第一篇：人教版六年级上册2单元教学设计
人教版六年级语文第二单元教学设计
单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
单元自主预习课教学设计
单元预习目标：
1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。教学流程：
一、出示第二单元课题。
二、单元预习目标。
三、自主学习
（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求：默读整组课文 1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。] 2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书] 3.完成自测题。
（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求： 1.朗读整组课文
2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。
（三）完成第三个预习目标（了解内容）
1.浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。2.提问题。把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。
3.观察字形，出示写字要求：有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。
4.出示句子，抄写句子。
单元预习达标课教学设计
一、勇闯识字关
（一）闯关要求
1.同桌每人读重点词语，互相纠错
2.小组检查。每人读一课，小组长帮助组员纠错。
（二）教师抽查易错词
词语表：:杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语
易错词：阻挠、勉励、恶劣、岔道、凄凉、怒号、分享、抚养、（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。
二、朗读过关我最棒
过关要求:在读准确基础读流利
（一）组内过关
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确的基础上读流利。
2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读。
（二）抓重点段指导朗读
（三）抽签过关
（四）精彩展示
三、内容我知晓
1.根据提示整体感知本单元课文内容。2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
四、小小书法家 1.出示本单元需要写的字
2.抽出部分生字，学生发现什么？（易错生字）3.提出本年级段写字要求 4.练习
总结：本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。
单元精读引领课《詹天佑》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。2.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方向。教学过程：
一、复习。1.听写词语。2.回顾课文内容
二、整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用“-----”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2．学生默读勾画思考。
3．四人小组交流。
4．全班交流。
三、细读品味
1．这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。
2．指名回答。
3．学习第四段：克服“勘测线路”的困难
轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的? 4．学习第五段：开凿隧道。
（1）师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？自由读第五段。
（2）教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？
你从哪里知道的？读读课文。
（3）根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢？画一画。
5、学习第六段：设计“人”字形线路。
（1）开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。
（2）师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕，师说明。
6、学习第七段。
师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！看着大屏幕我们一起来读。
师：读了这一段，你的心情怎样？
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。
四、小结写法和学法。
1.写法：中心明确，紧扣“杰出的爱国工程师”这个主题，选取几个典型的事例来表现中心。
2.学法：
通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。默读思考，体会关键语句。背诵段落，积累语言。3.阅读主题丛书
单元略读提高课
------《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》
教学目标: １.有感情地朗读课文，理解课文内容。
２.揣摩重点语句，作者怎样表达对母亲对祖国的思念之情。3.朗读诗歌，体会情感。教学过程:
一、初读感知
1．边读边感悟，三篇课文分别写了什么内容，分别给你留下什么印象？
2.学生汇报，教师小结。
二、抓重点语句体会作者情感
师：用我们精读课学到的学习方法自主学习，准备交流读后收获。
（一）默读思考，体会关键语句表达情感。《怀念母亲》
1.“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖**亲。”
2.“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
3.我的母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
4.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。
5.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。《彩色的翅膀》
1.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。
2.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
3.他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
4.战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。
5.“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
《中华少年》说说让你感受深刻的语句。
（二）朗读语句，感受作者表达的情感
过度：文章有很多让人深受感动的语句，请大家先拿出笔化处理，然后只联系读一读，准备朗读展示。
