第一篇：海南教师资格小学教学设计面试技巧
海南教师资格面试|小学教学设计面试技巧
【导语】海南教师资格考试：http://hi.zgjsks.com/。在海南教师资格面试考试中，面试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为面试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!前一段时间一直在上“国家教师资格证考试”的课程，考教师资格证的考生大都是非师范类的考生。对于考生来说，考试最难的部分就是“教学设计”这道题目。对于“教学设计”这部分内容，中公教育已经为考生们研发出了模板，给考生们制定好了框架。但中公资深讲师在上课中发现，尽管给了考生们这些技巧，考生却不知道怎么用或者说考生们把这些技巧性的东西用得特别死板。本来是可以为考生们加分的地方，反而被考生们用得特别僵硬，整张试卷失去了它本应该有的色彩。
根据这样的情况，中公资深讲师试图去寻找原因。第一：有些考生的语文功底比较差，语言匮乏，只能在我们提供的“技巧板”上生硬地添上几个字或者几句话，他们根本不能很好地在这个“技巧板”的基础上更好地展开。从而使这道题失去本应该有的色彩。第二：由于大部分的考生是非师范类的学生，所以他们对教案根本一点都不懂，或者说他们不知道一个完整的教案包括哪些内容，教学设计环节中到底要注意些什么。这也导致他们无法顺利扩展模板。
基于这样的原因，要针对考生产生的这类问题，各个击破，这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美。
一、教学设计第一题：学科知识。拿语文学科来举例，题目的问法一般有：本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。回答类似这样的问题，我们可以参考一下以下几篇文章。
★“技巧板”展示：
本文通过„„修辞∕写作手法，按照„„顺序，准确，生动，连贯，得体地描述了∕说明了„„抒发了„„的感情
★“技巧板”的用法(一)小学语文课文《秋天》
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
(二)小学语文课文《山中访友》
《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉„„经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感。
二、教学设计第二题：教学目标。让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点。对于教学目标的写法，可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语，语句这样才能为“技巧板”上色。
★“技巧板”展示： 1.知识与技能目标
学生会准确书写„„等生字； 重点掌握„„等词语；
能够„„朗读/复述/背诵课文； 简单说出„„的含义； 理解„„等重点句子的意义 2.过程与方法目标
学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读„„的形式，掌握„„，提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程
3.情感态度与价值观
①记人记事：通过„„的形象描写，学生体会到„„的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人
②写景抒情：学生体会到祖国大好河山的秀美；学生体会到大自然的美，形成热爱自然的环保意识；
★“技巧板”的用法：(一)小学语文课文《秋天》
知识和技能：
1、有感情的反复朗读并背诵全诗
2、把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
过程和方法：反复朗读课文，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。(二)小学语文课文《燕子专列》
知识与技能：
1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
情感态度和价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学设计第三题：考查教学环节中的某一个环节的设计。如：重点、朗读、阅读等环节。
★“技巧板”展示
围绕重点设计教学环节(„„教学环节)
1、初读了解，整体感知(1)认识生字(2)读课文，理解大意
2、精读感悟，感受„„(1)理解重点词语(2)体会重点句子(3)交流重点段落大意
3、再读欣赏，情感升华(1)分享学了这篇课文的体会(2)联系实际„„ ★“技巧板”的用法：
(一)小学语文课文《燕子专列》
1、初读课文，学习字词。(1)检查预习，认读词语。
舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡 欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降(2)指导书写生字。
①学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
②教师重点指导书写“骤”和“涉”。引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
③学生练习书写，教师巡视指导。
(3)再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
2、精读感悟，深入体会。
(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。①学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ ②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
③全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
④教师指导朗读第二自然段。⑤学生有感情地朗读。
⑥瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
(2)朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。A、体会气候的恶劣。
①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。B、体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。③指导朗读。④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？(学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。)⑥学生有感情地朗读这一段。C、体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。③全班交流自己的读书感受。④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，__________________________________。
3、再读欣赏，情感升华(1)总结全课。
(2)推荐读物：《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章。
小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题，只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句，这道题就是为我们增分的题目。
以上是中公教师考试网为考生备考教师资格面试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!
