网站建设课程教学方法(苏舟)（5篇范文）

第一篇：网站建设课程教学方法(苏舟)

学员编号：

中等职业学校专业骨干教师（国家级）培训论文

网站建设课程教学方法

培训专业

网站建设

学员姓名 苏舟 指导教师

李书琴 完成日期

中国

陕西

杨凌

网站建设课程教学方法

四川内江铁路机械学校 苏 舟

摘 要：《网站建设》是计算机专业领域发展很快的一门课程，它具有很强的实用性。本文对《网站建设》在中职学校计算机专业的实际教学中教学内容、教学方法、美感培养、考核方法的问题进行了分析和探讨，并结合实际教学经验提出了改革课程的措施和建议。

关键词：网站建设；教学内容

随着Internet的普及和发展，网络已经成为了继电视和报纸行业之后的人们获取信息的主要来源，它的发展虽然比电视、报纸都晚，但它来势凶猛，越来越多的公司都愿意通过网络来推广自己的产品和理念，网络化管理也成为现代企事业工作和经营的首选方式，因此企事业单位势必需要大量的人员进行网站的开发和维护，网站建设这门课程便是为了这一需求而开设的。

该课程和传统的其他计算机课程有些许不同。首先它不是一门孤立的课程，它要靠多门学科的知识予以支持，形成一个完整的课程体系。要想完成一个网站的建设，就必须学会静态页面的布局、动画制作、图像处理、数据库的应用和程序语言的编写等内容；其次该课程总体上属于实践远大于理论的课程，在实践与理论的这个度上我们又要怎么去把握；再者网站建设是属于美感要求很强的东西，作为老师，我们要怎么样去引导学生制作出他们自己的优秀的作品来。可以看出，网站建设这门课程对我们老师提出了很高的要求。

一、网站建设课程的主要内容

随着大家对网络的兴趣和爱好，很多人都对网页制作产生了兴趣，很多非计算机专业的同学也通过个性化课程或者自己的课余学习学会了基本的网页制作，这样对于我们计算机专业的同学来说就是一个挑战，如果还是和以前一样，因为担心到学生的接受能力而去刻意省去一部分难度偏大的内容，那我们计算机专业同学的优势便也失去了。因此我们在开设课程和制定教学大纲的时候，对于计算机专业的同学，课程上相对要设置的多一些，基于前面讲的完成一个网站的建设需要掌握的知识点，我们开设的课程可以选择为如下：

1、静态页面的布局 对于计算机专业的同学，静态页面的布局建议选择Dreamweaver软件，它是一个集网页制作和管理网站于一身的所见即所得的网页编辑器，也是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具。它的授课内容主要为：Html语言基础、表格、层、框架、超链接、Css样式表、模板、库、表单等内容，目标为学会利用软件进行页面的布局。

2、动画制作

页面的基本布局学会后，但是网页中的动画到底怎么制作呢，传统的也都是开设的Flash课程来实现，Flash是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。它的授课内容主要为：绘图和编辑图形、补间动画、元件、遮罩、基本的AS代码等内容。

3、图像处理

对于图像处理软件，Fireworks是传统的“网页制作三剑客”的图像处理的软件，它从出生起就是为网络图像服务，其轻巧、方便，以及网络功能的完善是独一无二的，但是Photoshop强大的位图处理能力、专业色彩管理以及长期形成的各种软件对其的支持是其它软件无法比拟的，为了学生以后的发展方向更宽广，建议图像处理的软件开设为Photoshop。

4、程序语言的编写

前面的静态软件学习起来相对容易，但是网页设计的主流技术却在于动态网页的设计与开发，如用户注册、用户登录、用户管理、订单管理、投票系统等利用前面所学虽然能制作出页面的效果来，但是却无法实现真正的功能，故要求学生学会一定的程序开发语言。动态网页开发技术可选择ASP、ASP.NET、JSP、PHP等交互语言来进行教学，建议选择ASP进行教学，它具有开发简单、功能强大等功能，比较适合初学者学习。它的授课内容主要为：VBScript、JavaScript、ASP内置对象、ASP组件、ADO技术、ASP的调试及效率、web应用程序案例等。

