本校初中生追“星”情况调查教学设计

第一篇：本校初中生追“星”情况调查教学设计

第二课 《本校初中学生追“星”情况》调查

一、调查目的：

了解本校初中生的追“星”情况，以及追“星”给同学们的学习和生活带来的影响，引导同学们理智追“星”。

二、调查对象：

确定调查人群范围后：

首先，需要结合研究条件和能力，明确调查对象的数量。

其次，要在总体范围内选择调查对象。选择时要考虑让总体中不同类型的人都有代表，如可抽取不同年龄、不同性别的对象进行调查，确保调查对象有一定的代表性。

三、调查内容：

1.喜欢的明星及喜欢的原因 2.追“星”的方式和行为 3.追“星”对学习、生活的影响 4.家长对子女追“星”的看法

四、调查过程：

1.以调查问卷的方式收集数据

例：

（1）.你喜欢追“星”吗？（）

A.喜欢

B.不喜欢，因为______（2）2 你最喜欢那类明星？（）

A.影星歌星

B.政治家

C.体育明星

D.科学家/文学家

E.企业家

F.其他

（3）.你最喜欢明星的哪一方面？（）

A.外貌

B.言谈举止

C.穿衣风格

D.歌唱、表演、科研等方面的成就

（4）.你以何种方式表现对明星的崇拜？（）

A.买CD和影碟

B.去看其主演的电影

C加入其Fans组织

D.购买传记类图书

E.尽可能与其见面

F.其他______

2.整理和分析调查数据

首先，确定要从那些方面（如年级、性别）对问卷结果进行分析，设计分类统计表格。

然后，对问卷按表格中的较大类别（如年级）进行整理，以便统计。

最后，手工或利用软件绘制统计图表。一般选择须进行重点分析、有对照意义的数据进行绘制。

五、根据调查结果，得出结论：

1.随着年级的递增，初中生追“星”的变化。

2.初中生追“星”的对象有什么变化和规律。

3.男、女初中生追“星”的比例和对象有什么不同。

4.初中生追“星”对学习和生活的影响是怎样的。

六、小结：

1.在确定调查时间、地点时，我们考虑了以下问题：

2.在统计问卷数据时，我们遇到的困难有：

我们是这样克服的：

3.通过这次活动，我对自己的追“星”经历进行了反思，我认为自己

做得不够好的地方有：

4.以后，我会这样追“星”：

☆ 关注偶像的奋斗经历，从中获得前进的动力。

☆

☆

七、形成调查报告

一、班级特色主题活动

二、本节课的收获与体会

三、本节课的反思与不足

四、今后学习的目标和方向

五、班主任寄语

一、5、下列关于微生物的用途，叙述错误的是：

6、蝙蝠和鸽子都能在空中飞翔。下列关于适应飞行特点的描述中，只适合鸽子的是：

11、原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是：

二、6、蝴蝶、蜈蚣、蚂蚁和会织网的蜘蛛都是自然界中常见的昆虫。

10、在培育巨型小属的过程中，大鼠是转基因动物。

选择：

4、下列是一些保存食品的方法，其中既能防止污染食物，且对人体无害的是：

13、下列节肢动物中不属于昆虫的是：

15、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。江水呈现绿色的原因是水中有大量的

30、以下生物的结构最简单的是

第二篇：6.本校初中生追“星”情况调查教学设计

第一课 《本校初中学生追“星”情况》调查

一、调查目的：

了解本校初中生的追“星”情况，以及追“星”给同学们的学习和生活带来的影响，引导同学们理智追“星”。

二、调查对象：

确定调查人群范围后：

首先，需要结合研究条件和能力，明确调查对象的数量。

其次，要在总体范围内选择调查对象。选择时要考虑让总体中不同类型的人都有代表，如可抽取不同年龄、不同性别的对象进行调查，确保调查对象有一定的代表性。

三、调查内容：

1.喜欢的明星及喜欢的原因 2.追“星”的方式和行为 3.追“星”对学习、生活的影响 4.家长对子女追“星”的看法

四、调查过程：

1.以调查问卷的方式收集数据

例：

（1）.你喜欢追“星”吗？（）

A.喜欢

B.不喜欢，因为______（2）2 你最喜欢那类明星？（）

A.影星歌星

B.政治家

C.体育明星

D.科学家/文学家

E.企业家

F.其他

（3）.你最喜欢明星的哪一方面？（）

A.外貌

B.言谈举止

C.穿衣风格

D.歌唱、表演、科研等方面的成就

（4）.你以何种方式表现对明星的崇拜？（）

A.买CD和影碟

B.去看其主演的电影

C加入其Fans组织

D.购买传记类图书

E.尽可能与其见面

F.其他______

2.整理和分析调查数据

首先，确定要从那些方面（如年级、性别）对问卷结果进行分析，设计分类统计表格。

然后，对问卷按表格中的较大类别（如年级）进行整理，以便统计。

最后，手工或利用软件绘制统计图表。一般选择须进行重点分析、有对照意义的数据进行绘制。

五、根据调查结果，得出结论：

1.随着年级的递增，初中生追“星”的变化。