第二篇：教师资格面试技巧
基本程序：
1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作。
2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。
3、答辩：答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟，其中，自我介绍不超过2分钟，说课不超过10分钟，答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。
4、具体程序：（1）测试开始时，测试对象首先做自我简介。（2）说课，测试对象结合本人所抽课题，就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。（3）答辩。说课结束后，测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目，任选2题进行答辩，学科组成员也可随机提问。
另外，说课的具体要求为：说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，说课的内容一般包括四个方面：
1、说教材及学情（即分析教材）
（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看学生。学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。
2、说教法（三部曲）（教什么、怎么教，为什么这样教）
(1)选用什么样的教学方法
(2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。
4、说教学程序即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序：①引进课题--(创设情境，导入新课)--看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心--②讲授新课(根据学科知识点的教学
目标、重点，难点，形成授课的结构思路)--③课堂练习--(根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训练)--④内容小结(强化知识重点、概念)--⑤布置作业--⑥板书设计。每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
面试指导：
面试很简单，只要平时上过讲台的都没问题，专家们一眼就看出来了。每年的严格程度不太一样，总的来说都很轻松。需要准备一份本专业论文，一份当堂的教案。先是自我介绍，准备个三分钟左右的就行了，说说自己的情况，比如在学校担任的课啊什么的，然后就是说课，不是讲课。把你的教学目的教学手段什么的，每一部分你打算怎么给学生讲，说清楚。这一部分大概15分钟，但是我当时只说了大概两分钟他们就说可以了…最后是抽问题回答，都是本专业最基础的理论，抽三题当堂回答两个。可能里面还会有些教育理论的题，不过不多，看你运气了，但是我听说好多没有答上题的面试也都通过了。其实面试关键就是看你有没有当老师样子，也就是最基本的素质只要具备都没有问题。
自我介绍指导：
试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。
自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向三位试讲老师一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。
介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目
在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*******”，有时往往会因此影响试讲老师对你的印象。
在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
试讲衣衣着打扮：
教师的服装禁忌
男教师不宜穿短裤上课，以穿长裤为宜；
不宜穿无领无袖上衣上课，即使短袖上衣，也应是有领的T恤为佳。
女教师穿裙装上课，长裙为宜，不能穿短到膝盖以上的短裙。上衣领口不宜过低，透胸露背都与教师身份不符。
活动课教学，女教师不可以穿裙装。穿凉鞋时，都要穿袜子，不可以光脚。
总之：不要过分时髦、过分暴露、过分正式、过分潇洒、过分可爱，以和谐而得体、自然而朴实
如何写作教案：
教案写作基本要求：
确定教学目标
确定认知与技能目标
确定过程与活动目标
确定情感态度与价值观目标。
确定教学内容情况：
教学内容。
教学重点。
教学难点。
确定教学资准备：
（1）教学环境。（2）教学工具
教学过程（时间、教师活动与学生活动）
（1）组织教学。（2）复习过渡。（3）讲授新教材。（4）巩固新教材。（5）布置课外作业。（2至5要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识）（6）板书设计。（7）教学反思。（8）附件。
其它要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
注:两种教案,第一种写精,第二种写全.如何组织教学活动：
注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子（职业装）。
不要把试讲老师当作学生。
注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。
充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫 语气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。
试讲过程中注意事项：
开始时要说“各位老师，大家好！”，以表示尊重。
使用礼貌用语，如：“某同学，请你来回答”。在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部分。在学生回答完毕后，说“请坐”（试讲中虚拟）。伴随“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。
学会运用微笑
站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢（女老师），不宜叉开，脸上带有自信
正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。
结束时要有结束语和谢谢。
试讲过程中常出现的失误
不关手机
随手扔垃圾
目光不敢看评委
嚼口香糖
挠头皮或头发
抖腿
全身发抖
声音小或发抖
结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。
讲课过程评价标准:教学内容
把握准确、全面（5分）
1.无常识性、科学性错误。
2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。
3.教学内容能围绕目标、反映目标,为目标达成服务。
4.教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。
5.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材, 创造性使用教材。
重点、难点清楚5分
1.重点、难点、关键点定位准确。
2.精、略讲恰到好处。
3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。
4.教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。
5.活动、练习分层次有梯度。
讲课过程评价标准:教学过程
教学目标达成度高（5分）
