《我的家庭》教学设计

第一篇：《我的家庭》教学设计

我的家庭

教学目标

1、知道每个家庭成员的组成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的单亲家庭等。

2、知道家庭亲戚中的辈分关系，初步学会填写家庭成员组成情况表。

3、培养热爱家庭的情感。学情分析

学生从二年级升到三年级，身体长高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表现得像一个小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病时端水送药；在父母吵架时会去劝解„„。可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话，不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家，对“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力，课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格，填写表格将是个难点。

教学准备

教师准备：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）绘制教学图片、表格。学生准备：（1）学生自己的家庭成员照片、生活录像带。（2）调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、直接导入

师：同学们，你们每天都和父母等亲人生活在一起，这就是我们常说的家。我们今天就来了解认识“家庭组成”（板书题目）

二、家庭组成

1、三口之家

师：打开书17页，我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成？ 生：由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。

师：对！他们三个人生活在一起，组成了一个家庭。从他们的神态表情上看，1 / 3

你认为他们的家庭生活过得怎么样？

生：李小明非常喜欢爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。生：他们家三个人都在笑，他们生活的很幸福。

师：你观察得还真仔细，这是一个幸福的家庭，就像课文儿歌所唱的：“爸爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅„„”（教师把三口之家的图片贴到黑板上）

生：学生读儿歌。

2、较大家庭

师：我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成？

生：由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎5个人组成。

生：我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。你看爸爸长的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他们是母子俩。

师：你不仅观察仔细，分析的也有道理。不过你们两个同学说的情况都有可能存在，都是正确的。总之，朱莎莎一家是由5个人组成的。（教师贴五口之家的图片）

3、我的家庭

师：每个家庭成员组成不全一样，有三口人，有五口人，还有更多的人。你的家庭是由哪些人组成的？他们是从事什么工作？（小组交流后全班交流）

生：我画了一幅画，给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸，他是农民，白天就在果树园子里干活；这是我妈妈，她很漂亮，在家给我们做饭吃；这是我在写作业，爸爸说学习就是我的任务，每天必须完成作业。

师：同学们说得很好，画得也很棒，请把你的“幸福之家”贴到黑板上。生：同学门看，这是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司机，开我们家养自己的大货车；妈妈专给我们洗衣服做饭；我还有一个在家玩的小弟弟。

师：现在一般家庭只有一个孩子，只有少数民族的家庭才允许有两个孩子，你们家是少数民族吧？

生：我家是锡伯族。

师：同学们把自己家庭成员照片拿出来，小组同学在一起互相交流看一下。

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生：互相看照片。

师：同学们一起来看看我的大家庭吧！这是我的女儿田甜，她5岁了；这是我丈夫；这是我；这是我公公；这是我婆婆；这是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，数一数共有多少人？

生：一共6个人。

师：现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。不过在你爸爸妈妈小的时候，就有很多这样的大家庭，你知道吗？

生：我听爸爸说，我爷爷小的时候家里有17口人，爷爷一家，二爷一家，三爷一家都生活在一起，一顿得做好多好多的饭。

生：我爸爸小时候，每家几乎都是六、七口人。

师：你们看，我小时候的照片，这是我们家唯一的全家照，数一数共12口人。虽然每个家庭成员组成不一样，但可以看出很多家庭是幸福的。

师：李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像，看一看李浩一家共有多少人？都有谁？

生：看录像，数人员。（我、爸爸、妈妈、姥姥）

三、填家庭表

1、教师指导

师：（教师用实物投影来指导填表，特殊家庭的孩子个别指导）家庭成员有多有少，我们要根据自己家庭成员的实际情况，实事求是的填好下面的表。

2、学生填表

（学生在老师的指导下填表）

3、互相交流

（全班同学相互传看填好的表交流，师生共同纠正错）

四、总结提升

师：家庭成员有多有少，每个家庭组成是不一样的。在日常生活中，家庭成员之间应该相互关心，相互爱护，共同营造幸福家庭。

五、课后调查

师：除了家庭成员之外，你家还有哪些亲属？调查完后记录好，下一节课时我们继续交流。

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第二篇：《我的家庭》教学设计

《我的家庭》教学设计

教学目标

1、知道每个家庭成员的组成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的单亲家庭等。

2、知道家庭亲戚中的辈分关系，初步学会填写家庭成员组成情况表。

3、培养热爱家庭的情感。学情分析

学生从二年级升到三年级，身体长高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表现得像一个小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病时端水送药；在父母吵架时会去劝解„„。可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话，不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家，对“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力，课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格，填写表格将是个难点。

