小学教师资格统考科目二教学设计答题技巧

第一篇：小学教师资格统考科目二教学设计答题技巧

小学教师资格统考科目二教学设计答题技巧

为了帮助考生更好的备战全国教师资格统考小学科目二的教学设计题，中公资深讲师以语文为例，为广大考生分析其答题技巧，希望能对考生有所帮助！在历年的真题当中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：1.分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。

中公资深讲师针对第一题作了如下总结：整体都可以从四方面作答——表达方式+语言特点+结构特点+表现手法。

一、在表达方式上的特点:(根据文章的展现方式来推断属于哪类)1.记叙类；2.描写类；3.说明类；4.议论类。

二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用)

三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应))

四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫)但是有一点要强调，在所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一体现。而是要针对于具体的问题具体分析。

第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里中公资深讲师要强调的是在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进行论述。

一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容)；技能是如何用手段展示这两个方面(会写、诵读)

二、过程与方法：注意用一些词语的意思(通常学习就是过程，通过用就是方法)

三、情感态度价值观：就是抒发自己的感情，学习作者的中心思想。

其中小学低年级关于识字和写字应注意：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够初步感受汉字的形体美。2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正。3.学会汉语拼音。4.能借助汉语拼音认读汉字。小学阅读则要注意：1.学会默读，做到不出声，不指读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

高年级的识字和写字：1.能够形成独立的识字能力。2.硬笔书写楷书，有一定的速度。3.在书写中能够体会到美感。而高年级的阅读则是这个年级段应重点讲解的。所以建议大家因该注意：1.在阅读中揣摩文章的表达，体会作者的思想感情。2.了解文中有关词语的内涵，体会表达效果。

中公资深讲师建议大家多积累以下常用的词语，让我们的作答更加赋有专业性。附：一个教学目标的书写模板

知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。

过程与方法目标：掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。能运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

情感态度和价值观目标：

a.品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

b.引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c.提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。试题推荐：模拟试题、练习题、历年真题

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第二篇：2016海南教师资格统考小学科目二教学设计题答题攻略

2016海南教师资格统考小学科目二教学设计题答题

攻略

教师资格证全国统考之后，难度大大增加。下半年教师资格笔试时间为11月5日，如何在这个短短的一个半个月时间，攻克两门或者三门学科，答题攻略就显得至关重要。小学科目二满分150分，而教学设计这一道题就是40分的分值，几乎占据了三分之一的天下，如何攻克这一考试难题，就显得至关重要。今天海南教师资格考试网就给各位考生，从题型分析、答题思路等几个方面带来一份小学科目二教学设计题的答题攻略。

一、题型分析

小学科目二的教学设计题一共有两段材料，语文和数学各一段，考试的时候从两段材料中选择一段进行解答。每一段材料下面都有三问。

问题1：有关语文或数学学科知识

如“简要分析该文本的写作特点”(2011年下);“请分析文本景物描写的特点”(2012年下)。

答题思路：

可以从体裁、语言、修辞手法、结构特点和表现手法几个方面进行回答。

1.体裁(以说明文为例)说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较、作解释、下定义、列图表模版：本文是一篇说明文，采用了**说明方法，说明了**2.语言：形象生动、绘声绘色、饱含深情、简洁质朴3.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、衬托4.结构特点：总分总、首尾呼应、开门见山、层层深入、详略得当5.表现手法;象征(托物言志)、对比、借景抒情

总结：通过比喻···等修辞手法/通过总分中···等段落呈现方式/通过开门见山··的结构生动形象/简明扼要···描写了/展示了····的秀丽/神奇风光/景色，体现了/表达了作者对···的欣赏之情/热爱之情，使人读后有身临其境之感。如对2011下半年第一问“简要分析该文本的写作特点”的回答：本文是一篇记叙文，采用了顺叙的表达方式，叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。

问题2：教学目标或(和)教学重难点

如“如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”(2011年下);“如指导高中段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点”(2012年下)。

