我的母亲教案设计1（范文模版）

第一篇：我的母亲教案设计1（范文模版）

八年级语文《我的母亲》教学设计

教学目标：

1、了解作者，揣摩语言，学习通过富有表现力语言表现母爱

2、学习本文选取典型材料展现人物形象的写法

3、感受高尚无私的母爱，从而理解和关爱自己的母亲 教学重点难点：

1、学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法

2、感受高尚无私的母爱，培养美好的情操 方法与手段：阅读 感悟 探究 多媒体 课时安排：一课时 教学过程：

一、由图导入

这幕手与手的触碰使大家情不自禁地想到了母亲，的确，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，“无论是名人，还是普通人，慈母情都是相通的，慈母情是人世间最圣洁、最无私、最伟大、最永恒的亲情。今天，就让我们一起来认识著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的母亲，感受他那份浓浓的慈母情。”

二、检查课前预习情况

1、作者资料介绍：结合课本注释，学生之间互相交流

邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家祖籍江西，生于福建1921年毕业于上海圣约翰大学1926年在上海主编《生活》周刊，毕生从事新闻出版工作1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》

2、字词的注音与解释

瞥见（piē）------很快的看一下。憧憧------往来不定的样子。

蹑手蹑脚------形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。娓娓动听（wěi）------健谈而且感人。娓娓，言谈动听。巡阅-------巡行观看。

歉疚------感到对不起比人，内心痛苦不安。

循循善诱------善于有步骤地引导、教育人，也泛指指导有方。循循，有步骤的样子。诱，诱导，教导。

万籁俱寂------形容一点声音也没有。

饮泣吞声-------泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。辗转反侧-------形容心中有事，翻来复去，睡不着觉。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知，给课文划分层次 【明确】全文可以分为三个部分 第一部分：（1-2），交代母亲的姓氏和早逝。第二部分：（3-6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。第三部分：（7-8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲良好品质。

2、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。

【明确】

1、元宵母亲背我赏灯

2、讲述小说娓娓动听

3、儿子受罚母亲落泪

4、灯下熬夜为儿做鞋

四、精读片段，探究赏情

1、通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式说一句话 读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着填空)读了__________我看到了一位____________的母亲。【例子 】

读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽的母亲。读了讲述小说娓娓动听，我看到了一位善良多情有文化的母亲。读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。

2、学习小组探究：你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动情？跟同学们分享一下你的看法。（分成四大组，每组分析一个片段）【例】①第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美” 这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生

②第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”

这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心

③第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”

这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情

④第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”

这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人

3、角色互换，推测心理，感受母爱

精读课文，揣摩一下母亲在四件事中的心理活动，揣摩的是“母亲”的心理，进行独白。（以组为单位，一个组独白一个片段，派代表起来表演独白，其他组同学点评，并有学生表演的独白，提炼出“母亲”对“我”的爱）

要求：

1、要用第一人称“我”

2、还要符合“母亲”的身份、语气、情感等 【例子】：①我独白这个片段：“我”醒来看到“母亲”熬夜为“我”做新鞋子，感到歉疚不安，觉得自己成了“母亲”的拖累。【独白一】：我想，“母亲”会这么想：儿子啊，你是不是看到我熬着夜为你做鞋，心里觉得歉疚不安，觉得成了娘的拖累了呢？唉，我的傻儿子啊，你是真不懂娘啊„„ 【独白二】：只要想象一下你拿到新鞋子的惊喜，娘就是再累点，再晚睡一会儿又有什么关系呢？只要你是快乐的，娘就是幸福的为你付出的再多也都值得你不是娘痛苦的负累，你是娘甜蜜的负担啊！

体现出“我”在心疼“母亲”的同时，她也是心疼“我”的，为了不让我那么担心，她同意我陪着她一起做，对我的一种疼爱。

五、品位语言，感悟真情

1、“我自己呜咽着背„„但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好！’” “母亲”在喊“打得好”时是“勉强”喊出来的，请问这“勉强”一词有何情味，能否去掉呢？