1.教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。
2.教学目标能在教学环节中得以明确的体现。
3.教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。
4.学生对学习内容掌握的程度高。
教学环节合理（10分）
1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。
2.能依据教学设计有序开展教学活动。
3.教学环节清楚、完整、有层次。
4.教学进度快慢适当，张弛有度。
5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。
教学方法运用恰当（5分）
1.能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。
2.尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。
3.能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。
4.能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法
讲课过程评价标准:教学技能
语言表达准确、有条理、有感染力（10分）（音、体、美学科为5分）
讲解能做到清晰、准确、规范；详略得当，重点突出；语言流畅、生动、感染力强；能启发学生积极主动思维。教态自然、大方、亲切（5分）
教态庄重且自然大方，有亲和力；言谈举止符合教师风范。
板书清晰、工整、有逻辑性（5分）（音、体、美学科除外）
板书设计合理，字迹工整；与所讲内容紧密配合。有助于突出教学重点。
问题情境呈现或演示准确、恰当（5分）
问题情境呈现清晰、准确；具有可操作性，便于学生观察、思考。符合学生年龄和心理特点。
备注：音、体、美学科问题情境呈现、动作示范或演示准确、恰当共为15分。
如何对试讲内容进行总结评价（教学构思）
其实是一个小型说课。
把教案中的必备内容进行说明。
要以教学目标为导向，以教学原理为基础，要说明怎么教，怎么学和为什么这么教、为什么这么学。精简。
第三篇：海南教师资格面试初中生物教案
海南教师资格证考试初中生物教案：《发生在肺内的气体交换》
【导语】海南教师资格考试：http://hi.zgjsks.com/。在海南教师资格教师资格面试考试中，面试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为面试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!
一、教学目标 【知识与技能目标】
1.概述肺与外界气体交换的过程。2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。【过程与方法目标】
通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
二、教学重点和难点
【重点】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。【难点】
肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、教师用具
多媒体课件、教学视频。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。
展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。
2.合作交流，讲授新课
(1)肺与外界的气体交换
教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。
学生实验：测量胸围差
测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。
实验完成后进行讨论：
1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。
2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。
2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。
教师演示实验：模拟膈肌的运动实验
学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？
2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？ 3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？ 4.请尝试完成下表：
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？
气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。
(2)肺泡与血液的气体交换
妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。
指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：
1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
学生分组讨论、交流后得出答案：
1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较
少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。
最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？
多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。
教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。
3.巩固小结
学生交流本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。
呼吸的全过程：
4.课堂练习
1.呼吸系统的主要器官是()。A.鼻 B.咽 C.气管 D.肺 2.人体主要的呼吸肌是()。A.腹部肌肉 B.肋骨间肌肉和膈肌 C.胸部肌肉 D.背部肌肉
3.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于()。
A.气体在血液里运输 B.血液与肺泡之间的气体交换 C.肺与外界的气体交换 D.增加肺内气体交换的面积
4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是()。
A.肺泡内充满了痰液 B.肺会吸水呈海面状 C.肺泡充满了血液 D.肺未吸入空气呈实体状
5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方()。A.肺泡 B.血液 C.细胞 D.组织液
6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果()。
A.呼吸肌舒张，肺回缩 呼气 B.呼吸肌收缩，肺扩张 吸气 C.呼吸肌收缩，肺回缩 呼气 D.呼吸肌舒张，肺扩张 吸气 7.下列与吸气无关的活动是()。A.肋间肌收缩 B.肋骨上升、外移 C.膈肌舒张 D.胸廓扩大
8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？()A.细胞核 B.细胞质 C.叶绿体 D.线粒体
五、板书设计
以上是中公教师考试网为考生备考教师资格面试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!
