人教版小学二年级语文上册识字二教学设计

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第一篇:人教版小学二年级语文上册识字二教学设计

《识字2》

教学目标:

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点:认字、写字。正确、流利地朗读课文。

教学难点:积累词语。体会词语的节奏,留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、导入新课

小朋友们,学校生活是多姿多彩,充满情趣的。你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢?

现在,老师带你们去认识几个小朋友,我们去看看他们的课余时间都在做些什么?

1、①【课件出示图片:下象棋】

这两位小朋友在做什么?【课件出示:下象棋】

这个注音的字是我们这节课要学的生字,看看哪些小朋友已经认识它了,说说你是在哪儿认识的?

在生活中学字,你们真是有心人。

②【出示图二:拉二胡和唱京戏】

这个小姑娘在做什么呢?这几位叔叔阿姨在做什么?

(课件才:拉二胡、唱京戏)

这两个字有人认识吗?说说你是在哪认识的?

③【课件依次点击画面,并相应示词】学生读。

2、这些小朋友们的课余生活可真有趣,我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。【课件出示:识字2】

二、学习生字

(一)学词

1、请大家打开书,自已轻轻地读一读书中的词语,可以把不认识的字划下来。想一想,遇到不认识的字了,我们该怎么办呢?

2、①【课件出示:电子教材】现在你们就自已读词语吧!

②读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听,如果他读得好,你就用自

已喜欢的方式夸夸他,如果他读错了,你帮帮他。

刚才你的同桌出现错误了吗?请你说一说,也可大家提个醒。

③指读词语

师:词语都会读了吗?现在来考考你们!

A、指名分行读。

B、指名分列读

C、看看这些活动中你最喜欢哪一项,你就来读这一个词。

D、能不能读完一个词,再做一做动作呢?

(二)学字(出示:智慧树)

看!在你们的努力下,智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了,它们都从刚才的“词语中”跳到了智慧果上,你还认识它们吗?

1、【出示:苹果图片】指读、组词,师相机把它们挂到智慧树上。

学得这么快,真了不起!看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢!它好像还要对你们说些什么?猜猜看,智慧树会说些什么呢?

老师离得最近,我也听到了,原来智慧树在问你们:你们记字这么快,用的是什么好办法呀?谁来告诉它?

2、学生交流识字方法

①加一加:如“棋、弹、胡、鸽”(师:还有哪些字也可用加一加这种方法记呢?)

②减一减:胡——湖

③换偏旁:刚——钢战——戏摸——模

你们的办法可真多,真会学习!智慧树高兴极了,它要把智慧果奖励给你们,现在就请同学们自已选一个最大最红的果子,练习用上面的字扩词。

3、扩词练习

三、、巩固识字

我们再来读一读这些词语。【课件出示:词语】

①拍手读:练——书——法;

②练——书法。

五、指导写字

你们识字的本领真不错,不知道写字的本领是否也这么棒。来,我们一起来看这两个字

①【出示:“养、琴”】

②指读、组词

③观察:这两个字有什么特点?

④【出示:动态笔顺】介绍笔画在田字格中的位置

⑤让学生观察、评价。

⑥学生描写、临写、师巡视指导

四、总结

琴棋书画,吹拉弹唱,栽花种草,这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课,你的生活也会变得丰富起来。

板书设计:

识字2

练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大

弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技

第二篇:人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

1、本课12个要求会认的生字。2、“宜、实”等10个要求会写的字。3、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

1、认识“宜、层”等12个生字,会写“宜、实”等10个生字。2、能正确、流利的朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字,从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件,生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天,描绘了秋天的美丽景色,秋天的气候特点和丰收景象,让学生在读词语中体会美丽的秋天,并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度,因而要调动学生的识字积极性,引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验,通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景,激发学生对秋天景色的兴趣,使他们想了解更多的关于秋天的知识,引导学生反复诵读文中的三组词语,在熟读成诵的基础上,联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字,达到会读、会写,并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们,现在是什么季节呀?炎热的夏天快要过去,凉爽的秋天就来到了。今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?(课件演示秋天风景的录像。)

二、读词语识生字 1、我会读:

⑴学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。2、我来教:

出示词语,请学生当小老师教大家认读。3、我要读: 课件演示: 秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友: 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字,看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家? ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。4、我会记:

你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗? 5、找朋友:

你能给哪个生字再找几个好朋友?

三、朗读感悟,理解词语 1、齐读词语。

2、播放上课伊始的录像,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来? 3、总结方法:

结合图片可以了解词语的意思。

4、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。5、说说你知道了哪个词的意思?

