《日益减少的矿物资源》教学设计期

第一篇：《日益减少的矿物资源》教学设计期

本课是苏教版小学科学5年级下册《岩石与矿物》单元第3课的教学内容。在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从矿物资源日益减少的角度来认识矿物与人类生活的关系，引导学生树立保护资源、合理开采资源的观念，了解一些保护资源的方法，并积极付诸行动。

本课重点介绍日益减少的矿物资源，是一节资料型科学课。学生很少有机会亲眼见到矿物资源的生成和开采过程。为了让学生对此有直观的感受和情感冲击，我们在教学中采用了网络课堂的形式，充分利用瑞博网络平台，给学生提供部分文字、视频和图片等资料，引导学生充分利用网络平台自主学习、自主探究，有效地化抽象为具体，把重点、难点内容化解在教学过程中，让学生能够体会、认识到矿物资源是有限的，一切不合理的使用都会造成不可弥补的损失，要学会保护资源，开发新能源。

教学目标

知识与技能：知道人类过量开采活动给资源和自然景观带来的负面影响，知道保护矿物资源的重要性，了解保护矿物资源的一些措施。

过程与方法：能通过多媒体和网络平台提供的资源自主探究矿物资源日益减少给人类带来的影响；能用电子小报、在线交流等形式交流自己对矿物资源的认识；会查阅和搜集有关新型能源的资料，能用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。

情感、态度与价值观：意识到矿物资源的重要性以及滥采矿物的危害，意识到自己可以为保护矿物资源付出一份努力。

教学重点和难点

知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少，最终会枯竭；理解回收利用可再生资源和开发新能源能为人类做贡献，认识这是自己的责任。

教学准备

在瑞博网络平台开设《日益减少的矿物资源》专题学习网站。网站分设感受区、探究区、交流区、作品展示和“我们的行动”等模块(内容包括：有关矿物资源的文字、视频资料；矿物资源开采过程的文字、图片、视频资料、相关网址、学生作品和跟进行动等)；教师教学用PPT课件；一个装有各种矿物制品的百宝箱。

教学过程 1.游戏、揭题

(1)摸一摸(出示“百宝箱”)。

师：老师这里有一个百宝箱，里面藏着很多宝贝，你们来摸一摸，说出它们是什么、分别是用什么制作的。

学生游戏，讨论。教师相机在黑板上书写做成宝贝的材料名称。

教师小结：大家所列出的这些材料，它们有一个共同的名字——“矿物”。(2)说一说。

师：身边的物品是利用哪些矿物资源加工的?(3)议一议。

师：你看，随着我们活动的开展，百宝箱里的宝贝会怎样?假如百宝箱是地球，这些宝贝是蕴藏在地球里的矿物，随着人类的不断索取，它们又会怎样、呢? 教师引导学生小结：各种矿物在生产和生活中的用途广泛，人类对各种矿物资源的需求量很大。可以说，我们生活的方方面面都离不开矿物资源。

师：好!今天我们就来学习《日益减少的矿物资源》。

设计意图：通过游戏活动，结合生活中大量的实例，根据矿物说应用，根据生活用品追踪矿物，让学生从正反两方面意识到矿物在生活中的广泛用途；选用“百宝箱”，除了让学生认识这些宝物的制作材料以外，更重要的是隐含着让学生知道这些宝贝的数量是有限的，随着游戏的开展，宝贝越来越少，这样为后面活动的开展进行了铺垫。2.调查、探究

教师提问：前面我们已经学习过《认识矿物的性质》，知道了部分矿物种类。你知道我国有哪些矿物资源?它们分布在哪里? 教学PPT展示我国矿物分布地形图。

师：各种矿物资源需要经过开采才能为人类所用。你知道人们是如何开采矿物的吗?你们有没有看过矿物开采的过程?想不想进入我国的部分矿区参观一下?请登录老师为你们准备的《日益减少的矿物资源》学习网站，点击“感受区”，选择自己想参观的矿区。

学生利用网络平台查看教师提供的部分矿物开采的图片、视频等。

师：请同学们交流一下参观的感受。

设计意图：学生通过登录网络平台，自主选择教师提供的部分矿物开采过程的文字资料、图片、视频等。通过浏览这些资料，学生的视觉受到冲击，心灵被震撼，丰富了体验。

师：我国虽然地大物博、矿物资源十分丰富，但如果不停地开采岩石和矿物，会产生哪些不良后果呢? 师：老师给你们一个任务，每个实验小组选择其中的两三种，甚至更多种矿物，请你调查一下它们目前开采的现状和年限。

教学PPT展示铁、锌、锡、钨、煤、银等矿物名称，让学生自主选择，自主探究。

师：请同学们说一说你们搜集的资料和数据。

教师相机利用Excel汇总统计，进行互动。

归纳小结：地球里面的矿物就像游戏中百宝箱里的小物件一样是十分有限的，越找越少，越找就越难找，最后甚至找不到，矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。你有什么感想?这些矿物资源给我们人类带来利益的同时还带来了什么? PPT课件展示。

