人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思

第一篇：人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思

1、柳树醒了

学习目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发 学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程：

第一课时

（一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1.柳树__了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了。①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷。②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了。

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)。(三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。2．指导书写

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字？

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。(四)课堂作业设计

1、背诵课文

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

(一)复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)。

（二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动。仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计 1、完成练字作业。2、词语连线练习

春雷 说话 柳树 醒了、春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计： 柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了、春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、柳树 玩耍 小朋友 长高了

教学反思：

《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。

第二篇：小学语文一年级下册《柳树醒了》

新人教版小学语文一年级下册

1、《柳树醒了》精品教案

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》 教学时间：二课时。教学过程

一、自读识字

1、激发兴趣，引入新课

（1）.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？

（2）.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

（3）.出示课文插图。（实物投影）

这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

2、初读课文，认读生字

同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》..一年级语文一单元资源库柳树醒了1.swf

二、合作交流

1．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树 了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)2．指生读文，了解内容。说说你知道了什么？

三、品读领悟

1、读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教

师板书：说话醒了

（1）柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF（2）春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

2、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF（1）以小组形式汇报，老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、（2）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF

3、齐读第五小节。

（1）请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍 小朋友 长高了。

（2）哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(3)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）

（4）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

四、巩固延伸

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

板书设计 1柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏

柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

第三篇：人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思

1、柳树醒了

郭艳春

学习目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发

学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程：

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋

友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1.柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了。①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷。②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了、春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了。

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪

些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)。

(三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。2．指导书写

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字？

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。(四)课堂作业设计

1、背诵课文

2、写好“说、话”两个字。教学反思：

《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配

乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。

第四篇：一年级下册《柳树醒了》教案（精选）

教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话，创设学习情境；

2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读。

2、指名朗读课文，师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第五篇：一年级语文下册《柳树醒了》教案8

一年级语文下册《柳树醒了》教案8 【学习目标】

认识“醒、雷”等8个生字。

正确流利地朗读、背诵文，能通过朗读感悟春天的美。

能发现春天里事物的变化。

前准备：AI，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

学生借助拼音，自读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

分节让学生选读文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。］

三、读读画画，深化感悟

指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

再读文，全班交流：读了文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］