《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案

第一篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案

中心发言人：厝斗小学：陈朝凤

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与身字旁有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习：尸字头及有关的字。

教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）《丁丁冬冬学识字

（二）2》教学设计

第二篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

教学目标 知识与能力

1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。过程与方法

通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。

情感、态度、价值观

激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点

1.通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。

2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学准备：写字本、新华字典 教学过程

一、游戏导入 1．比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。

2．我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、学习课文 1．学习第一组词

（1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。（4）男女生比赛读。

（5）你有什么不明白的地方吗？（6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2．学习第二组词语。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮互学。

（3）请几个小组读，其他小组评一评。（4）抽读字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同学齐读词语。

（6）将词语与人体相应的部位连线。（7）检查反馈连线情况。

（8）这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？ 3．齐读课文。

三、说话训练

1．和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？ 2．全班交流。

四、学习生字 1．和同桌一起记生字。

2．反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。3．教师指导写“朵”。

4．教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

五、作业 1．写生字。2．口头给生字组词。

第三篇：《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

教学内容：认识“金、王旁”的字

一、激趣导入：

1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！

二、自主识字

1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

4、观察这些生字，你发现了什么？

5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）

7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

三、复读生字

1、请小朋友当老师来带大家读一读

2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、出示生字，齐读。

2、比一比，你能给生字找找朋友吗？

钢（）针（）玻（）玲（）

铜（）钉（）环（）珑（）

三、写字练习

1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

2、怎样把这7个字写得美观些？

3、教师范写，学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字

（三）2》教学设计

第四篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：

相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：两课时

第一课时 教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：

一、创设情景，听读认字（出示相关课件）

1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

（师读完后生评价）

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

（问、猜、看、查„„）

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

△第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

（训练学生听、读）

7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字：

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学

王梅

指导：金牛区教培中心教研员 贺文明

第五篇：《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

《丁丁冬冬学识字(二)》的教学设计

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。