设计意图：教师提供网络学习环境，学生通过网络平台，自主选择喜欢的矿物，结合网上资源进行交流统计，从而能知道矿物资源数量有限，无限制、无计划地开采，会造成矿产资源枯竭，生态环境遭到破坏。3.思考、行动

师：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢? 根据学生交流随机提问。(1)矿物资源怎样使用才合理?(2)你知道哪些已经开发或有待开发的新能源?教师补充介绍一些新能源。(3)某些矿物资源可以被替代使用。如金属被塑料替代，但会产生新的问题，怎么办呢?(4)刚才有同学提到可再生资源和不可再生资源，你们了解吗?谁能说一说? 小结：可再生资源如果不好好保护，也会变成不可再生资源，因此也要保护。提出“不可再生资源回收利用率低”的现状。

师：面对这样的现象，我们该怎么办?请同学们分组活动，将你们的想法与大家一起交流。可以在网站平台的“交流区”进行交流，也可以邻组口头交流。

归纳小结：我们可以从自身做起，节约使用矿物；出一期手抄报，宣传保护矿物资源；写一份倡议书；给本地的矿物资源管理部门写一封信，发出呼吁。

设计意图：学生通过小组讨论、合作学习，提出保护矿物资源的想法和可以为保护矿物资源而进行的行动，对学生进行情感、态度和价值观等方面的渗透和教育。4 延伸、展示

(1)利用教师提供的网址，学生可以继续查阅有关矿物岩石的科普资料。(2)课后利用平台把平时生活中保护矿物资源的一些做法发布在“我们的行动”栏目里。(3)课后制作“保护矿物资源”为主题的电子小报，也发布在“我们的行动”栏里。

设计意图：将课内学习延伸到课外，学生对感兴趣的话题继续研究，巩固所学内容，增强学生的责任感和使命感。

第二篇：《日益减少的矿物资源》教学设计

《日益减少的矿物资源》教学设计教学目标：

1、能够调查和了解岩石与矿物与我们生活的关系；

2、能够查阅新型能源的有关资料；

3、知道很多矿物资源不可再生，随着人类的开采和利用正在逐渐减少；

4、理解保护矿物资源的重要性。

5、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新能源。

教学重点：知道很多矿物资源是不可再生的

教学难点：感受矿物资源随着人类大量开采正在逐渐减少

教师准备：矿物开采录像、石油形成录像、风能、生物能、潮汐发电等新能源的图片或课件、若干纸条、假币

学生准备：课前搜集无污染、可再生的新型能源的资料。教学过程：

一、情境导入

师：今天老师给你们带来一特贵重的礼物，想不想看？（学生齐声说想）但看之前老师得提醒你们：小心保护好自己的眼睛，别晃到啊（学生笑）。教师出示金刚石图片（学生小声惊呼）教师马上问：快说它是什么？（学生齐声回答金刚石）教师接着问：金刚石都有什么用途？ 生：它能做地质钻头；

生：它还能做玻璃刀，割玻璃用； 生：它还能做首饰呢

师：同学们说的都对，你还知道哪些矿物和它的用途?

生：我知道滑石是最软的一种矿物，它是做化妆品的最好原料； 生：萤石可以制造牙膏； 生：我知道石膏可以做成石膏像； 生：石英能制造玻璃；

生：赤铁矿可以炼铁，还可以做颜料； 生：还有我们用的铅笔芯都是石墨做的……

【设计意图】通过师生对话的方式，激发学生积极性，消除学生的紧张感，不仅复习巩固了旧知识，同时为下个环节作了铺垫。

二、新授

（一）理解矿物资源的日益减少

师：:同学们对上一课内容掌握很好，正是人们早就认识到了矿物的巨大价值和用途，所以正在不断地寻找着，开采着。我们一起去看看。在看之前，要带上两个问题。第一个，这些矿物资源是怎样被开采出来的？第二个问题：被开采完的或正在开采的地方，它周围的环境怎样？（学生看开采录像）师：先找同学来重复一下我刚才提出的第一个问题。你来说吧

生：第一个问题是：这些矿物资源是怎样被开采出来的，我通过开短片知道了有三种方法：第一种方法是利用挖土机、铲车等大型机器开采的；第二种方法是利用人工开采；第三种方法是利用炸药开采的。师：非常会总结哈。那第二个问题呢? 生：第二个问题是开采完的地方，周围环境怎样。师：对，你记性真好！谁来回答 生：我看到都是光秃秃的，感觉很荒凉； 生：环境恶劣，杂草丛生； 师：有杂草吗？（学生笑）生：感觉那里植被都被破坏了 师：对，看到绿色了吗？ 生：没有（笑）