答题思路： 1.教学目标：

(1)知识与技能目标：基础性目标，重在智能的提升;模板：(借助拼音或工具书)准确认读/书写……等生字词;结合上下文了解/理解……等重点词句的意义或能理解文章大意;用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵);(2)过程与方法目标：是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。模板：学生通过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高与人交往的能力/动手操作的能力)/体验与人分享的过程。

(3)情感态度与价值观目标：是性目标，重在人格的塑造;模板：培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯;体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美;乐于与他人分享与交流阅读感受;体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力)如对2013年下语文第二问“如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”的回答：

(1)知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文。

(2)过程与方法：通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。(3)情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

2.教学重难点

重点：本文的知识与技能难点：理解关键词句的含义，体会文中表达的思想情感、表达方式(情感目标)如对2012年下语文第二问的回答：

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。难点：体会作者所要表达的思想感情

问题3：教学环节

完整的教学环节包括四个方面：导入，新课讲授，巩固提高，小结。但是考试的时候有的题目会让考生设计一个环节，有的会设计一篇完整的教案。如“依据拟定的教学目标，设计教学过程”(2015年上);“依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由”(2014年上)。

答题思路：

1.导入：视听/图片导入、游戏/角色导入、故事导入、生活导入、谈话导入。2.新课讲授：初读了解、精读感悟、再读欣赏。

3.巩固提高：在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生写字姿势和执笔方法/利用***词造句/找出喜欢的句子，并说出喜欢的理由/语文小组讨论重点段落的中心句/体会与人分享的快乐/向父母或者同学有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落/课后搜集资料和分享/延伸拓展 4.小结：教师整体回顾或学生畅谈收获。

第三篇：教师资格统考小学科目二教学设计题

汇总>>>河北教师资格历年真题

教师资格统考小学科目二教学设计题模板

通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。

问题一：写作特点

写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽默、活泼)。

问题二：语文教学目标的设计

1.知识与技能目标学生会准确书写„„等生字;重点掌握„„等词语;(中)(认识.....几个生字，读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述背诵优美的句子;简单说出„„的含义;理解„„等重点句子的意义;仿写优美句子。(高)2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......的景色之优美。写人：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。

3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会„„的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。

问题三之一：课程导入的设计

视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。

同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过......。今天我们就通过一篇课文来游览......最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景——.......。现在请同学们准备好，我河北中公教师考试网祝您备考成功！点击查看河北教师考试网

汇总>>>河北教师资格历年真题

们的旅行团马上就要出发了。设计理由：根据小学生的生理和心理特点，语文教学适

宜创设一个活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。

问题三之二：新堂朗读环节的设计

一、初读课文，真题感知

1、检查生字词(1)同位互相指读生字： 同桌之间相互用手指读„..个生字读一读，看谁读得准、记得牢。(2)集体反馈： 利用多媒体课件出示生字词，重点强调“............”的读音。

2、指名读课文，整体把握文章大意(1)随机请同学开火车读一读，每个人读一段，其他人认真听，边听边思考。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说在.....里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了这些你们还看到什么了?(D4 D5 D6)

二、深入局部，品读课文

1、感受“........” 学生默读课文寻找描写.......的词语： 学生默读课文，一边读一边将....词语画下来，老师根据学生回答进行反馈。

2、重点体、美读优美的句子： 学生挑选出优美的句子朗读，教师从旁指导学生一边读一边想象，走进课文描写的情境，感悟课文的内容。

3、表演朗读 熟读课文，通过表演入情入境，以演促读，师生互动演一演课文中的情境。

问题三之三：课后习题设计及理由

1、让学生自己查字典，了解课文中“............”等生词的含义及用法，并能流利、正确的朗读课文。意图：课文中的生字会影响学生对文章内容的理解，让学生了解生字的含义和用法有利于学生理解课文的内容。

2、用“............”等词语造句意图：通过造句，进一步帮助学生理解重点词语意义和用法，锻炼学生运用新学习的生词进行简单的写话。

3、让学生寻找关于“....”的相关资料，并且在下次课前分享给大家意图：通过搜集其他关于“....”的相关知识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜集信息的能力，有利于培养学生创新精神和实践能力。

