阅读与写作教案4

第一篇：阅读与写作教案4

小学阅读与写作教案

（四）作文中如何审题

教学目的：学会常见作文的审题。

教学重点：掌握作文的审题步骤，掌握技巧。教时：两课时

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：

一、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。

如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》„„从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的x x x》、《秋景》、《一堂有意义的课》„„从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、《温暖》、《镜子》„„题目中则含蓄地表明主题或象征意义。

二、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的„„写什么限制条件下的事。如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》„„

三、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》

四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对了”？对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。

五、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。

六、审清题目哟安全的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事？

总之审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文审题的四种方法

（一）一． 审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

二．审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

快速作文审题的四种方法

（二）3．审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4．审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

第二篇：阅读与写作4

三个朋友

有三个朋友，他们从小就在一块儿，挺要好的。

长大以后，他们分手，各自到外地去工作了。其中有一个朋友，在一个寒冷的冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉袄寄去，免得那个朋友挨冻；另一个只寄去一封信，说了一堆好听的话，还说：“我只有一件棉袄，自己要穿，等以后再想办法吧！”

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺了。他请那两个朋友到家里做客。当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄。那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我当时就有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”说完，他拿出了那件旧棉袄，给这个朋友看。

1．在括号里填上合适的量词。

一（）朋友 一（）旧棉袄 一（）好话 一（）信

2．理解文章后填空。

一个朋友迫切需要一件棉衣，另外两个朋友知道后，其中一个__________；另一个__________。

3．理解“我当时就有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄”这句话，并回答下面的问题。

（1）“宝贵”是什么意思？“宝贵的棉袄”指的是什么？

__________________________________________________

（2）为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵？

__________________________________________________

（3）想象一下，当两个朋友听到这句话后，分别会有怎样的反应？

__________________________________________________

第三篇：议论文写作与评价4

议论文的写作与评价

我们在写作的时候，大家往往会选择写记叙文，因为说明文的话题比较少，而议论文的写作很多同学往往也会感觉没把握，确实议论文要求观点鲜明，语言严谨，论证严密。但是有些作文题目就比较适合用议论文的文体来写，如《路》《好习惯是成功的基石》《给自己勇气》等。

其实我们了解了议论文文体的特点后会发现其实议论文的写作也是有章可循的。我们在写作议论文时，首先要明确自己的论点是什么，其次是如何提出论点，最后是如何论证论点。需要注意的是要改变自己的行文习惯，开头第一句话不用叙述语言，而用议论语言。即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，一下子打开“议论”的口子。有些同学写惯了记叙文，在议论文中也往往出现大段记叙文字，尤其不善于文章起笔就申述论点，摆出议论的架势；有些同学下笔前胸无成竹，不管写什么议论文，总是以记事开头，甚至大段记叙完毕之后，才托腮凝神思考应提出什么论点。这样的行文习惯对写好议论文妨碍极大，如不改变是无法做到开门见山、立论鲜明的。自然，用事例开头的“一事一议”的写法，“事”在前，“议”在后，也是议论义的一种常见布局。

论证是用论据证明论点的过程，论据分为事实论据和理论论据，论证方法是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样进行证明”的问题。在论证过程中我们要注意所举论据要典

型、新颖、有代表性、有说服力。

此外最重要的一点就是我们要注意论述的语言要严谨，逻辑层次要清晰，做到有条不紊，有理有据。

第四篇：四年级阅读与写作4

四年级阅读与写作（4）

姓名

一、阅读短文，回答问题：

（一）一罐果酱（埃德加·布莱索）

记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。

有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司，我家就会连水也没有了。

一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮助他们度过难关。”

妈妈正要冲口而出：“我不知道还有比我们更穷的人！”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。

“伊瓦，”外婆说，„“（）你让孩子从小就把自己当成一个„穷人‟，她一辈子（）会是个„穷人‟。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么能当上„富人‟呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人（）还有力量帮助别人，他（）是富有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。

直到今天，拥有3家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人。

1、选择恰当的关联词语，填入文中两处（）里。

因为……所以……只要……就……虽然……但是……

如果……都……不仅……而且……即使……也……

2、妹妹放学回家，为什么会兴冲冲地说要捐东西给穷人？

3、妈妈想说什么？外婆为什么不让她那么说？

4、妹妹带着礼物去帮助“穷人”时的心情怎样？

5、谈谈你读了这篇文章的启示。

（二）病房里的故事（张燕梅）

晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着它的是

她的母亲。

大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼晴一眨也不眨地盯着孩子的脸。

“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”

“是！”母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好象很轻松的样子。

“妈妈，那要过几天？”孩子的声音很小。

“用不了几天，孩子。”孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”