【明确】不能去因为“勉强”一词说明“母亲”的“喊”不是情愿的，她其实更心疼“儿子”。“母亲”虽然心疼“儿子”，但为了“儿子”能够上进，她还要竭力忍着这心疼。还表现了“母亲”面对“儿子”挨打时矛盾复杂的心情

过渡：这实在是一位爱恨交织，又爱又痛，却又能做到爱而不溺，疼而不娇——这真是一位爱并清醒着的母亲。现在就请同学们带着这种爱痛交织的心情再读这段话，然后想一想“母亲”喊着“打得好！”好在哪里？ 【明确】“打得好！”好在可以让他猛醒，从此不再拿读书当儿戏

“打得好！”好在让他知道小孩子要读书上进，否则家长就饶不了你！【说理】

“母亲”喊着“打得好！”意在让孩子铭记这顿打，以此作为励志的起点啊！不知道同学们有没有注意到这种现象：生活中，我们常常对外人很宽容，却往往苛责了生命中最至爱的人。比如父母，他们讲我们一句，我们就是忍受不了。但是外人讲我们的时候，我都受再大的委屈，冤枉，都可以忍。但是在自己父母这里就不行了，他们说一句，我们顶十句。其实他们也一样，看到人家的孩子，做什么都是好的，回到家以后，总是拿自己的孩子和人家的孩子比较，会讲，你看，人家谁谁多好，总是看不到自己的孩子的好。后面我想想，其实原因很简单，因为至爱，所以就多了一份期待，一份希望，希望我们在打击中成长，在逆境中变得更加的强大。

【过渡】所以通过以上对事件的揣摩和语言的品析，我们读出了“母亲”对“儿子”的挚爱。我读懂了“母亲”的心。还明白了“打”其实是母爱的另类语言，“母亲”的爱原来就藏在最平凡的琐事中。

2、难点追踪：家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

【明确】邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。

六、本文小结

1、写作特点： ①截取人物表现中最典型的经历来表现人物 ②穿插必要的议论深化思想内容 ③语言细腻、真挚、深沉

2、结束语：大声说出爱

真是母亲的存在才造就了我们的存在，不管我们经历了什么，快乐的或者是悲伤的，都不能抱怨母亲，因为正是她们让我们知道了什么是感觉，什么是悲喜，是她们赋予了我们得到的机会和体验的权利，每一次经历都是一次经验，让我们学会成长，不要一味的抱怨自己的悲哀，要从悲哀中学会让自己快乐，而不是把悲哀扩大化，悲哀的扩大不会得到更多人的怜悯来帮助你，只会伤害到身边真正关心你的人，又何必了，学会感恩，会让我们对世界有美好的认识。

班会课上老师曾送给同学们一句话：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩。11月25日就是感恩节了，请大家不要忘记也给自己的父母送上一份温暖啊！

七、布置作业

【板书】

片段 母亲

母亲背我元宵赏灯-------------慈爱、美丽 讲述小说娓娓动听-------------善良多情有文化

儿子受罚母亲流泪-------------怜惜、疼爱子女

灯下熬夜为儿做鞋-------------辛苦、勤劳能干

抒发了对母亲的感激赞美之情。

第二篇：《我的母亲》教案设计

《我的母亲》教案设计

一.概述

本单元的五篇文章均是名家之作，有的是回忆录，有的是传记。或讲述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面。他们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这里所选的是第二篇，在教学本课时，重在让学生通过对文中母亲形象的了解，激发对母亲的热爱之情。教学时数为两节课。

二.教学目标

（一）知识与能力目标

1.识记、掌握生字词语，了解作者；

2.体会母亲的品性及为人处世对作者的影响;

3.把握作者的思想感情；

4.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；

5..通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

（二）过程与方法目标

1.运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；

2.体会文章质朴、真切、饱含感情、讲究分寸的叙述语言，增强语感，把握自传的语言特点。

（三）情感与价值目标

联系生活体验，体会母亲的关爱，让学生学会感悟亲恩，学会做人。

三.教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

四、学习情境设计：利用幻灯片，将学生带入文本。

五、教学资源和工具

1、本节课是在多媒体网络教室实施的。

2、教师制作的幻灯片。

教学过程：第一课时

一、创设情景 导入新课

1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生谈谈歌曲是如何歌颂母亲的?

