人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》第一课时教案5篇范文

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第一篇:人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》第一课时教案

《柳树醒了》教案

一、教材简析

这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文,背诵课文。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

三、教学重难点

1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

2、难点:书写合体字。

四、课时安排:2课时

第一课时

展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

3、教师参与,调动气氛:

师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

第二篇:小学语文一年级下册《柳树醒了》

新人教版小学语文一年级下册

1、《柳树醒了》精品教案

教学目的

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。教学方法:以读为主,读中悟景,读中识字。

教学用具:生字卡片,课文插图,媒体资源:《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》 教学时间:二课时。教学过程

一、自读识字

1、激发兴趣,引入新课

(1).小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字会想到什么?

(2).做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春(天、雷、雨、燕、草、花……)

(3).出示课文插图。(实物投影)

这儿还有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

2、初读课文,认读生字

同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开第1课。先跟着动画默读,再自己读一读,读时要借助拼音,读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》..一年级语文一单元资源库柳树醒了1.swf

二、合作交流

1.出示字词卡片,反馈读音。(1)板书课题:1.柳树 了

(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)2.指生读文,了解内容。说说你知道了什么?

三、品读领悟

1、读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教

师板书:说话醒了

(1)柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF(2)春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

2、春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF(1)以小组形式汇报,老师板书: 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了、(2)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?..一年级语文一单元资源库柳树醒了2.SWF

3、齐读第五小节。

(1)请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍 小朋友 长高了。

(2)哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。(3)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?(学生自由说)

(4)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

四、巩固延伸

1.看板书再读词。2.指导书写。

①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。④描红。

⑤自己练写,老师巡视。⑥成果展示。

板书设计 1柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏

柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

第三篇:《柳树醒了》第一课时教案

1.柳树醒了

【教学目标】

1.会认“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。【教学难点】

能通过朗读去感知和感悟春天的美。【教学素材】 1.春天万物复苏的图片 2.柳树的图片 【教学课时】2课时 【教学流程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.小朋友看,温暖的春天到了,你能说说周围的事物都有了哪些变化呢? 2.让我们来猜个字谜。(春)(课件出示)3.欣赏关于春天的一组图片。(课件出示)板书:柳树醒了

二、整体感知,指导识字。

1.学生朗诵,初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。(课件出示)3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.这么多生字朋友,你用什么好办法记住它们?(课件出示)

醒 春雷 洗澡 柳枝 软 梳着 柳梢 玩耍(1)指导生字记忆。

偏旁识字:枝、梳、梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)联系生活实际:雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒、软(酉+星=醒 车+欠=软)(2)指导生字朗读。

强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。(3)读词卡。(课件出示)

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、认真观察,正确书写。

1.这一课一共有6个生字,请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)

2.教师示范写,边写边提醒:

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大,不要写得太长。3.学生描一个,写一个。4.展示评价。

四、再读课文,感悟巩固。

1.过渡:春天到了,雷声阵阵,他在跟柳树说话呢。他会说些什么呢?(课件出示第一节)

(1)自由读。

(2)再读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)如果你是春雷,你就把这悄悄话说给同桌听吧。(4)你自己喜欢的方式读一读第一节。(5)评选朗读高手。

2.过渡:小柳树伸伸懒腰醒了,春雨过来了,他干什么来了?(课件出示第二节)

2(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?(3)请学生画一画柔软的柳枝。在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

四、认真观察,正确书写。

1.这一课一共有6个生字,请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)

2.教师示范写,边写边提醒:

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大,不要写得太长。3.学生描一个,写一个。4.展示评价。

五、总结课文,完成练习

1.总结课文:这一节课,我们朗读了课文,学习了生字,还学习了课文的一二小节,收获真是满满的呀!那接下来的练习,你能独立完成吗?

2.练习。(出示课件)(1)帮生字找朋友。说()()话()()朋()()友()()春()()高()()(2)填空。

春天到了,______醒来了,_______开了,____发芽了,_____开花了,_____钻出来了,_____游来游去。

板书: 柳树醒了

春雷

说话──柳树醒了 春雨

洗澡──柳枝软了 春风

梳头──柳梢绿了 春燕

捉迷藏──柳絮飞了

第四篇:一年级下册《柳树醒了》教案(精选)

教学目标:

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备:

课文挂图、课件、生字卡片;

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话,创设学习情境;

2、揭示课题,板书课题:

1、柳树醒了

3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字。

1、课件范读,学生小声跟读。

2、指名朗读课文,师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果,出示课件:

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡软

(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。

第五篇:人教版一年级语文下册第一单元柳树醒了教案

柳树醒了

【教材分析】

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。2.2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点:识字写字, 有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。教学课时:两课时。

课前准备:多媒体课件,生字卡片。教学过程:

第一课时

(激趣引入;初读,掌握字词;初读,了解短文;指导书写)

一、激趣,引入新课

1.小朋友,春天不知不觉来了,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2.用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏,看谁说得多。

设计意图:“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣

3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?

