教学设计小学数学_三位数加减三位数（最终5篇）

第一篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数

教学设计

一、创设情境，提出问题 出示七星瓢虫的照片

师：同学们看，你们认识它吗？你对它有哪些方面的了解？ 生1：我知道它有七颗斑点。生2：我知道它是益虫。

生3：我知道它专吃叶子上的蚜虫。„„

（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给于肯定和表扬）

师：对，大家知道的真多，瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。现在啊，它们可忙了，他们要忙着去菜园里检查害虫。同学们，你们想不想一起跟去看看？ 师出示情景图。

师：请同学们找出情境图中隐藏的数学信息，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生回答预设：

生1：一共有多少棵白菜？

生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 生3：还有多少棵茄子没有检查？

生4：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ „„

设计意图：创设学生喜欢的童话情景，以可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。

二、自主探索，解决问题

（一）连续进位加法

师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜”这个问题。请同学们先在自己的练习本上写出答案。学生利用已有的只是自己尝试解决。1.交流算法。

师：请同学们把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？

因为学生都学过一次进位加法笔算，所以大部分同学都用的是竖式。让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理和算法。2.巩固算法。

师：刚才我们解决了第一个问题，现在请同学们用竖式解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题。全班交流做法。3.总结算法。

师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？ 根据学生的回答老师进行总结。

小结：三位数加三位数的进位加法，首先相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，再从十位加起，若十位有进位要加进位，最后再加百位，若十位有进位要加进位。

三、拓展延伸，闯关练习。闯关一：让学生快速的计算出答案。

本节课的教学重点是连续进位的三位数加法计算。学生在独立计算的同时，教师加以引导，让学生快速的掌握计算方法和技巧。闯关二：解决问题

让学生自己观察情境图并读题、解题，培养学生解决问题的能力。

四、归纳总结，谈收获

师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？

设计意图：回顾本节课，是学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化的良好习惯。

第二篇：《三位数加减三位数》说课稿

《三位数加、减三位数的计算》说课稿

一说教材。

本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握

两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面

两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。

3、本节课的教学目标

根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。

⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。

⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。

5、本节课的教学重点、难点和关键

教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意

义。

教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。

二、灵活多样说学法、教法

1、说教法

新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、说学法

学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1）

书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；

（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。

三、说过程

为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。

㈠紧扣新课，简要复习

1、口算（课件出示）复习旧知：

2、填空。

250

是由（）个百、（）个十组成的。

3个千和4个百合起来是（）。

（）个百和（）个百合起来是680。

3、笔算。35+17=

94-36=

（学生在练习本上完成）。两个学生在黑板上板演。师生共同讲评，复习笔算的运算顺序、规则，怎样进位加、退位减。（相同的数位要对齐，从个位算起。）

接着引导学生观察教材提供的信息框，引出新授课。勤劳的小蜜蜂要出去工作了，针对这幅图你们可以提出什么问题呢？

（通过多媒体展示学生们想到的问题，选取两个重点的新知识，引出新授课。）

1、向西飞和向北飞的小蜜蜂一共有多少只？

2、向南飞的和向东飞的小蜜蜂一共大约有多少只？

（选取这样的复习方式，一方面帮助学生找到新旧知识最近的连接点，为新知的学习做好铺路架桥的工作；另一方面创设好教学情境，唤起学生学习的欲望。）

㈡自主探究，学习新知

这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次：

第一层：揭示课题，明确目标

为了让学生更明确这节课的教学内容和教学目的，我不失时机的在复习后，紧接着说：同学们，我们已经熟练掌握了两位数加减两位数的计算，但是像这样三位数加减三位数的的计算我们还不能解决，但是通过我们思考、研究，我们一定可以学会的。那同学们告诉我：你们在这节课里想了解什么？想学会什么？

（“学生是教学活动的主体”，让学生自己说出一节课里想知道什么，想学会什么，一方面把学习的主动权交给学生，从学生的角度来说：让我学转变成我要学；另一方面让学生带有目的参与学习，能减低学生学习的盲目性）