5、数据库的应用

数据库的应用课程可选择SQL 2005作为教学内容，它可以很好的与前面我们提到的ASP.NET技术结合。它的主要授课内容为：数据库的建立和删除、表的建立和删除、建立索引、创建存储过程、结构化查询语言等。

6、网络资源的使用

网站建设本身是一个很复杂的工程和项目，而企事业单位通常又要求网站的功能要很强大，比如要有在线编辑器、天气预报、在线咨询、在线支付、功能强大的BBS论坛等，但对于一个小的企事业单位，如果里面的每一个功能都由我们自己去开发和设计，难度显的很大而且也没有什么必要。所以在我们的教学内容中最好是单独给出一部分时间教会学生如何使用别人免费提供和制作好的一些网络资源。

二、课程教学的方法和手段 涉及到程序的课程容易造成学习起来枯燥、学习难度偏大，导致成为学生不爱学、老师不爱教的课程，怎么样让我们的课程变得具有学习实用性和趣味性，采用什么样的教学方法就显的异常重要了。

1、让学生亲自动手操作

由于该课程是实践性非常强的课程，如果只是老师自己在黑板上面讲，学生在下面认真的记笔记，但是却没有自己去动手操作一下，相信就算当时懂了，过两天也忘记了。所以该课程最好安排在机房里面上课，老师通过投影仪或者红蜘蛛控制学生机等方法进行教学，演示完一遍以后让学生在自己的机器上面进行操作，然后当场检查学生的完成情况并解决存在的问题。

2、案例教学法

在教学的过程中，如果采用传统的直接性的提出知识点，然后告诉他这个知识点怎么做，如讲到Dreamweaver的表格，如果告诉他我们今天要学习表格，然后就说表格怎么插入、怎么应用，学生可能没有什么兴趣去学习，但是如果一开始我们就直接拿出一个漂亮的网页给他进行展示，然后告诉他今天的内容就是完成这个例子，再通过这个例子的讲解进行知识点的学习，对比两种教学，后者大大提高了学生的学习兴趣。

3、项目教学法

在这种教学方法中起主导作用的是学生，老师只做引导和监督。

老师可以定期的在讲完一定的知识点以后安排一定的课时引导学生自己进行网站的建设，比如要求他们做一个个人主页或者班级主页，要求他们每个人的网站都有自己的鲜明、统一的风格和完善的内容，并让学生通过自己申请免费的二级域名或者购买便宜的域名和服务器（个别服务商搞活动时只需每月1元）将自己的网页上传到网络上，并且经常更新网站的页面和内容。通过项目的实施，让学生学到了实际的工作方式和解决问题的能力，并更好的调动了学习的兴趣和培养了自学的能力。

三、美感的培养

由于中职学校计算机专业的学生一般都没有什么美术功底，所以即使掌握了网站建设的相关知识，也无法一开始就做出视觉感强悍的网页来，那我们老师要怎么来培养他们缺失的这一块呢？

要培养学生的美感，让他们制作出漂亮的网页，只能扩大他们的视野，让他们开始的时候多学习和借鉴别人的优秀的网页。这就只能老师在平时的时候多花时间搜索和整理一些网络上的有创意的、布局有特色的、美观的网站或网页，也可以搜集各种竞赛中获奖选手的作品，让学生学习、欣赏、分析这些优秀网页，取他人之长，补己之短。通过单独开设的优秀网页的评析课，让学生通过学习别人的优秀网页入手，不断的积累经验和技巧，慢慢的达到将这些经验和技巧积累并转换，创作出自己独特风格的网站。

四、考核方法

网站建设是实践性非常强的一门课程，检验的是学生的综合设计能力和创新能力，所以如果单靠最后的期末考试来给成绩的话是不能确切的评价出学生的水平的，加上每个学生本身的学习能力和学习态度，建议把学生的出勤和平时表现、平时作业和项目教学中完成的作品等都纳入到考核的范围中来才行。最后的期末考试因为考虑到个别同学可能会从网络上下载充数，所以建议可以拟定一个主题，提前就可以告诉大家，让大家去构思和准备，等考试的时候给出相应的图片和文字材料，给定限定的3-4个小时让大家完成自己风格的网页。对于网页这门课程，我觉得学生的出勤和平时表现可以占10%，平时作业可以占30%，项目教学中完成的作品占30%，期末考试的作品占30%。