母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑：“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。

母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。

不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼晴亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，它们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也会给我买最大的蛋糕？”“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。

“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握这孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。

女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？”孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已经是夜里11点多了。

“让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。

后来，孩子终于闭上眼晴睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。

忽然没了语言，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！”

“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的。

母亲看着孩子的脸，说：“想哭就哭吧，好孩子。”

“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个天使。

屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上。孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更止不住地哭泣起来：“我从来没看到过这么懂事的孩子……”

那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。

1、给加点字选择正确的读音。

羞怯（què qiè）哽咽（yè yàn）剥（bāo bō）皮哭泣（qì lì）

2、在文中找出下列词语的近义词。

哭泣（）胆怯（）依旧（）惊讶（）

居然（）慈祥（）爱惜（）苍白（）

3、读读划“——”的句子，孩子生病了，母亲为什么显得很轻松的样子？

4、母亲在医院里为什么给孩子讲大象过生日的故事？

5、读划“~~~~~”的句子，你从“轻轻地”这个词体会到了什么？

6、通过读文章，你能想到哪些形容母亲和孩子的词语或成语？

形容母亲的：形容孩子的：

7、如果你当时就是病房中的一员，你会对这位母亲和孩子说什么？

我想对母亲说：我想对孩子说：

二、作文练笔

【习作提示】

本次习作是一次想象作文，题目“假如我是******”。从心理学角度讲，想象就是在已有的知识、经验的基础上，对事物（或人物）经过新的组合或加工而创造出新形象的心理过程。“想象比知识更重要”，世界没有了想象，就缺乏创新，人类就将停留在远古的原始时代，社会也将无法进步。

写作也需要想象，离开了想象，就写不出好文章。本次习作就是要求同学们展开想象的翅膀，把自己的美好愿望先想好，然后再有顺序的写下来，最后把题目“假如我是******”补充完整。当然，你也可以在先把题目补充完整，构思好后再写作。

【习作要求】

一是选取一个自己的美好愿望。美好愿望可以是你崇拜或向往的英雄人物形象，如虚构形象神笔马良、阿凡提、孙悟空等；如现实形象航天英雄、电视节目主持人、时装模特、“超女”、律师、干部、教师、普通工人、农民等；还可以是你欣赏或喜欢的某种事物，如向日葵、云、太阳、月亮、白纸、神舟六号飞船等。需要注意的是，这里的对象一经确定，在文章中就不可以改变，只能围绕这一对象进行想象和写作，切忌忽东忽西，一会觉得这样好写些就改这样，那样好写些又改那样，反而影响思路，影响写作，浪费时间，写不出好文章。二是想象要充分，要有生活基础。文章的对象确定后，允许大胆夸张，但也要符合事物的基本特征，不能凭空滥造。因此，同学们平时要多注意观察生活，增加课处阅读量，养成记读书笔记的习惯，积累生活素材，想象起来才不会变成“无米之炊”、“空中楼阁”。三是按一定顺序写，层次清楚。想象按一定顺序想，写作时再按一定顺序写，并且注意重点突出，主次分明，别人看了才不会明白你写的是什么，为什么写，怎么写，才不会觉得一团乱麻，理不清头绪。

四是注意文章的结构和详略，主次分明。文章可以先开门见山的交待“假如我是******”，然后具体写我的美好愿望，详细交待我希望是******的原因或当了******的结果、前景。想象要丰富，描写要具体。最后回到现实，简单交待怎样实现这一愿望。