(感受春天大地复苏的情景)。2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢? 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!板书:柳树醒了。认识“醒”字。

设计意图:“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们? 反馈时,学生自由认读,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

设计意图:比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

设计意图:通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、比赛学等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

三、初读,了解短文

1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2.出示字词卡片,反馈读音。(1)板书课题:1.柳树__了(2)谁来读课题,柳树怎么了?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)3.分节读文,了解内容。

(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:柳树醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样? 你能想像着再读一读第一小节吗?(2)这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报,老师板书:春雨

洗澡

柳枝

软了

春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树 玩耍 小朋友 长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

(4)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。

四、观察生字,指导书写

1.看板书再读词。2.指导书写。

①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)②学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

③教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

④学生描一个,写一个。⑤自己练写,老师巡视。⑥成果展示。

五、板书设计 柳树醒了

春雷

说话

柳树

醒了

春雨

洗澡

柳枝

软了

春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

柳树

玩耍

小朋友 长高了

附:课堂作业设计

1、词语连线练习。

春雷

玩耍

柳树

长高了

春雨

说话

柳枝

醒了

春风

洗澡

柳梢

软了

春燕

梳头 柳絮

绿了

柳树

捉迷藏 小朋友

飞了

2、第二课时

(复习,巩固字词;细读,理解课文;背诵,感悟文意;观察,正确书写)

一、复习,巩固字词

你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!课件出示

1、开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、完成课后说一说。

3、请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

4、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

5、同桌对读,互相正音,认准生字。

设计意图:采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。

二、细读,理解课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)你觉得这一小节该怎样读呢?美美地读一读,在读中感受春天的美。

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)

看,小柳树醒了,它在干什么?全班齐读。

设计意图:引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、比赛读,感受词语描绘的景象。

三、背诵,感悟文意

和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。

1、借助板书:

自由练读,练背。

设计意图:打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。

2、创设情境背诵:课件出示课文插图,配乐背诵,表演背诵。

通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。

3、指名分小节朗读课文,学生齐背。

四、实践活动,课外延伸

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?仿照课文编诗句,说一说。

1、我会说。

课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着,桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还有什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

设计意图:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小活动,有时可以达到事半功倍的效果。

六、观察,正确书写

1、学生仔细观察,说一说每个字的特点,怎样才能写好这些字。

2、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

3、学生书写“朋、友”两个字,师生评议。

4、展示评价。

设计意图:使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯,继续培养学生正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

七、板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕 捉迷藏──柳絮──飞了

附:课堂作业设计、完成练字作业。、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()

3、说话训练

用上“——-——”是柳树的好朋友。

4、画一画,春天万物复苏的景象。

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《柳树醒了》作者简介

雪兵,男,汉族,生于1943年,山东峄县人,中共党员。1949年参加解放军。历任江苏省徐州市文化局、市文联编剧,《大风》编辑。1951年开始发表作品。

著有诗集《浪花》、《上弦月》、《雪兵儿童诗选》、《雪兵自选诗》等。

春天动物的活动

春天来了,燕子飞回到我们身边,布谷鸟叫了,鸟妈妈们忙着筑巢生蛋,孵小鸟;小蝌蚪在池塘里游来游去,鱼妈妈也在水里产下一串串的卵,长成许许多多的小鱼。春天是许多动物育雏的季节。

春天,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,勤劳的蜜蜂忙着采粉酿蜜;冬眠的动物醒来了,许多动物换上了春装,它们纷纷出来活动、找食,好像在告诉人们:春天多好啊!

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    人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思

    1、柳树醒了 学习目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光......

    人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思

    1、 柳树醒了 郭艳春 学习目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自......

    《柳树醒了》教学设计(第一课时)

    《柳树醒了》教学设计(第一课时) 南昌市前万小学 王艳 学习目标 1. 认识“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发现春天里事物的......

    一年级语文下册《柳树醒了》教案分析(优秀范文五篇)

    一年级语文下册《柳树醒了》教案分析 【原文】 春雷跟柳树说话了, 说着说着, 小柳树呀,醒了。 春雨给柳树洗澡了, 洗着洗着, 小柳枝哟,软了。 春风给柳树梳头了, 梳着梳着, 小柳枝啊......