《20以内的数》复习课教学设计

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第一篇:《20以内的数》复习课教学设计

1、复习内容:20以内的数 复习要求:

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。复习重点:20以内数的组成。复习过程设计:

一、复习读数、写数、数数、数序

1、教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2、教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3、学生一个一个地数,从7数到15。

4、两个两个地数,从2数到20。

5、填数,练习

学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1、问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3、问:谁会在计数器上表示“13"这个数?

指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做练习

5、师生对口令(11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义 ’

1、出示习题,先让学生口答,再在书上填写。

(1)从左边起,红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?(2)我比9少1,我是几?(3)我是12和14中间的一个数,我是几?(4)我是19后面的一个数,我是几?(5)我比18少1,我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)我是由2个十组成的,我是几?

四、复习加减法的含义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○ ○○○

(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1、先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。

2、学生独立完成第2题。

20以内加法计算复习课教学设计 【教学目标】:

1、经历回忆、整理知识的过程,体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。

2、通过对20以内加法计算的整理与练习,能系统的了解计算的各种类型,进一步掌握计算方法,提高计算能力。

3、通过寻找算式间的规律的过程,学会运用规律来解决问题。【教学过程】:

一、知识回顾,注重学生的起点。

师:小朋友们,今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算? 生:加法、连加、不进位加法。

(学生一边说教师一边按分类需要板书。)师:你能给每一类计算举一个例子吗? 加法 两个数相加

三个数相加(连加)

二、知识梳理,注重知识之间的联系:

(一)基础训练:

1、计算

师:这个学期我们学了这么多类型的计算,那你能又对又快地计算吗? [题目] 2+8= 8+2= 10-8= 10-2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、校对。(同桌交换卡片互改,一生报答案。)

3、错题汇总:

学生汇报错题,并将错题进入“问题宝库”。纠错

(学生卡片交换回来,订正自己的错题,让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因,可以同桌互相帮助分析。)学生找错因:

②数字看错:比如6+3 容易看成6+8。

对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式,然后再计算。③计算错误:

4、指出几道错题说方法。要求能把多种方法说出来。比如: 16+3=19 个位加个位; 5+6+4=15 可以先算6+4=10(分析的过程中,每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。)

(二)比较练习:

1、观察题目,找出一些有规律的算式。师:刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密,有一些算式是有关系的,他们是好朋友,我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找? 我们可以将自己发现的“好朋友”(算式)写在口算纸的下面,写完一组,可以写第二组。(需要一些提示)[题目] 2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、学生独立写,教师巡回指导,将学生出现的类型记录在纸上。

3、汇报

(三)课间数学操:找朋友,轻声放“找朋友音乐”。

如:和是10,每个同学有一张数字卡片,叫一位同学上来,比如8,是他的好朋友站起来?握握手。

三、综合训练。

(一)方法多样,注重解题策略的指导

师:我们班的小朋友刚才表现的真棒,今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们,看看能不能难住你们?

2+8○12 6+8○6+9 10+4○12+2

1、在○里填上“<”、“>”或“=”。

先指导做题的方法,选择6+8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2说说比较的方法。如:6+8○6+9一种方法是根据第一加数相同,只要比较另一个加数的大小就可以了,因为这道题目学生可能不会计算得数。10+4○12+2可能发生这样的错误:10+4=14然后把14与12比较,而没有把14与12+2=14这个得数比较。

2、有机拓展,注重综合素养的提高。

如:用1、2、3、4、5、6、7这7个数,组成两数相加的三组等式。

3、图形算式。

▲+▲=14 ▲=()■+▲=13 ■=()■-●=2 ●=()★+★+★=12 ◆+◆=16 ★+◆=()

四、解决问题:

290路公交车上原来有12位乘客,又上来了5位,到了文三路口车站,有6位乘客下车,现在车上有几位乘客?

