《学步》教学设计

时间:2019-05-12 21:20:10下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《学步》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《学步》教学设计》。

第一篇:《学步》教学设计

《学步》教学设计

教学目标:

1、品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

2、积累重点语句。

教学重难点:品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得在未来的人生路上要独立 地、勇敢地、脚踏实地地走。

一、导课。

1、同学们,当我们行走在路上时,可能已经忘记了我们在一两岁时学步的情景,也许早已记不起学步时父母那千句万句的叮咛和百般的呵护。这节课就让我们从《学步》这篇课文中共同体会。板书课题:学步 赵丽宏

二、了解作者

教师介绍作者和作品,补充“小资料”

三、预习检测

(一)给加点的字选择正确的读音,并选择自己喜欢的一个词语说话。潜伏(qián qiǎn)鼓槌(zhuī chuí)踉踉跄跄(liàngqiàng liángqiàng)防不胜防(fáng fǎng)乐此不疲(yuè l è)

(二)了解大意

谁能根据预习说说课文的主要内容? 《学步》这篇课文主要记叙了作者看着儿子()的情景。文章详细地描述了儿子刚学会走路的()、(),以及给父母带来的(),接着写儿子在学步时遇到的种种()和(),最后写()。

四、明白学习目标 指名读

1、理解课文中精彩片段的描写。

2、懂得重点语句的含义。

3、积累重点语句。

什么是精彩描写?指名读“我的视角”丁丁的话。

五、学习新知(一)、学习第一自然段

1、师生朗读,感受精彩。

2、精彩在哪里?如果你是父亲,心情怎样?

相机板书:惊喜、兴奋、高兴

3、带着体会,再读。

4、此时此刻,谁明白作者把这一段写的这么具体,用意是什么?(为了表达看到儿子会走路时自己那无比高兴的心情。)

(二)、学习第五自然段

1、自主阅读

在学步的道路上有喜,有苦,那么在第五自然段,又写了什么呢? 请同学们自读课文,细细体会。请看老师的阅读检测。时间只有5分钟。(1)学步的道路上包含了多少酸甜苦辣,第五自然段具体描写了儿子()的情景。从中,让我们知道儿子在学步的过程中付出()的代价,留下的纪是()。

这段描写中最能体现父亲心情的词语有:()()、()……(3)作者具体描写这一段,用意是()。

2、合作交流

请同学们按照老师的提示里交流学习成果。

(1)、小组成员按照1、2、3、4号的顺序交流,5号补充(2)、推荐发言人(时间:3分钟)注意:认真倾听,及时完善自己的发言内容。

3、联系自己的生活实际感受父母的爱。

天下父母对孩子都是一样的,文中对人物动作、神态、心理的具体描写,也让我们体会到父母的爱是多么深切!多么令人感动!

六、学习重点语句

1、文中的父亲还把自己的爱融进一些富有哲理的话中,同学们默读全文用笔画出这些语句。

2、谁来读?能谈谈你对其中一句话的理解吗?

教师表扬说的精彩的同学。你读懂了这种爱,这爱就是父亲对儿子的期望和祝福。完成板书:期望、祝福

“你读懂了父母,而且对学步有了更深的理解。”

七、补充我的视角

1、我们就要告别童年,开始一段新的学步和寻路的旅程,给大家一两分钟的时间把你最想说的话写进我的视角。

2、指名读。

八、总结

读了这篇课文,让我们知道人生如学步一样充满坎坷,(板书:人生如学步)但我们要勇敢、脚踏实地地走,(板书:勇敢、脚踏实地)这是文中父亲对儿子的期望,也是老师对你们的期望。

九、增量阅读

过渡语:在我们的童年时光里,有爱相伴,有欢乐、泪水相伴,也有朋友相伴,请大家把书翻到 “拓展阅读”默读《童年的朋友》。读完后思考:童年的哪些“朋友”是不应该忘记的?