2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

二、检查预习（课件展示重点字词）

文绉绉（zhōu zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃（diàn）户：佃，租种土地。

轻薄（bó）：言语举动带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱、慈善。

质问：依据事实问明是非；责问。

管束(shù)：加以约束，使不越轨。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容、饶恕。

侮辱(wǔ rǔ)：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

绰(chuò)号眼翳(yì)庶(shù)祖母吹笙(shēng)摹(mó)画

三、了解作者及母亲（课件展示胡适和母亲形象及主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）

胡 适(1891—1962.)原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，14岁到上海求学。1910年赴美留学，初学农学，后攻读哲学、文学。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年胡适毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年七月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。1962年在台湾病逝。

胡适的母亲冯顺弟，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。终年46岁，一直守了23年的寡。

四、整体感知

(一)请同学们用自己喜欢的阅读方式把课文快速跳读一遍，用简洁的语言概括主要内容。读文后回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

(二)这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。（课件出示问题）

1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：

1.共写了以下几件事：

(1)唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

(3)我说轻薄话，重重责罚我.用舌头舔我的病眼──教之严,爱之深.(4)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

(5)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

(6)受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

2.作者对母亲怀有感激、敬爱和怀念之情。

(三)再读课文，理清文章结构。

1.（1-4段)：写童年的身体状况、性格特点和印象最深刻的往事。

2.（5－12段）：写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。

（1）、写母亲对我的管教;

（2）、写母亲作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;

（3）、写母亲如何对待他人对自己人格的侮辱.3.(13段):写母亲对自己的深远影响。

五.质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：

1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

生结组讨论后，师生共同明确:

1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2.这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历

3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

六、拓展延伸（课件出示问题）

1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？

2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。、生思考后，互相交流。

3.谈谈学习本文的收获。

七、总结

同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）、八、推荐阅读

老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》

板书设计:

对子严格，教子有方感激

我的母亲→仁慈温和，宽容忍让→ 敬爱

（胡适）有 刚 气怀念

第二课时

学习目标：1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。

2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。

课前准备：搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲等。教学过程：

一、教师揭示主题

同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。

（课件出示主题）我的母亲

──献给母亲的歌

（一）自主合作探究

师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（提示：文章的字里行间渗透着作者对母亲的爱戴、感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？）

让学生速读文章，找出语句独立分析或小组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点。

例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

师：文章的选材具有怎样的特点？（学生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）

（二）写作链接

1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（学生思考后，互相交流）

2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：

（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？

（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？

（3）你知道母亲喜欢什么吗？

（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？

（以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。）

3.学生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言、俗语等。（课件展示名言、俗语等）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

——惠特曼

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺德（美国著名盲人男歌手）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。

———纪伯伦

俗语：儿行千里母担忧。

养儿方知父母恩。

养男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。

诗：孟郊的《游子吟》

歌曲：《妈妈的吻》

4.学生写作

师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。

三、总结

同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！（播放歌曲妈妈的吻）

第三篇：我的母亲教案设计意图

我的母亲教案设计意图

1、教材地位：

胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。

通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

2、教材特点：

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。

3、教材处理：

教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。

教学目标：

1． 理解并掌握本课生字新词；

2． 了解作者；

1． 理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

2． 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

教学重点：

概括事件和母亲形象特点

感悟作者对母亲感激之情

教学难点：

品味自然、质朴，但又含意丰富的语言

教学课时：二课时

第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。

第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知--局部揣摩--作品感悟--课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。

3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。

一、课前预习--初读课文，感知内容

二、课堂学习--细读文本，整体把握

三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

四、课后练笔--我有话说，作品感悟

五、课外延伸--表达交流，综合实践

课前预习--初读课文，感知内容

1、默读提示及要求：

①注意字词，读准字音，辨清字形。

文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳 舔去 侮辱

②了解作者及相情况

作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。本文是著名学者胡适自传--四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。

③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课堂学习--细读文本，整体把握

1、导入新课：

公益广告：妈妈洗脚--其实父母是孩子最好的老师

板书课题--我的母亲

2、检查预习：

字词竞赛：

文绉绉(zhou)绰号(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹画(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？

慈母、严父、恩师

文中句子：第段 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

第段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“

3、听课文录音朗读，思考：

1、课文写了母亲哪几件事?