10以内加减法复习课 教学目标:

1、在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确口算10以内数的加减法. 2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。教学重点:理解加减法的含义。

教学难点:运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。教学过程:

一、激情导入:

师:小朋友们,今天是小猫咪咪的生日,家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹,好不好?

二、复习加法:

1、复习加法含义: 师:请小朋友们注意看,第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗,3只小猪的图片)

师:哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题? 生提出问题。

师:谁能帮这位同学解答? 生:2+3=5(只)

师:你能说说为什么要用加法吗?

引导学生说出:因为是把两部分合起来,求总数,所以要用加法 师评价:说的真不错。

2、复习连加:

师:小猪和小狗们刚坐下,看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题? 生提问题。

师:该怎样解答? 生:2+3+1=6(只)

师:这次是把几部分的数合起来,求总数?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)

3、复习特殊的加法问题:

师:小朋友们真了不起,提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家,你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌,到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果,(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后,篮子里还剩4个,请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答? 生:6+4=10

师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题:

师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。

学生小组交流。全班交流。

三、复习减法:

1、复习减法含义:

师:客人们都来了,咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家,请小朋友们数数一共有几块蛋糕?(教师贴10块蛋糕的图片)注意看,发生什么事情了?(拿走了6块)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题? 生提出问题。师:该怎样解答? 生: 10—6=4 师:为什么要用减法计算?引导学生说出:吃掉了,也就是去掉了,所以要用减法,板书:减法

2、复习连减: 师:在咱们做题时经常会遇到这样的算式:10—2—3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题: 师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个? 指生边提问题边解答 四、综合练习:

师:刚才有许多同学都没有机会发言,特别着急,没关系下面就给每个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。五、课堂小结:

师:小朋友们可真棒,能提出这么多生活中的数学问题,课后大家可以继续到生活中寻找数学问题,并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来,下节课我们一起来交流一下,好吗?-认识图形、认识钟表教学设计 教学内容:认识图形、认识钟表 教学目标:

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。教学过程:

一、认识图形

1、出示第116页第4题

(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?

(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球? 2.出示第117页第5题

(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方? 引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。二.认识钟表

1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。

(2)完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?

3、数字表示法(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?

(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。

第二篇:20以内加减法复习课教学

20以内加减法复习课教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

通过复习,使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法(十几减几)的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾,掌握一定复习和整理方法。

(二)过程与方法

通过算式整理及多种形式的练习,找到知识间的联系,进一步提高学生的计算能力 及问题解决能力。

(三)情感态度和价值观

在合作与交流中,激发学生学习兴趣,体验学习数学的乐趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中,不仅能进一步提高自身的计算能力;还能让学生在积累一定数学活动经验的同时,了解一定的复习整理方法,初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

三、教学重难点

教学重点:通过对所学20以内加法及20以内不退位减法(十几减几)相关计算进行整理,进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

教学难点:学生能通过观察、发现,借助已有知识经验,找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

四、教学准备

课件、数字卡片、算式卡片

五、教学过程

(一)回顾整理 1.整理20以内加法(课件出示)

(1)找规律填表

仔细观察表格中算式,在空格里填上合适的算式,并说说为什么这样填写?

(2)借规律填表 游戏:对号入座。

(3)用规律找规律

进一步观察表格,说说还有哪些发现。预设1:学生会横着看、竖着看、斜着看。

预设2:得数小于10的算式和得数大于10的算式。

预设3:得数是10的算式,得数相同的算式,调换加数位置得数不变的算式。

„„ 【设计意图】借助表格中所给算式,激活学生原有认知,回顾整理已学所有加法算式,并通过进一步观察、交流,发现表中算式排列规律的丰富性与多样性,为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

2.整理20以内不退位减法(十几减几算式)(1)口算练习。说说你是怎么算的。13-2 17-3 19-5

(2)小组合作:完成十几减几算式的整理排列

11-1 12-1 13-1 14-1 15-1 16-1 17-1 18-1 19-1 12-2 13-2 14-2 15-2 16-2 17-2 18-2 19-2 13-3 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 19-3 „„