教学准备 教师准备：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）绘制教学图片、表格。学生准备：（1）学生自己的家庭成员照片、生活录像带。（2）调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。

教学时间： 1课时 教学过程：

（一）渗透理念，设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的家庭》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以同学最熟悉的家为切入点，引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐生长的源泉。这节课中，我打破单

一、呆板、严肃的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，我所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

（二）运用理念，精心设计。

根据本班同学的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发同学的学习兴趣，我从同学感兴趣的图片入手，引导同学回答：1鸟窝是小鸟的家2蜂巢是蜜蜂的家3树洞是熊的家4山洞是老虎的家。同学的回答出小动物们都有家，我们也有自身温馨的家，我随机播放2003年春节联欢晚会的歌曲《让爱住我家》的录像，让同学体会录像中一家人的温馨和和睦，同时同学聆听着熟悉的旋律，一下子教室里就洋溢着浓浓的家的氛围，相应的过渡到下一个环节:相信咱们同学也有一个温馨幸福的家，今天我们就来说说我的家庭。

2、说说我的家庭。

《品德与社会课程规范》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充沛关注同学个性差别，注重同学在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在我们的家里，每当遇到节日，或者亲朋好友团聚在一起时，都是最美好的时刻，我们通常用照片的形式把这些美好的瞬间记录下来，课下老师就收集了一些照片，我们一起来欣赏。

课前，小朋友们收集到与家人的照片，在活动中让同学展示交流，相应的用课件出示其中一名同学的照片，说：照片中的小朋友就是我们班的一位同学，你来猜一猜，他是谁？其他同学猜出来以后请照片中的同学来介绍一下照片的内容，激发同学回忆畅谈自身与家人之间发生的故事。在三、五个同学的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。

同学谈完课件中的照片后，我指名两个同学起来介绍自身手中的照片。最后说：老师这里还有一张照片，这上面的小朋友也是我们班的一员，大家快来猜猜看。课件出示我的家庭照片，同学猜出来，我对同学给予褒扬：同学们观察的真仔细，这就是老师的一家，我也想来说说我的家庭，大家愿意听吗？随后介绍我的一家，设计此环节的目的是把老师对家的介绍与同学对家的介绍溶为一体，在同学畅谈家庭的基础上进一步升华，同时体现老师也是班级大家庭中的一员。对后面的讲家庭故事的感情渲染做铺垫。

看了这些照片，请大家想一想我们的家庭成员都有谁？同学会回答：兄弟姐妹、爷爷奶奶、爸爸妈妈

3、家庭树

感情渲染：对，每个家庭都是这样组成的，我们人类就是像这样一代一代传下来的，像一棵棵大树，枝繁叶茂，课件出示家庭树，引导同学述说家庭的组成：看到这个小朋友的家庭，谁能试着说说你的家庭有那些成员。整个过程以同学为主体，在这种动态生成的课堂中，同学全面参与，建构属于自身的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

4、根据问题讲家庭故事

这个环节我主要通过小组合作探究的形式，通过讲我家的故事，让同学对爸妈的辛勤劳动进行探究，了解他们的劳动为家庭带来的贡献：在这棵家庭树上有五个苹果，每一个苹果上都有一个问题，我请每个派一个代表选一个苹果，然后进行讨论，只要你能回答对了，这个苹果就送给你。

我设计了五个问题：1你和家人最爱做的事情是什么？设计这个问题主要引导同学了解家长的兴趣喜好，同时也让同学回忆自身是在爸妈的关爱下生长。2你和家人之间发生的最难忘的事情是什么？

3、你觉得爸妈的工作辛苦吗？在课下，我让同学调查了家长的工作，让他们知道家长的不容易，家长为家庭付出了很多。

4、你知道爸妈的生日是那一天吗？通过这个问题，同学会突然发现自身一直在爸妈的保护下生长，可是自身却连家长的生日都不知道，在此让同学知道以后要回报家长的爱，对家长的爱懂得感恩。