五、结束语

以上是本人在几年的实践教学中总结出的一点经验体会，但是网站建设毕竟是新型的学科体系很强的一门课程，而且也是近年来全国职业院校技能竞赛的项目之一，而每个学校可能也都有自身的实际情况，所以具体的还要参照自己学校的实际情况来执行，只是到底怎么样能更加合理的开设课程和选择课程，使学生真正掌握好这门技术，受到企事业单位的欢迎，还希望能在大家的一起努力下不断探索和创新。

参考文献：

[1]韩慧.关于《网页设计》课教学改革的思考[J].山西财政税务专科学校学报，2007（10）.[2]赵祖荫.网站建设教学的探索与实践[J].《计算机教育》2008（03）.致谢：

在此感谢此次教学培训的主办方教育部和承办方西北农林科技大学，感谢省、市、校各级教育领导，特别感谢西北农林科技大学各位主讲讲师、教授的教学，以及信息学院李书琴院长对此次培训的大力支持和论文指导。

作者简介：

苏舟，四川内江铁路机械学校教师，毕业于西南科技大学计算机专业，于2008年起承担计算机方面工作。

第二篇：浅谈PhotoShop课程教学方法

浅谈PhotoShop课程教学方法

【摘要】：本文以教学设计的理论为依据，针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的创新精神和创新能力。

【关键词】：PhotoShop课程 教学内容教学方法 教学评价 教学设计

【正文】：Photoshop是一个迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能，不可能一蹴而就，要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业学校的计算机教师，下面就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计，从而使学生能尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。

一、教学内容的设计

1.上好每一节课，时刻记住激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们对问题的积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。

Photoshop的第一堂课，我让学生欣赏一些图像及其效果图，使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解，同时也能激发学生学习这门课的兴趣，为了增强学生的学习信心，还向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像，制作一些迷人的效果。

由于Photoshop工具多，功能强大，学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥，这就要我们老师不断改变教学方法，时刻注意调动学生的积极性，教授时不要照本宣科，即不要过度地依赖教材。

2．从学生的实际生活中取得素材，培养学生认真的工作态度

学生上机操作时，往往在图像上乱写乱画，把好端端的图涂抹得非常难看，看着好端端的图片被自己处理得越来越差，学生会对自己失去信心，会对学好Photoshop这门课失去信心，针对这个情况，我就用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片，让学生自己处理自己的照片，同时加大自主学习的力度。针对学生好追星这个特点，我让学生上网搜集一些明星照片，让学生制作其和明星的合影。这样，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，修改起照片来都会非常认真。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统

大部分教材都是将一个类型的知识放在一起来讲，这样自然有它们的道理，但是，如果在上课时也照着教材的顺序来讲是不行的，比如，如果讲工具时只讲工具，学生就会感到枯燥，产生厌烦情绪。我认为，教师应当根据教学需要调整教学内容，根据这几年的教学实践，我将图像的选择作为一个重点首先来讲，只有学会选择图像，才能处理图像，有一位大师曾经说过：“Photoshop的本质就是一门选择的艺术。”在讲图像选择的同时，穿插上一些图像色彩处理的内容，穿插着介绍工具的使用，还不时地应用一些滤镜来制作特殊的效果，这样，不但能够时刻调动学生的学习兴趣，还可以让学生慢慢地对知识进行积累。其次，我把图层作为另一个重点，着重讲解图层的样式及图层的模式。由于通道是一个难点，我把着一部分放在综合实践中，让学生在综合实践中体会理解通道。

二、教学方法的选择

每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。在教学过程中各种方法要互相渗透，需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。

1．任务驱动教学法

任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是以学生的学习为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成任务来调动学生的兴趣，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性。

在“任务驱动”教学中，“任务”的设计是最关键的元素，它将决定该课程学生是主动的去学习还是被动的去接受。一般地，设计“任务”时要注意以下几个方面：

（1）综合性：它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，达到循序渐进的目的。例如，在学习“修复画笔” 工具时，就可以和“图章”工具相比较。