1.以充沛的感情朗读，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读。
（三）选择自己感兴趣的段落试着背一背，积累优美词句。
单元拓展阅读教学设计
一、回顾学法:
二、拓展阅读，运用学法：
三、小结
《口语交际•习作二》教学设计
一.教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
口语交际
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三.汇报会开始，同学评价 1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
习作
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导 1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动„„）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）
（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四．作文交流、评改。1.同桌交流，互相评价。2.自己修改 五．美文赏析
单元整理课教学设计
教学目标：
1.整理词语（词语盘点、日积月累）。2.归纳本组课文的学习方法、写作方法。3.积累爱国格言。
4.交流综合性活动中的情况和收获，展示本单元的学习成果。
一、导入
二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。
三、对照大屏幕同桌互批。
四、回顾本单元学习内容，归纳本单元的写作方法，完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。
五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”。
六、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）１.看教材中的展示情况：（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最。）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
２.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果。）３.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
第二篇：六年级人教上册78单元日积月累
六年级上册
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。出自鲁迅《自嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。出自鲁迅《故乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。出自许广平《欣慰的纪念》
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。出自《门外文谈》
只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。出自《至颜黎民》
《马诗》作者 ：唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
轻风扶细柳，淡月失梅花。-
长安一片月，万户捣衣声。---李白《子夜吴歌》
明月松间照，清泉石上流。-----王维《山居秋暝》
近种篱边树，秋天未著花。-----僧皎然《寻陆鸿渐不遇》
清风江上秋帆白，白帝城边古木疏。---高适《送李少府贬峡中王少府长沙》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。---张籍《秋思》
马上相逢无纸笔，任凭传语报平安。---岑参《逢入京使》
雕梁画栋
巧夺天工
独具匠心
引人入胜
古色古香
余音绕梁
不落窠臼
雅俗共赏 美不胜收
脍炙人口
曲高和寡
妙笔生花
阳春白雪
笔走龙蛇
不同凡响
别具一格
李颖六年级人教版上册课内基础知识点积累
一单元
易读错字：
汩汩（）嗅到
亲戚
赌气
涧水
树冠
绵亘
静谧
血液
僻静
窈窕
栀子花
趟过去
返璞归真
易写错字：
吟诵
邀请
俯身
瀑布
身躯
侠客
静谧
音韵
挺拔
奥秘
幻想
辨认
俏丽
陡峭
边缘
寒暄
湛蓝
烘烤
勤勉
亲吻
斑斓
迷惑 凝聚
精致 轻盈 蜿蜒 庞大 蕴含 磅礴
津津乐道
近义词：凉爽——清爽
雄浑——雄壮
恩泽——恩惠
热切——恳切 轻捷——敏捷
忘却——忘记
欢悦——欢快
倾吐——倾述 静谧——安静 茂盛——茂密 攀谈——交谈 奇异——奇特
追随——跟随
欢跃——欢腾 勤勉——勤奋
胆颤——胆寒
温习——复习
攀缘——攀爬
反义词：陡峭——平缓
精致——-粗糙
挺拔——弯曲
含蓄——暴露
湿润——干燥
优雅——粗俗 轻盈——笨拙
清晰——模糊
静谧——热闹
细密——稀疏 坚硬——柔软 粗壮——瘦弱
蜿蜒——笔直 快活——忧伤
亭亭玉立——其貌不扬
文中出现的四字成语：
庞然大物
千峰万仞
全神贯注 旁逸斜出 拔地而起 意味深长 望而生畏
成语理解：
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
津津乐道：很感兴趣的谈论。熙熙攘攘：状态词。形容人来人往，非常热闹。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：停下脚步痴痴的看着。行色匆匆：匆忙赶路的神态。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。不拘一格：不局限于一种规格形式。婷婷玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。年过花甲：年龄已超过了六十岁。
二单元 易读错字：
干线
要挟
轻蔑
隧道
哈达
竣工
藐视
刚劲
怅望
恶劣
铭记
纤夫
萦绕
水浒
蹒跚
璀璨
撅嘴
经纬仪
易写错字
：
轻蔑
勘测
竣工 毅然
藐视
崇高
阻挠 泥浆
真挚
爱慕
翱翔
崭新
沮丧
萦绕
铭记
朦胧
凄凉 岔道
可见一斑
寝不安席
悬崖峭壁 文中出现的四字成语：
悬崖峭壁
寝不安席
频来入梦
高山深涧
思潮起伏
狂风怒号 百折不回
攀山越岭
水落石出
蹒跚学步 千灾百难 牙牙学语 欢歌劲舞
安居乐业
可见一斑
近义词：
杰出——卓越
阻挠——阻止
要挟——胁迫
轻蔑——轻视
艰巨——艰难
讥笑——耻笑
真挚——真诚
崇高——高尚
爱慕——仰慕
念头——想法
凄凉——凄惨
沮丧——懊丧
忍耐——忍受
晃荡——晃动
沉闷——苦闷
端详——打量
赞叹——赞美
波涛起伏——波涛汹涌
反义词：
杰出——平凡
轻蔑——尊重
狂风怒号——风和日丽
普通——特别
甜蜜——苦涩
清清楚楚——模模糊糊
沉闷——活跃
艰苦——舒适
波涛起伏——风平浪静
三单元 易读错字：
呼啸
澎湃
搁板
勉强
倾听
瘦削
蜷缩
黧黑
魁梧
瞥见
嗫嚅
溜之大吉
蹑手蹑脚
易写错的字：
忧虑
澎湃
抱怨
寡妇
僵硬
蜷缩
厉害
魁梧
倒霉
酷刑 抱歉 包裹
尴尬
隆重
洋溢
荒唐
仪式
刻骨铭心
溜之大吉
文中的四字词语：
汹涌澎湃
心惊肉跳
自言自语
自作自受
溜之大吉
流连忘返
蹑手蹑脚
兴高采烈
刻骨铭心
忐忑不安
一如既往
近义词：
舒适——舒服
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
忧虑——焦虑
心惊肉跳——胆战心惊
叮嘱——嘱咐
流连忘返——恋恋不舍
忐忑不安——坐立不安
沮丧——懊丧
庄重——稳重