第二层：讨论归纳、总结方法

1、讨论笔算。在复习过两位数加减两位数笔算的基础上，鼓励学生利用已有的知识解决新知识，让学生形成“一切的新知都藏在旧知里”的思维意识。通过小组讨论，学生得出：三位数加减三位数，和两位数加减两位数有很多共通之处。不管是几位数相加减，列竖式笔算时都要相同的数位对齐，哪一位上算得的数就要写在那一位的下面。师生共同板演：

深化计算：如果向西飞的有536只，向北飞的有318只，你会计算吗？

（适时进行知识的深化，激起学生学习的兴趣，利用学生的好胜心突破难点，完成学习任务。）

师生共同板演，以便学生头脑中有一个正确的表象。

利用这两个条件，你会说一道减法的题吗？（引出退位减法）

师生共同板书：

2、讨论估算。学生讨论什么是估算，你在生活中用过吗？学生回忆，说出自己经历过的估算：自己去买文具时，估计一共要花9元多，那就会带10元钱。妈妈去交电费，是九十多，妈妈要带100元去。学生理解估算的意思后，回到课堂，286+103大约是多少？讨论思考后总结出：分别看这两个数接近哪个整百，想好后再把这两个整百数相加。286接近300，103接近100，300+100=400，大约就是400。讨论约等号的写法，自编歌谣记忆“上山下山又上山”。

（这是本节课的重点。因此我采用了互动式讨论的方法，让学生自主探索，根据我们刚才提出的几个问题，自己思考，遇到问题小组合作，再根据他们得出的结论采用全班集体讨论的方式，归纳出规律，总结出方法，从而掌握今天的重点知识。在这个过程中我不时走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。并且适度的利用多媒体展示同学们的交流成果，对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。）

第三层：掌握方法，学会应用

学生刚刚学会新知识，急于想证明自己，老师利用孩子的这一心

理。让学生尝试完成下列题目：

计算正确后，再估算出大约等于几？

2、订正后，让学生轮流出题，其他孩子计算。这是一个活动的高潮。孩子们非常喜欢的一个练习环节。（对于孩子出的题，其他孩子的好胜心促使他们会更心细更有兴趣的去完成。）

（在这一层，主要是让学生尝试解答问题。通过前两个层次学生的反映情况，根据他们的掌握程度，找个别学生板书。并让学生进行互评，使他们自己发现在计算过程中容易出现的问题，尝试作出改正。之所以采用这种让学生参与评价的方法，是因为这样能够使学生牢固地掌握所学习的知识，并且能够很好地避免以后出现类似的问题。从而突破今天的难点内容。）

㈢巩固反馈，灵活运用

本着练习的设计要有针对性、典型性、层次性、趣味性的原则，我从教材练习题中选取了几个有代表性的题目，有条理、有层次地按照“巩固——变式——发展”“的恰当坡度进行练习，使新知识得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效的提高。

1、巩固练习：通过这个阶段的练习，学生能够达到熟练应用所学知识的程度。

完成课本36页自主练习1、2、3题。

2、变式练习：通过这个练习，学生们不仅巩固了数学知识，还感悟到了数学问题与现实生活的联系，有益于学生理解数学，热爱数学。提高了学生从实践中提炼数学知识，并应用数学知识解决实际问

题的能力。

课本36---37页4、5、6、7题。

3、发展练习：开展小组学习，各小组在小组长的带领下，自由提出问题考一考其他小组的学生，看哪个小组回答的又对又快，并及时给出奖励。通过这种竞赛的方式，激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。

（分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。）

㈣小结质疑，深化知识

练习结束，我反问学生：这节课，你觉得自已学会了什么？还有什么地方不太理解？然后让学生发表意见，自己梳理一下今天所学习的知识。多找几个学生说一说，给他们充分展现自我的机会。

四、布置作业：

必做题：《随堂检测》第一课时。选做题：

465+125=

372-109=

（供学有余力的学生做，给他们提供更加广阔的发展空间。充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展这一数学理念”，并为以后较深入的学习做好铺垫）

