北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计2

第一篇：北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计2

[北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计2]

教材分析

本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字，北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计2。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

学情分析

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

教学目标

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学过程

一、挂图导入：

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”

（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

（三）指字游戏：认读生字。

（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字

（二）》教学设计2》）

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。

1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名学生读一读，再开火车读一读。）

2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

课后反思

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。

第二篇：北师大语文第三册 第 十 单 元 丁丁冬冬学识字教学设计

第十 单 元

丁丁冬冬学识字

（二）教学目标:

1、认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁。

2、能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。

3、通过朗读交流进行学习。

4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。课时安排：6～8课时

第一组（看图识字）

教学目的：

1、认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称，掌握通过插图达到认读的目的。

2、培养认字兴趣。教学重难点： 认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称

教学准备： 识字卡片、挂图

教学过程：

1、引入新课 ：老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读？

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）

2、板书课题，指名读，齐读课题。

3、交流识字：丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？

4、看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

5、同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？

6、怎样能记住这些字呢？

7、谁愿意当小老师带领大家读一读？

8、小组内在读一读，接受老师的检查。

9、运用自己喜欢的方法记忆。

10、小组交流。

11、练习生活巩固练习：为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读： 我右一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。

12、谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。

13、请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读，小组读，齐读，带动作读。

14、引导说出“月”字与人的身体有关。

15、总结延伸：下课找一找跟“月”字有关的字

16、指导书写：这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。

{1}重点知道“眉”、“齿” 勾画出生字。

{2}观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。

17、口语交际：谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。

丁丁打针 教学要求：

一、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。

二、会认16个生字，会写9个字，渗透性识字14个。

三、感知8个部首的大概意思。教学重、难点：

一、会认16个生字，会写9个字。

二、鼓励学生自主识字。课时计划：三课时 教具准备：生字卡片

第一课时

教学目标：

1、初读课文，能把课文读正确。

2、会认本课10个生字。

教学过程：

一、导入

1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）

2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。

3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。

二、初读课文

1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。

2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。

3、自由读

4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按

5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。

6、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？

（1）抽读评价（2）比赛读

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。

二、朗读课文，了解事件。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、分段指名读课文，评价。

3、了解故事内容。

{1}丁丁为什么要打针？

A、指名发言。

B、引读课文第二自然段。

C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。

（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？

A、指名说

B、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。

C、练习有感情地朗读课文1、3段。

（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？

A、学生默读课文4、5自然段。

B、指名说

C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

D、有感情的朗读4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）

教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗的课文。

第三课时

教学目标：会写8个生字

一、指导写字

1、学字。

⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。

⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。

⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。

⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。

⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？

⑹出示“体、休”观察，比较。

⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。

2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。

3、读字词，做开火车的游戏。

4、描一描，写一写。

二、当堂检测：

听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。板书设计：

丁丁打针

拼一拼

问一问

比一比

猜一猜

找一找

查一查

听一听

第二组（“身”“月”部首）

教学目的：

1、认识10各生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。教学重难点：

认识10各生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。教学准备：图片 教学过程：

1、引入新课 ：丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁。看老师书写这两个偏旁 看笔顺，书空。

2、认识生字：今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”。

3、他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）

4、你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？

5、同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。请学生给大家介绍你都认识哪些生字，小组交流。

6、自读，小老师领读。

7、巩固识字：玩猜字游戏。

8、指导书写 ：丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。

{1}重点知道“肠”和“肉”。

{2}说一说怎样才能写好这些生字。{3}独立书写。

9、全课总结 ：其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么？（略）

10、虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音。

11、希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相说一说。

12、说一说，你是怎样查阅字典的？

第三组（“页、耳、目”部）

知识技能：

通过学习识字，学生学习书写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备：卡片、挂图 教学过程：

1、引入新课： 看看丁丁冬冬给我们带来的新生字。

2、你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。

3、同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真观察 互相说一说。

4、自主识字： 出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。

5、组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

6、还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

7、刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？

一小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学

8、找学生认读各词。

9、引导学生以小组为单位说说读后的发现。

10、巩固识字：同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多，学生读词。

11、书写生字，看谁书写最棒。{1}重点知道“领、聪、闻“三个字

12、总结延伸：课下找一找与“页、耳、目”有关的生字。

第四组

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。教学准备：卡片 教学过程：

1、引入新课：丁丁栋栋来跟大家一起学习了。

2、自主识字：出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们 组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）

3、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。

4、学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。

5、引导学生找这些字的特点：

6、扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。

7、选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

8、读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系。

9、总结带有提手旁的字。

10、学生读字想办法记住这些生字指导书写。

11、开展你问我答的游戏：

12、出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。

{1}指导书写：小组为单位，在游戏中巩固识字。{2}自己观察。{3}小组讨论。{4}独立书写.13、实践作业： 回家找一找带有这些偏旁的字。

第十单元练习第一课时

做练习题

练习目的：检查学生对拼音的掌握情况，了解学生对十单元字词的掌握情况，了解学生对课文的熟悉情况。练习准备：每生一张练习题。

一、总结本单元的知识。

本单元是本册教材第十个单元，是我们本册教材的第二个集中识字单元，学习了本单元，我们知道了与身体有关的一些偏旁部首，今天我们来做练习题，看看同学们对这个单元知识的掌握情况。

二、分发练习题。

讲讲答题要求。

三、学生答题。

四、分小组收答题。

第二课时 评讲练习题

一、针对答题说说存在的问题。

对基本知识的掌握还不够扎实，还要加强练习

二、评讲练习题。

三、学生改错，把错误答题抄在本子上。

第三篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案

中心发言人：厝斗小学：陈朝凤

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与身字旁有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习：尸字头及有关的字。