师：看来我们在利用矿物资源的同时，自然环境也遭到了破坏，给我们的生存环境造成了极大的危害，如果让你去开采，你会怎么做？ 生：去没有植被和没有人烟的地方；

生：开采的时候不伤害树木，把它们放到大棚里，开采完之后再给移回去； 师：哦，这次开采可挺费劲啊（学生笑）也就是说呢，在我们开采的时候尽量不要去破坏周围的环境，对吗？听说在这个教室里就有好多像这样的矿物（拿出纸条作演示），分布在教师的各个角落，等着我们去开采，各小组1号听令,我给你两分钟，赶快去寻找矿物!但要注意开采时不要破坏了周边的环境，同时也要注意安全。（学生寻宝活动）

师：时间到，现在来看看你们的收获。你找到是哪种矿物？还有谁和他找的一样？（教师板书）

生：我找到了一张煤炭、一张金子；

师：你找到金子了，快给大家看看，发财了。（学生笑）生：我找到了一张萤石、天然气一张、还有一张金刚石……

师: 看得出来1号同学收获不小啊，又有一些人听说了, 各小组2号你们也去寻找矿物吧,.(学生再次寻宝)师：2号同学们你们都找到什么了？ 生：我找到了一张煤炭； 生：我找到了一张石英；

师：感觉2号同学没有1号找的多哈（学生点头），估计没有了吧，3号4号你们还想去吗，（3、4号大声说去）好一起去看看吧。(学生第三次寻找矿物)师: 3、4号一起就找到三张啊？其它都是空手而归啊，能谈谈你们的感受吗？ 生：感觉太难了，都让1号挖走了； 生：1号太贪婪了，都没说给我们留点； 生：这样的话，我们后面的人就越来越难找了。

师：对，就是这样的，其实我们的矿物资源是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。一起齐读课题。

学生齐读课题：日益减少的矿物资源

师：（教师带上漂亮眼镜）下面呢，我改变角色了，我现在是矿物收购公司的总经理，郭经理。还认识吗？带上眼镜照样认识哈（学生笑）。你们也要改变角色，你们现在就是推销员了。我购买你手中的矿物资源，你负责向我推销，也就是想办法让我买, 把你们手中矿物的用途说得越多,我越买!另外也给你们小组起个响亮的公司名,推销的时候就说我是xx公司的推销员，向您推销的是什么什么，就这样讲话。听懂了吗？给两分钟准备。学生准备中……

师：准备好了吗？开始吧！

生：郭经理您好，我是钻石公司的推销员，我要向您推销的矿物是金刚石，金刚石在矿物中是最坚硬的，它的用途很广，比如说制作玻璃刀，优质的金刚石还可以做很多很多的钻石首饰，如果您带上的话会无比的耀眼，走到哪里都会受到人的关注，所以你应该买这个金刚石，郭经理您要吗？ 师：确实挺吸引人的，那多少钱啊？

生：嗯嗯…500块钱1克，另外还赠送一条项链和一对耳坠（学生笑）师：太贵了吧，我这就有100块钱，卖吗？ 生：那就200块钱，行吗？（学生笑）

师：还讨价还价，真精明啊，好吧，那我买了……

【设计意图】此环节通过让学生观看人类开采矿物录像，感受人们在利用矿物资源的同时也破坏了生存环境；通过让学生分组编号的形式一遍一遍地寻找矿物，来感受矿物资源就是这样越来越少的；通过教师转换角色来收购矿物、学生向教师推销的活动，不仅锻炼了学生的口才能力，同时更能激发出学生学习热情，努力掌握各种矿物的用途。

（二）分析减少的原因

师：今天就收购到这里，明天我会继续收购。来看一下我的收获，看看我都收购什么了？ 生：金刚石、煤炭、石油。

师：看看我收购的矿物有没有什么规律啊？ 生：你收购的这些都是比较少的。师：你说我为什么要收购稀少的呢？ 生：少的都值钱； 生：物以稀为贵；

师：对，你看看黑板的数据，金刚石是最少的，但是石油和煤炭不是那么少的啊，反而量还挺多的。

生：量是多，但人们使用量很大啊，比如石油用的地方特别多，所以就越来越少了

师：说得对，同学们再看看还有可能是什么原因让它们变得稀少的啊？ 生：我觉得它们太少了，能有几百万年才形成的。

师：对，比如石油，需要2亿年才形成，一起去看看（多媒体播放）师：这是一个关于什么的短片？ 生：石油怎样形成的 师：那么石油是怎么形成的? 生：古代动植物遗体经过几百万年形成的

