小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第十单元丁丁冬冬学识字(二)

第一篇：小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第十单元丁丁冬冬学识字(二)

第十单元 丁丁冬冬学识字

（二）〖教学目标〗

1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语；

2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。

〖教材分析〗

本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。

〖教学设计〗

(一)激趣导入

1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。

2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！

今天我们就来学习和人体有关的词语！

(二)认读与头部有关的词语并识字

1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？

2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。

3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答）

4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！

（课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？

（出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。（课件连线）

你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。

(三)认读与身体有关的词语并识字

1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。（依次出示词语：扭腰 揉肚子 捶后背 翘脚 拍肩膀 踢腿 动脖子 伸胳膊）

2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。

3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。（抓住相同点和不同点）

4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。带有月字旁的字还有很多。

（出示词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛）让学生在小组内请会读的同学先领着读一读，大家再一起试着找找这些词语在身体的位置，最后集体汇报。

(四)游戏巩固，小结

同学们，今天大家学会了很多关于人体的词语，其实，我们不但要认识、了解自己的身体，更要懂得爱护自己的身体！你平时都是怎样做的？还有什么打算？

(五)作业设置

1.找找带月字旁的字有哪些，写在部首表中。2.和爸爸妈妈一起找一找人体器官的各个部位。

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。教学目标

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

（2）集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

4、自己学生字

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

（2）交流汇报

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取：熟字加偏旁

聪：分析字形

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。

一、激趣导入

1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）

二、认读与头部有关的词语并识字

1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词

5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）

三、认读与身体有关的词语并识字

1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）

（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）

2.抽读字卡：脖、胳、膊

3.全班齐读词语

4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

四、说话训练

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流

五、学习生字

1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是“尸”，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与“身字旁”有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住“躯、鞠躬”这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位“开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2.对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习：“尸”字头及有关的字。

教师讲解“尸”字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有“身”、“月”字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）课后小结：

第二篇：北师大版二年级语文上册第十单元丁丁冬冬学识字教案（定稿）

北师大版二年级语文上册第十单元丁丁

冬冬学识字教案

一、周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字

（二）》。

二、周学习重难点：1.生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2.积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3.作文：介绍你最喜欢的一本书。周学科融合：通过本单元的学习，学会进一步了解汉字的构造，认识运用部首查字的规律，并逐步形成独立识字的能力。

《丁丁冬冬学识字

（二）》

课题

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析

这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法

兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

3.生字目标：认识7个生字，会写4个字学习重点1.初读感知点：

一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。4.能力训练点：练习限时查字典：4.拓展延伸点： 请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？板书设计课后反思

《丁丁冬冬学识字

（二）》

课题

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

3.生字目标：认识本课的生字10个，书写生字5个，养成良好的书写习惯。学习重点初读感知点：

一、谈话导入

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

4、集体交流

5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。

6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。

第三篇：二年级上册第三单元 丁丁冬冬学识字教学设计

第三单元

丁丁冬冬学识字

（一）内容：28个书写的生字，34个认读的生字 教学目标: 学写28个生字，会认34个生字

学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思

认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称

课时安排：7～8课时

第一组 看图识字 教学目的：

会写4个生字，会认6个字 了解首都建筑，会认读相关的词语

激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。教学重难点：

认识我国的名胜古迹，会写四个字，并用这四个字组词，并造句。教学准备： 生字卡片 教学过程：

教师行为 学生活动

激发兴趣 播放歌曲《我爱北京天安门》 同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

倾听 汇报了解资料

汇报课前收集的资料

教师板书 小组交流 全班交流

认识词语 教师巡视检查 语

汇报实际词语的方法 自主识字 出示8个认读词语 检查订正

指导“英”“念”两个字 自主认读，小组检查 自主分析字型 学生书写

扩展延伸 首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？ 交流全班汇报

根据教师板书内容和图片相结合认识词实践活动 查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

板书设计：

华

世

城

园

平房和楼房

教学目标：

1、会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思。

2、会写3个字

3、朗读中感悟儿歌的美，并背诵儿歌 教学重、难点：会认8个生字，感悟儿歌的美 教学准备：生字卡片和多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