2.初中生追“星”的对象有什么变化和规律。

3.男、女初中生追“星”的比例和对象有什么不同。

4.初中生追“星”对学习和生活的影响是怎样的。

六、小结：

1.在确定调查时间、地点时，我们考虑了以下问题：

2.在统计问卷数据时，我们遇到的困难有：

我们是这样克服的：

3.通过这次活动，我对自己的追“星”经历进行了反思，我认为自己

做得不够好的地方有：

4.以后，我会这样追“星”：

☆ 关注偶像的奋斗经历，从中获得前进的动力。

☆

☆

七、形成调查报告

一、班级特色主题活动

二、本节课的收获与体会

三、本节课的反思与不足

四、今后学习的目标和方向

五、班主任寄语

第三篇：问卷星调查教学评价

2014年7月12日

目录

Q1.登录不上怎么办？

Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 Q3.问卷星包括哪些题型？

Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？ Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？ Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？ Q8.如何添加一个填空题？

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？ Q11.如何修改问卷外观？ Q12.创建好的问卷如何发给别人？ Q13.我怎样查看问卷填写结果？

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？ Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？ Q16.问卷发布后可以再修改吗？

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？ Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？ Q1.登录不上怎么办？

无法登录的原因很多，首先请仔细检查用户名和密码是否输入正确。如果确信输入无误，那可能是因为浏览器cookies的原因，需要清理COOKIES（以IE和火狐为例）

（1）IE浏览器

打开IE浏览器，点击菜单栏中的工具选项，然后选择INTERNET选项 点击删除COOKIES 再点击确定。最后关闭浏览器，重新打开IE浏览器。（2）火狐浏览器

打开火狐浏览器，点击菜单栏中 工具-清理最近历史记录 在COOKIES前面打钩，并点击立即清除。最后关闭浏览器，并重新打开浏览器。Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 在问卷星上发布问卷有四个步骤： Q3.问卷星包括哪些题型？

问卷星支持单选题、多选题、主观题、矩阵题、排序题、量表题、比重题、滑动条、表格题、上传文件等题型，还支持跳题逻辑、引用逻辑等。Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ 您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

（2）文本创建问卷：如果您已经在Word等文字编辑软件中设计好了问卷，可以直接从文本创建问卷来快速创建一份问卷。

（3）创建空白问卷：您可以从头开始设计一份新的问卷。Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？

鼠标指向单选题，选择具体题型，如列表单选、单选填空题、下拉框、评分单选题、投票单选等。我们以列表单选为例，展示设计单选题的主要流程。单击列表单选，出现本题的编辑框。

①输入问题的题干。例如，在此输入问题“你有几年的工作经验？” ②输入问题的选项，如果有多个选项，请点击选项后的加号。如果该选项允许参与者填空，请在选项后的允许填空一列画“√”。

③ 系统默认所增加的每道题都是“必答题”，你可以取消“必答题”的设置，将该题改 为“选答”。

④设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。如果还需要继续编辑，只需将鼠标移动到该题上方，再点击“编辑”按钮即可。如果现有多题，也可以点击“上移”和 “下移”按钮改变题的顺序。同时也可以点击“复制”和“删除”按钮执行相应的操作。

Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？

鼠标指向评分&考试，选择具体题型，如量表题、评分单选题、评分多选题、矩阵量表题、考试单选题、考试多选题、考试文本题、考试填空题。这一类题型的选项都有可设定分值或设为正确答案。在此我们重点展示量表题的设计流程。单击量表题，出现本题的编辑框。