师：是这样的。距今两亿年，可见石油的形成速度之慢，形成时间之久。那么你们说它还可不可能再重新产生？ 生：不能

师：对，是不可能再重新产生的。其实我们地球上的资源可以分为两类：一类是可再生的，如水资源、气候资源、土地资源、太阳资源；还有一类就是不可再生的，如石油、天然气及各种矿物资源。它们如同我们人类的生命一样，是有限的，用一些就少一些，所以会越用越少。那么刚才老师说的这段话是我们书上50页，请把它批画下来。（学生批画）

【设计意图】知其然还要知其所以然，通过清晰的板书设计，让学生观察、分析、推理矿物越来越少的原因，培养了学生分析推理能力

师：基于这三点原因，中国矿业联合会把到2020年中国所需的45种主要矿产可以基本划分为可以保证、基本保证、短缺、严重短缺四类.（师生一起解读）可保证的矿物共24种：煤、天然气、钨、钼、银、稀土、菱镁矿、萤石、耐火黏土、磷、重晶石、水泥灰岩、玻璃硅质原料、石膏、高岭土、石材、硅藻土、钠盐、芒硝、膨润土、石墨、石棉、滑石、硅灰石。基本保证的矿物有2种：钛、硫。

短缺的矿物有10种：石油、铀、铁、锰、铝土矿、锡、铅、镍、锑、金。严重短缺的矿物有9种：铬、铜、锌、钴、铂族元素、锶、硼、金刚石。【设计意图】用数据来说明矿物资源正在逐年减少，有充分的说服力

（三）减少给我们生活带来的影响

师：假设到2020年了，石油没有了，你说会是什么样子的呢？ 生：火车、汽车都跑不了了；

生：一切由石油为原料的东西都没有了； 师：如果煤炭没有了呢？

生：我们学校没有暖气了，都冻着； 生：感觉整个世界上都冷冰冰的……

【设计意图】通过想象没有矿物资源的后果，是为了让学生更深刻地感受矿物资源与我们生活联系的紧密，培养学生爱惜矿物资源的情感。

（四）解决办法

师：为了避免这样的现象出现，我们应该能做点什么呢？ 生：我们应该节约使用； 生：我们还可以做手抄报来宣传； 生：还可以开发新的能源来代替矿物资源

师：对，我们来看几张利用新型能源的图片，这是利用太阳能作热水器；这是利用风能来发电；这是利用潮汐能来发电，英国首次发明使用的。我们还可以利用先进的科学技术，希望有一天也能克隆出矿物资源。【设计意图】培养学生解决问题的能力

三、总结

师：这些无污染的清洁能源有的已经开发和利用了，有的还没有，那么就需要我们努力学习。今天老师给我们小学的学生上课，真是荣幸，因为你们的聪明和一腔热情，让老师看到了希望，老师相信你们一定能用智慧去挑战困难，一定能用实际行动来改善我们的生活！今天的课就上到这里，同学们再见！

第三篇：渗透法制教育日益减少的矿物资源教学设计

《日益减少的矿物资源》教学设计

苏教版五年级科学下册第四单元第3课

本课旨在让学生通过自己搜集、观察从中获取岩石、矿物开采的有关资料，探讨人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。认识到保护岩石和矿物的重要性。

教学目标：

一、过程与方法：

能调查并计算家庭、班级、学校消耗资源的情况。

二、知识与技能：

1、知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

2、知道保护资源的重要性。

3、知道小学生能为保护资源做些什么。

三、情感态度与价值观

1、意识到人类在发展的同时，也在破坏环境，消耗资源，我们应该保护有限的矿物资源，积极开发新资源。

2、愿意为减少资源的浪费做出贡献。

四、渗透法制教育

《中华人民共和国矿产资源法》 教学重难点：

重点：认识到矿物资源正在日益减少。难点：调查家庭、学校的资源浪费的情况。教学准备：

图片、40张写有矿物名称的卡片。教学过程：

一、导入

1、师提问：同学们，通过前面的学习，和你们在网上的调查，你们知道哪些矿物，在生产和生活中它们有什么用途？

（学生联系自己的生活实际，交流）

矿产：矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。2～3亿年前，地球上气候温暖潮湿，植物生长茂盛。在湖泊和海边有大量的植物堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来；时间久了，泥沙越积越厚，植物越埋越深。这些植物在地下与空气隔绝，同时受到高温和高压的作用，经过亿万年，变成了煤等矿产。经过多次地壳变动，有的矿物被埋得深，有的矿产却露出地表。