问题三之四：设计课堂教学过程

教学过程设计：

一、多媒体情景导入，激发学习兴趣师：....学：......二、看图感受...的美(心理)并学习识字 1.看图认识并朗读词语师：....学：......2.学习生字(1)找出音难字：师：....学：......;(2)找出形难字并分析形难字的书写特点;(3)去掉生字的读音，打乱顺序读生字

三、书写生字(1)读一读，口头扩词;(2)教师范写，学生评价;(3)学生在背景音乐中书写，教师巡视指导

四、布置作业，课堂小结1.河北中公教师考试网祝您备考成功！点击查看河北教师考试网

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学生课后重温课上所学词语、生字;2.生字书写练习，生字扩充练习，给家人有感情地

朗读课文。

问题三之五：课堂提问设计及理由

问题1：通过阅读文章，找出文章中的生字词回答，为什么......?理由：让学生通过对课文的阅读，找出文章的关键字词理解文章的关键信息。

问题2：精细阅读文章，找出文章中优美的句子，并分析原因回答......?理由：通过文章精读，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力

问题3：如果你是作者，你会怎样描写...如果你是...，你会怎么做呢?理由：通过提问学生的看法，发掘学生的文学创作的潜力和兴趣强化学生......的思想道德信念意识。

问题三之六：板书设计及理由

板书是教师要在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。(不用记)板书：

理由：这样设计板书，能够起到更好的(提示、强化、示范、解析、直观、总括)的作用。如此设计板书，不仅(目的明确、布局合理、时机合适)，而且能够有效地与讲课的内容和进度相配合。

中公讲师解析

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第四篇：小学教师资格教学设计答题技巧

小学教师资格教学设计答题技巧

经过了这几次外出授课发现,许多学员在学习当中都极力地追究着对教学设计的解题技巧。都认为教学设计题的题型复杂，分值很高，所以学员都要求老师们能够给出一个比较完整的设计方法。甚至是一个模板。表面上看上去，可能会说学员比较苛刻，但是回头再好好想一下，其实我们教师就应该有这个责任。所以，我自己找了几篇文章做了以下，总结得出以下几点观点：

以语文为例。在我们例年的真题当中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：

1、分析文本的写作特点。

2、试对上文进行文本解读。

3、分析本文的景物描写的特点。

那么针对于第一题总结了这么几点。整体都可以从这么四方面作答：表达方式+语言特点+结构特点+表现手法。

一、在表达方式上的特点：(根据文章的展现方式来推断属于哪类)

1、记叙类

2、描写类

3、说明类

4、议论类

二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用)

三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应)

四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫)

(但是有一点要强调的，在我所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一体现。而是要针对于具体的问题具体分析。)第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里我要强调的是在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进行论述。

一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容);技能是如何用手段展示这两个方面(会写、诵读)

二、过程与方法：注意用一些词语的意思(通常学习就是过程，通过用就是方法)

三、情感态度价值观：就是抒发自己的感情，学习作者的中心思想。

其中小学低年级关于识字和写字应注意：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够初步感受汉字的形体美。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正。

3、学会汉语拼音。

4、能借助汉语拼音认读汉字。小学阅读则要注意

1、学会默读，做到不出声，不指读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

高年级的识字和写字：

1、能够形成独立的识字能力。

2、硬笔书写楷书，有一定的速度。

3、在书写中能够体会到美感。而高年级的阅读则是这个年级段应重点讲解的。所以大家建议因该注意

1、在阅读中揣摩文章的表达，体会作者的思想感情。

2、了解文中有关词语的内涵，体会表达效果。

针对于题的解法我就产生了这么一点点的个人观点。其次还建议大家多积累以下常用的词语。让我们的作答更加赋有专业性。

附：一个教学目标的书写模板。

知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。过程与方法目标：掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。能运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养学生高尚的审美情趣。b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理