打扰——打搅
羞愧——惭愧
着迷——入迷
果然——果真
兴高采烈——兴致勃勃
反义词：
潮湿——干燥
严肃——活泼 寒风呼啸——暖风习习
偶然——必然
流连忘返——归心似箭
忐忑不安——镇定自若
沮丧——得意
庄重——轻浮
羞愧——骄傲
慈祥——严厉
温柔——粗暴
熟悉——陌生
兴高采烈——无精打采
四单元
易读错字：
遨游
捕杀
枯竭
居然
相悖
角色
渺小
慷慨
盘踞
淤泥
虐待
承载
一叶扁舟
苟延残喘
易写错的字：
慷慨
葱郁
枯竭
相悖
肆虐
恭敬
眷恋
威胁
滋润
晶莹
悲剧 恩赐
和蔼
资源
骏马
淤泥
文中的四字词语：
生机勃勃
一命呜呼
自由自在群星璀璨
三番五次
和蔼可亲
罪魁祸首
面目全非
苟延残喘
近义词：
慷慨——大方
恩赐——赏赐
贡献——奉献
感叹——感慨
残忍——残暴
凶恶——凶狠
居然——竟然
充足——充裕
面目全非——面目一新
生机勃勃——生机盎然
浓密——稠密
圣洁——纯洁
幽香——清香
眷恋——依恋
肆虐——横行
盘踞——割据
恭敬——尊敬
劲挺——挺拔
反义词：
渺小——伟大
无私——自私
慷慨——吝啬
保护——破坏
冰冷——火热
残忍——善良
厄运——幸运
锐减——剧增
糟蹋——珍惜
片面——全面
生机勃勃——死气沉沉
清澈——浑浊
浓密——稀疏
希望——绝望
放弃——坚持
凶猛——温和
荡漾——平静
恭敬——傲慢
五单元 易读错字：
正月
装弶
畜生
憎恶
束缚
吊唁
赫然
出殡
枯瘦
踌躇
摩挲
追悼
闰月
颓唐
不朽
虐待
潮汛
伶俐
敷药
女佣
易写错的字：
祭祀
厨房
追悼
呻吟
深奥
殷勤 恢复
熏黑
鞠躬
逝世
咳嗽
挽联 敷药
清晰
赫然 吊唁
摩挲
踌躇
详细
爱戴
懊悔
恍然大悟
饱经风霜
囫囵吞枣
文中的四字词语：
一望无际
失声痛哭
匆匆忙忙
无穷无尽
牛毛细雨
不计其数
北风怒号
三更半夜
接连不断
恭恭敬敬
张冠李戴
恍然大悟
囫囵吞枣
精神抖擞
饱经风霜
近义词：
郑重——慎重
伶俐——机灵
盼望——期望
无端——无故
稀奇——稀罕
允许——答应
熟识——熟知
追悼——哀悼
羞愧——惭愧
恍然大悟——茅塞顿开
枯瘦——消瘦
悔恨——懊悔
饱经风霜——饱经沧桑
恭敬——恭顺
憎恶——厌恶
莽撞——鲁莽
踌躇——犹豫
反义词：
郑重——轻率
伶俐——笨拙
熟识——生疏
允许——禁止 慈祥——严厉
深奥——肤浅
恍然大悟——百思不解
枯瘦——健壮
详细——简单
马马虎虎——仔仔细细
颓唐——振作
虐待——善待
踌躇——果断
憎恶——热爱
六单元 易读错字：
花束
露水
徜徉
跳跃
澎湃
轨道
逸闻
绽放
纤弱
花梗
亲昵
白桦
花重锦官城
路转溪桥忽见
易写错的字：
睫毛
撒满
潇洒
朦胧 金晖
皎洁
纤弱
依偎
衬托
黏滑
流淌
亲昵
花穗
出轨
略胜一筹
文中的四字词语：
雨雪霏霏
杨柳依依
若隐若现
万紫千红 白雪皑皑
身世际遇
姗姗来迟
略胜一筹
逸闻趣事
七单元 易读错字：
模样
亲昵
漩涡
企盼
甘蔗
贮存
镌刻
烟囱
瞌睡
蹿出
亢奋
糯米
嗥叫
脸颊
滇池
空落落
椭圆形
炯炯有神
踱来踱去 易写错的字：
乐谱
褪色
平衡
瞻仰 橱柜
储备
日寇 劈开
焦躁
镌刻
企盼 惦记
塑料 喘息 石碑
气概
埋葬 缘故
跋涉
警惕
暗淡 漩涡
焦躁不安
震耳欲聋
抑扬顿挫
浴血搏杀
文中四字词语：
有声有色
相依相随
竟想不到 千方百计
势不可当
焦躁不安 久别重逢
威风凛凛
泣不成声
排山倒海
兴高采烈
浴血搏杀 无影无踪
长途跋涉
目不转睛 恍然大悟
漫不经心
抑扬顿挫
不甘落后
震耳欲聋
炯炯有神
近义词：
亲昵——亲密
依然——依旧
企盼——期盼
惊异——惊奇
情义——情谊
领土——领地
相熟——相识 诚实——诚挚
储备——储存
千方百——想法设法
埋葬——安葬
凝重——庄重
华贵——华丽
激越——高昂
艰难——困难
焦躁——焦虑
恍然大悟——茅塞顿开
缘故——原因
居然——竟然
徒劳——白费
脸颊——脸庞
反义词：
热闹——冷清
怀疑——相信
吉祥——灾难
急速——缓慢
相熟——陌生
诚实——虚伪 温暖——寒冷
不甘落后——自甘堕落
衰老——强壮
拒绝——接受
华贵——朴素 亢奋——低沉
茂盛——枯萎
炯炯有神——目光呆滞
粗糙——精细
迅速——缓慢
惦记——忘记
蒙眬——清楚
八单元 易读错字： 绝弦
恬静
肖像
抿嘴
矜持
交涉
娇宠
溺爱
入场券
霎时间
绷着脸
哭哭啼啼
兴味盎然
易写错的字：
蜡烛
恬静
琴键
风采
矜持
陌生
细腻
蜿蜒
卸妆 清幽
溺爱 记录 交涉
彼岸
过瘾
熏陶
魅力
娇宠
入场券
霎时间
莱茵河
文中的四字词语：
水天相接
微波粼粼
波涛汹涌
难以捉摸
不解之缘
为所欲为
无言以对
暗无天日
大摇大摆
目不忍视
转瞬即逝
窃窃私语
耐人寻味
兴味盎然
近义词：
幽静——清净
纯熟——熟练
恬静——安静
陶醉——沉醉
断断续续——时断时续 探访——访问
端庄——庄重
矜持——拘谨 蜿蜒——绵延
身段——身形
柔弱——软弱
兴味——兴趣
溺爱娇宠——娇生惯养
寒去暑来——寒来暑往
反义词：
幽静——喧闹
微弱——强烈
陌生——熟悉
苏醒——昏迷
纯熟——生疏
断断续续——接连不断
诞生——死亡
柔和——强烈
温柔——粗暴
细腻——粗糙
永恒——短暂
转瞬即逝——万古长存
降生——死亡
抗议——赞同
无言以对——对答如流
暗无天日——阳光普照
窃窃私语——大声喧哗
第三篇：人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计-精选文档
人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计
一、学习目标：
1、学会11个生字。读读写写‚杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制‛等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。
二、教学重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛。
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入：建构阅读话题
大家都知道，在我国上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。
1．板书课题‚詹天佑‛，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3．对于京张铁路来说, 2019年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，‚詹天佑爱国主义教育电影展演周‛将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4．看了这些，你有什么想法？
5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人？詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．学生读后交流。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（板书：杰出 爱国）
3．读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文哪几个自然段具体叙述了这几件事？
教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导‚勘测‛的写法，提示‚隧‛字的读音。
4、梳理文章脉络：小组交流分段情况。
第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路的过程。
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计‚人‛字形线路。