第四篇：2014海南公务员面试技巧
2014海南公务员面试技巧
面试前不得不做的几点准备
对于知识上或者礼仪上的培训，短期内可能会有大幅度的提高，但有些准备，是必须提前就要做好的。凭借以往的面试研究经验，中公教育专家认为有以下几点：
1、服装
很多同学会觉得这个东西要准备，再简单不过，去店里买一套不就得了，但是，根据以往的经验，临近考试的学生却很难找到一身合身的服装。面试时大家的服装要体现出自己的干练、得体甚至能展现自己良好的品味，但是服装店里的正装，往往尺码一致且不随身，有些特别瘦或者体型稍胖的考生，虽然穿了正装但是松松垮垮或 者绑在身上，实在不能展现出良好的风貌，所以，考生最好订做一套西装，特别是男生，符合自身尺寸的衣服是最能展现挺拔感的。女生的服装最好能是套装，裤装裙装均可，颜色以黑、白、灰为主，这三色能体现出一种高雅感，给考官的第一印象会比较好。
2、精神状态
以目前的时间来看，大家要尽快调整好生物钟，生活是要规律一些，用良好的精神状态备考。
3、心理建设
考前的心理建设一定要做好，不要过早的就对自己丧失信心，该去补充的社会热点的知识，一定要及时的补充，该有的自我肯定也要及时反馈给自己。
4、训练基本的站坐礼仪
对自己的站坐礼仪进行训练，尽可能让身边的人帮忙纠错，弯腰驼背的同学一定要注意及时对自己的体态进行调整，早作准备，以免临近考前只注重答题，忘记这些细节。
面试的本质就是面对面的交流性质的考试。所以，面试的考官更看重的是应试者的言谈举止也就是内在的素养和外在的表现。中公教育专家提醒考生需要从以下三方面准备：
面试考场如何开口
开口说话是面试的第一步，需要用几句话引出我们的主要答题內容，起到引起考官注意，平复考生情绪的重要作用。下面我们就用真题给大家做一个详细的解答。
一、主题词开篇
面试问题往往是围绕某个社会现象、社会问题或者围绕特定的社会群体展开，因此找到题干的核心对象，从对该问题的主题词的认识谈起，是一种直接有效的开篇方式。
真题示例：领导让你对农民工讨薪问题做一次调研，请问你怎么开展工作? 解析：在这道题目中，关键词是“农民工”，那么我们就可以围绕“农民工”这个对象开始说话。
“农民工是拥有农村户口而入城市打工的人员，农民工为城市建设作出了巨大贡献，正是因为农民工的存在，才使得城市中出現了整齐的高楼，农民工为社会的发展作出了巨大的贡献，而現在社会上出现了农民工讨薪难的现象，这会影响到他们的生活，影响到他们的工作积极性，进而影响到社会的发展和稳定，如果不及时处理，后果极其严重。”
二、要点切入法
面试考题中有很多情景，考官在问题的设置上往往预设了相应的状况、条件、困难、问题等等。这些都可以称之为考官设置的要点，要点不仅是面试考题的构成要素，更是得分的关键点。因此题干各处的各个要点或者分句，我们可以一一作为切入主題的入口。与此同时，还要提醒大家，这道题目得分就在于两个要点都要答的全面。
真题示例：你工作很努力，得到的却是领导的批评，你怎么办?
解析：这道题目就有两个切入口，一是“你工作很努力”，二是“你得到了领导的批评”，我们可以任选其一。
1.以“你工作很努力”为切入口
在大学期间，我就一直积极努力，这是得到我们学院领导和老师一致肯定的，对于一个刚进入工作岗位的我来说，业务工作不熟练，理应保持一种上进谦虚的态度去对待自己的事业、着手自己手头的工作。而在这种状态下，我受到了领导的批评，肯定是有原因的，我应该正视批评，积极改进。
2.以“你得到了領導的批評”為切入口
领导批评我，是对我平时工作的关注，是对我这名新人的重视，更是对我工作的鞭策。这说明我在平时的工作中，还有许多需要改善的地方，我会认真对待领导的批评，虚心请教老同事，向大家多学习，发扬我努力上进的一贯精神，尽快改进缺点，提高自己。
中公教育专家发现，公务员面试答题，有些同学“无法张口”，有些同学“套路明显”，这些都是大家的短板，是需要在面试的准备中去克服的缺点。其实中文博大精深，语言灵活多变，我们一定要记住要引入自己的主题中，这样才能做到
应题、应景、应境，在面试中展现我们处理工作、看待问题的能力和深度，从而获得考官的青睐。
隐形能力决定胜负