第五篇：公文处理与写作 试题4

一、单项选择题。

1.点提议案人包括

(A)A.机关

B.居民

C.企业

D.公司经理 2.查办立项的内容不包括

(D)A.确定查办的事由

B.明确办理要求 C.指明承办单位或承办人

D.取消完成时限 3.归档文件装订的要求不包括

(C)A.进行必要修整

B.按一定方式对齐

C.必须左侧装订

D.必须符合档案保护要求

4.一般地说，往往比较适用于小机关和基层单位的公文处理工作组织形式是(B).A.逐级领导形式

B.集中形式

C.分工形式

D.逐级领导形式和分工形式结合

5.《国务院关于进一步解决干部夫妻两地分居问题的通知》(1989年12月 8 日)属于(C)A.发布性通知

B.事务性通知 C.指示性通知

D.转发性通知

6.用于党政机关对重要事项发表的对工作有指导性质的文件是

(D)A.报告

B.意见

C.决定

D.批复 7.我国各级行政机关行文：关系的基本准则是

(A)A.国务院根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令 B.下级服从上级，全党服从中央

C.地方各级人民政府服从国务院（中央人民政府)D.地方各级人民政府按照双重领导原则进行工作

8.按照公文的来源，可将丁个机关的公文分为三个部分，这三个部分不包括

(C)A．对外文件

B.收来文件

C.发送文件

D.内部文件 9.领导干部亲自动手起草重要公文是领导上作中的(B)A.技术性问题

B.原则性问题 C.争议性问题

D.理论性问题

10.上级领导机关的办公厅(室)对其所属的机关、单位的公文处理工作有责任进行

(D)A.分配管理

B.人事控制 C.行政干预

D.业务指导 11.批复的主要特点是针对性和

(B)A.说明性

B.指导性 C.单一性

D.超前性

12.根据制定、发布条例的机关的不同，条例可分为三类，这三类条例不包括

(B)A.党的中央机关制定的条例

B.党的基层机关制定的条例 C.国家行政机关制定的条例

D.地方权力机关制定的条例 13.议案的主要特点不包括

(C)A.行文关系的法定性

B.办理程序的法定性 C.行文内容的多元性

D.行文内容的可行性

14.用于上级机关对下级机关指导工作的公文是

(D)A.意见

B.决议

C.命令

D.指示

15.解放以后，中央人民政府政务院1951 年颁布的把通知和通报列为同一类公文的文件为(B)A.《关于对公文名称和体式问题的几点意见》 B.《公文处理暂行办法》 C.《关于情况的通报》 D.《公文程式条例》

16.不宜采用“由一人准备、选取材料并构思直至拟写成文”的组织形式的公文是(D)A.简报

B.便函

C.事务性通知

D.重大的方针策性决定 17.从公文的秘密程度和阅读范围来划分的是(D)A.上行文文件

B.下行文文件 C.平行文文件

D.秘密文件 18.采用问题分类法时，不能同时采用

(B)A.分析法

B.机构分类法 C.保管期限分类法

D.事由分类法 19.批复写作的注意事项不包括

(A)A.要先批复后回应

B.态度要鲜明 C.措辞要明确

D.要及时批复

20.一定的组织机构制定的确定组织原则或办事原则的规章类文书是(D)A.条例

B.规定 C.规章

D.章程

二、多项选择题。

1.公文形成的条件是

(DE)A.纸张的出现

B.绫本主义的产生 C.书契的使用

D.行使职权 E.实施管理

2.可以越级行文的情况包括

(ABCDE)A.由于发生战争或严重自然灾害，逐级上报将会延误时机、造成损失的问题 B.经多次请求直接的上级机关，长期没有得到解决的问题 C.上级机关交办的并指定越级直接上报的问题 D.对直接上级机关进行检举、控告的问题