第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、精读课文，学习前三个自然段
1、学习第一自然段。
①、齐读第一自然段；
②、品读句子：这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
抓住‚第一‛和‚完全‛品读。
2、学习第二、三自然段。
①、请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子，在旁边写上批注）。
②、师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
读着课文2、3自然段，出示：我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（）。
③、师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解‚联结华北和西北的交通要道‛，进而认识这条铁路的重要性。）
④师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读‚詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。
⑤、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
四、总结课文
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
五、布置作业
第二课时
一、复习，回顾难忘岁月
1、这篇课文写了一件什么事？你们认识了一个怎样的詹天佑？
（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。）（板书：杰出 爱国）
2、从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
学生交流，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、品读：再现动人细节
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动？
请同学们细读4－6自然段，边读边画出令你感动的句子来。
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
1、片段一（怎么说）
詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密[微软用户1]，不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。‛
（工作严谨、对工作人员严格要求）
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会‚勉励‛。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读‚我们的工作……‛（女生读）
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：齐读‚我们的工作……‛（男生读）
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读‚我们的工作……‛
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作则的工作作风）
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。
(1)引导学生抓住‚狂风怒号、坠入深谷、野外、始终‛等重点词语谈体会。
(2)教师范读：引导学生想象画面。
(3)练习朗读
3、片段三（怎么想）
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。
（爱国情怀）
(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读）
(2)学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：‚遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。‛
4、过渡：勘测完线路后，接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁，所以铁路经过这里，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
第五自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法，师以课件辅助并比较两种凿法的不同，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段让学生用话筒当火车，在老师画的‚人‛字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
三、研读：回眸百年沧桑
1．孩子们，在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的。
2．面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着国人的殷切期望，面对高山深涧，詹天佑承受着巨大的压力，毅然接受了任务，凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
3．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
四、写话：倾诉满腔情怀
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：‚生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……‛（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
五、总结：体察历史意义
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师希望，詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承！
六、布置作业
板书：
詹天佑
杰出 勘测线路
詹天佑 开凿隧道 有力的回击
爱国 设计线路
第四篇：人教六年级《穷人》教学设计
教学要求：
１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
３、有感情的朗读课文。
教学过程 ：
一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。
１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。
２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。
①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？
他会怎么说？
自己的五个孩子已经够他受的？
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）
②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？
③是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）