1）金属矿产

①可以从中提取金属元素的金属矿产，如铁矿、铜矿、铅矿、锌矿、铅锌矿等； 2）非金属矿产

②可以从中提取非金属原料或直接利用的非金属矿产，如硫铁矿、磷块岩、金刚石、石灰岩等；

3）可燃性有机矿产

③可以作为燃料的可燃性有机矿产，如煤、油页岩、石油、天然气等。目前，含矿热水、惰性气体、二氧化碳气体以及天然气水合物等，也包括在矿产的范畴内。

2、讲述：由于矿物的用处很多，它们可以制成许许多多生活用品。自古以来，人类就对矿物进行大规模的开采、利用。而这种开采活动，从过去到现在就一直没有停止过。

二、了解矿物的开采情况，认识到矿物资源正面临枯竭

1、提问：你们知道矿物是怎样开采出来的吗？（学生根据自己已有经验介绍）

2、教师介绍铁矿石的开采过程和淘金的过程，展示图片。（学生观看开采图片，交流）

3、指导学生做一个体验活动：现在我们教室里也蕴藏着一些“矿物”(展示一个写有矿物名称的纸条代表矿物资源)一共40张，给学生2分钟时间寻找，再给2分钟的时间，学生再寻找.........（开始时容易找，后来越来越难找）

学生交流汇报：前2分钟找到多少？后2分钟找到多少？有什么感受？

4、结合体验活动，出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据，提问：从表中你们看到了什么？又想到了什么？

5、提问：矿物资源正一天天减少，假如有一天。这些资源都用完了。那将会给我们生活带来什么影响？

6、学生讨论、汇报

三、了解地球资源的类型

1、讲述：自然资源的分类：可再生资源和不可再生资源。1）自然资源：水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源、海洋资源等。

A、可再生资源：气候资源、水资源、土地资源、森林资源、野生动物资源。B、不可再生资源：天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源。以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。远古时代时期，成矿期均以亿年计算。与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。但有的可再生资源如果不注意保护，也有可能变成不可再生资源，如恐龙的灭绝等。

2、讲述：自然界的矿物随着人类的大规模开采，数量越来越少，越来越难找了，面对日益枯竭的矿物资源，人们正采取积极措施。（主要有五个方面：节约使用资源、回收利用资源、保护资源、开发新资源、加大宣传。）

3、讨论：我们能够为保护资源做些什么？据资料统计，我国对矿物资源的回收利用率不到30％，对此，你有什么好的建议？（例如：每张纸不要随意乱扔掉，本子用完了反面还可以用等等。）

4、在生活中，如果我们知道有非法开采矿物的情况，应该怎么办？

相机向学生介绍《中华人民共和国矿产资源法》：（《矿产资源法》第三条规定，矿产资源属于国家所有，由国务院行使国家对矿产资源的所有权。地表或者地下的矿产资源的国家所有权，不因其所依附的土地的所有权或者使用权的不同而改变。国家保障矿产资源的合理开发利用。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏矿产资源。）

5、小结：我们要合理使用资源，减慢开采速度，同时还要积极开发新的资源。

四、拓展延伸

1、一棵树长了20年，仅能生产5000-----8000双一次性筷子，（按5000双算）如果每人每天一双筷子，估计一下：100万人一年要砍掉多少棵这样的树？

2、小结：如今，一次性用品随处可见：一次性筷子、一次性杯子、一次性拖鞋……一次性用品在给人们带来方便的同时，也造成了巨大的资源浪费和触目惊心的环境污染。一株生长了20年的大树，仅能制成5000至8000双筷子，每年我们为生产一次性筷子减少森林蓄积约200万立方米。我国每年丢弃在铁路沿线的一次性塑料快餐盒达8亿多只，加上城市快餐业的发展，每年废弃量达100亿只之多，其中80%以上散落在环境中，重量在8万吨以上。

五、作业

1、计算自己家里一个月用去多少一次性用品，（铝箔，易拉罐，塑料瓶等）估算一下一年用掉多少资源？

2、调查班级每月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？

第四篇：日益减少的矿物资源,免费教案

日益减少的矿物资源 A案 教学资源开发

本课是“岩石与矿物”单元中的第4课，也是本单元的最后一课。这一课实际上是对本单元进行总结的学习活动。纵观教材，我们把内容分成三大块： 一是让学生认识岩石的开采活动；二是让学生知道部分矿物资源濒临枯竭，了解产生这种后果的原因；三是了解人类对此应作出的努力，初步形成自己的道德标准。本课通过讨论、阅读等方法，让学生了解到地球矿物资源的缺乏，能正确判断人类的做法哪些是正确的，哪些是错误的，意识到保护岩石和矿物资源的重要性，愿为矿物资源的保护作出努力。

根据学生特点和已有经验，我们整合、开发了教材资源，淡化知识目标，把所有的相关知识，作为开展一个个体验活动的载体。环境教育中一个很重要的理念是教学活动化，活动体验化。学生对待自然的正确态度不是靠简单的知识传授，而是经过亲身感受、体验，从内心深处发出的自觉行动，这才是最有效的教育。

材料的设计主要体现在课前指导学生利用各种途径搜集岩石和矿物的开采和应用方面的信息，并制作岩石和矿物用途的展台，带部分学生去参观考察当地的采矿基地，访问当地的矿产资源局。教师制作包含人类滥采矿物、资源枯竭资料等内容的多媒体课件。有了这些充足的资料做背景，学生在课堂上才有话可说，有情可感。