四、学写生字 1、课件出示生字: 宜实色丰 学生认读。2、给生字找朋友。3、书写生字:

⑴老师在黑板上范写,集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语,请学生认读: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、课件出示短文,学生认读: 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一处就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我更爱可爱的中华!

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片,引导学生感知秋天是个多彩的季节,是个收获的季节,激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语,学生认读并积累。

四、学写生字 1、认读生字:

课件出示要求书写的生字: 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来? 2、识记字形:

请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们? 3、书写生字:

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写? ⑵老师在黑板上范写,集体评议。⑶学生在书上描红练习,教师巡视指导。4、巩固生字:

同桌做“我来说你来写”的游戏,比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。2、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写„„ 【板书设计】 识字1

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

第三篇:二年级上册识字二

教学准备:课件、字卡、词卡

教学过程:

一、激趣引入

同学们,你们看,这是什么地方?(课件:北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么?(课件:邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园,你们想去吗?现在,咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

1.老师先带你们到花园里去看一看,如果知道它们叫什么名字,就大声地说出来。(课件:荷花、菊花、山茶花的彩图)

2.再看看我们又来到什么地方?(课件:草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件:莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4.看来,这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字,真了不起!有的还不认识,怎么办?今天,我们就一起学习识字二——读读词语识汉字,大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字,是要求会写的,谁说说这个字(在“语”字下点红点,加拼音)你怎么记?还能组成什么词?

生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生:我用猜一猜的方法,“五口人说话”就是“语”。

师:对,谁能用“语”组词?

生:语言。

生:英语。

6.这课书的词语比较多,请你们先自学前4行的词语。

要求:

(1)先借助拼音读准字音。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时,老师将生词卡随意贴在黑板上,然后指导学生的自学)

(小组内合作学习生字,师巡视指导)

师:哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师:同学们都很想读,大家一起读!

(生齐读)

师:你认为哪个词最难读?

生:我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师:(贴词语:紫葡萄)你真棒,这么难读的词也会读了,请你带读。

(生带读)

师:谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)师:读得真好。你看,“萄”可真调皮,“摘掉了,变成了轻声。请你再读读课文,把这些调皮的词语找出来。

(生边读边画)

师:谁找到了?

生:“茄子”“葫芦”“蘑菇”

(师依次贴出词语)

a”头上的帽了

师:同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(教师指一生领读)

师:你还认为哪个词最容易读错?

生:我认为“卷心菜”最容易读错,因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语:卷心菜)

师:谢谢你的提醒,你来当当小老师。

(生跟读)

师:谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师:你能用“卷(juàn)”组词吗?

生:试卷。

师:这么难读的词都读准了。这些词你会读吗? 师:开火车比赛,好不好?

生:好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师:火车到站了,我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台,每生拿3张图片)

比一比,哪个同学最快找到朋友?

(台下学生唱《找朋友》,4生争着贴图片。)

(奖励最快找到朋友的学生)

师:请大家读读这些朋友的名字,边读边想:你发现了什么?

(生自由读词语)

生:我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语;“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语;“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师:对,我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师:在字形方面,还有什么新发现?

生:我发现很多字都带有草字头。

师:你观察得真仔细。在今天学的9个生字中,就有6个带有草字头。(屏幕出示:菊茶菠萝葡萄,草字头的字变红色)齐读这7个字,边读边想:它们有什么特点?

(生齐读)

生:我发现草字头的字都和花草有关。

生:我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

生:我发现草字头的字都是上下结构。

师:会读了,你用什么好办法记住了哪个字?

生:我用熟字加偏旁的方法,“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生:我用猜一猜的方法,“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上,就是“茶”。

生:我用减一减的方法,“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师:同学们真爱动脑筋。看,星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字,你读对了,就把它带回家。谁想摘?

(学生兴趣盎然,指9生上台做“摘星星”游戏。)

师:星星回家了,现在我们来写写字吧!(屏幕出示:语茶卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

生:我认为“卷”最难写。

师:谁来说说该怎样写才好看?

生:上面部分的撇捺要伸展一些。

生:撇要从竖中线起笔。

生:我认为“茶”最容易写错。

师:你给大家提个醒。

生:不要把“茶”的下面写成“木’,它是“木”它是“木”字带钩的。

生:还要把草字头写得小一点,下面写得稍大一些。

生:中间的“人”撇捺要伸展。

师:观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

(生书空,师范写)(学生写字,教师巡视。)

7.这些词语你们都认识了,离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

8.把这些字放在句子里,你们还能认识吗?(课件依次出现,并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子,可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结:

同学们,我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园,认识了这么多的植物,会读了这么多的词语,真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活,去收集更多有关植物的

教学目的:

1.认识“语、汉、菊”等9个生字,会写“语、茶”等3个字及以下词语:山茶花、卷心菜。

2.会写字。能够姿势正确地书写,并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣,提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点:启发学生自主识字,提高识字能力。

教学难点:让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。

第四篇:教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计

识字二(1)教学设计

肇源县古恰镇中心校

薛子微

教材简析

教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。

教学目标

1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字,会写“梅、荷、茶”等9个生字。

2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花,护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

3、让学生养成工整,美观地书写汉字的习惯。教学重点

正确、美观地书写9个生字。教学准备

多媒体课件、字卡。教学流程

一、创设情境

同学们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢。一年四季,无论春秋冬夏,都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放,默默地点缀我们的生活,美化我们的环境,陶冶我们的性情,所以它赢得了人们的喜爱和赞美。

这节识字课我们共同走进花的世界,愿意吗?请大家伸出手指和老师一起写课题。

板书课题。(识字二1)

二、识记生字

1、同学们把书打开,翻到80页,用手指着花名读一读,不认识的字去看上面的拼音。

2、现在,同桌之间互相读一遍,如果他读的好,你就夸夸他,如果他有困难就帮帮他。

3、老师看到大家合作得很愉快,可不知道认识了这些花名没有?谁愿意读给大家听?指3名学生。

4、读词游戏:蜜蜂飞飞。

师:大家能流利地读出了花名,想不想看看这些花呢?想看花,我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞,老师按座位把你们分成三组,只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语,那么我们就能顺利地进入百花园了。

出示课件。(蜜蜂,花朵,词语)

各组同学表现非常出色,花园的大门已经向我们打开,大家尽情欣赏吧。(课件出示鲜花图片)

有些花同学们以前可能就认识,你最了解哪一种,给大家介绍介绍好吗? 生畅所欲言。

5、同学们说得精彩,我觉得花儿都开得格外灿烂,现在这些字,如果脱去了拼音帽子,再离开了词语,你们能认出来吗?(出示生字)生齐读。

师:红色的字是只需认的字,老师把他们请下去了,让我们齐读和他们告别吧!——课件3 生读:“牡、鹃、菊、”。

6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的? 预设:

生1:我用加一加的方法记住“梅”字的。师:还可以用这个方法记住哪些字? 生继续发表看法。

生2:用编顺口溜的方法记字的。生3:我用想象的方法记字的。

师:我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们? 预设:

生:草字头的是荷花的“荷”,上面有“人”字的是合作的“合”。生:一人一口念“合”,合适的“合”,师:用“合作”说话。(随机)

7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。

三、指导书写

1、大家仔细观察这些字的偏旁部首,看看你会有什么发现吗? 生:植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。

2、同学们,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类,好吗? 生:左右结构:梅、桂、杜、仙

上下结构:荷、茶、合、季 独体字:

兰(师出示卡片。)

3、左右结构的字。

师:大家觉得左右结构的字中哪个比较难写?(预设“梅”字)我们观察一下,这个字的结构特点是什么?(左窄右宽)写好这个字,还要注意哪些重点笔画?(“每”字的一横要写在横中线上。)师:范写“梅”,(口述注意事项),现在同学们写2个,(强调写字姿势)。组织学生评议(结构,重点笔画的位置)。再写2个。

4、上下结构和独体字。

师:这5个字当中写起来有难度,需要老师帮助呢? 预设“茶”和“荷”。

师组织观察字形。师范写(口述注意事项),生写2个。评议:哪写得好,值得学习,哪里需要改正?再写2个字。

5、其它字:师引导观察重点笔画,每个写2个,师集中指导,再写2个。

四、拓展识字

这节课,我们与一些鲜花结识,其实生活中何止这十几种花,我们身边还有许多美丽的花,让我们试着认认吧!

(出示花卉图片及生字。)

五、总结激励 这节课同学们和老师一起畅游了花海,我们不但认读了词语,又学写了生字,而且又与鲜花结交了朋友,大家收获真不小。其实,老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾,希望你们在老师、家长的关爱下,茁壮成长,竞相开放!