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的后勤组织评分”。② 量表题默认本题选项为五个级别，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，或者重新设定每个选项的具体分值。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

④ 问卷星中的多种题型都可以设置跳转逻辑。如果勾选“无条件跳题”，则参与者无论选择哪个选项都将跳转到设定的题作答。

⑤ 同时也可以设置不同选项跳转到不同的题作答，例如，选择“很不满意”则填写第6题，选择“很满意”则跳转到第7题。需要做这样的设置需要勾选选项后的“跳题”，同时设置跳转的具体选择。

Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？

鼠标指向矩阵题，选择具体题型，如矩阵单选题、矩阵多选题、矩阵量表题、矩阵文本题、矩阵滑动条、表格下拉框、表格数值题、表格文本题等。下面我们将以矩阵单选题展示该题型的设计流程。点击矩阵单选题：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的各教师打分？” ② 矩阵单选题默认左行标题为两个，你也可以通过换行增加标题。该题型默认本题的选项评价有五个等级，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，也可以增加或调整选项内容。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。Q8.如何添加一个填空题？

鼠标指向主观题，选择具体题型，如单行文本、多行文本、填空题、数值、日期、省份城市、省市区（县）、详细地址、大学/高校等。单行文本和多行文本只是在答题框的大小设置上有所区别，而其他的选项则是在答题内容的格式上有所区别。下面我们将以单行文本题展示该题型的设计流程。点击单行文本，出现本题的编辑框：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“你的姓名？”

② 根据答题内容的多少设置答题框的高度，如1行、2行、3行等。或设置答题框的高度。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

还有其它题型：排序题、表格题、比重题、滑动条、情景随机题、上传文件等，常用题库中提供了更为丰富的题型选择。

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? 你可以先把视频上传到优酷或土豆等网站上去，在问卷星上是可以嵌入FLASH视频的。

以优酷为例，上传视频后，获取视频的链接(点击转发到后面的箭头，复制FLASH地址)将视频嵌入到问卷星网站(点击编辑框上面的FLASH图标，将前面的FLASH地址粘贴到FLASH地址文本框)：

Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？

问卷标题跟选项中都可以插入图片，进入问卷编辑界面，双击题目，如下图

如示：

Q11.如何修改问卷外观？

您可以通过【设置问卷外观】选择提供的预定义背景以及文字样式。Q12.创建好的问卷如何发给别人？

当完成问卷的编辑后，点击【发布问卷】按钮。你可以将问卷的网址链接发给需要填写问卷的人，也可以将二维码发给别人，别人就可以通过手机来填写问卷了。

此外，问卷星还支持更多的发送方式：嵌入网站、邮件邀请还有分配密码等。Q13.我怎样查看问卷填写结果？

当别人填写了问卷之后，你就可以通过后台查看统计结果了。在问卷标题下方有“分析&下载”的按钮。点击后就能看到该问卷的填写情况

此外问卷星还提供强大的分析功能，如分类统计、交叉分析、自定义查询、单题统计等。都可以满足你的不同需求。点击【下载调查报告】按钮，可以方便的将统计结果以word形式保存下来。

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？

问卷的有效填写时间可以由用户自己设置，对于免费版用户的问卷，最长3个月，专业版和企业版没有限制。每份问卷的链接及ID都是唯一的、永久不变的，即使这份问卷被彻底删除，它的链接和ID也不会被重新使用。每份问卷允许最大填写人次没有限制。

Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？

在设计问卷页面编辑时插入分页符，然后就可以设置每页最短或最长填写时间控制。

Q16.问卷发布后可以再修改吗？

问卷发布后如果没有提交的答卷，则可以先停止问卷，然后直接进行修改。如果有提交的答卷，进行修改时具体有A、B、C三种情况，我们可以根据自己的实际情况来进行选择。例如如果选择A，则可以保留原来的答卷，但是为了保证问卷修改前后数据的一致性，此种模式对修改的问卷有限制，只可以对局部细节进行修改。如果选择B，则原来已经提交的答卷将都会被删除。但是在修改之前，可以先把原来的答卷备份下来。