教学过程的设计遵循学生的认知规律，掌握环境教育学习的特点，按照“搜集信息——体验分享——交流感悟——课后拓展”的程序展开教学活动。课前的搜集整理信息活动是开展后续活动的保证，课堂讨论活动是本课的重点；而学生课后的拓展活动能否自发开展，就是对本堂课实效性的考查。

过程与方法

● 观看人类开采矿石的录像资料；

● 采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识； ● 用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。知识与技能

● 了解人类对岩石的开采情况； ● 知道保护矿物资源的重要性； ● 了解保护岩石和矿物资源的一些措施。情感、态度与价值观 ● 乐于交流，乐于表达；

● 意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害； ● 意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。教学过程设计

一、认识岩石和矿物的用途

1 各组展示岩石、矿物广泛用途的资料。

2 小组相互参观各组“展台”，并认真听取各组“讲解员”的介绍。3 评选最佳“展台”。

4 为在活动中表现突出的同学颁奖。

【评析】学生制作展台，集体编写“解说词”，评选最佳“展台”的过程实质上就是学生相互交流、相互学习的过程。在这个过程中，学生投入了大量的热情和精力，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。

二、了解岩石的开采

1 讨论： 你知道人们是怎样进行岩石开采的吗？ 2 观看有关岩石开采的录像。

【说明】录像内容是学校组织环保中心成员去当地采矿基地参观考察的情景，包括采矿过程、开采后的迹地以及当地每年开采矿石的数据等。

3 交流： 看了有关录像，你有什么想法？

4 辩论： 你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？ 5 分正反两方开辩论会。6 教师小结。

【评析】组织学生搜集证据、开辩论会，让学生在辩论会上大胆想象人类无节制地开采矿物所造成的后果，并插入“部分矿物资源枯竭时间表”，这必将给学生的心灵带来震撼。他们将认识到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。

三、保护岩石和矿物资源 1 讨论： 你认为人类应为日益减少的矿物资源做哪些事？ 2 学生发表意见。

3 讨论： 我们能为矿物资源的保护做些什么呢？ 4 小组活动，制定小组行动计划。5 全班交流，完善各组计划。

四、课外延伸

以小组为单位进行宣传活动。建议： 1 办一张《保护矿物资源》宣传小报。

2 写一封信给矿产资源局局长，提出你的建议。

【评析】本环节充分发挥学生自主、合作、创新精神，让他们扮演环保专家，进行一次真正意义上的环保宣传。假如他们办了、写了，那么我们的教育就到位了。学生会在做的过程中受到教育，这样的经历可能会使他们终生难忘。

教学片断赏析

“讨论保护矿物资源”教学片断

师： 对，现在国家也已注意到这个问题，并作出各种努力，以保护岩石和矿物资源。那么，作为少先队员，我们应该为保护矿产资源做些什么呢？让我们以小组为单位行动起来吧!现在我们就成立“行动小组”，请各小组讨论、制定你们小组的行动计划。哪组先来汇报？

生： 我们小组准备写一份倡议书投给新蕾广播站，告诉大家矿物资源是有限的，一旦枯竭，后果不堪设想，全社会应重视这个问题，全力保护岩石和矿物资源。

生： 我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈，应尽量使用太阳能，以减少矿物资源的消耗。

生： 我们准备画几幅宣传画贴在墙上，或放在行人的自行车篓里，（生笑）让全社会都来重视这个问题。

生： 我们还准备利用学校的校园网、电视、《新蕾》报进行宣传。生： 我们要对市长讲，让他不要再让那些人无限制地开采下去。

师： 我市还有个矿产资源局，你们还可以直接写信给局长，让他重视这个问题。师： 大家的想法很好。老师希望你们说到做到，能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下，看一看哪个小组做得最好。

【片断评析】当今社会，环境问题越来越受到重视，环境保护意识已成为每个公民的基本素质之一。“环境保护应从娃娃抓起。”对学生我们除了晓之以理，动之以情之外，最重要的是“导之以行”。让他们以小组为单位制定行动计划，就是要提高他们的责任意识，让他们意识到环境保护人人有责，要从自身做起，从点滴做起，并以自己力所能及的行为去影响周围的人。

教学手记

环境教育愈来愈受到人们的重视，上好环境教育课不仅仅是单纯科学学科的事，而是要求教师树立大教育观，广泛地开发和利用各类教学资源（特别是社会教育资源和学校教育资源）。如在本课教学前我不但搜集了大量的资料制作了多媒体课件，而且分别与矿产资源局、矿产开发区取得联系，并争取到学校领导的支持，由学校行政统一调度时间、人员，然后带学生走出校门进行现场考察、实地采访活动。而在课后我又与学校大队部、负责学校网站建设的老师、新蕾广播站的老师、新蕾报的老师分别取得联系，为学生开展各种有意义的后续活动提供服务。由此可以看出，在新课改中的科学教师不但需要有正确的教学理念，精湛的业务知识，先进的服务意识，较强的组织能力、协调能力，有时还必须有较强的交际能力和敬业精神，只有这样才能有效地开发和利用各种资源，使学生获得最大限度发展。