同学们,希望你永远记住自己的美好童年,童心不灭,快乐不减,带着童真,带着快乐,朝着未来不断努力奋斗,在人生之路上留下自己成功的脚印。

板书设计:

告别童年 学 步 勇 敢

学 步 —————— 走好人生之路 脚踏实地

惊喜 兴奋 担忧 紧张 心疼 期望 呵护 祝福

第二篇:学步教学设计

学步教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望。

2、紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法。教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望。(重点)

2、紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法。(难点)教学课时:2课时 教学过程:

一、导语

1、上节课我们学习了《学步》这篇课文,请同学们回忆课文中的“你”是谁?“我们”是谁?这篇文章是谁写给谁的?

总结:这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望,这是一篇父亲写给儿子的寄语。(板书:寄语)

二、整体感知寄语中饱含的父爱

1、这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望,你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么?

(期望、担心、惊喜„„)其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。(板书:爱)

三、品读语言,体会浓浓的父爱

(一)这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱,现在就让我们静静地走进课文,感受浓浓父爱? 出示自学提示:(齐读)

1、自读课文,思考:你从哪些地方体会到父母的爱?为什么从这里体会到了父母的爱?

2、勾画出相关语句,圈出重点词语,抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受。

3、小组合作,交流讨论。

预设一:儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。(1)师:为什么从这体会到父亲的爱?(2)特别从哪些词语体会到?

(儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情,可在父亲眼里却是那么的重要,永远不能忘怀,可见父亲爱子之深。)(3)带着你的感受读一读。

(4)是呀,儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心,这是一种怎样深沉的爱啊!让我们一起来读一读感受这份深沉的爱。预设二:“我随声回顾„„”(1)为什么从这体会到了父爱?(2)特别从哪些词语体会到?

(3)儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱。你有这样的经历和体会吗?能结合你的经历谈一谈吗?(你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜。文中的父亲亦如你的父亲,儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱。)(4)请带着你的感受读一读这句话。

师:你把那几个重点词语读得特别好,让我们感受到了父亲的惊喜,从父亲的惊喜中我们体会到了浓浓的爱。(5)请全班男同学读一读。

师:当母亲偶一回头,看见儿子能独立行走的那一瞬间,心中有一种不可名状的惊喜,母亲突然惊喜地大叫:“—————”。父亲也随声回顾,看见眼前的这一切,也大吃一惊:————。父母的这份惊喜中包含着太多的爱。预设三:当你母亲冲过去„„

(1)谈谈你的体会?为什么从这感受到了父母的爱?(2)特别从哪些词语体会到?带着你的体会读一读。

(3)母亲护子心切,深害怕儿子摔倒受伤。我们再来体会一位母亲急切的想要保护儿子的心。

预设四:“儿子,你从来不会想到„„”体会父亲的担心。(1)师:为什么从这体会到父亲的爱?

(只有深深爱着你的人才会时时为你牵挂为你担心。)(2)你有这样的经历与感受吗?

小结:是呀,因为爱你,所以时时为你担心。请你带着父亲的这份深深地担心读一读。

文中的父亲看着儿子学步的路上处处潜伏着危险,简直是防不胜防,父亲不知道有多担心,我们再一次来感受父亲的担心。师:(2)预设四:已经数不清„„

师:你体会到父亲什么样的心情?请你带着你的体会读一读。

师:看着学步过程中伤痕累累的儿子,父亲怎能不担心——齐读 预设五:我们在你身后„„(1)体会到什么?

(2)特别从哪些词语体会到?(心如刀割)那是一种怎样的感受?(3)同学们大概也有这样的体会吧,深爱着你们的父母为你心痛?(4)你能用你的朗读让我们感受父亲的心痛。

师:是的,深爱着儿子的父亲看见自己的孩子受伤怎么会不心疼,当看见那又深又长的口子,那止不住往下流的鲜血,父亲心如刀割。我们一起来体会父亲的心痛。

预设六:儿子,你的旅途„„

(1)谈谈你的体会?为什么体会到父爱?

(2)儿子即将告别童年,步入人生的另一阶段,父亲对儿子充满了殷切的期望,这一字一句的寄托于希望无不满含着父亲的爱。请你读出一个父亲对儿子的嘱托。

1、过渡:刚才同学们从父亲看儿子学步的心情当中感受到父亲对儿子的爱!父母对儿子学步的情景记忆犹新、历历在目,仿佛发生在昨天,哪些自然段写得特别细致?哪些语句?(1)是怎样细致的描写?