小朋友，你家住的是平房还是楼房？你喜欢你的家吗？为什么？这节课我们来学习两首儿歌《平房和楼房》板书：平房和楼房。

二、看图说话，朗读第一首儿歌

（一）初步认读

1、看图，用一对反义词来说说平房和楼房有什么不同？

2、看图介绍平房。

3、学生自读，找出不认识的字，并想办法认识。

4、听录音读，学生初步感受。

5、指名读，挑战读。

6、游戏认字

7、交流识字方法

8、开火车识字

（二）理解儿歌，体会情感

1、找出儿歌中写出房子美的句子，重点理解“绕”和“阔”的意思。

2、朗读体会儿歌的美

（三）总结学法

三、学习第二首儿歌

（一）同桌合作自学，教师巡视

（二）交流自学情况

1、检查识字情况

A、给生字找到正确的读音 B、在游戏中巩固生字 C、在儿歌中识字

2、读中感悟儿歌，体会情感

3、初步感知7个常用部首的大概意思

四、写字指导

重点指导“夜”的笔画笔顺

五、布置作业

第二组宝字盖、穴字头、广字旁、厂字旁 知识技能：

学会写7歌声字、会读11个生字。

学写“宝字盖”、“穴字头”、“广字旁”和“厂子旁”，理解四个偏偏旁的意思

会读认16个词语，理解意思 教学重难点： 学写“宝字盖”、“穴字头”、“广字旁”和“厂子旁”，理解四个偏偏旁的意思，能够写出带有这些偏旁的字来。

教学准备：卡片 教学过程： 第一课时

教师行为 学生活动

引入新课 用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖 看图猜字

1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？ 后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书 所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？ 2.哪些子带有宝字盖呢? 3.出示本课第一组词语,教师范读

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢? 学生回答

学生根据图画来猜字,到黑板上板演 学生思考并列举出根宝字盖有关系的字 试读,正音

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.5、自学词语 出示6个词语

6、教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁？

7、自主识字，出示9个认读的生字，教师检查。

8、出示8个书写的生字 学生自主认读 小组交流检查 自主分析字型 学生书写，小组检查

9、扩展延伸 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第二课时

1、引入新课： 上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁。

2、看图猜字 出示挂图：

{1}教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字 哪些字有“广字旁”

{2}出示本课第一组词语，范读

教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁

{3}有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

哪些字带有“厂子旁”呢？ 教师范读 根据图意猜字

学生思考并列举出带有“广字头”的字 学生试读，正音

学生自由读，边读边画出带有广字头的字

3、齐读

4、自学词语，出示6歌词语。指导：门厅、卧室是 什么地方，学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。全班交流：

说一说：这些词语分别是 什么地方。

5、自主识字指导书写 出示8个认读生字。

6、教师检查，找小老师 出示7个书写生字

7、教师指导：“库“和”厅“两个字 学生人独生字 组内交流检查 学生自主分析字型

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。小组检查

8、扩展延伸课下识字，课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星 板书设计：

村庄

商店

水库

寺庙

工厂

车厢

厨房

厕所

第三组（门子框、户字头）

一、教学目的：

1、学会书写7各省字，会认读9个生字

2、学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思

3、认读13个词语，理解意思

二、教学重难点：

学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思

三、教学准备：卡片

四、教学过程：

1、引入新课 小朋友们，你们会猜谜语吗？ 教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。

“门”