5、你为家人做过什么？

6、亲情树下写句话

出示家庭树，教师渲染：家庭是一棵常青树，多美的树啊，里面饱含着我们对家人浓浓的深情，大家讲的每个故事都那么动听、那么感人，这么多的故事，说也说不完，讲也讲不完。现在请拿起你手中的笔，在你的心灵树叶上写下你最想对家人说的话，再给这棵树添一份温馨，好吗？

同学在《让爱住我家》歌声中写句子，同学能不拘形式地写下自身的感受，在写的过程中体会家庭对于我生长的重要性。同时也为了强化同学知道回报家长的爱，对家人怀有一颗感恩的心，写完感受后，把音乐的声音放小，问同学：谁愿意把你写的话跟大家一起分享。指名几个同学读，交流完，请同学把树叶卡片贴在家庭树上。

家是一个快乐的城堡，让我一起快乐的为家唱首歌吧。我和同学同唱《可爱的家庭》，在这个温馨的歌声中，同学的爱家情感得到再一次升华，相应结束本课。

第三篇：《我的家庭》教学设计

《我的家庭》教学设计

教学目标：

1、让孩子认识家庭，知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。

2、知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。

3、培养孩子关爱家人的意识。

重点、难点：

重点：通过认识自己的家庭，知道自己是家庭中的一员，认识自己的社会关系。

难点：懂得家庭中亲属关系的称谓。

教学准备：

家庭照一张、亲戚调查表一张„„ 教学设计：

一、激情谈话 情境导入

1、课前听音乐《可爱的家庭》

2、一首《可爱的家庭》让老师想起了自己的家庭。（出示家庭照）老师给你们介绍一下我的家庭吧！这是我的爸爸、妈妈、哥哥和妹妹。这是在我考上师范学校时，全家人为我庆祝时照的，多么美好的回忆啊！跟他们在一起，老师觉得非常幸福、愉快！

活动一：

感受“家”的温馨气息

(1)、请同学们拿出自己的家庭照，向你的同桌介绍一下你的家庭，并说说当时拍下照片时的情景吧！

（2）、要求：能完整的介绍自己的家庭。

说清楚当时拍下照片时的情景。

二、画画我的家庭树 活动二： 认识家庭树

1、刚才，同学们说的这个家庭，是我们天天生活着的小家庭，家里有我、爸爸还有妈妈。其实我们还有一个大家庭呢！家里除了爸爸、妈妈、兄弟姐妹等，我们还有许多亲戚呢！比如我家的亲戚有爷爷、奶奶、外婆、外公、叔叔、等等。那你有哪些亲戚？（指名学生说一说）

2、看来我们的家庭成员很多，就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。今天我们就来画画我们的“家庭树”（出示课题）

3、理关系

⑴师生共同理一理爸爸这方的亲戚。

a、（黑板出示:爷爷、奶奶、叔伯、姑姑）(我们小朋友们大都是独生子女，但我们的爸爸妈妈不一样，他们可能还有兄弟姐妹，她们都是我们的亲戚。)

b、让我们一起来记一记吧！（齐读）（2）你能用刚才的方法理理妈妈这方的亲戚吗？老师请同学们先思考一会儿，然后与同桌互相说说，待会请一位小能人来理一理。（外公、外婆、舅舅、阿姨）a、一生上台理，同学评论。b、反馈，全班交流。

（3）小朋友们：叔伯。姑姑、舅舅、阿姨的孩子们和“我”是同辈，你知道我们之间的关系吗？（理清：堂兄妹、表兄妹的关系）

(4)、小结：一个和睦的家庭就像一棵茁壮成长的大树，在家里“我”是最晚的一辈，就像大树的叶子，爸爸妈妈就像树干，坚强有力，支撑大树，爷爷奶奶、外公外婆就像大树的根，吃苦耐劳。