表现母亲的慈母事情

从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

用舌头舔我的病眼

表现母亲的严父事情

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。

C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；

表现母亲的恩师事情

A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

--表现母亲宽容的度量和善良的品性；

B．如何与我的两个嫂子相处

--表现母亲容忍、温和的性格。

C．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

--表现母亲的“刚气”

通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？

即文章最后一段。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我14岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，--我都得感谢我的慈母。

三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？

说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。

4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。

四、课后练笔--我有话说，作品感悟

1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论

2、请学生发言。

五、课外延伸--表达交流，综合实践

为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：

收集有关母爱的古代诗词；

收集有关母爱的名人名言；

收集有关母爱的歌曲歌词；

收集有关母爱的音像作品；

收集有关母爱的感人事迹；

准备有关母爱的写作交流。

第四篇：《我的母亲》{胡适}教案设计

我的母亲

教学目标

1.知识与技能目标：

深入理解课文内容。

把握文章的写作特色。

2.过程与方法目标：

通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。

能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。3.情感，态度与价值观目标：

感受作者对母亲的感情。

反思自己对母亲的感情。4教学重点

把握文章的写作特色。从事件中提炼感情。

5教学难点

把握文章的写作特色。如何评价母亲的教育方式。

课型

新授课

课时

2课时

教法

1.复述法。

2.美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。3.讨论点拨法。

4.延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。学法 1.朗读法。2.自主学习法。3.讨论法。4.探究法。教具准备 多媒体 教学过程

第一课时

一、情感导入（1-2分钟）

由孟郊的《游子吟》导入课题。baike.baidu.com/view/47162.htm 2010-12-30这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）

二、简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3分钟）baike.baidu.com/view/2010.htm 2011-2-16

胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。

胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。

旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。

对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。

三、整体感知： 理清文章脉络。认识母亲形象。

读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》 2011-3-3 学生自由阅读的同时，播放背景音乐：《懂你》www.xiexiebang.com/accompany/download.aspx?acc...2011-3-2

六、板书设计：

我 的 母 亲

胡适

语言美：质朴、真切

结构美：严密、清晰

人物美：严父、慈母、恩师

情感美：关爱、敬意、怀念 教学后记

学习本课后，同学们学会了反思，体会妈妈对自己的关爱和影响，渐渐有了感恩之心。

第五篇：《我的母亲》{胡适}教案设计

《我的母亲》教案设计

八年级语文 肖云

[教学目标] 1.知识与技能目标：

（1）深入理解课文内容。（2）把握文章的写作特色。2.过程与方法目标：

（1）通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。（2）能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。3.情感，态度与价值观目标：（1）感受作者对母亲的感情。（2）反思自己对母亲的感情。[教学重点] 1.把握文章的写作特色。2.从事件中提炼感情。[教学难点]

1、把握文章的写作特色。

2、如何评价母亲的教育方式。[课型] 新授课 [教具准备] 多媒体 [教学过程]

第一课时

一、情感导入（1-2分钟）

由孟郊的《游子吟》导入课题。这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。

二、简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3分钟）

胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。

胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。

旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。

对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。（一、不做言之无物的文字；

二、不做无病呻吟的文字；

三、不用典；

四、不用套语烂调；

五、不重对偶，文须废骈，诗须废律；

六、不做不合文法的文字；

七、不摹仿古人；

八、不避俗话俗字。)

三、检查预习:

1、给下面加点字注音。

文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解释下列词语。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

四、整体感知： 理清文章脉络；认识母亲形象。

读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟）

1、严厉

对我的管教：

每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人

2、慈爱

对我的关心：

我得眼病，用舌头舔我的病眼——爱子情深

3、温和

作为后母当家之难：

除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和

4、刚强

对待他人对自己人格上的侮辱：

让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈

小结：母亲的性格：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、深入探究：

1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（6-7分钟后回答）（怀念、感激、敬爱。）

（“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激

“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）

六、小结 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

七、拓展延伸

母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流）

八、齐唱《妈妈的吻》