(2)事情过去那么久,父亲却能将儿子的一颦一笑,一举一动记得如此清晰,体会到什么?

(3)从这些细节描写中我们能体会到父亲对儿子是如此关注如此细心,这难道不是一种深深的父爱吗?带着你的体会我们一起来读一读。

2、文章运用第几人称?体会到什么?(板书:第二人称)(十分亲切自然,仿佛是父亲面对面地向儿子倾诉,可见父亲的慈爱和关怀)小结:是啊,这篇寄语字里行间无不流露出一个父亲对儿子浓浓的爱。是那么的情真意切,(板书:情真意切)

总结:从父亲看儿子学步中的惊喜与担心中感受到父亲浓浓的爱,父亲把儿子学会走路这一天作为人生中最重要的一天,记得如此清晰,这难道不能体现父亲对儿子浓浓的爱吗?全文用第二人称“你”仿佛与儿子面对面的亲切交谈,父亲压抑不住对儿子的爱,父亲对儿子深深的爱都化为殷切地寄托与期望,父亲是怀着怎样的期望与感情呢?(板书:寄托与希望)

四、从寄语中体会父亲的期望。

1、出示最后一段,齐读。

回答: 你明白了父亲对儿子的期望是什么?

小结:在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,是啊,父亲想告诉儿子说“人生亦如学步”,尽管会在学步中付出代价,尽管寻路的过程充满艰辛,但是父亲还是想告诉儿子——生命的过程——你要——

点评:父亲的这番话时多么的意味深长啊!这是父亲的一种警醒!一种嘱托啊!

师:父亲期望儿子在人生的道路上怎样地走? 出示:

1、当我遇到困难与挫折,想要退缩时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我()地走。(板书)

2、当我看不清前进的方向,迷茫停步时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我()地走。

3、当我松懈偷懒,想要依赖他人时,父亲的话在我耳边响起:“儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,”我知道,父亲希望我()地走。

父亲的话还会在哪些情况下激励我前进?

2、在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,说“人生亦如学步”太恰当不过了,父亲希望孩子一辈子学步,走好人生路。这也是父亲想告诉孩子的。

小结寄语的写法:这篇文章作者运用第二人称,回忆儿子学步的情景,是那么地情真意切,字里行间无不流露出父亲对儿子深深的爱,表达了一个父亲对儿子深深的寄托与希望,这就是寄语。让我们再读最后一段,把父亲的寄语铭记在心吧!

3、读着父亲意味深长的话,听到父亲这样殷切地期盼,如果你是这个儿子还会对父亲说些什么?

4、交流所写的感悟,师适时点拨、提升。

5、结语:我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途!人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有独立地走、勇敢地走,脚踏实地地走。这就是一个父对儿子殷切的期盼:让我们在读课题,把父亲的寄语铭记在心吧!

第三篇:《学步》教学设计及反思

《学步》教学设计及反思

教学目标:

1、了解课文内容,学习作者用第一人称对人说话的写作方法,分析关键语句的含义,体会“走路”和“生活”的内在联系,感悟文章的主题思想。

2、激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。教学重点:

1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。

2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。教学难点:

理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走。”的含义。教学准备:

婴儿学步的图片及课件 教学过程:

一、激趣导入

1、(音乐响起)师叙述:时光飞逝,转眼同学们就要小学毕业了,回顾这十多年你们走过的每一步,就好似一曲曲动听的歌,那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语,蹒跚学步的时候吧!

2、齐读课题。

二、了解作者 这是著名作家赵丽宏写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来。赵丽宏:著名诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情,又引申出了怎样的人生哲理吧!

三、初读感悟,体会儿时情景。

1、通过预习,同学们对课文已经有了一些了解了,现在将自己印象深的段落读一读,注意读准字音,读通句子。

2、课文中出现了一些生字新词,我们一起读一读,看课件读准字音。(注意潜伏、咧开嘴)

3、课文围绕着一个什么事情来写的?(儿子学走路)同学们你们是什么时候学会走路的呢?当时你父母的心情是怎样的?最难忘的场景是什么?生充分说。

4、勾划出与你学步时的情景相似的句子。

5、将“你”改成“我”,以“小时候,我是这样学步的……”句式开头,自己读一读。进行交流,要求学生以朗读的语气表示,真实的体验配以完美的句子。

6、自己当时的心理感受如何(自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……)师相机板书,为什么会有这种感受呢?然后请生用体会到的语气再读给同桌听。