联系新课猜出偏旁 都见过哪些门？ 猜一猜古代门字怎么写

2、教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户” 学生根据自己在生活中建国的门，介绍

3、识字词语理解词语 出示本课两组词语

4、重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

5、出示“自己学”的词语 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字

6、小组交流为什么带这样的偏旁

7、全班交流讨论，自主识字指导书写

8、教师检查

出示9个生字 重点指导：“阔”“所”两个字 学生字主认读生字 组内交流检查

9、学生分析字型

10、书写练习

板书设计

guān

关

bì

wù闭

屋 qǐ 启

第四篇：北师大版二年级上册第十单元丁丁冬冬学识字(二)

丁丁冬冬学识字

（二）第一课时教学设计

佘洋洋 教学目标：

1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。

2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。

3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。教学重难点：

1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。

2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学过程 ：

一、导入

1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元<<丁丁冬冬学识字(二)>>中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲骨文图），它是什么字？ 生：是眼睛，又叫“目”。

师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。

2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲骨文）学生猜测

师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。

（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程）生：是“眉毛”的“眉”。师：“眉”字为什么有个目字旁？

生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、学习第一部分的生字、词。

1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？

师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。摸摸你的这里，这是什么？（额头）师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”

生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？

指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？

师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。

师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）

2、全班齐读刚才读过的词语。

3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）

4、词、图连线。

师：刚才的读没能难倒大家，下面要看看这些词语你记住了没有，翻开书p62，请把刚才我们读过的词语和脸部的名称用直线连起来。（1）学生连线。（2）多媒体展示。

5、师：同学们真棒能干，下面有几个生字从词语中出来了，他们的笔画比较复杂，快来认一认。小组合作：

（出示字卡：额、眉、鼻、颊、齿，贴在黑板上）你认识这几个字吗？ 有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。

5、联系实际.1、教师提出：眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴这些都是我们的五官。在生活中我们应该怎样爱护我们的这些器官呢？

2、学生各抒己见。（教师结合学生的回答做适当的安全教育）

三、作业：

1、识记有关头部的词语。

2、预习有关身体的词语。

教学反思：

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，二年级学生课本中大多是抽象的归纳识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动快速地识字，我根据儿童的年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓展识字途径，培养他们的识字能力。1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。比如：在教学“眉”这个字时，我先让孩子们观察甲骨文“目”字，让他们猜猜这是什么字，在孩子们猜出这个字时，又引导他们说：古人在这个上面加了一笔，就变成了什么字呢？，这时，又出示了甲骨文“眉”字。孩子们的学习兴趣一下子被激发了。纷纷投入了学习中。2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

在整节课中，我利用游戏、猜谜、做动作的方法，多种形式鼓励孩子们自主学习。在轻松愉悦的课堂气氛中自然而然地学到了应该学习的知识。孩子们的参与积极性很高，整个过程，都跟着老师的思路来。在不断地思考中不知不觉已经学到了知识。记住了这些原本枯燥的生字。3.通过拆分生字来加强记忆

因为在课文的教授中慢慢渗透了形声字，所以在生字的讲解过程中可以通过拆分形旁和声旁来帮助学生记忆。如“颊”字可以分成“夹”和“页”，其中“夹”表示读音，“页”和头有关，而“面颊”表示的是头上的脸蛋儿。再者，把“颊”和“额”对比，孩子们很容易就发现它们的共同之处。轻轻松松地就把带“页”字的字与脸部有关这个知识点渗透到其中。

通过课外作业的布置，发现孩子的学习效果还是比较理想的。大部分同学都能准确地找过相应的器官所在，并能正确、规范地写出这些词语。

以上这些就是我在这堂课中所取得的一点点积累。当然，尽管如此，但是，教无定法，所以以后的教学中一定多向各位老师请教。

第五篇：第六单元 丁丁冬冬学识字(二)教学设计

第六单元 丁丁冬冬学识字

（二）课题：妈妈的手真巧 【教学目标】

1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。2.学会本课的生字、新词。3.在田字格中规范书写生字。

4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一首小诗歌。【教学重点】

正确认读生字，规范书写会写字。【教学难点】

初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。【教学课时】三课时。第一课时 【课时目标】

1.通过学文识记某些面食的的名称。2.学会生字,认识生词。3.正确、流利地朗读诗歌。4.在田字格中规范书写生字。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、质疑导入