(5)、你能写一写你家的家庭树吗？你能把你的家庭成员包括你知道的亲戚的称谓写到你的“家庭树”上吗？（课本20页）

要求：写清楚家庭称谓。

爸爸一方的亲戚和妈妈一方的亲戚要分开来写。

a、学生动手写一写。b、展示、汇报。

（设计思路：通过“理关系”，让学生了解家庭称谓。）

三、对儿歌，认识亲属称谓

活动三： 幸福抢答

１、下面老师要考考你了，看看你们是不是真的把他们的关系搞清楚了。

“抢答赛” ：儿歌对答（略）

四、我是爸妈的小宝贝 活动四： 幸福诉说

1、孩子们，你们身上穿的衣服是谁给你们买的？又是谁给你们洗的呢？（爸爸、妈妈„）那你们吃的饭是谁做的？你们生病、不开心时又是谁照顾你们的？（爸爸、妈妈„）

2、这些都是爸爸妈妈和家人对你们的爱，家人的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深。那你还能再说说，爸爸妈妈和家人爱你的事例或是你爱他们的事例吗？

五、达标反馈：（课件）

1、爸爸的姐姐叫（），她是我的（）辈。

2、舅舅、阿姨家的孩子是我的（），我们是（）辈。

六、学教反思： 本节课你有什么收获？

七、小结：小朋友们： 家庭是爱的港湾，家庭是温暖的怀抱。家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护我们，我们孝敬父母，长辈关爱我们，我们尊敬长辈。只要我们努力，爱就会永远住在我们家里。相信我们这棵家庭树就会枝繁叶茂，一家人就能永远和和美美，相亲相爱。

第四篇：我的家庭树教学设计

我的家庭树教学设计

教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。教学重点：

在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。教学重点

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

第1课时

课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

一、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？。板书：家庭

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？ 学生讨论，老师小结。

3、适时出示“家庭树”的结构：

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

4、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：①该从何处入手填？②交流。

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。①交流。②评价。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

（四）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

第2课时

课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、收集相关照片和图片。

一、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

（二）看谁反应又快又准师：我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）1展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的妈妈是我的（）③妈妈的爸爸是我的（）④妈妈的妈妈是我的（）

2、展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④妈妈的兄弟是我的（）⑤妈妈的姐妹是我的（）

（三）画画家庭关系图。

1、展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

（四）我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a.上学前与家长告别。b.就餐前，餐桌上。c.妈妈下班了。d.奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

（五）美文欣赏。

1、听录音《奶奶的跛脚》。

2、说一说让你最感动的是什么？（学生交流，小组讨论）

过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。

3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

文章的感染，音乐的渲染，能让学生联系实际，感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会，在这个大家庭中，大家都要有一颗感恩的心，只有学会感恩，才能懂得奉献，懂得珍惜。]

（六）实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动

第五篇：《我是家庭小医生》 教学设计

《我是家庭小医生》 教学设计

设计理念：在内容设计上，本课注重学生对生活的感受和体验，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。为其个性充分发展搭建平台，促进知识技能自主建构引导学生热爱生活，热爱社区，热爱家乡，并学会健康愉悦地、自由而负责地生活。在活动方式上，我们坚持学生的自主选择和主动探究，学生成为探究者、活动者，教师成为学生自主融入社会实践的引导者、组织者、参与者、协调者、评价者和管理者。鼓励学生自主、积极地实践。

教材分析：教材简单介绍了一些意外伤害的处理方法，并以此为基点，引导学生去思考还有其他伤害的处理方法及一些应急处理知识。此外，教材还设计了一个一些活动，比如说，准备一些止血带、创可贴、好得快等急救药物和用品，进行创伤、烧烫伤，蛰咬伤的应急处理模拟演习。

教学目标：

1、了解日常生活中划伤、摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法。

2、了解轻度烧、烫伤的处理方法。

3、了解不小心被动物蜇、咬后的一些应急处理方法。

4、通过各种有关应急、自救及救护等资料的收集，提高收集、处理信息的能力；通过创伤、烧烫伤、蜇咬伤等的应急模拟，提高应急、自救的实践能力。

重 点：学会如何止血，了解日常生活中划伤、摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法及轻度烧、烫伤的处 理方法。

