2、认识矿物的性质 教学设计

第一篇：2、认识矿物的性质 教学设计

苏教版《科学》五年级下册

第2课《认识矿物的性质》教学设计

教材分析

本课是苏教版《科学》教材五年级下册《岩石与矿物》单元的第2课。通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然界中常见的矿物，通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质，感受自然界中资源的丰富和宝贵，体验人类了解和掌握矿物性质能更好的为人类开发和利用，唤起节约、保护自然资源的意识。

教学目标

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

教学重点：认识矿物的性质。知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

教学难点：区分透明与半透明的矿物。

教学准备 矿物标本、图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料 教学过程设计

一、明确教学目标

出示教学目标：

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。学生明确本课教学目标。

二、认识常见矿物

1、提问：矿物是我们自然界中宝贵的资源，你知道哪些矿物，能和大家说一说吗？

2、拿出花岗岩，仔细观察,发现花岗岩里都有什么颜色？绘制在放大镜下观察到的花岗岩。

（花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。）

3、展示各种矿物标本，提问：你认识这些矿物吗？请你试着说出它们各自的名称。

3、介绍各种矿物标本的名称：如萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英等。认知矿物的概念。

（在大自然中，这些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。它们是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的。）

4、激发学生真正的探究内需，组织讨论：面对这么多的矿物，今天你有什么想研究的吗？你准备怎样来研究呢？

5、确定研究主题：准备从哪方面研究？（如：颜色、透明度、光泽、硬度等）怎样来进行研究？（如：摸、敲、划、借助工具观察等）

三、研究矿物性质

（一）认识矿物的颜色。

1、提问：你能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？

2、学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。

3、说一说：你是用什么方法找出这两种矿物的呢？（观察它们的颜色）

4、将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻划，观察到什么现象？将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？

5、汇报：在白色瓷板上看到了棕红色的划痕；在白纸上看到了黑色的划痕。

6、小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。

7、讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？

8、介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。

（二）认识矿物的透明度。

1、讨论：你能将这些矿物标本分一分类吗？说说你的分类依据。

2、分类：将矿物按透明、半透明、不透明分成三类。

3、汇报：透明、半透明、不透明的矿物分别有哪些？

4、研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点？

5、汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。

6、说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用途呢？

（三）认识矿物的光泽。

1、观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你有什么发现？

2、汇报：发现有的矿物会闪闪发光，有的矿物暗淡无光。

3、描述：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽，你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？

4、学生分组描述并汇报。

5、寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你对其中的哪一种或几种最感兴趣呢？

6、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同？

7、汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽；石膏看起来只有很暗淡的灰白色。

8、、说一说：你能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么用吗？

（四）认识矿物的硬度。

1、提问：如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？

2、学生讨论：比比谁的方法好？（让学生尽量说出自己的检验方法）

3、动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀刃、玻璃这些物体中哪个硬，哪个软？并请你给它们排个序。

4、认识“硬度”的概念：刚才同学们给物体按照软硬排出了顺序，其实你们已经比较出了它们的硬度，硬度是指物体抵抗外来刻划的能力，它是一个物体的重要特征之一。

5、检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？

6、学生动手用刻划的方法来给矿物标本的硬度排队，找出最硬的和最软的。

7、介绍硬度的相关资料。

（五）认识矿物的形状。

1、用肉眼直接观察：请你看一看桌上的这些矿物，你能描述出它们的形状吗？

2、学生观察并汇报。

3、观察：石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的？

4、观察并汇报：组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形。组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。

5、深入观察石英和萤石：看看石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？

6、学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。

7、讨论：根据同学们刚才的研究，你能说说石英和萤石有什么用吗？

四、利用矿物性质，制作矿物标本

1、交流学习体会：各种矿物都有各自不同的性质，只要我们能对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，这可以更好的为我们人类来开发和利用这些矿物。

2、课后延伸，制作矿物标本：大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成一个小标本盒，别忘了标上各种矿物的名称。

第二篇：五年级科学下册《认识矿物的性质》教案

《认识矿物的性质》教学设计

一、教学目的：

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

二、教学重点：认识矿物的性质。

三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。

四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。

五、教学课时：2节

六、教学准备：花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

七、教学过程：第一课时

（一）观察花岗岩的矿物组成。

1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？

2、学生观察，教师引导。

3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。

4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）

5、学生代表发言，师生共同交流。

6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

（二）认识常见的矿物

1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。

2、问题：你们看到的是什么矿物？

3、学生回答，教师引导补充。

4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。

5、教师发问：“你知道哪些矿物？”