（曹燕琴）

4 日益减少的矿物资源 B案 教学资源开发

本课是苏教版小学《科学》四年级下册“岩石与矿物”单元中的第4课。教材的设计意图是通过组织学生了解部分岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少，以及讨论保护岩石和矿物的措施，并与人类已有的措施相对照，达到让学生知道保护岩石和矿物资源的重要性，以实现课程标准中制定的意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性的目的。本课之前，学生已经了解了一些岩石与矿物，并知道它们对人类生活和生产的重要性。学生学习本课，将会增强他们的环保意识，为他们将来学习环保类的课文和从小建立环保意识打下基础。

根据学生的年龄特点和实际情况，我们对教学准备和教学内容作如下调整： 1 在教学中，由于本课的内容离学生生活比较远，教材虽为学生提供了一些信息，但由于篇幅所限，信息量小，适应不了时代的要求和学生的需要。为了让每个学生都能体验到科学学习的乐趣，本课将以培养学生搜集资料能力为重点，让学生在网络的平台上展开开放式的研究学习。

2 学校从三年级就开设了电脑课，大多数学生已经具备了电脑操作的基本能力，并初步具备利用因特网搜集信息的能力，所以我们特意将教学放到电脑室进行，以方便学生上网搜集自己需要的资料。

3 我们在课的起始阶段将增加关于资源争夺的战争CAI，以使学生在情感上产生强烈的共鸣。

4 将教学内容延伸到课外，让学生将自己的研究成果用手抄报的形式展示在学校的橱窗里，在校园内创造一种保护矿产资源的氛围。这一过程中渗透着“科学探究”目标和情感、态度与价值观目标。

根据相关的调整和课程标准的要求，我们制定以下教学目标： 过程与方法

● 能根据研究主题通过计算机上网搜集自己需要的科学资料；

● 能在自己搜集信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释； ● 能用手抄报的形式，展示自己的研究成果，并在校园内进行宣传。知识与技能

● 了解日益减少的矿物资源，知道一些稀有矿产；

● 知道矿物资源是有限的，必须有节制地开采，以保护岩石和矿物资源； ● 知道一些保护矿物的方法。情感、态度与价值观

● 意识到科技对人类发展的消极影响，并能想办法克服； ● 知道保护矿物资源的重要性，从小树立保护环境的意识。教学过程设计

一、设置问题情境，激发学习动机 1 学生回忆上节课学的内容，说说自己知道的矿物资源以及它们的用途。【评析】学生已经在前面的学习中了解了许多有关矿物的知识，本环节强调以学生为中心，关注学生的已有经验，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。