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？

问卷设置完成后，可以在设计问卷菜单下找到“打印/word”功能，然后可以选择保存为word文档。

Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

此功能在问卷设置中可以进行设置。并且有三种形式来防止重复填写。如图所示。可以根据需要进行设置。

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？

问卷星免费实用，功能强大，非常适合一线教师使用。在实际教学中，我们可以把问卷星作为“学生知识、能力水平的前测工具”以及“教学和学习效果的评价工具”。（1）作为“学生知识、能力水平的前测工具”：在设计课程前，通过设计科学严谨的问卷，可以帮我们了解学生的已有知识掌握情况；了解学生的认知风格、态度和意识等。这样就可以根据问卷结果有的放矢的安排课程内容。

（2）作为“教学和学习效果的评价工具”：

在学习过程中，教师需要不断监控学生的学习进度和学习状态，因此可以使用问卷星作为一种过程性评价工具，帮助教师调整教学内容，改进教学策略。

在学习结束后，教师需要了解学生对于新知识的掌握程度，以及自身教学过程存在的问题，因此可使用问卷星作为总结性评价工具。传统教学中，教师一般是使用纸质试卷进行评价，但是纸质试卷从设计制作到回收分析都费时费力，而问卷星可以很方便的解决这个问题。

第四篇：《星戈星戈》教学设计

“同课异构”教学设计

课题名称

《星戈，星戈》

学校

开阳四中

授课教师

吴韵诗

上课班级

七年级（14）班

一、教材分析

《星戈，星戈》为沪教版七年级上册第五单元的内容，本单元是以亚洲音乐为核心，旨在向学生介绍亚洲各地具有民族特色和代表性的音乐，让学生体验亚洲各邻邦的音乐风格，扩大学生的视野，同时使学生对亚洲各地音乐所蕴涵的人文背景也有相应的了解。《星戈，星戈》是一首欢快、活泼的印度尼西亚民歌。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一幅美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