第五篇：2016天津教师资格证小学科目二——教学设计的相关答题技巧

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2016天津教师资格证小学科目二——教学设计的相关答题技巧

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教师资格证考试难度越来越大，由改革前的70%降到现在的30%，掌握相关的答题技巧肯定是考生所迫切需要的。那我今天就来说一下小学科目二(教育教学知识与能力)最后一大题的备考策略及相关答题技巧。

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。最后这道大题以2选1的形式呈现，一道数学一道语文，那建议考生选择语文类的进行答题。因为语文类的相对来说比较简单，因此我给大家介绍的就是语文类的教学设计题。

根据对这几年真题的研究分析，我们发现语文类的教学设计题总共分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特点(2014年下半年考了如何进行识字教学)，第二小题基本考查的是教学目标或者教学重难点，最后一小题基本考查的就是除了第二问以外的教学环节，比如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节。

第一小题，课文的写作特点。考生在回答这个小问主要是可以从课文中用了哪些修辞手法(如比喻、拟人、对比、排比、对偶)、写作特点(如托物言志、借景抒情)、写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了„抒发了作者„的感情”等这样的句型串起来

第二小题，某个教学过程的设计，其中考的最多的是教学目标和重难点。

1.教学目标。这个问题涉及到3个注意点：(1)区分年段。问题中肯定会说明是小学低年段还是中年段、高年段。所以大家在答题的时候就要区分好适合于不同年段的教学目标。例如像理解型的背诵型的肯定就不适合低年段的学生。(2)写明三维目标。新课改之后都要求写三维目标，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维。所以我们在书写教学目标的时候必须根据这三维来写清楚。知识与技能：可以写掌握生字词，熟读背诵课文，会运用相关的修辞手法写作手法等;过程与方法：可以写通过怎么样的过程，学会了怎么样的方法等;情感态度与价值观：提高了怎么样的意识、养成了怎么样的习惯、形成了怎么样的情感。(3)主体必须是学生。也就是说三维目标的书写必须是学生形成了„学生养成了„学生掌握了„等，或者是可以省略“学生”，但千万不能写成“使学生掌握了„使学生学会了„”这样的表达。

2.教学重点和难点。这里很多同学可能会把重点和难点混淆，认为重点就是难点，事实上两者并不相同。顾名思义，重点是我们这堂课最重要的，而难点是对于学生学习起来比天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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较困难的，当然有时候两者可能会有交集甚至相同。重点可以根据课题分析法，也就说根据本堂课的课文标题，课文标题所体现的内容一定是重点。难点可以根据学情分析法，就是按照学生的现有水平，比如小学低年段的学生，那比如说有感情地朗读课文对他们也是难点，因为年纪小很难读出有感情。除了上述的方法所找出的重点和难点，还需要根据具体的课文来补充确定。

3.第三小题。一般考查教学过程的某个环节或整个教学环节，也可能是板书设计。以下是整个教案的完整版：

一、教学目标 1.知识与技能： 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观：

二、教学重点难点 1.教学重点： 2.教学难点：

三、教学过程 1.导入新课： 2.新课教学： 3.巩固提高： 4.小结作业：

四、板书设计

五、教学反思

下面再分别介绍每块内容：

一、导入： 导入方式：

直接导入、复习导入、直观导入、问题导入 实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入 导入意图：

吸引学生的兴趣，轻松愉快的环境中进入学习

二、新课教学：

一、初读课文，整体感知

1、认识生字

2、读课文，理解大意

二、再读感悟，细品研读

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1、理解重点词语

2、体会重点句子

3、交流重点段落大意

三、拓展延伸，情感升华

1、分享学了这篇课文的体会

2、联系实际„„

三、巩固提高

1、用句型造句;

2、分角色朗读;

3、阅读相关材料，和同学一起分享

四、小结作业 小结方式： 1.新旧知识的比较 2.设置悬念和疑问 4.师生共同回顾 作业方式： 1.回家和父母分享 2.课后练习题 3.预习

4.写篇相关的小作文

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