6、学生发言，教师归纳。

第二课时

（一）观察研究矿物的特征

1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。

2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。

3、学生代表介绍本组探究方法。

4、教师评价并引导，修改造作细则。

5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。

6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

（二）交流矿物的性质。

1、分小组汇报各自的探究成果。

2、组织学生互相和补充。

3、教师评价和小结。

（三）了解矿物的用途。

1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？

B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？

2、学生讨论交流，教师参与。

3、教师引导学生阅读文本内容介绍。

（四）总结

1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。

2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

第三篇：五年级科学下册教案-认识矿物的性质-苏教版

苏教版科学五年级教案

科学 五年级一班 李茂春

教学内容：

第四单元 岩石与矿物 2.认识矿物的性质

教学目标：

1、让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识

2、了解各种矿物的特点，作用

3、知道矿物对生活的作用，知道珍惜资源

教学重点：

了解各种矿物的特点

教学难点：

记住各种矿物的特点与作用

教学过程：

一、认识常见矿物

1.矿物是我们自然界中宝贵的资源，你们知道哪些矿物？能和大家说一说吗？（让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。）

2.展示各种矿物标本，提问：你们认识这些矿物吗？请试着说出它们各自的名称。3.介绍各种矿物标本的名称：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英和石膏等。

二、提出研究问题

1.组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？

（讨论目的是让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。）

2.确定研究主题：准备从哪方面研究（如颜色、透明度、光泽和硬度等），怎样来进行研究（如摸、敲、划、借助工具观察等）。

（科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。）

三、矿物初步分类

1.上面这些矿物，你们认为可以怎么分？分成几类？请说说理由。2.学生分类、汇报。

（在分类的过程中学生调动已有的知识经验，这是对原有知识经验的一种回顾。同时，1

教师可以充分了解学生的原知水平，以便进行下面的教学。）

四、研究矿物颜色

1.提问：你们能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？ 2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。

3.说一说：你们是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色。）

4.实验：（１）将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻画，观察到什么现象？（２）将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？

5.汇报实验结果：（１）在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。（２）在白纸上看到了黑色的划痕。

6.小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。7.讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？

（让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活经验，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种创造性教育的训练方法。）

8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料。）

五、研究矿物透明度

1.讨论：你们能将这些矿物标本分一分类吗？说说你们的分类依据。

（讨论目的是认识分类，是一种常用的科学方法。通过讨论，学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性。讨论给学生充分的自由探究空间。）

2.分类、汇报：我们可以将矿物按透明、半透明和不透明分成三类。这三类矿物分别有哪些？把你们的矿物进行分类。

3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点。

4.汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你们认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？

5.小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中运用十分广泛。

六、研究矿物光泽

1.观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你们有什么发现？ 2.汇报、描述：有的矿物会闪闪发光，有的暗淡无光。

3.教师小结：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽。你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？ 4.学生分组描述并汇报。

5.寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你们对其中的哪些最感兴趣呢？

6.观察、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同，为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有？

7.汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽，石膏看起来只有很暗淡的灰白色。讨论，形成结论：方铅矿含有一种常见的金属———铅，正因为有铅的存在才使方铅矿具有金属光泽；而石膏却不含任何金属成分，看上去比较暗淡。

8.说一说：你们能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么作用吗？

9.互相交流：方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品，甚至可以做成防射线的防护服。石膏的用途很广泛，可以做各种模型。

（联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。通过多次比较研究，学生细致深入探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体验到科学探究就是要学会取证，更要实事求是。在交流时，学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。）

七、研究矿物硬度

1.如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？ 2.学生讨论，比比谁的方法好。（尽量让学生说出自己的检验方法。）

3.动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀、玻璃这些物体中哪个硬，并给它们排个序。

（通过这个实验的尝试，学生学会用自己的方法来解决问题，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的多种矿物的硬度排序打下基础。）

4.认识“硬度”的概念：刚才，同学们给物体按照软硬程度排出了顺序。其实，你们已经比较出了它们的硬度。硬度是指物体抵抗外来刻画的能力的大小，它是物体的一个重要特征。

5.检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？

6.学生动手用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出其中最硬的和最软的。（运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学生一些方法往往比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有明确的针对性和操作的最优化。）7.介绍硬度的相关资料：滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。