(3)交流反馈:算式是怎么排列的,有什么发现? 预设1:横向排列 预设2:纵向排列(略)

【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理,故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程,进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异,学到一定的整理和复习方法。

(二)拓展提升 1.看谁说得又对又快

两人游戏,任意抽取一道算式,快速说出结果。任意抽取结果(数字卡片),快速说出相应算式。2.看谁做得又对又快(在○里填上“﹥”“﹤”或“=”)8+7○16 2+8○7+3 17-2○18-3 9○18-10 5+9○9+6 4+6○6+4 3.看谁想得又对又快 9+()= 8+()

小结:交换两个加数,计算的结果相同。

小结:9加几的数比8加几的数至少多1。

小结:9加几的数比8加几的数至少少2。

【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计,进一步练习巩固20以内加减法的基本计算方法,提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法,让不同学生得到不同程度的发展,为后续学习做好知识上和技能上的准备。

(三)课堂小结 说说这节课有什么收获?

2014-12-09 人教网

第三篇:20以内数的加减法复习教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.复习20以内数的加法与减法,并能熟练地进行计算。

2、通过题包计算,观察算式之间的一些规律。

3、在教学中,培养学生的比较,观察能力,善于发现题包的奥秘,并能用已掌握的规律进行推算。

4、通过教学,让学生在探索中发现数学的奥秘,培养学习数学的兴趣

2.教学重点/难点

1、通过题包计算,观察算式之间的一些规律。

2、在教学中,培养学生的比较,观察能力,善于发现题包的奥秘,并能用已掌握的规律进行推算

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、、新课导入:

师:(出示游数城的图)新年来临,我们要在数城中玩登高比赛游戏,同学们只有发现解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。同学们想不想取得胜利? 生:想

二、新课探索: ① 探究一

师:想登上二楼,需要解决这样的问题 通过计算这组题包,你发现了什么?

引导学生发现: 横着观察:

每行的2道题的结果都是10.每行的2个加数交换了换位置.竖着观察:

在和不变的情况下,一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。小结:(略)

1、师:刚才我们观察了两个数相加和是十的算式,选择以上算式中的任意一题,改编成3个数相加和是10,你能行吗?

2、这组题计算你有什么好办法吗?说说你的理由。

生1:第①题3个数和是10 生2:第②题一个加数变成3,另连个加数不变,和是8 生3:第⑤题比第④题多加两个5,所以和是20。

生4:第⑥题与第⑤题区别在把5分成2和3,其余加数相同,所以和是20 师:经过刚才的计算,我们发现可以通过观察算式之间的联系,能迅速找到正确答案。

师:有多少小朋友发现了秘密,也算除了结果,恭喜你们登上了二楼。能否运用加法的思考方法能否解决减法的问题呢? 探究二

1、师:做题包,找规律。仔细观察这组题包有什么规律。引导学生发现:

被减数一个比一个小相同的数,减数也一个比一个小相同的数,差不变 被减数一个比一个大相同的数,减数也一个比一个大相同的数,差不变 小结:当减法算式中,被减数和减数都减少(或加上)一个相同的数时,差不变。

2、独立探究算式之间的规律 师:先计算,再观察左右两个算式有什么相同与不同处?

生:左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同,另一个加数和减数的和为10时,它们的结果也相差10。

小结 :当一个确定的数(不变)加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。

师:你们想登上三楼,前面有一堵墙堵住了去路 探究三:

完成数墙

师:如果数墙上最上面的两块砖都要是20,那么数墙我们可以怎样造呢?

学生讨论交流汇报

生1:上一层的数是下一层两数的和,可以把已知两个数的先算出来 生2:可以先把下面两层算出来 师:获得怎样的结论?