1.学生看各种家庭食品的图片。（出示课件1：家庭常见食品图）2.指名学生说一说各种食品的名称。（面条、豆包、馒头、水饺……）3.这么多美味的食品是谁做出来的呢？

4.导入新课，板书课题：妈妈的手真巧

二、学习诗歌

（一）学习字词

1.自己读一遍诗歌，提出不认识的字或不懂得的词语。2.学生认读生字和词语。(出示课件2）（1）生字：煮 蒸 馒 饺 滋 谷

（2）词语：面食 豆包 馒头 水饺 手艺 高超

3.小组内交流：说说自己是如何识记这些字词的。

煮、蒸：这两个字下面都是四点底，“煮”的上面是“者”，“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字，不要读成chéng。

馒、饺：这两个字都是“饣”字旁，与饭有关系，右面部分都表示这个字的读音。

滋：左右结构，笔画较多。左面三点水，右面一个“玆”，读音zī，不读cí。

谷：读音gǔ，三声。上面不是“火”。4.教师检查，学生汇报。师生共同纠正。

5.仔细观察会写的字，说一说自己的发现：你是怎样记住读音和字形的？（出示课件3）

食：上面是“人”，下面是“良”，但最后一笔要变形，不是撇，是反捺。软：左右结构，左边是“车”，右边是“欠”。味：注意右边是“未”不是“末”。

妙：左右结构，读音miào，不要受“抄”“吵”影响读错音。艺：上下结构，上面是草字头，下面是乙。6.指导书写。

（二）学习课文。

1.看课文一共有几个小节，标上序号。（3）

2.诗歌的题目是:妈妈的手真巧，大家想一想，什么样的手才能算上巧？

（会织毛衣；会写字会画画；会做手工；会做饭；会做衣服……）3.我们来看一下，今天的这位妈妈会做什么呢？ 4.学生自己读诗歌，说一说妈妈会做什么？ 5.教师引导学习。

（1）从第一小节你知道这首小诗从哪方面讲妈妈的手真巧？（她做的面食花样不少）

面食包括哪些？（学生自由说）

（2）仔细读第二小节，想一想：妈妈会做哪些面食，她做的好吗？ 学生回答，教师板书： 面条 细细的 豆包 圆圆的 馒头 又松又软 水饺 胖胖的

（3）你认为这位妈妈做的面食好不好，想想在自己家里妈妈做的好不好，对比一下，说一说。

（4）第三小节写了什么？（对妈妈的评价）用了什么词语？（巧 高超）

（三）小组内同学练习朗诵，评选优胜者。然后推荐优胜者参加全班朗诵比赛。

三、对联欣赏

1.学生先自读对联，说说自己的发现。（出示课件4）

八方风味 五谷杂粮红黄白绿样样好 四季飘香 四时蔬菜春夏秋冬季季鲜 教师指导学生对“对偶形式”的认识。2.小组交流：理解对联内容。

重点交流下列词语：风味 五谷杂粮 四时

3.师生共同交流，教师指导，理解对联含义。

四面八方都有美味佳肴，各种粮食各种颜色样样都好；春夏秋冬香味不断，四季都有新鲜蔬菜让人们品尝。4.学生大声朗读，熟读成诵。

5.对联游戏：你来说我来对，我来说你来对。【课堂作业新设计】

一、给下列汉字选择正确读音。

煮（zhě zhǔ）蒸（zhēn zhēng）滋（zī zī）食（shí liáng）妙（chāo miào）软（ruǎn yuǎn）

二、连线。

面条 圆圆的豆包 胖胖的馒头 又松又软

水饺 细细的

三、你知道的面食还有哪些？

参考答案：

一、煮（zhǔ）蒸（zhēng）滋（zī）食（shí）妙（miào）软（ruǎn）

二、面条——细细的 豆包——圆圆的 馒头——又松又软 水饺——胖胖的

三、示例：包子 大饼 油条

【板书设计】

妈妈的手真巧

面条 细细的豆包 圆圆的馒头 又松又软

水饺 胖胖的 第二课时 【课时目标】

1.学会生字,认识生词。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、看图识字

（一）学习第一组词语

1.（出示课件5：“火”和“灬”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。3.学生认读词语：（出示课件6）炉灶 烧烤 油炸 炒面 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