四、画龙点睛说板书

板书主要是为学生的学习服务。点明课题，学生清楚这节课的学习任务。板书算式，为学生提供一个正确的计算流程。便于学生掌握

知识。

第三篇：教学设计_小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)

【课

题】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】

1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。4．感受学数学，用数学的乐趣。【重点难点】

重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法 难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算 【教学设计】

一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？

二、新课

（一）加法

师：果园到花园有多远？ 生：592+374= 师：你想怎么算？

生：592看成600

374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）

用竖式：百十个

交流讨论 9 2

+ 3 7 4 9 6 2

提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）

师：在做竖式时，我们应该注意什么？ 总结算法：（1）数位对齐，从个位加起

（2）满十进一 练习：

学生板演，集体纠正。267+405

435+291

（二）减法

师：第二队比第一队少多少只？ 生：518-227=

学生先自己用竖式做，然后集体订正 交流做法： 百十个1 8-2 2 7

1（注意标退位点）

（1）数位对齐，从个位减起（2退一当十

练习：

生自作，共同讲解 359-178=

680-367=

（三）总结

从家到果园比从家到花园远多少米？ 生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？ 相同数位对齐，从个位加（减）起 加法：满十进一 减法：退一当十

三、练习：

1、火眼金睛辨对错，改正

562+374=836

894-527=377

473+35=823

2、评测练习

生做试题纸，当堂评测。

四、课堂小结

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。【板书设计】

三位数加减三位数（一次进位和一次退位）相同数位对齐，从个位加（减）起 加法：满十进一 减法：退一当十

【教学反思】

第四篇：【教学设计】教学设计_三位数加减的笔算

《三位数加减的笔算》教学设计

【教学内容】青岛版二年级下册第四单元第2信息窗 【教学目标】

知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）

过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。【教学难点】能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？

出示幻灯片，看小蜜蜂跳舞。

师：你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思吗？ 生：是告诉同伴蜜源的方位。

今天，小蜜蜂们要去采花粉了。瞧，他们已经整装待发了（出示情景图）。师：观察情境图，你能得到什么数学信息？——生答 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？——生答（师板书数学信息与问题）

二、合作探究，学习新知（1）解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？

生：用加法运算，一对有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们以小组为单位讨论，然后说说你们的想法。学生小组讨论，小组代表汇报，交流想法。师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢? 生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.。生3:我是用竖式计算的。

师：那你是怎样列的竖式的呢？——生答

师：大家的方法可真多！下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？——生答

师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。

要注意两点：1.数位对齐；2.从个位算起。先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530。师：同学们觉得用竖式计算有什么优点？

生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。（2）解决第二个问题

师：我们再来解决第二个问题，用你学过的方法自己解决这个问题，注意先写横式，再写竖式。

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ ——生上台板书：320—210=110（只）

师讲解：把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110。

教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？

生：先把数位对齐，然后是从个位开始算起。

师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从个位开始算起，大家在计算时一定要注意这两点。（3）解决第三个问题。

师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？这个问题留给学生自己解决。师（小结）计算三位数的加减法时要注意，列竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始。

三、巩固练习，实践应用 师：学会了吗？会列竖式了吗？ 出示大屏幕，解决问题。学生口答。

1、填一填

2、火眼金睛辨对错，错的改过来

3、算一算

四、课堂总结，拓展延伸

师：同学们，我们这节课学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算方法，掌握了列竖式的方法，有收获就有意义，老师们希望你们能向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

第五篇：【教学设计】_三位数加减三位数的笔算_数学

教学设计：青岛版二年级数学下册《三位数加减（不进位不退位）笔算、估算》教案 学习目标(三维目标)知识与能力：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。过程与方法： 能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观：

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点难 点重 点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

难 点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学准 备 教学挂图 课时安 排 ２课时。教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生可能会回答：

清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？ ……

对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2．解决第一个问题

（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：530＋310=840（只）

（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？

（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。

大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：530－310=220（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？

学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。

教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。6．解决第三个问题。

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：310＋286=596（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，结果是596。

谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）

三、分组学习，巩固新知。1．利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。