教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）《丁丁冬冬学识字

（二）2》教学设计

第四篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计

丁丁冬冬学识字

（二）教学设计

教学目标 知识与能力

1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。过程与方法

通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。

情感、态度、价值观

激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点

1.通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。

2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学准备：写字本、新华字典 教学过程

一、游戏导入 1．比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。

2．我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、学习课文 1．学习第一组词

（1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。（4）男女生比赛读。

（5）你有什么不明白的地方吗？（6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2．学习第二组词语。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮互学。

（3）请几个小组读，其他小组评一评。（4）抽读字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同学齐读词语。

（6）将词语与人体相应的部位连线。（7）检查反馈连线情况。

（8）这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？ 3．齐读课文。

三、说话训练

1．和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？ 2．全班交流。

四、学习生字 1．和同桌一起记生字。

2．反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。3．教师指导写“朵”。

4．教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

五、作业 1．写生字。2．口头给生字组词。

第五篇：小学语文第三册《识字2》教学设计

小学语文第三册《识字2》教学设计

第一课时

崇文小学

陈敏霞

教学目标：

1：知识与技能：

⑴学会本课的8个生字，读准字音，认清字形；认识“航，模，喂，等11个生字”。⑵正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2：过程与方法：

⑴通过游戏进行学习，让学生从游戏中认读词语，从游戏中认识生字。

⑵引导学生自主探究，从图入手，开展各种形式的词语诵读，结合节奏拍读词语，感受动宾结构的词语韵律美。

3：情感态度与价值观：

⑴培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

⑵培养学生热爱丰富多彩的校园生活情感，并养成多想多说的习惯。

教学重点、难点：

1，熟练掌握本课生字，新词。

2，初步掌握动宾结构的词语搭配方法，培养学生的说话能力，增强学生对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。

教具准备：

多媒体，相关活动图片，生字卡片。

教学过程：

一：启发谈话，导入新课

1、同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？喜欢参加什么课外活动呢？

2、今天，老师想带崇文小学二（1）班的学生一起到新华小学走走，了解新华小学二年级的同学喜欢参加什么课外活动。

二：利用多媒体出示与课文有关的活动图片

哪位聪明的孩子能告诉老师，新华小学二年级的小同学喜欢哪些课外活动？（老师让学生根据12幅图片，选择自己喜欢的活动进行发言，然后根据学生说的把相应的词语卡片贴在黑板上）

三：初读课文，自主认读词语

1、小组合作，认读词语：你们认识这12个新朋友吗？请大家大声地喊喊它们的名字吧！（学生自由操作）

2、汇报：

指名朗读词语（2——3个学生），开火车读词语，全班齐读词语。四：以读促学，以说促认，挖掘识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，词语宝宝中的一些生字宝宝看到我们二（1）班聪明活泼的孩子们，心里特别兴奋，它们想和你们做好朋友呢，你们愿意吗？ 1.引导学生挖掘“我会认”中的11个生字。

2.请学生用自己喜欢的方式来记一记11个字宝宝。

3.请一位小朋友来当小老师带读生字宝宝，其他小朋友跟读。4.开火车读生字。

5.哪些热心的小朋友想提醒大家怎么记住这些字？（引导学生用猜谜语，加一加，减一减，换一换等方法说一说，记一记）。

五、从游戏中学习，巩固字词

1．词语宝宝想和你们一起来做个游戏，游戏的题目叫“做做猜猜”。

（教师“嘘”的一声，引起学生的注意力，然后进行情景表演，听到词语宝宝在说悄悄话，听到了词语宝宝想跟孩子们做游戏，还说清楚了游戏规则：老师先把词语卡片收到一个箱子里，请12位学生进行抽奖，12位同学抽到的词语卡片不能让其他同学看到卡片上的词语，然后请他们逐一扮演小演员，其他同学根据每个小演员所做的动作进行猜，如果同学猜对了，小演员把卡片高高举起，接着2个同学一起当小老师进行带读）

2．这回11个生字宝宝看到二（1）班的孩子们和词语宝宝做游戏做得那么开心，它们心里真的有点不高兴呢！为什么？那么，你们想看到11个生字宝宝一副苦瓜脸的样子吗？那好，老师有个建议，要不我们也和他们一起来玩个游戏吧！孩子们，你们认为玩“找朋友”这个游戏，怎么样？（全班赞成）① 全班齐唱儿歌《找朋友》，老师趁机在全班同学中随意发下11张写着生字拼音的卡片。② 老师在游戏前跟学生说清楚游戏规则：请11个同学上来随意抽取生字卡片，然后逐个来找朋友。例：

学生1：“我是生字宝宝‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

学生2（拿了生字宝宝的，站起来）：“嘿嘿，你的朋友在这里。”

2位同学一起到讲台前分别高高举起手中的生字卡片和相应的拼音卡片 全班同学：“嘿嘿，你的朋友在这里，qí,棋棋棋。”

六：再读课文，深入探究

1.刚才词语宝宝和生字宝宝和同学们一起做游戏做得可真高兴啊！老师从中知道小朋友们喜欢的活动项目可真多啊！那么你们打节奏，用你们喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操作，边打节奏边读词语）

2.指名请个别学生边打节奏边读（学生在读的过程中可能会出现以下这3种节奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”节奏表演一次

4.四人小组讨论黑板上的12个词语有什么共同点？师根据学生的汇报进行小结。5.结合小儿歌，识记12个词语。（多媒体出示）下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。板书：

识字2

练书法

画图画

下象棋

（词语卡片）弹钢琴

拉二胡

唱京戏

（词语卡片）栽花草

喂鸽子

养金鱼

（词语卡片）

做航模

学电脑

观天气

（词语卡片）