（2）实践性：任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现。

（3）有吸引力：兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。

（4）创新性：我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识，也有利于学习较好的一部分同学的进一步学习。（5）针对性：“任务”设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。

2．自主学习法

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有 一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”。

通过质疑激发学生的学习主动性，为学生提供解决问题的方法，让学生自己去解决问题，这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读书上介绍的相关理论知识，结合我给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解应用是否正确，还可以充分利用互联网来学习他人的一些方法、技巧。这种自学的行为使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。

3．小组合作学习法

在photoshop综合性练习的教学中，我采用小组合作学习的教学方法，根据学生的理解力和学习能力的不同，把学生分成几个小组，在自己得出结论的基础上，再听听其他同学的理解和结论，把自己尚未解决的疑点提出来小组一起解决，这样有利于学生对知识更深一步的理解应用，有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。

4．案例教学法

“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。

案例的选择多是紧密联系实际，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。例如：随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。上机课我安排了如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照等教学内容。实践证明，运用“案例教学法”能使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。

三、教学评价的实施 教学评价是对学生整个学习过程的监控。是管理学生学习的过程。教学中的评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，如果评价实施得好，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。

对Photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的，上机时，我让学生把作品发送到我的邮箱中，在课后我会对全体学生的作品作出评价，并把评价结果公布在网上，在课堂上有针对性地对个别学生的作品进行评价。评价不是评论学生作品的优劣，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些特别的学生作品，让学生一起参与评价。如：“这位同学的作品符合要求吗？”“为什么不符合要求？”“那么应如何改动呢？”“这些答案中谁的答案最合理？”等等。通过这样的互评方式共享学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在开展同学之间的相互评价的同时，鼓励学生自我反馈和评价。这样通过互相反馈和评价，既让学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，这样的过程实际上就是评价过程，经过不断训练，就能培养学生的反思能力，促进学生的自我发展和自我完善。【参考文献】：

[1]《关于高职高专计算机图形图像制作专业平面构成教学的实践与思考》 黄检文《萍乡高等专科学校学报 》2005年04期

[2]《平面设计师是怎样炼成的》 葛建国 主编 北京《电脑爱好者》杂志社出版 2003.2

第三篇：网站建设培训课程介绍

网站建设培训课程介绍

课程介绍：

所有接触过电脑的朋友，对上网都有一定的了解，上网当然会打开浏览器，浏览网页，那么我们所看到的那些精美的网页是怎么做出来的呢？

在这个课程里面，我们主要是分为十大节，每节包括多课，总共三十课左右。我们会详细的将网页的制作以及网页制作所使用的软件，来进行详细的讲解。

网页制作其实并不难，在学习的过程中，网页制作的基础最为重要。如果基础没有扎好，可能会对以后的学习有一定的难度，在学习我们的这个课程的时候呢，主要是对网页的架构及其网页的CSS样式及美化的学习等，如果对我们所学习的课程能够熟练的运用的话，那么建一个属于自己的门户网都不再是一件难事。