自己的五个孩子已经够他受的？
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
他会说什么呢？
３、理解－－忐忑不安。
４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。
㈠１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。
２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。
３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）
②、学习课文第１６节，你读懂了什么？
㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？
１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？
２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。
②如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。
③桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。
３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。
㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”
２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？
３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）
４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）
想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？
渔夫为什么沉默？心里在想什么？
５、学习第二次“沉默”内容。
想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？
渔夫为什么沉默？心里会想什么？
６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？
笔头训练：
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。
如果把这两个孩子抱来，（）。
与其（），不如（）。
宁可（），也要（）。
①你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）
如果把他们抱来（）
这种矛盾忧虑的心理？
②你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）
宁可（）也要（）的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）
——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？
７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。
８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。
三、总结：
板书：
１２穷人
（沉思１）自己的五个孩子已经够他受的了
（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默１）
（沉思２）如今叫我怎么对他说
他会说什么呢（沉默２）
练习纸
一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。
桑娜心里想：_____________________________
如果不把这两个孩子抱过来，（）；
如果把这两个孩子抱过来，（）；
与其（），不如（）；
宁可（），也要（）；
二、想象：
第一次沉默时
桑娜心里想：（）；
渔夫心里想：（）；
第二次沉默时
桑娜心里想：（）；
渔夫心里想：（）；
三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。
渔夫心里想：_________________________________
如果不把这两个孩子抱过来；（）；
如果把这两个孩子抱过来，（）；
与其（），不如（）；
宁可（），也要（）。
第五篇：(最新)人教三年级数学上册第五单元教学设计
第五单元 时 分 秒
秒 的 认 识
学习内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。
内容分析：结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。学习目标：
1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。评价设计：
目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。
目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：
一、创设情境，激趣导入。播放动物运动会场面。
同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）
哪个小动物是冠军？为什么？
像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。
二、引导探究，合作求知。
1、认识“秒”。
那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）
2、介绍计量“秒”的工具。
你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）
3、三次观察，合作求知。仔细观察钟面你有什么发现？ 第一次观察。（独立观察）
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）
请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）
③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）
请同学们四人小组合作，进行第三次观察：
秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。
②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论： 1分=60秒，并板书出来。
③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）
三、活动体验，感受1分、1秒。
1、分组活动，加强体验。感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗
师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。②感受1秒。
那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？ 学生感受
3、认识1分、1秒的价值。
①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）