师:恭喜你们穿越了堵住你们的墙,进入到最后的攻坚阶段,若要登顶需要解决下面的问题。探究四: 小组研究

仔细观察有什么特点?讨论交流

小结:一个加数不变,一个加数增加相同的数,和也增加相同的数。

三、课内练习: 练习一: 师:找规律计算 练习二: 练习三:

师:造数墙,如果最上面两块都是20,你可以怎样造?

谁的方法多? 小组合作完成。

课堂小结

今天我们复习20以内数的加法与减法,并能熟练地进行计算。通过题包计算,观察算式之间的一些规律。

课后习题 课后作业 练习册P1、2

第四篇:复习课《万以内数认识》教学设计

复习课《万以内数认识》教学设计

◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计教学目标:

知识与技能:通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法:在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。

教学重点:

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备:

课件、7张洗衣机价格3套、幸运52四张题目卡片

学具准备:每生准备7张小卡片

教学过程:

一、回顾整理

师:同学们,第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了,你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗?(让学生回顾整理,形成知识网络)老师板书:

读法

写法

比较大小

求近似数

估计

口算

师:看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了,是不是真的掌握了这些知识呢?王老师还要考考你。

二、系统复习

1、万以内数的写法:

师:首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问:你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗?

对呀,熟记了数位顺序表,我们才能正确的读数写数啊。

师:王老师想买一台洗衣机,星期天我去九龙家电商场看了看,看中了几款洗衣机。

出示图片

师:你们想知道这几款洗衣机的价格吗?

师:根据老师报出洗衣机的价格,学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

师:谁来和大家对比一下?

订正,把卡片贴在黑板上。目的:巩固万以内数的读写法。

2、万以内数的组成:

师:这些洗衣机我都非常喜欢,你们喜欢哪几款呢?能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢?

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3、万以内数的读法

师:能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢?

生:各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

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(①按位数分②按数中间是否有0来分

③其他特殊分法)后进行反馈。

师:现在看来,我们小朋友不仅写数写得好,而且读数也读得非常正确,那么你们谁能向大家介绍一下,你有什么好的诀窍,能读、写得又快又好呢?

生:回答万以内数的读法和写法。

师:原来,你们掌握了它们的读、写的方法呀,怪不得能读、写得又对又好!

4、万以内数的大小比较:

师:现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗?能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢?

生:将七张卡片进行排列。

师:巡视,并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说:你是按什么顺序排列的?你有什么好方法能排列得这么顺利呢?总结比较大小的方法。

5、近似数:

师:我呀,在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑(媒体出示七款中的四款),所以就需要记住他们的价格,我们知道,在实际生活中,整

十、整百、整千的数比较容易记,如果这些洗衣机的价格用整

十、整百、整千的数来记,你会怎么记呢?

2018 1080 4009 5899

生:说出洗衣价格的近似数。

师:小朋友,你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗?请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些,但比1080元多得多!知道是哪一款了吗?

师:非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题,其实这里面我们用到了许多我们学过的知识,都有什么?你看,咱们的数学知识多重要啊,在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔,练一练,好吗?

三、巩固练习

1、填一填

⑴ 一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位

⑵ 一万里面有()个一千。

⑶ 一个数是四位数,这个数的最高位是()位。

⑷ 比497大,且比502小的数是()。

⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。

独立完成,集体订正

2、按规律数数5214、5215、◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。

(1)两个0只读一个0的。

(2)两个0都不读的。

4、幸运52

师:幸运52吗里面有一种猜数游戏,今天我们就来玩玩这猜数游戏!

这是一个四位数,千位和十位上都是1,百位和个位上都是7,这个数是()。

这也是一个四位数,千位上是3,是十位上的3倍,其余各位上一个也没有,这个数是()。

③ 这是一个三位数,它比800小比700大,这个数是()。

④ 这是一个四位数,百位、十位、个位上的数都相同,且是千位上的数字的2倍,这个数是()。

两个数相加的和是900,这两个数是()、()。

两个数的差是600,这两个数是()、()。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法,订正时说想法和算法。

四、全课总结,拓展提高

师:小朋友,今天我们对万以内的数的认识进行了整理复习,你有什么收获?