难 点：通过各种有关应急、自救及救护等的应急模拟，提高应急、自救的实践能力。

课前准备：

1、向父母询问了解一些小伤的处理方法。

2、课外搜集一些小伤的处理方法。

教学过程：活动过程：

一、导入课题，学习应急处理知识的重要性。

1、音乐《祝你平安》。平安是每个人的理想，但是我们的生活中不可避免地会发生一些意外。比如说（学生说）

是啊，和同学们玩游戏摔了，在厨房里烧东西被烫了，在野外游玩被咬了„„这样的经历，也许我们都曾碰到。这时，我们就需要一些基本的应急处理知识。今天我们就来体验一下医生的角色，学会一些自救和救人的技能。

二、创设问题情景学会拨打“120”

1、一次外出旅游，小健和另一位同学不小心弄伤了手，血流不止，假若你当时在身边，你觉得应该怎么办?(激发学生进入激昂状态，积极思维。)

2、分析得出打“120”

3、怎么打“120”呢？

现场模拟：一同学打“120”，另一同学演医院救护中心。

角色体验：如此打电话，如果你是医院的救护车司机，你能迅速、准确地赶到出事地点吗?拨打“120”，应该提供哪些必要信息。

分析得出：打“120”时，不必加区号。说清具体地址，主要道路及附近标志性建筑，派人在主要路口等候等。

4、强调只有在特别严重的情况下，才能拨打。一般小伤，如果自己知道怎样处理，可以自行解决。但是若是伤势较重，或自己不懂救助的方法时，在学校可向老师、校医求助。在家时，可向邻居求助。在路上，可向行人求助。

二、如何止血

（1）在等待救护车到来时，看着小朋友血流不止，我们能做些什么呢？一般情况下，人体一次失血不超过血液总量的10%，对身体不会有太大的影响。如果达到20%以上，就会休克，所以我们应该及时止血。

（2）、怎么止血呢？常用的止血方法有指压止血法、止血带止血等（请学生说）（3）、大家都想了各种各样的处理方法，我们现在一起来看看专家是怎么说的。（3）、统一练习小面积止血方法，大面积出血方法请一组同学来演示，然后同桌练习。师检测包扎结果（按小拇指甲，看变色情况）。

三、讲解各种伤口的处理方法。

通过查找资料，大家肯定了解了不少意外伤害的处理知识，现在来考考大家一些急救的基本技能及应用。

1、被异物刺伤怎么办？

形式：学生说，然后总结出示课件

2、不小心被刀割伤怎么办？ 形式：学生先说，然后总结出示课件

3、开水烫伤怎么办？ 形式：视频

4、撞伤后消肿的方法是什么? 形式：提问：热敷行吗？引出正确方法

5、被动物意外咬伤怎么办？（狗、黄蜂、毒蛇）形式：出示课件，请学生观察演示

四、延伸：你还知道哪些意外伤害的应急处理办法。（两位同学左右）

1、怎样止住鼻出血。

形式：同桌讨论，然后出示正确方法，一起演示。下面还有几种应急处理方法，我们一起来了解一下。

2、中暑的处理（文字出示）

3、触电的急救（视频）

4、煤气中毒

5、淹溺急救

6、小结：（1）刚才好几个地方都说到了人工呼吸和胸外心脏挤压，那么谁能总结一下这两种方法是什么时候用的呢？

生：呼吸微弱，快撑不住„„

那有没有谁用过或者会用这两种方法？（生答）我们一起来看看这两种方法应该如何使用。（出示人工呼吸和胸外心脏挤压的图片，注意部位、力道、协调）

(2)、有几个同学挤压了几分钟，看看没反应就放弃了，你觉得合理吗？ 抢救要沉着冷静坚持不懈，不能放松，直到医务人员来到。许多伤员处于假死状态，只要坚持下去，常有复苏希望。

五、总结

刚才我们学习的都是伤害发生后的处理方法。那么根据你的经验，相对来说你觉得是生病了治病容易还是好好保护自己不要生病比较好？（生答）所以，在生活中，我们要做到：

1、树立安全意识，尽量避免意外的发生。

2、沉着、冷静、智慧地处理意外。

五、结束语：最后祝大家永远平平安安快快乐乐(音乐：《祝你平安》)。