7、欣赏婴儿学步的图片,思考:从婴儿的学步中,你体会到什么?再把自己想象成文中的儿子,完成填空:你咧开嘴笑了,似乎在说:“()”。看看课件中,父母的表情,体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想:儿子会走什么样的路?体会孩子学步的艰辛。

四、细读感悟,体会父母的爱。

1、过渡:无论是怎样的路,儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女,父

母的感受又会如何呢?请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的(语言、动作、心理活动的)句子并批注体会到的父母的心情。(课件出示学习步骤:找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。)

2、汇报:

(一)体会父母的惊喜与担忧之情。(读句子——说体会——再读)(1)儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头,突然……

抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情?(担忧)

(2)当你母亲冲过去一把将你抱起来时,你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。(师补充举例:自己孩子没有学步的照片)(3)儿子,你不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”,想象会有哪些危险呢?体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

(4)我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割……

体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细,我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛,然后体会:人生之路不易,它远比学走路艰难千万倍,要付出更大的代价。(5)但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

(人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。)

过渡:孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧,充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中,我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

(二)体会父母的赞美与期望之情。

1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。(重点理解:乐此不疲。即:形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢)有感情地读。

2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么?(内容:从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃,从此能独立行走到他想到的地方,是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折,这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义:从此踏上人生之路。)用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。

3、师说:有一次摔得最严重,留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼,但仍寄予儿子什么?是啊,期望。期望儿子怎样?引读课文六自然段。(师板书:勇敢地走,脚踏实地地走):理解:脚踏实地。即:做事踏实,不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

4、师小结:

人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

五、拓展理解升华感悟

1、面对父母的一片深情和良苦用心,你想说什么,在“我的视角”里写几句。指名说。

2、师总结:我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步,涵盖着父母的欣喜与担忧,这最初的几步,饱含着父母对我们的美好期望与祝愿,这最初的几步,对于我们来说有非常重要的人生意义!人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!板书设计 学步

惊喜担忧赞美期望 勇敢地走脚踏实地地走

教学反思:本课的教学难点是理解关键语句的含义,例如:“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点,将学生引进文本,一个个的成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的:

1、让学生再现自己的情感体验

首先,理清文章脉络,由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手,让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本,体会父母的心情。其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。

2、体会父母的情感

现在回想起来,觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态,而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如,阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书” 的读书习惯的训练,积累句子并合理运用的说话训练,大规模的朗读训练,从具体到抽象的概括能力的训练……

3、提升学生已有的情感体验

学生已经知道,人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜与兴奋,会赞美和欣赏,还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告,将学生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

第四篇:《学步》第二课时教学设计

《学步》第二时教学设计

教材分析:

《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟《学步》中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

设计理念:

1、着力提高学生的语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为主要阵地。整堂的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。

3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”,学生通过“读文”而“悟道”。

教学目标:

1、感悟语言文字的魅力,引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情地朗读文。

2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。

3、理解文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学重难点:

1、引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情的朗读文。

2、品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学准备:

学生了解作者、初读文本(第一时),教师制作

教学过程:

一、感悟文字魅力,解题导入。

1、学步,是什么意思?(学习走路)

2、出示:步字的演变过程。

3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示,其实中没有视频,一片漆黑)

4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示,学步的视频没有找到,但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)

【在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。】

二、用心灵诵读,再现学步情境。

1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!

2、体会初之学步,学习第一自然段。(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读,随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)

(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。(3)小结:儿子第一次走路时,又

,父母很

。让我们再一次用心灵诵读:儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!

【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现“心随文动”“用心灵诵读”。】

3、感悟具体描写,学习四、五自然段。

(1)过渡:学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?

(2)出示自学提示,学生学习四、五自然段。(3)生交流并指导“用心灵诵读”。

【学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】

(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说:哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示)

【让学生堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情,读写结合】

4、小结:推开文字的大门,我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。

三、用心灵诵读,感悟生命过程。

1、过渡:作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子:生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。对了,古人早就提出文以载道,是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?