（二）学习带“灬”的字。

1.（出示课件7）学生观察带“灬”的一行字。2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。3.理解这些字的含义。

前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。4.根据拼音认读生字，然后分别组词。5.指名读，师生共同纠正。

（三）学习第三组词语

1.（出示课件8： “饣”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。3.学生认读词语：（出示课件9）饥饿 饭馆 馅饼 饱餐 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。

二、朗读诗歌

1.谁吃过刀削面？刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。（出示课件10：一碗刀削面图片）

2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗？知道的同学向大家介绍一下。3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。4.教师范读。

5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。

谁知道这两句写的是什么？（削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。）6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。谁知道这两句写的是什么？（削出来的面落进锅里的情景。）7.生齐读诗歌。8.练习背诵。

四、书写指导 1.生观察会写字，说说自己的发现。2.书写指导：

炉、烧、炒：这三个字都是“火”字旁，“烧”字的右边是“尧”，不要多点。熟：读shú，不读shoú。上面是“孰”，书写时注意右边部分是“丸”不是“九”。锅：左右结构，左边是“钅”，因为与金属有关。2.练习书写。3.优秀作品展示。【课堂作业新设计】

一、写出带有下面偏旁的字，看你能写出几个。火：

饣：

灬：

二、连线。

炉灶 shāo kǎo

烧烤 tiě guō

饥饿 xiàn bǐng

馅饼 jī è

铁锅 lú zào

三、猜谜语。

大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多。

不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。(打一厨房用具)参考答案：

一、火：灶、炉、烧、烤、炒、炸 饣：饼、馒、饥、饿、馅 灬：蒸、煮、煎、熬、熟

二、连线。

炉灶lú zào 烧烤 shāo kǎo 饥饿xiàn bǐng 馅饼jī è 铁锅tiě guō

三、锅 【板书设计】 火——灶 炉

灬——熟 煮

饣——饼 饭 第三课时 【课时目标】

1.会认6个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。

4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、挂图导入 观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”为新知的学习作好铺垫。）

二、学习课文

三、学习诗歌

（一）出示一组词语：（出示课件11）

米醋 酱油 酸菜 搭配。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）

4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“酉”字旁，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。）

（二）出示第二组词语：（出示课件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗 1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。）

（三）出示一组词语：（出示课件13）面盆 食盐 茶盘 锅盖。

1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“皿”一样吗？哪里不一样？”

2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢？

3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）

4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

三、学习诗歌 1.自读诗歌。2.小组内同学交流。3.教师范读。

4.小组内朗读，评选出优胜者，参加班内比赛。5.班内比赛，师生评价。

四、指字游戏 同学甲随意读生字（不按顺序），同学乙应立即指出甲同学读的字。（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）

五、学写生字。1.你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2.指导书写：配 刷 盆 糖

配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。3.其余的字放手让学生自己写。

六、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 【课堂作业新设计】

一、写出带有下面偏旁的汉字。酉：

刂：

皿：

二、给下列汉字补全音节。

配（p）削（x）刷（uā）盆（p）

盘（án）盖（g）酸（uān）糖（t）

三、猜谜语。

白白一片似雪花，落下水中不见它。

单独吃它会皱眉，不吃它时活不下。（猜一调味品）参考答案：

一、醋酱酸配 剪切削刷 盆盘盐盖

二、èi iao sh én p ài s áng

三、食盐 第三课时 【课时目标】

1.会认7个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.在田字格中规范书写生字。4.理解课文内容，增强环保意识。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1.你们到野外游玩过吗，在哪儿举行过野餐吗？我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题：野餐去 2.看到这个课题，你会有些什么问题要问呢？