学习内容：

网站建设的基础

网页的设计基础及Dreamweaver的工作环境

Dreamweaver如何创建并管理一个站点

认识HTML标签与网页元素应用

认识HTML以及Dreamweaver中的应用

认识并应用CSS：HTML标签与CSS的应用，以及制作的方法

Dreamweaver来制作表格的简单布局

对文字进行排版以及排版过程中文字的CSS的样式的应用

用表格与CSS嵌套进行网页布局

CSS层叠样式表的属性全面认识

DreamWeaver的功能及其应用

网页图片以及多媒体应用

Dreamweaver网页的美化

Dreamweaver制作特效实例

主流DIV标签的认识与应用：

1、认识DIV布局的HTML标签，2、利用DIV进行简单表格布局及CSS样式设置

利用DIV标签美化网页效果

网页与JS交互实例：

1、JS的一些基础知识。

2、JS实例应用

主流的DIV与CSS嵌套进行网页布局

利用DIV进行网页的总体布局

Dreamweaver网页制作实例

网站的发布

课程内容仅提供以上部分简单介绍，新的课程我们依然在增加。您的要求和技术进步是我们制作课程的唯一标准

第四篇：2017网站建设与开发课程考核

岭南师范学院2017-2018学第一学期 《网站建设与开发》课程考核形式与要求

一、考核目标与形式

针对本课程实践性极强的特点，进行考核方式的改革，经课程教学小组集体讨论决定，采用过程式考核评价方式，具体为要求学生开展与网站建设与开发相关的课程设计并提交作品光盘。本考核适用于2017-2018学第一学期信息学院2016级计算机所有专业方向。

二、总成绩评定

课程总评成绩=期末作品考核成绩*70%+平时成绩*30%，其中，总评期末、平时成绩均为百分制。

三、期末考核要求

（1）作品必须符合专业培养目标和教学要求，综合展示课程涉及的所学知识。（2）根据实际情况，尽可能选择与实际应用、生产管理或科研任务相结合的选题。（3）选题应难易适度，份量得当，既要具有一定水平，又要在规定期限内能按时完成。（4）原则上每生一题，学生可根据参考选题自己确定或设计。有实际意义且工作量较大的题目，可数人共同完成（不超过3人），但必须分工明确，便于切实评价个人成绩。

（5）可以合理借鉴，但严禁抄袭作弊行为，一经查实，总成绩记零分。

四、期末评分细则

（1）（20分）网站主题明确，主页要有特色。

（2）（10分）网站整体风格协调统一，合理设计版面并用表格或CSS盒布局，合理使用CSS统一风格。

（3）（30分）网站全面使用了所学的相关技术，具有常用网站的基本功能。（4）（10分）子网页的内容组织合理。

（5）（10分）网站应有一定的安全性设置，成果有一定实用性。（6）（10分）色彩均衡、简洁易用，也可包括其他自定义加分项目。（7）（10分）制作基本的说明文档或演示。

五、参考题目

可以制作个人相关的网站。参考栏目有：我的介绍、我的经历、我的家乡、我的班级、我的高中、我的心情、我的链接等。必要时可以包含2级栏目。如有新闻留言等构想。杜绝大量照片、课件等无意义的内容。附：四次作业要求 第一次作业

创建并运行若干简单的网页，包含以下内容：

(1)完成教材15页的本章实验，并截图显示在网页上证实自己的机器上已经部署好IIS、SQL Server、VS或VWD等基本软件；

(2)你的个人介绍，方方面面的个人信息（不涉及个人隐私）；(3)你对本专业以及本门课程的理解、建议与期望等。第二次作业

创建并运行若干包含JavaScript脚本的网页，实现以下至少一个功能：

(1)能够利用对话框输入x和y，使用JavaScript检测该输入的合法性。如果输入的x和y都是数字且y不等于0，则利用消息框或者网页输出x除以y的运算结果，否则输出相应的出错信息，并提示如何正确输入。（如“y为字母，请输入数字”、“y是分母不能为0”等），例如，输入x=20,y=5,则输出为x/y=4。

(2)实现简单的JavaScript随机抽奖程序。用户点击按钮抽奖，生成随机数，若与程序设定的规则匹配，则显示中奖，否则未中奖，然后用不同的图像或动画效果将抽奖结果展示给用户。

(3)友情链接自动排版。对于未知的m个图像及其对应的超级链接地址，利用JavaScript实现自动生成5列的虚线框表格，将m个图像显示在网页上，并加上相关的超级链接地址。

(4)进制转换。输入十进制的数字m，以及进制数n，要求利用JavaScript将m转换成n进制。例如，输入m=5，n=10，则输出(5)_10；输入m=10，n=5，则输出(110)_5。具体算法参照数据结构教材。

第三次作业

设计2个页面，其中一个页面是登陆界面login.aspx，如下图A，若用户名为空就提交则弹出对话框如图B，若输入用户名“333”提交后则跳转到另一页面welcome.aspx，界面如图C，点击图C上的退出登录按钮，回到login.aspx页面.图A 图B 图C