2、生自读文勾画句子,同桌谈论,体会句子的含义。

3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。

(1)从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”,联系生活谈谈自己最初独立的行为。

(2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。

(3)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方还没有路,有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗? ······

【品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】

四、感悟文字魅力,用心灵诵读寄语。

1、出示:步的演变过程。感受“脚踏实地”。儿子啊,在人生旅途上你不但要

地走,要

地走,更应该

地走。

2、再读父亲的寄语。

【再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”,又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向高潮,真正体会到“用心灵诵读”。】

五、教师寄语,布置作业。

1、我们这节,用心灵诵读了一位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示:“步已会,学未止。”

2、解释老师送上的寄语并延伸:已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。

【以学步为内容,送上教师寄语,布置作业,读写结合,拓展延伸。】

(此教学设计执教后获得区级赛一等奖并被推荐到贵阳市参加比赛)

第五篇:《学步》教学反思

北师大版《学步》教学反思

北师大版《学步》教学反思1

《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之路,字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

本课的教学难点是理解关键语句的含义,例如:“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点,将学生引进文本,一个个的成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的:

1、让学生再现自己的情感体验

首先,理清文章脉络,由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手,让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本,体会父母的心情。

其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。

2、体会父母的情感

现在回想起来,觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态,而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如,阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练,积累句子并合理运用的说话训练,大规模的朗读训练,从具体到抽象的概括能力的训练……

3、提升学生已有的情感体验

学生已经知道,人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜与兴奋,会赞美和欣赏,还会担忧和焦虑,更会有期望与忠告,将学生的情感提升至懂得感恩,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

北师大版《学步》教学反思2

作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之路,字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历,这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本,一个个的成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。于是,在备课时,我预设了以下几点做法。

一、让学生了解自己的情感体验。

课前,我让学生采访自己的父母,了解自己学步时的年龄、情景和趣闻,或找出相册中的自己学步时的照片欣赏,特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情,并以《我开始走路啦》练笔,这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰,解读文本时较会产生共鸣。

二、让学生再现自己的情感体验。

课中,我一开始就要避免的是不再重复预习的内容,我的`课堂教学一定要高于预习,让学生各取所需,各有所得。于是采取了这些步骤:

首先,理清文章脉络,由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手,让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本,体会父母的心情。

其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。

第三,体会父母的情感。

现在回想起来,觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态,而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如,阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练,积累句子并合理运用的说话训练,大规模的朗读训练,从具体到抽象的概括能力的训练……

三、提升学生已有的情感体验。

学生已经知道,人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜与兴奋,会赞美和欣赏,还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告,将学生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

下载《学步》教学设计word格式文档
下载《学步》教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《学步》教学反思

    作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之......

    《学步》

    8、告别童年 《学步》教学设计 一、导入新课。 师:孩子们,冰心曾经说过:童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。是啊,童年如此美妙,对于即将告别童年的我们,更要回头看看......

    《学步》说课稿(最终定稿)

    《学步》说课稿 说课人:赵泽刚 各位老师好:我今天的说课题目是北师大版语文六年级下册课文《学步》。从呀呀学语到蹒跚学步是每个孩子成长必然经过的阶段,学语是交流的开始而学......

    《学步》说课稿(精选五篇)

    《学步》说课稿 各位评委老师上午好,我是语文_____号,我今天说课的题目是《学步》赵丽宏(板书),下面我将对本课理解进行说明。 一、说教材 《学步》是北师大版小学语文六年级下册......

    《学步》说课材料

    一、说教材 本文是北师大版六年级下册第八单元告别童年中的一篇讲读课文,课文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景,表达了一位父亲对孩子走好人生道路时......

    学步的作文400字范文合集

    学步的作文400字5篇无论是身处学校还是步入社会,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编......

    小学语文《学步》[合集5篇]

    小学语文《学步》教学设计 教学目标: 学会确定朗读重音、运用重音符号。在朗读过程中,能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险,勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。 教......

    从呱呱落地到蹒跚学步[推荐]

    从呱呱落地到蹒跚学步,从风华正茂到老态龙钟,每个人都在成长中学习,在学习中成长。每个人也都曾在十字街头徘徊过,在黑暗中哭泣过。那是否又有人在徘徊时呐喊过,在哭泣时微笑过?......