2 播放CAI，中东国家关于石油争夺的战争片段。

【说明】这一过程的设计是为了让学生更深刻地了解自然资源的有限，使现实与他们心中的想法产生强烈的反差。

3 提问： 看了这些片段，大家有什么问题？

4 学生提出自己的问题，并发送到“教学论坛”上。

二、网上学习，自主探究

1 指导和帮助学生整理、选择“教学论坛”上的问题： 你们最想了解哪些问题？学生在论坛上浏览、选择问题。

【评析】学生提出的问题有一部分是在教室里没有条件探究的，所以教师必须帮助学生选择适合在课堂上探究的问题，以便他们能在课内解决问题的归类。

2 教师讲清活动要求： 大家根据自己想探究的问题，上网查找需要的资料，并把自己对问题的解释用“回复”的形式发到论坛上。

3 学生针对问题通过因特网搜索、寻找有关信息和需要的资料。

【说明】教师首先要在课前了解学生对于网络运用的熟练情况，可以让电脑老师在课前对学生提供指导，并进一步练习。

4 教师巡回指导，帮助和提醒学生将自己查找的资料及时地反馈到论坛上。【评析】教师的指导作用是必要的，学生学习方式的改变离不开教师的指导。

三、网上交流，拓展延伸

1 教师查看论坛，对各种问题也发表自己的看法。

【评析】教师作为学生学习的伙伴和协作者参与到学习中，这是必要的，他们可以以自己的看法影响一些看法出现偏差的学生。

2 组织学生在网上进行资料整理，并分析和交流： 在论坛上将自己和别人对问题的解释进行补充，发表自己的见解。

四、体验过程，延伸课外

1 学生回顾学习过程，交流对今天学习的感受。【评析】学生对自己学习过程的反思，有助于他们进一步改进和调整自己的学习方式和习惯。

2 教师评价学生的学习过程，激发学生课外活动的兴趣。3 学生讨论课外用何种方式向别人宣传研究成果。4 学生课后开展宣传活动。

【说明】教师要为学生提供展示的场地，以便跟踪了解学生的活动情况。教学片断赏析

“交流收获和感受”教学片断

师： 同学们刚才在论坛上进行了讨论和交流，搜集到的许多信息和观点都非常好。现在请同学们回顾一下我们这节课的学习，你有什么收获和感受？

【说明】学生可以在此环节整理自己在活动中的思维和收获，回顾自己的学习方式，把感性认识上升到理性认识。

生： 通过这节课的学习，我知道了许多稀有的矿产。如： 铜、金、钴、铌、钽等。

生： 我还知道这些矿产资源越用越少。

生： 石油我们只能再用40年到50年，银、锌、汞、铅、硫等只能使用20年到30年，用完了就没有了。

生： 我还知道一种稀有矿产，它叫稀土金属。稀土金属又称稀土元素，在我国的蕴藏量非常丰富。

生： 要保护这些稀有矿产除了放慢开采进程以外，我还知道可以采用整体规划、制定技术法规等办法。

„„

师： 同学们通过上网了解到许多知识，老师真佩服你们。那么，你们能不能说说在这节课的学习中有哪些感受？

生： 我觉得网上的资料真多啊！

生： 上网可以知道好多我们原来不知道的知识。

生： 网上的知识真丰富！只要我们想知道的都可以找到。生： 我希望以后我们能多来电脑教室上几次课。

生： 我觉得保护矿产资源要赶快行动起来，从现在做起。生： 如果现在不保护的话，用完了这些矿产资源，以后人类就没有矿产可用了。

师： 是啊，保护矿产资源刻不容缓。你们能明白这一点，说明你们刚才的学习很认真，并且有了收获，老师非常高兴。但是明白这一点的，现在只有我们在座的同学，我们怎样做才能让更多的人知道呢？

（学生进行热烈讨论）

生： 把我们知道的告诉我们身边的人，让他们再去告诉其他的人。生： 我们把今天找到的资料编成故事讲给别的同学听。

生： 我们在一张大纸上写上“保护矿产资源，人人有责”，然后贴到校园中。师： 你们的想法很好，但是你们的做法有两个缺点。第一，知道的人还是很少；第二，如果别人不相信你们说的怎么办？

生： 我们可以在大纸上写上“保护矿产资源，人人有责”后，再把为什么要保护矿产资源的原因写上去。

生： 对，还可把一些矿产资源只剩下多少写上去。生： 我们可以到红领巾广播电视台去广播一下。

生： 写信给镇长，让他进行宣传，知道的人不就会更多了吗？

师： 同学们办法可真多！这样，我们就用手抄报的形式进行宣传，怎么样？ 生： 好。

师： 课后大家按小组出好手抄报，每个组要分好工，我要把大家出的手抄报展示在学校的橱窗内。我们来比一比，哪个组出的手抄报更令人信服、更漂亮、更吸引人，好不好？

生： 好。

【片断评析】下课的铃声并不是学生科学活动的“终点”。这节课上的关于矿产资源的思考和探索，需要教师在课后给学生一个展示的机会。所以，提供一种方式让学生进一步整理自己的思维，展示自己的研究成果，将会成为学生另一次科学活动的开始。

教学手记

学生在探究活动结束后，表现出了强烈的自我展示欲望。教师应尽量根据学生的兴趣鼓励和帮助他们实现自己的愿望，培养其学习科学的兴趣。但遗憾的是，在教学中我们没能及时抓住课堂中生成性资源展开教学。例如，学生汇报的展示形式是多种多样的，我们没有很好地进行鼓励和支持，而是完全按照既定的教学目标进行教学，没有考虑学生在课堂上所闪现的思维火花，没有抓住这些资源及时调整教学目标展开教学，使得学生在宣传方式上过于单一，科学学习的主体性体现得不够，这是我们在今后的教学中应该汲取的教训。

（姚爱祥李俊）

第五篇：《3. 日益减少的矿物资源》教案3

《日益减少的矿物资源》教案

教学目标：

让学生了解到地球矿物资源的缺乏，能正确判断人类的做法哪些是正确的，哪些是错误的，意识到保护岩石和矿物资源的重要性，愿为矿物资源的保护作出努力。

过程与方法：

●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅新型能源的有关资料。

科学知识：

●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。

情感、态度与价值观：

意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。

教学准备：

教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。

教学过程：

活动一：游戏引入

1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。

2、学生找宝藏。

3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。

4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。

活动二：介绍有关资料

1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。

2、学生全班汇报交流情况。

3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。

课程小结：

1、学生说一说自己的学习体会。

2、布置课后作业：

（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。

（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。