不足之处是：

1.学生读词语的时间没有得到保障，使程度差的学生个别字音还是度不正确。

2.在教学时设计的活动较少，只是一味的识字，不能引起学生学习积极性。

第二篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

教学目标 知识与能力

1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。过程与方法

通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。

情感、态度、价值观

激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点

1.通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。

2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学准备：写字本、新华字典 教学过程

一、游戏导入 1．比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。

2．我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、学习课文 1．学习第一组词

（1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。（4）男女生比赛读。

（5）你有什么不明白的地方吗？（6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2．学习第二组词语。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮互学。

（3）请几个小组读，其他小组评一评。（4）抽读字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同学齐读词语。

（6）将词语与人体相应的部位连线。（7）检查反馈连线情况。

（8）这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？ 3．齐读课文。

三、说话训练

1．和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？ 2．全班交流。

四、学习生字 1．和同桌一起记生字。

2．反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。3．教师指导写“朵”。

4．教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

五、作业 1．写生字。2．口头给生字组词。

第三篇：《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

第四篇：《丁丁冬冬学识字(二)4》教学设计

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到乐教、乐学的境地，从而收到良好的学习效果。）

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

第五篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

一、教材分析：

《丁丁冬冬学识字

（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。

二、学情分析：

1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。但像对于《丁丁冬冬学识字》这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。

2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。

3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。

三、教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。

四、教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。学生准备：写字本、新华字典

五、设计流程：

一、导入

1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文图），它是什么字？

生：是眼睛，又叫“目”。

师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。

2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲古文）

学生猜测 师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。

（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程）

生：是“眉毛”的“眉”。师：“眉”字为什么有个目字旁？

生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、学习第一部分的生字、词。

1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？

师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。

摸摸你的这里，这是什么？（额头）师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”

生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。

师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？ 指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？（小巧的嘴、能说会道的嘴、樱桃似的嘴）

师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。

上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）

2、全班齐读刚才读过的词语。

3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）

4、你真能干，老师奖励你看一个小魔术：躲在词语里的生字宝宝，肯定也全认读了，全班齐读生字后再玩猜字游戏。

5、听你读得这么热闹，一个可爱的小朋友也来到了我们身边。（出示小孩插图）我听到已经有小朋友不由地发出了赞叹，老师也想对这个可爱的娃娃说：小朋友，你真漂亮呀！你那双水汪汪的大眼睛，多么明亮呀！（学生接着夸下去）小朋友，你那两道弯弯的眉毛像月牙一样，可好看了！小朋友你微微一笑，露出了洁白的牙齿。

丁丁冬冬看到了这个小朋友，也觉得他特别乖巧，还写下了一首儿歌，请看：

小朋友，真可爱。短短的头发遮额头，弯弯的眉毛似月牙，圆圆的眼睛像葡萄。耳朵灵，鼻子小，牙齿白，面颊红，我愿和他交朋友。

6、指名读，愿意读的起立一起读。sìzhē

7、我们夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面颊已变得红扑扑的了，他还为我们带来了8个词语朋友。

三、学习第二部分生字词。

1、（课件出示8个词语）我看到有些孩子在摇头啦，遇到困难了吧，那你有什么方法解决这些不认识的字词呢？（请教，读拼音）老师还会给你一个建议，看就是看图识字。（出示连好线的图）你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。

学生运用自己掌握的方法识字。同桌互相考考。

①请小老师教读（会合作的小朋友当小老师）②摸部位读

2、师：你发现这些字词都有什么共同的地方？ 生：都有“月”字旁

师：在书中圈出带有“月”字旁的字，边圈边读边想，它们为什么都带有“月”。

生：这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。

师：看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦，和他们打招呼吧！（师生做抢读游戏：师点一个字，生读一个字）。

3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么记住它的！（加一加，减一减，编儿歌），那要想写好它，有什么建议？师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。

4、写完字的孩子和老师一起做做运动，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背）和老师边做动作，边读词语。孩子们，我们平时加强运动锻炼，让我们的身体棒棒的。

四、拓展学习

刚才和那么多带“月”的字交了朋友，你还知道哪些带有“月”？指名回答除了我们看得见的身体部位，还有许多内脏，藏在我们身体里，帮助我们呼吸新鲜空气，消化食物，吸收营养，想去认识他们吗？打开老师送给你们的礼物，在小组长的带领下，用我们学过的识字方法，把他们读会。各组学习表示内脏的词语：

第一组：脾、胆囊、胃盲肠 第二组：肝脏、小肠、肺、心脏 第三组：膀胱、大肠、心脏、肺 汇报

看，这就是我们人体的内脏，词语朋友都跑上来了，快，打打招呼吧！（课件出示人体内脏及词语图）看到孩子们收获的笑脸，老师要