八、研究矿物形状

1.用肉眼直接观察：看一看桌上的这些矿物，你们能描述出它们的形状吗？

2.学生观察并汇报：大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前，形状很

难描述，因为大多数都是不规则的形状。

3.借助工具来观察：下面，大家借用工具来好好看看这些矿物，看看在放大镜下的矿物是什么形状。这次能给大家描述出来吗？

4.学生再次观察并汇报：通过放大镜观察，发现大多数矿物并不是一大块的，而是由许多有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。

5.重点观察石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的。（通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，能用多种方法进行观察活动，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。）6.观察并汇报：

（１）组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形；（２）组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。

7.深入观察石英和萤石，石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？ 8.学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。9.讨论：根据刚才的研究，你们能说说石英和萤石有什么用吗？ 10.自读书本第６９页的相关资料。

九、描述矿物的性质

通过的上面的学习，你们能不能用自己的话描述上面某种矿物，让其他同学猜猜你说的是哪种矿物？

（这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。）

十、制作矿物标本

1.提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，它们对大家有什么用？

（通过这个思考问题，学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价值观，体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的，进一步培养认识和观察生活的能力。）

2.各种矿物都有不同的性质。只要对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，更好地开发和利用它们。

3.制作矿物标本：在我们身边的周围存在着许多矿物，大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成小标本，别忘了标上矿物的名称。

（通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。）

第四篇：观察描述矿物教学设计

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是关于观察描述矿物教学设计的内容，欢迎阅读！

一、教学目标：

1、经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程，学生获取一些常见矿物的颜色、条痕的基本知识。

2、经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，知道一些矿物的软硬程度。

3、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

二、教学重难点

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点：能对观察的矿物进行描述。

三、教学准备：

铜钥匙、小刀、铅笔、瓷砖赤铁矿、方铅矿、石英、长石、云母。

四、教学过程：

（一）引入（2分钟）

出示PPT：看到这么美丽的矿物，你能用科学的方法说一说它的特点吗？

师：这位同学说的不错，但是老师相信学了“观察、描述矿物”这节课以后，我们能说的更好。

（二）提出问题，讨论观察和描述的方法（4分钟）

师提问：假如你来观察矿物，你准备从矿物的哪些方面去观察矿物呢？（出示PPT）就拿这种矿物来说，想一想我们要从哪些方面观察并说说它的特点呢？

（1）学生交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……

（2）师：同学们总结了这么多，在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物最基本的性质呢？为什么？

（3）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度、轻重等

（4）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬

师：这节课，让我们一起来对矿物的颜色、条痕和硬度这三个方面来做一下研究吧！

（三）观察和描述

1、观察和描述矿物的颜色和条痕

（1）（出示PPT）：不同色彩的矿物（6分钟）

学生根据矿物的色彩命名。

师：同学们，我们的科学家经常用矿物的颜色来命名矿物，看，这块铁矿，它的颜色是不是红色的？人们叫它“赤铁矿”。

现在，有两块矿物很期待同学们给他们取个名字，谁来试试？

（黄铜矿、白钨矿）

师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。

（出示PPT）师：咦？这有两组图片，同样是石英，可都是不同的颜色。而这三种呢，颜色都一样，可又不是同一种矿物，这说明了什么呢 ？

（有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。）

投影图片：石英（不同色彩）、黄铜矿、黄铁矿

（2）观察铅笔的条痕（4分钟）

A、我们了解了矿物的颜色后，让我们用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

（3）亲历对矿物条痕观察的活动

实验器材：石英、方铅矿、赤铁矿、白色瓷板

A、用石英、长石和赤铁矿在白色瓷板上磨擦，仔细观察矿物和条痕的颜色是什么，并记录在作业本P36页第一题的表中，比一比哪一小组能又快又好的完成实验。（PPT出示表格，提示生按顺序，一边实验一边做好记录。）

B、学生实验(4分钟)

C、学生交流描述矿物的条痕

师：时间到，各小组把实验器材放在课桌的左上角。放好了吗？哪个小组可以到台上来做一下汇报？

D、师：听完该小组 的汇报后，老师有个问题，这些条痕的颜色与矿物表面的颜色一致吗？

E、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，哪一个是矿物的本来颜色呢？为什么？

F、讨论交流

（师小结：条痕的颜色是矿物本来颜色，有时，区别许多不同种类的矿物，条痕是最好的方法。）

2、观察和描述矿物的软硬

过渡语：矿物的颜色、条痕我们都做了一些研究了，现在我们一起来比一比矿物的硬度。首先，老师来考考你们的记忆力，在三年级时我们用什么方法来比较材料硬度的？（互相刻划）