人的一生就像是一场没有结局的电影,永远不知道下一刻,自己会变成什么,情节中会出现什么,下一段的内容谁也不知道怎么演。面试在这场电影中，也许只有一个镜头，但是命运这个导演既然安排了，就要把它演的精彩。
不要再轻视面试，其实被击败很容易;也不要再惶恐面试，其终究是看人的本质，学好面试，需要心解。中公教育专家认为主要是以下三方面：
1、自信
很多考生在面对面试的时候，总是在自我否定，为什么自己不行，为什么说不出来，为什么就是做不好。最后的结果，其实不是被考官PASS，而是被自己淘汰了。
内心的意愿是人生活的根本，想怎么活,想怎么过,就应该先要去想,然后去做,否则全是空谈.因为自己的人生其实就是被心所控制,有什么样的内心想法,就有什么样的行为举动。能解决问题的不完全是方法,而是心态。方法固然重要,但是更重要的是解决问题的心。
在一场战斗中,获得胜利的关键不是如何战胜敌人,是怎样战胜自己,敌众兵精并不可怕,可怕的是自己的懦弱。早在解放战争的时候，国人的小米加步枪,早已经证明了。强大的往往是气势,是求胜、求生、求我的气势,无往不胜的终究是那种由内外结的精神。
求神,求佛,求天,其实是对一种内心思想的寄托,求什么不如求自己,自身的强大是真正的强大,内心的强大才是最终的强大。自信,自强,自力永远是自己赋予自己的.宗教信仰的魅力何在.给人的无非是内心的充实和依托。
给人予信心,首要自信,相信自己,没有任何事情是最可怕的,最可怕的往往是自己内心的胆怯。
——抛弃，抛弃想法，抛弃对自己能力质疑的想法，每个人都是有能力，只不过还没有发现。想要别人认可自己，先要得到自己的认可。
2、压力
人只要活着就没有一帆风顺的，总是生活中出现各种各样的问题，其实问题都是来自各种压力，自己给的，别人给的，社会给的。
更多的时候人们面对压力会选择退缩，真正能够顶住的往往只是少数人，他们经过压力困难的洗礼后，都会成长，而那些逃避的人一般都会成为脆弱的小树，阳光雨露的滋润下，可以茁长的成长，但是一遇到暴风骤雨，肯定会夭折。就像高
尔基先生说的“让暴风雨来的更猛烈些吧!”其实在压力下生存，能得到真正的锻炼也未尝不可。
现在的社会，现在的人，在失败时，乞求得到别人的怜悯和同情，将会导致自卑，在成功时，奢望得到更多的荣耀和掌声，将会导致自负。我们都有成功的时候，但不应有骄傲的片刻，我们都有错误的时候，但不应有隐瞒的念头。
当然，压力也可以视为一种由挫折、失败所造成的反应。这种反应需要一定的时间去缓解，需要他人抚慰与适当休息。但是更多的办法是我们应该怎样想办法让自己能够面对巨大的压力，走出自己的人生。
——我们总是害怕去面对压力，退缩可能是大部分人的第一选择，逃避不是办法，坚定点，自信点，其实面对压力后的成就的感觉才是真正属于自己的。
3、品德
面试到底是什么?面试在一般人的眼中，就是一种考试形式而已，不同于一般概念的考试，它更多的是一种交谈，从而能获取一定的内容。
其实面试只不过是个专有的名词，在我看来一个人从小到大，生活中都有面试的存在，上学的时候老师找来谈话，父母找去谈心，都是一种面试。但是在这里说的面试，就要集中的多，要说的面试是公务员考试中的面试。
在上学的时候，很多人不知道面试是什么。但是只要是步入了社会，接触工作，就应该知道面试，一般知道的都是企业的面试。不同于企业的面试，公务员的面试要更为正规，规范，一般企业的面试内容预先设定的不多，很多都是随性的提问，而公务员的面试的内容试题都是提前准备的。不仅是内容，形式的规范，流程的统一，要求的严格，都是和企业面试不同的。
那公务员面试考的是什么呢?在我们看来，它考的是那几个评分的要素，看看考生是否具备相应的能力，但是随着社会的进步，标准的严格，公务员面试考的，看的是这个人怎么样。以前的面试考试，题怎么答好，考生怎么答，反正考官要的也是这方面的内容，但是现在不同了，考官要看的不是这个题答的有多精彩，看的是这个考生到底是什么样的人，他的思想，他的内心，他的性格，他的人品。
4、能力