②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）
③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。
4、畅谈感受。
同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）
四、联系生活，发展提高。
1、课内练习。
请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。
2、补充练习。
课件出示两题练习，设计如下：
A、请判断下面的时间单位用得是否合适。
1、我们每天做早操用20分。（）
2、小芳跑50米用了10分。（）
3、小亮吃饭用了15小时。（）
4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）
5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）B、连线。
请学生上讲台连线。C、动动脑
秒针从数字3走到数字6经过多长时间？ 分针从数字3走到数字6经过多长时间？ 时针从数字3走到数字6经过多长时间？
五、畅谈收获，延伸号召。
1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？
2、延伸展望。你还想学到什么？
3、情感号召。
相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！
教学反思：培养学生认真读题的学习习惯，提高其解决问题的能力。最后通过欣赏“秒的寄语”，进一步让学生体会秒应用的广泛性，了解比秒的更小的时间单位，既拓展了知识，又激发了学生学习的兴趣。
《时间的计算》
学习内容：课本第62页的例
1、例2及“做一做”。学习目标：
1、使学生会进行一些有关时间的简单计算，进一步体会到数学与生活的紧密联系。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。评价设计：
目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。
目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，你们想认识她吗？（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）
导游：同学们，你们好！很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？ 出示：快乐的星期天
二、联系实际，讲授新课。1.时间的换算。
（1）导游：你们知道，我们家乡发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！
（播放录像：柳州的变化，龙潭公园等场景。）
（2）导游：我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？ 生：2小时是120分。师：你是怎么想的呢？
生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
（3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题：
3时=（）分3分=（）秒 240分=（）时1时=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名说。
问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 汇报。
2.时间的计算。（1）情境教学。
导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！
（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？ 阿姨：10：45分开始。导游：谢谢阿姨。
导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？（2）讨论算法。
师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）
师：谁愿意介绍你的好方法？
汇报：① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。② 数小格，15个小格是15分。③ 45-30=15（分）
师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。„„
师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。
小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。（3）情境练习。
导游：还有更好玩的地方，走吧！（录像：游览柳侯公园）
导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？ 生：用了40分钟。
师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）
三、钟表王国
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！1.拨表比赛。（教科书第63页的第4题）
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。汇报。
2.智慧大比拼。
师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？ 出示钟面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.运动会比赛。
师：看，热闹的运动会，都有哪些项目？你想参加哪个？请算出你参加的比赛项目用多长时间，算对了，就可以参加比赛去了！出示：运动会日程安排
50米跑：上午9：00—10：00 1分钟拍皮球：上午10：20—11：00 1分钟跳绳：上午11：05—11：45 跳远：下午2：30—3：25 4.比速度。
师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？
先出让学生猜测谁的速度快，自由说。再出示：跑相同路程所需的时间。
狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 学生计算，汇报。
5.联系生活，连一连。
中央台的新闻联播1小时30分 做眼保健操5分钟
一集蓝猫三千问30分钟 看一场电影20分钟
6.请小朋友计算下面经过的时间。吃饭：7：15—7：35 锻炼：9：25—9：45 看书：3：10—3：55 看少儿节目：5：40—6：00 问：你自己做这些事情需要多长时间？
我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？
四、全课小结
师：这是KITTY猫的作息时间表，看它把时间安排的非常合理，不浪费时间。我们也要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人
教学反思：通过本节课的练习学生能够计算简单的经过时间和时间单位之间的互化。在练习环节中，我用生活中的素材作为练习内容，让学生能体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。同时还教给学生用列竖式的方法计算经过时间，效果较好。
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