第五篇:《100以内数的认识》复习课教学设计

《100以内数的认识》复习课教学设计

教学目标:

1、知识与技能:进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位;会正确熟练读写100以内的数,会说数的组成,会进行数的大小比较;

2.过程与方法:通过一系列的活动,加深对所学知识的理解和掌握,并会用所学知识来解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观:培养学生的数感,感受数学与生活的联系,体会数学的价值。

教学重点:100以内数的读写,比较大小,数位及数的组成。教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教学过程:

一、导入

今天我们走进数字乐园,复习100以内的数,理一理百以内的数我们学过了哪些本领。(板书;复习100以内的数)

二、整理知识:

下面请小朋友拿出纸,在纸上写一个100以内的数,可以是100。

(一)读数和写数

1、开火车请学生站起来读一读你写的数。

2、看图写数。

写作:

写作:

写作:

读作:

读作:

读作:

读数和写数都从哪起的呢?————板书:读数和写数都从高位起。

(二)数数

1、从你写的这个数开始往前数5个,再从它往后数5个。请个别生起来数。

问:刚才你是怎样数的?(一个一个数的)————板书:一个一个数。还能怎么数?(几个几个数)————板书:几个几个数。

2、小动物也在数数。我们一起来看看。企鹅:24、26、28、??..请小朋友接下去数。小猫:65、70、75、??..也请小朋友接下去数。大象:20、30、40、??..也请小朋友接下去数。

3、你能从你写的这个数开始,按照老师的要求数出五个数吗?

(三)数的组成

1、老师也写了一个数,我来介绍一下:它是由4个十和3个一组成的,它是几呢?(板书该数)

2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗?

3、请几生来介绍。老师板书数字。

问:刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢?————板书:组成。

4、这回小猫也介绍了一个数,想请小朋友来猜一猜。

小猫:个位上的数是6,十位上的数比个位上的大1。(请生说答案,并说一说自己是怎样想的。)

师:哦,小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

除了小猫指着个位和十位以外,我们还认识哪个数位?(百位)它们这三位是怎样排的? 板书:百位 十位 个位

(个位上的数表示??十位上的数表示??百位上的数表示??)

(四)比较大小。

1、你能来比较它们的大小吗?说说你是怎样比较的? 45和42

50和45

100和45 小结:这就是我们比较大小的方法,先比位数,位数多的大于位数少的;位数相同比高位,高位相同再依次比较他们的下一位。

2、老师也想请小朋友来猜个数。

(用“大一些,小一些,大得多,小得多”提醒学生,直到猜对为止)

三、当堂测试:

(一)、我会填。

1、一个两位数个位的数是3,十位的数是5,这个数是()。2、47里有()个十和()个一。

3、100里面有()个十。

4、6个十和6个一是()。

5、和79相邻的数是()和()。

6、比91小,比88大的数是()和()。

7、最大的两位数是(),最小的两位数是()。

8、从大到小排列下面各数。

28 69 76 79 67

9、想一想,再填数。

(二)、我是聪明的小法官。(对的打“√”,错的打“×”)

1、7个十和2个一是72。()

2、七十二写作702。()

3、最小的两位数比最大的一位数多2。()

4、65和73之间有7个数。()

(三)、在你认为合适的答案下面画“√”。

我爸爸今年43岁,我妈妈的年龄比爸爸的年龄小一些,我妈妈今年可能多少岁?(画√)

四、作业布置:

课时笔记

五、课堂小结:

这节课大家表现真棒,最后老师要告诉大家的是:小朋友不仅要学会这节复习课的知识,还要渐渐学会复习的方法。

板书设计:

《100以内数的认识整理和复习》

(一)读数和写数

(二)数数

(三)数的组成

(四)比较大小。

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