（谁去野餐？到哪儿去野餐？需要准备什么东西？……）

二、初读课文 1.提出初读课文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西? 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。

(1)出示生字卡片,学生认读生字。重点提示:（出示课件14）塞:多音字，在文中读sāi。

露:多音字，读lù，也读lòu，在本文“露一手”这个词中应读lòu。咸：读xián，是“感”字的上半部分。洗：读音xǐ，不要读成xiān。

兴：多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng。(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。(3)说说丁丁晚上又想起了什么。(要拿上两个塑料袋，分类装垃圾。)

三、读中感悟

1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。(1)学生自读课文。老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。(2)全班汇报。

(3)观看教学课件。（出示课件15：丁丁一家准备的东西列表）(4)鼓励学生说一说，他们准备的怎么样？ 2.展开讨论:看看谁想的最周到？

(1)分组朗读相关的段落。

(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。(3)集中汇报交流。

（4）教师根据学生汇报的内容板书： 丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋 妈妈：纸巾、面包、咸菜 爸爸：鱼肉罐头 水 3.深入感悟课文主旨。

（1）丁丁晚上拿上两个塑料袋，想分类装垃圾。你怎么看这件事？（最有意义，说明丁丁有环保意识。）（2）在生活中，你注意到环保了吗？

四、书写指导

1.仔细观察会写字，说说你是怎样识记字音和字形的。2.重点指导：

鸡：左右结构，左边的“又”要写得小一些。凉：左边是两点水。

总：下面的“心”字要占半个格。件：左右结构，左小右边大。3.练习书写。4.优秀作品展示。【课堂作业新设计】

一、连线。塞进 lòu chū 冰块 xián cài 露出 xīng fèn 咸菜 bīng kuài 洗手 xǐ shǒu 兴奋 sāi jì

二、根据拼音写词语。

shāo jī liáng shuǐ xiāo huà qí quán

三、分别写出丁丁一家人为野餐准备的东西。丁丁： 妈妈：

爸爸：

参考答案：

一、塞进sāi jì 冰块bīng kuài 露出lòu chū 咸菜xián cài 洗手xǐ shǒu 兴奋xīng fèn

二、烧鸡 凉水 消化 齐全

三、丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋

妈妈：纸巾、面包、咸菜

爸爸：鱼肉罐头 水 【板书设计】 野餐去 爸爸：鱼肉罐头 水

妈妈：纸巾、面包、咸菜

丁丁：鸡蛋、西红柿、黄瓜 塑料袋 保护环境 做环保小卫士 【课后反思】

1.激发识字愿望，调动识字兴趣。

一个好的开头等于成功了一半，因此，每一课的设置或以诗歌引入，或从汉字演变讲起，或以有趣的课文开端。教师成功地在开课的黄金五分钟之内将学生带入到我们的课堂中。2.转换教师角色，落实写字教学。

书写规范化是低年级语文课堂的重点，二年级的学生，经过一年的书写规范指导，已经具备了对汉字基本的观察、审美能力，因此，在写字指导中，我以学生为师，让他们先自主观察，然后告诉我写的时候要注意些什么，接着，我在范写的过程中一方面再次巩固写字的要点，另外一方面也结合字义，帮助学生加深对汉字字形的记忆。然后，通过学生的点评，学优点，找不足再写，最后通过同桌的互评来代替老师的评价，争取做到一写一得。3.立足汉文化传播，增加识字内涵

汉字，作为古老的表意符号，承载着中华民族悠久的历史，传承着汉民族灿烂的文化。因此，我们的汉字学习和研究意义非常。本节课中，通过一部分汉字的甲骨文、字源追溯，向我们的学生传递——汉字的含义丰富，汉文化的博大精深。每个课时的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者