面试从2008年前面试考察的内容——形式，到2010年开始的考察实质——真实，可以看出我们国家政府对于工作人员的要求之高，以前的面试形式大于内容，做足，做好表面的工作就行，现在的面试考试考官的要求之高也上升到了对能力的严格，弃要做什么样的公务员，留能做什么样的公务员，能力是最终的通关凭证。纵然现在是“德才兼备，以德为先”，对考生的德行重点考察，但是考生的能力要求也是非常重要的，综合分析要求的是分析，推理，解决问题的能力，人际关系要求的是人际相处，做好工作和谐的能力，情境应变要求处理问题协调能力，组织管理要求计划，组织，协调，管理能力，自我认知要求做人，做官，做事的能力，言语表达要求语言，构思的能力。这不难看出，理论方面任何考生下点工
夫就能做的差不多，可是能力不是那么容易简单就可以具备，这需要长时间的积累和亲身的实践锻炼。
就算是考生能够在笔试的战役中脱颖而出，到面试的环节不一定继续高歌凯奏，面试其实有很大的压力，考生什么人都有，什么性格都有，什么素质都有，什么能力都有，如何在面试中胜利呢?答题和做事都是一样的，都是有方法和技巧的，但是这种方法仅是对应对面试的话就难免是种应付，我们要就从能力上去提高，而不是仅说方法，模版。
讲方法不如讲道理，说技巧不如说思路，谈意见不如说谈感想，真实才是硬道理，应试是适应不了这个世界的考验。
5、由才考德
上面谈到了面试到底考的是什么，现在是突出对德能的考察，但是实际的工作能力也是非常重要的，要德行上佳的人，还是要能力素质全面的人，是现在政府录用公务人员的方向。那么在面试考试中如何去看，去考一个考生是什么样的人呢，几道面试题就可以把一个人的内容映射出来吗?那么到底面试怎么考?现在的面试要由才考德。
根据面试考察的测评要素就可以看出来，面试考察的是考生的八(九)大测评要素，而且是能力的要素，表面上是重视对能力的考察，也可以说是对才的考察，但是我们可以通过其背后的实质看出，想要具备公务员的标准，想要掌握好公务员良好的德行是真才的基础。
综合分析能力表面上是考察考生的分析，推理，判断能力，但是结合题目和实际，需要的是为人民着想的心，为工作负责的念，为大局维护的理，对现实客观的看法，为事物辨证的说法，对理念追求的执着。
人际关系能力更加的突出个人的品行，达到解决问题的目的和完成工作的目标也是浅显的追求，在其背后也是需要个人品行的良好体现，平常心，友爱心，和谐心都是可以体现在答题中，事实证明了，就算是按照套路来回答问题，那么其内心的纠结和虚伪，可以很好的体现在语言和表情上。追求内心的和谐和统一才是人际的王道。
组织管理和情境应变能力，更多的解决实际中出现的问题，现实问题。具备解决问题能力固然重要，解决问题是目标，同样的问题不同的人解决的肯定程度不同，结果会有一个，但是好坏却会很多，想把问题事情处理的更好，认真，负责是不可少了，能把所有的细节尽可能的抓住，能把事情尽长远的处理好，不是一般素质能达到的。
自我认知不多说了，直接针对的问题，直接反映暴露。
中公教育专家在此引用俞敏洪的一句话，找不到工作是件幸运的事情，因为这才开始了真正的生命中，应该得到的酸甜苦辣的体验，未来在找到工作的时候，就会知道这份工作的来之不易，值得去珍惜，如果有了这样的心态在心中，找到了工作找不到工作又有什么关系呢!我想把这句话变下，如果我们尽心尽力的去面对考试，能够从我们自身的优势去发掘我们自己的能力，那么考不考的上公务员又有什么关系呢！该是你的就是你的，属于你的就跑不了。强大了，生活中总会有你的位置。
第五篇：教师资格认定面试技巧
教师资格认定面试技巧：试讲十大要点
1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10.尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。
中公讲师王铁成在此特别强调一点，你可能只有10到20分钟的时间进行自我表现，在这个过程中，一定要做到麻雀虽小五脏俱全，完全把一堂课的东西要有一个阐述能够说出来，从引入到最后的讲述，到跟学生的互动，到板书环节，布置作业等等，一项都不能少。如果有少项的话，下面的考官老师会有疑问。当然还有补救的措施，说你为什么要有这样的设计进行一个阐述。
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