第四次作业

设计并实现数据库操作。设计一个至少包含2个表的数据库（用户表、信息表），通过表单输入用户信息，并连接数据库检测是否合法用户名和账户，若合法，则显示信息表中的内容，否则，返回出错。

在第四次作业的基础上，实现信息的添加、修改和删除等功能。

第五篇：专业英语组教学方法改革与课程建设

专业英语组

教学方法改革与课程建设小结

2008年9月至2009年11月

为了上好学校的专业英语课，本组的教师积极优化教学资源，推进教材建设，重组知识结构，通过集体讨论备课、公开课教学、跨组听课等方式加强专业英语教师队伍专业的提高和课程的建设，经过一段时间的努力，本组在专业英语课程建设方面取得了进步，获得了许多宝贵的经验。

在课程的教材建设方面，课题组成员先后数次组织考察了厦门外图和新华书店等几个大型书店，对市面上的专业英语方面教材进行对比和挑选，如“汽车英语”，“烹饪英语”和“物流英语”等等，其中重点就专业英语内容与中专学生能力方面的权衡进行了深入分析。这为教材选定提供了详细的参考资料。在缺乏经验的情况下，本组组员在很短的时间内挑选出了一系列专业英语课程所需的教材，保证了教学的顺利进行。经过一段时间的教学实践，在与学生进行交流沟通之后，实践证明我们所选定的教材基本能被学生接受，教学效果不错，但是其中也发现了部分问题，例如由于每位老师负责一门课程，无法进行共同备课，课程缺乏教师之间的交流与督促；部分教材难度太小，老师须增加课外内容，给学生和教师都增加了一定的负担等等。所以下一阶段，本组将继续在教材建设方面进行广泛调研、展开多次讨论。努力进一步优化教材，提高教学内容的整体性与趣味性。1

为适应新的教育形势需要，进一步完善课程改革，本课程组开始实施跨组听课的新型听课方式，改变了以往传统的英语教师只听英语课的惯例，并制定了详细的听课计划，确定各个教师的主攻专业英语课程。其中，赖晓榕老师负责汽车英语教学，张贤、陈军向老师负责商务英语教学，伍思航老师负责烹饪英语教学，王琦老师负责物流英语教学，陈燕青老师负责旅游英语教学。经过了一学期的跨组听课活动，本组教师普遍反映该活动让大家更进一步了解到了所要教授课程的专业内容，自己当了一回学生，今后在专业英语教学上有了基本的教学方向，避免走一些弯路。所以本组在今后的教学中将把跨组听课这一活动作为常态的教研活动，继续坚持下去。

在增加课程真实性方面，本组积极推广“社会真实教学材料收集”的活动。“社会真实教学材料收集”活动既要求每位教师在学期内的不同阶段内进行真实的专业英语教学材料收集，可以进行专门的教研活动进行收集，亦可通过日常生活进行材料收集。例如，烹饪英语教学的教师通过日常上餐馆吃饭的机会收集到了许多餐厅的中英文菜单，收集到了大量的麦当劳和肯德基等西式餐厅的优惠券和产品目录，经过整理和汇总，这些材料都成为了课堂教学最为真实的教材，学生对于这些实用的知识都非常感兴趣，教学效果良好。

这种走出去请教材的备课方式，既提高了教师发现知识、分析知识和提炼知识的能力，同时又提高了教师们的创新意识，提高了教师的综合素质。让教师及时掌握了第一手实践材料，又提高了课堂知识的实用性和趣味性，提高了学生们的上课积极性，取得了良好的互动

效果。

此外，专业英语课程的考试考核方式和别的课程相比也有所不同。它终极考试为过程式考核，将学生的平时成绩和期末成绩相结合，另外加入实践性考核，如收集商品英文标签，收集旅游景点英文小册子等内容。这不仅改变了考试的内容与形式，还带动了教学质量的提高与学生的积极性。

总之在课程的改革中，本组积极进行探讨与实践，取得了一定的成果，同时也发现了许多缺漏，充分调动青年英语教师与老教师的经验优势。专业英语的课程建设既是我们的任务也是一种挑战，我们将继续努力完善专业英语课程建设的方方面面。

专业英语组

2009-11-20