小学语文教科版二年级上识字二教学设计与反思

(2016-11-14 19:39:46)

转载▼ 标签: 分类: 语文教学设计与反思

教育

课题:识字二① 教学目标: 1.认识9个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形。2.正确、流利朗读词语,认识常见的花名,激发识字兴趣。

3.树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。教学重点:

认识9个生字,会写9个生字。教学难点:

认识常见的花名,在生活中识字,提高识字兴趣。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

同学们,在广阔的大自然中,五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园,也陶冶着人们的情操,今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容听花语写花名悟花情!(板书课题)

二、多种方式,强化识记。1.找学生读文,学生自学生字。

2.看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。

3.出示生字,学生读字。

三、认真观察,发现规律。1.让生观察这些字有什么特点。

2.找出一组同音字和一组形近字,生看课件说一说区别,组词并读一读。

3.出示生字,学生读字。

四、讲练结合,指导书写。

写字教学。

师范写“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。

师范写“荷”,学生总结“季、兰”的书写要求,课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。

同上法教学“茶、合”。

五、总结:我们爱花爱草,爱祖国的美丽山川,爱家爱校爱祖国的美好明天,希望花更娇更艳更美,开在我们身、开遍祖国的大江南北。

六、作业:

1.书写教材中的字、词。2.形近字组词。

选做题:收集其它花名并写下来。

第五篇:教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计

识字二(1)教学设计

肇源县古恰镇中心校

薛子微

教材简析

教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。

教学目标

1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字,会写“梅、荷、茶”等9个生字。

2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花,护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

3、让学生养成工整,美观地书写汉字的习惯。教学重点

正确、美观地书写9个生字。教学准备

多媒体课件、字卡。教学流程

一、创设情境

同学们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢。一年四季,无论春秋冬夏,都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放,默默地点缀我们的生活,美化我们的环境,陶冶我们的性情,所以它赢得了人们的喜爱和赞美。

这节识字课我们共同走进花的世界,愿意吗?请大家伸出手指和老师一起写课题。

板书课题。(识字二1)

二、识记生字

1、同学们把书打开,翻到80页,用手指着花名读一读,不认识的字去看上面的拼音。

2、现在,同桌之间互相读一遍,如果他读的好,你就夸夸他,如果他有困难就帮帮他。

3、老师看到大家合作得很愉快,可不知道认识了这些花名没有?谁愿意读给大家听?指3名学生。

4、读词游戏:蜜蜂飞飞。

师:大家能流利地读出了花名,想不想看看这些花呢?想看花,我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞,老师按座位把你们分成三组,只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语,那么我们就能顺利地进入百花园了。

出示课件。(蜜蜂,花朵,词语)

各组同学表现非常出色,花园的大门已经向我们打开,大家尽情欣赏吧。(课件出示鲜花图片)

有些花同学们以前可能就认识,你最了解哪一种,给大家介绍介绍好吗? 生畅所欲言。

5、同学们说得精彩,我觉得花儿都开得格外灿烂,现在这些字,如果脱去了拼音帽子,再离开了词语,你们能认出来吗?(出示生字)生齐读。

师:红色的字是只需认的字,老师把他们请下去了,让我们齐读和他们告别吧!——课件3 生读:“牡、鹃、菊、”。

6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的? 预设:

生1:我用加一加的方法记住“梅”字的。师:还可以用这个方法记住哪些字? 生继续发表看法。

生2:用编顺口溜的方法记字的。生3:我用想象的方法记字的。

师:我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们? 预设:

生:草字头的是荷花的“荷”,上面有“人”字的是合作的“合”。生:一人一口念“合”,合适的“合”,师:用“合作”说话。(随机)

7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。

三、指导书写

1、大家仔细观察这些字的偏旁部首,看看你会有什么发现吗? 生:植物类的字多带有“艹”和“木”。师小结。

2、同学们,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类,好吗? 生:左右结构:梅、桂、杜、仙

上下结构:荷、茶、合、季 独体字:

兰(师出示卡片。)

3、左右结构的字。

师:大家觉得左右结构的字中哪个比较难写?(预设“梅”字)我们观察一下,这个字的结构特点是什么?(左窄右宽)写好这个字,还要注意哪些重点笔画?(“每”字的一横要写在横中线上。)师:范写“梅”,(口述注意事项),现在同学们写2个,(强调写字姿势)。组织学生评议(结构,重点笔画的位置)。再写2个。

4、上下结构和独体字。

师:这5个字当中写起来有难度,需要老师帮助呢? 预设“茶”和“荷”。

师组织观察字形。师范写(口述注意事项),生写2个。评议:哪写得好,值得学习,哪里需要改正?再写2个字。

5、其它字:师引导观察重点笔画,每个写2个,师集中指导,再写2个。

四、拓展识字

这节课,我们与一些鲜花结识,其实生活中何止这十几种花,我们身边还有许多美丽的花,让我们试着认认吧!

(出示花卉图片及生字。)

五、总结激励 这节课同学们和老师一起畅游了花海,我们不但认读了词语,又学写了生字,而且又与鲜花结交了朋友,大家收获真不小。其实,老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾,希望你们在老师、家长的关爱下,茁壮成长,竞相开放!

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