实验器材：石英、长石、云母、铜钥匙、小刀

（1）比较矿物的软硬

A、师：你有办法比一比石英、花岗岩、云母这三种矿物的软硬吗？（互相刻划）（4分钟）

B、学生用互相刻划的方法实验。把矿物从软到硬排列，并完成作业本p36页第二个表中。（PPT出示表格）

C、汇报交流

D、师：我们用相互刻划的方法知道了矿物的硬度，那你能利用手上的工具，用其他方法进行比较吗？

E、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。

F、学生实验观察云母、石英、长石的硬度

（注意事项：使用小刀时注意安全，不要弄伤手。）

G、学生描述云母、石英、长石的硬度。

H、小结：有的同学说长石硬，有的同学说石英硬，这个问题我们以后再继续讨论。掌握科学方法是最重要的，这节课我们知道了比较矿物软硬的方法，都有哪些方法？

生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。

生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。

……..（3）快乐生活：想一想矿物的软硬在生产、生活中有什么意义

五、总结

这节课，我们学习了有关矿物的颜色、条痕和硬度的相关知识，学会了用矿物与矿物相互刻划等比较材料软硬的方法，希望同学们在课后也可以自己动手做一些研究，丰富自己。

六、作业

完成作业本P36

第五篇：《岩石、矿物和我们》教学设计

【教学目标】

科学概念

1．岩石、矿物的特性决定了它们的用途。

2．岩石、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。

3．岩石和矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。

过程与方法

1．通过调查、查阅资料等形式，了解岩石和矿物的用途。

2．通过调查、访问、查阅等形式，了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动。

3．通过交流讨论和分类，比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义。

情感、态度与价值观

1．岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保护和利用。

2．通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流合作，增加对岩石、矿物的认识。

【养成教育训练点】

培养学生查阅资料，调查研究的学习习惯。

【教学重点】

岩石、矿物的特性决定了它们的用途，对我们人类来说有很重要的意义。

【教学难点】

认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用岩石、矿物资源。

【教学准备】

美工刀、胡萝卜、岩石片

每组准备 ：有锋利面或教师提前打磨锋利

【教学过程】

一、激趣引入

1．分别出示岩石片、美工刀和胡萝卜，由两名学生来分别用美工刀和岩石片切胡萝卜丁，然后将两份切好的胡萝卜丁展示给学生（可以用实物投影）

2．由此实验你想到了什么？（叫几个学生回答）

3．教师提示：我们刚才模拟再现了石器时代人类和现代人类使用工具的场景。石器时代人类的工具由什么材料制成？（岩石）现代人类的许多工具又是什么材料制成的呢？（金属）金属来自哪里？（矿物）

二、揭示课题：岩石、矿物的用途

1．可见岩石、矿物和我们（板书）人类之间有着密切的联系，到底有什么关系呢？我们今天就一起来认识一下。

2.（课前调查资料）我们人类在生产、生活的很多方面用到了岩石和矿物，你调查到的有哪些？（在学生回答的过程中提问：为什么要用这种岩石或矿物呢？）（可以选择先小组交流然后全班交流，并板书）

岩石、矿物的名称 用途 特性

（将学生的回答板书在黑板上，以便接下去的资料整理用）

全班汇报讨论交流结果。

3.（如果学生说的不多，教师适当引导，如：在建筑行业上，用到了什么岩石、矿物呢？为什么要用这种岩石或矿物？在这个环节中，尽量增加可整理的资料）

4．教师小结（可以结合PPT来补充说明）

5．关于岩石、矿物的用途方面，你还有什么想知道的呢？（学生提问，教师根据学生的提问，尽量让学生来解答学生的问题）

6．资料整理（利用板书及书本资料库中的岩石、矿物资料卡让学生整理目前为止岩石、矿物的用途的相关资料，借鉴书本中的表格）（可以视具体情况让学生自行设计整理表格）

分类标准 岩石、矿物的名称

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医 药

……

三、保护岩石、矿物资源

1．根据以上资料以及你平时的生活感受，你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢？（学生自由发言）

2．岩石、矿物资源重要性的认识及保护和合理利用岩石、矿物资源的意义（教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt）

3．既然岩石、矿物资源这么重要，那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢？（ppt 我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法）。

板书设计：

7.岩石、矿物和我们

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医 药

……