E.直接上下级机关或领导之间有争议而无法解决的问题

3.命令是体现国家领导机关意志的重要下行公文，它的特点包括

(BCD)A.准确性

B.权威性 C.指挥性

D.强制性 E.严肃性

4.不需要立卷归档的文件材料包括

(ABDE)A.重份文件

B.未成文的草稿

C.下级机关的文件材料

D.无特殊保存价值的信封 E.本机关负责人兼任外机关职务形成的文件材料

5.公告、通告的正文最后可加一些习惯用语，这些习惯用语包括

(ABCDE)A． 现予公告

B.特此公告

C.特此通告

D.本通告自公布之日起施行 E.特批通告 6.公文质量在思想内容方面的体现有

(ABC)A.政策性强

B.针对性强 C.科学性强

D.业务性强 E.目的性强

7.总的来说，请示的写作应注意

(ADE)A.要遵守行文规则

B.态度要鲜明，措辞要强硬 C.陈述事实要广泛全面、事无巨细

D.理由要充分，要求要合理 E.格式要正确，语言要得体 8.在以下几种情况的机关之间，困工作需要往来公文，可以使用平行文的有

(ABDE)A.省财政厅与省经贸委

B.某大学与市劳动局 C.省教委与省人民政府

D.县公安局与乡人民政府 E.北京市人民政府与大连市人民政府

9.发出电话记录的内容一般应包括

(ABCDE)A.发电时间

B.发往机关 C.发电话人

D.接电话人 E.发电话事由

10.公文的法定作者可以是

(ABCDE)A． 全国人民代表大会

B.天津市政府 C.北京市政协

D.重庆市工会 E.桂林市妇联

三、判断说明题。

1、公文的主题词即公文主题。

答：错。主题词是公文版记部分的标识，它由名词或名词性词组构成，不等于一份公文表现出来的主要思想。

2、文件材料整理归档是机关公文处理工作的最后一道程序。

答：正确。文件材料的整理归档是机关公文处理工作与档案工作的交接环节，是文书工作与档案工作的“结合部”，所以说，它是机关公文处理工作的最后一个环节。

3、建议类文书在内容上应当具有建议性。

答：正确。建议类文书应对工作提出合理化建议，以利改进工作，推动事业的发展，只对事物发表评论不是建议，还必须提出应该如何办理的具体建议。

4、提示的标题一般用“发文机关加事由加文种”的形式，不能只写“请示”二字。答：错误。请示的标题一般用“事由加方种”的形式，不能只写“请示”二字。

5、不同级别的机关或部门不能联合行文，但是那些在人、财、物等方面握有一定实权的机关或部门可以与级别高的机关或部门联合行文。

答：错误。联合行文的各机关或部门必须是同级的，不同级别的机关或部门不能联合行文，即使是那些在人、财、物等方面握有一定实权的机关或部门，也不能与级别高的机关或部门联合行文。

四、简答题。

1、收文登记有哪几种形式？各有哪些优点？

答：收文登记的形式，一般可分为簿册式、联单式和卡片式三种。⑴ 簿册式登记的优点是容易保存，适宜按时间顺序进行登记。

⑵ 联单式登记的优点是，可以减少重复登记的某些项目，简化登记手续。

⑶ 卡片式登记的好处是能适应使用和管理文件的需要，在卡片盒里灵活地进行分类排列。

2、怎样理解“归档文件”的含义？

答：归档文件是指立档单位在其职能活动中形成的、办理完毕、应作为文书档案保存的各种纸质文件材料。这一含义可以从以下方面来理解： ⑴ 指出了归档文件的来源和范围。

⑵ 应于归档的文件必须是办理完毕的文件，正在办理的文件还不能归档。⑶ 应于归档的文件，必须是能作为文书档案保存的各种纸质文件材料。

3、调查报告的写作要注意什么问题？

答：⑴ 深入细致、客观公正的调查是写好调查报告的前提。⑵ 围绕问题展示重要的、典型的材料是调查报告的主要任务。

⑶ 调查报告的格式：调查报告的标题有公式标题和新闻标题两种形式；调查报告的正文一般分为前言、主体、结尾三个部分。

4、守则的写作要注意什么？

答：守则是特定范围的全体成员必须遵守的行为准则。

守则因为需要有关人员都遵守，涉及的人比较多，因此必须简短、精炼、易记。其写法多半是把内容概括为几条，甚至是朗朗上口的若干短句或词组，以便群众容易掌握。

守则的写法和条例、办法、章程等规章文书有明显的不同，简洁易记是它的最大特点。

5、表彰先进的通报应当怎样写？

答：表彰先进的通报，一般按介绍先进事迹、宣布表彰决定、分析先进思想、指明如何向先进学习这样四个步骤写。介绍先进事迹要简明扼要，突出最主要、最感人的部分。宣布表彰决定，只要说明给予怎样的奖励就行了。分析先进思想是写作的难点，要避免一般化，要结合当时的形势，着重分析先进人物的先进思想。如何向先进学习，要结合形式、切合实际，不可太空泛。

五、论述题。

1、试述确定行文关系的基本原则

答：《国家行政机关公文处理办法》和《中国共产党机关公文处理条例》对行文关系的确定，都作了如下表述，即“根据稳中有降自的隶属关系和职权范围确定”。《办法》和《条例》的这一规定，确立了党机关行文关系的基本原则。

国家行政机关的隶属关系和职权范围是由《中华人民共和国宪法》规定的、《宪法》中的有关条款明确了国家各级行政机关的职权范围和上下级机关之间的关系，同时也确立了上下级机关之间的行文关系。

党的各级组织的隶属关系和职权范围是由《中国共产党章程》规定的，《党章》中的有关条款明确了党的各级机关的职权和上下级之间的权利义务关系，同时也确立了各级组织上级之间的行文关系。

2、简述公文批办的作用及主要内容。

答：批办的作用就在于使机关或部门的领导人及时阅读重要的收文，掌握上级指示精神，工作发展情况和其他有关信息；并便于加强对公文处理工作的领导，向承办人及时交待意图与要求，合理组织人力，避免承办人在文书处理上走弯路，或由于分工不明，责任不清，形成观望等待而拖延时间等。批办的主要内容：

⑴ 提出处理该份文件所述问题的原则和方法。

⑵ 提出并指明负责承办该文件的单位或者承办人、规定承办的时限。

⑶ 凡是需要两个单位或者人员共同承办的，必须指出主办单位和主办人，以便承办单位和承办人员具体执行。

⑷ 各项批办意见，均应郑重地填写《公文处理单》的“批办意见”栏目内，并签署批办人姓名和批办日期。