二、教学目标

1、情感态度价值观：通过学习歌曲《星戈、星戈》，感受印度尼西亚民歌的音乐风格，培养学生的合唱意识。

2、过程与方法：在教学过程中，运用聆听体验、旋律跟唱、节奏拍击、音乐分析等方法，完成整首歌的演唱。

3、知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调

有表情地演唱歌曲《星戈，星戈》，努力唱好二声部。

三、教学重难点

教学重点：能够用欢快的情绪准确地演唱歌曲，唱好附点音符和切分音

教学难点：1.附点节奏型和切分节奏型的掌握

2．二声部合唱的和谐统一

四、教学准备：多媒体课件、打击乐器

五、课时安排：一课时

教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激趣导入

1、播放音乐《小星星》，让同学们用柯尔文手势进行律动，并用柯尔文手势进行一个简单二声部的练习

2.节奏训练，师出示课件

带领同学们练习一些基本节奏型。

3.导入新课，出示今天的课题

师：我们今天学习的歌曲叫《星戈，星戈》，它是一首印度尼西亚民歌

用柯尔文手势跟随音乐律动

根据课件里的节奏和老师的要求进行练习

认真跟随老师一起进入今天新课的学习，观看视频了解印度尼西亚这个国家

1．激发学生学习的积极性

2．律动的同时进行音准训练

节奏为旋律的骨架，要想唱好旋律，必须进行节奏的训练。

用问答和视频导入新课课题，问答增加师生的互动，以视频吸引学生的注意力

问：同学们了解印度尼西亚这个国家吗？（如有可以请同学发言）那今天我们就一起走进这个国家（播放视频）

新课

讲授

一、听赏歌曲，整体感受

1.观看完视频后让同学们初听歌曲《星戈，星戈》，并出示两个问题请同学们听完后作答

问：①歌曲的速度和情绪是什么样的？（中速稍快，欢快的、活泼的）

②歌曲的演唱形式是以下演唱形式中的哪一种？（齐唱

独唱

合唱√）

带着老师出示的两个问题去聆听歌曲，听完之后并进行回答

对歌曲有个初步印象，了解歌曲的速度、情绪、演唱形式

二、学唱歌曲

1．再听歌曲，请同学们找出歌曲中的典型节奏型，听完后说说这些节奏型在表现歌曲情绪上有什么作用？

2.师讲解附点节奏型和切分节奏型（以微课的形式）

3.让同学们试唱歌曲的合唱部分

1.再次聆听歌曲，找出典型的节奏型，并体会它们在表现歌曲情绪上有什么作用

2.跟着老师一起学习新节奏型

3.按照自己的声部进行视唱

让同学们自己去找出今天要学习的节奏型并进行新节奏型的学习（附点节奏型和切分节奏型）

合唱部分的练习，可以建立同学们的合唱意识和锻炼同学们的合作能力，培

4.师范唱歌曲前面的部分，让同学们仔细聆听

5.让同学们齐唱歌曲的前面部分

6.让同学们演唱全曲

4.聆听老师的范唱，熟悉歌曲前面部分的旋律

5.全班齐唱歌曲的前面部分

6.完整演唱全曲

养团结协作的班集体

歌曲的整体学习

三、拓展合作

1.给同学们分发打击乐器，用乐器进行伴奏演唱《星戈，星戈》

2.播放印尼版本的《星戈，星戈》

用乐器边伴奏边演唱

聆听印尼版本的《星戈，星戈》

整体表演，锻炼同学们的表现力，检验教学效果

感受不同语言的音乐文化，理解世界文化的多样性。

巩固小结

请同学们总结本节课的收获

总结本节课的收获

总结学到了什么，进一步加深印象

课后作业

让同学们下去再利用各种渠道（网络）欣赏一首印度尼西亚的其它音乐作品

通过各种渠道欣赏印尼的其它音乐作品

欣赏更多的音乐作品

第五篇：综合性学习、我也追“星”

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人教社七年级下学期第三单元

综合性学习

我也追“星”

◆ 活动目标：

１．对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的 情感、态度、价值观。

２．让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。

３．通过丰富多彩的口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自 己的口语表达能力。

4．多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，使学生对名 人有一个客观的正确的认识和了解，写出自己对名人的独特感受和真切体验。◆ 活动重点：

1．从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。

2． 开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。

◆ 活动建议

1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。

2．每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。

3．搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。

4．全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。

5．教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。

◆ 活动准备： 教师准备：

1．制定此次整个活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。2．推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人 学习方法报·语文周刊

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物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。3．分组，布置班级活动分组竞赛时的部分题目。学生准备：

1．制定本组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。2．阅读教师推荐的有关名人的参考书。3．寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务；也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。）分组示例：

科学之星代表队

4人组成后援团 8人 文学之星代表队

4人组成后援团 8人 政治之星代表队

4人组成后援团 8人 文体之星代表队

4人组成后援团 8人 主持：2人

记分：2人 评委： 6人 ◆ 活动方法；小组自主合作探究

◆ 课时安排：活动准备、制定方案（一课时）

竞赛性活动——开心大课堂（二课时）

◆教学设计：

一、创设情景，设场导入

主持人：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……今天我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。

请大家在组内先交流：说说你喜欢、崇拜的明星是谁？你喜欢、崇拜他（她）的理由是什么？

二、明星知多少？

主持人：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?

班内交流开始，分组竞赛。（１）第一轮比赛——说明星。

☆ 文体之星代表队：请说出五位体育明星或娱乐明星的成名历程。

刘翔、刘德华、邓亚平„„

☆ 科学之星代表队：请说出五位科学家及他们的历史贡献。

万有引力定律——牛顿 相对论——爱因斯坦 系统工程专家——钱学森 发明电灯——爱迪生 两弹专家——邓稼先。

☆ 文学之星代表队：请说出五位诗人及他们简要生平和代表作。

李白《登鹳鹊楼》 臧克家《有的人》

普希金《假如生活欺骗了你》 弗罗斯特《未选择的路》 曹操《观沧海》。学习方法报·语文周刊

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☆ 政治之星代表队：请说出五位政治家及他们的历史贡献？

毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。

〔评委打分〕

（２）第二轮比赛——评明星。

☆ 请文体之星代表队听题：你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？请做简单评述。

☆ 请文学之星代表队听题：读过许多文学家的作品，请你对鲁迅、诗仙李白两人分别作出评述。

☆ 请政治之星、科学之星代表队听题：本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，请对他们作出简单评价。

〔评委打分〕

三、明星的故事

主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。

下面我们有请文体之星代表队代表„„ 下面我们有请科学之星代表队代表„„ 下面我们有请文学之星代表队代表„„ 下面我们有请政治之星代表队代表„„

明星故事大家说，下面请其他同学自由发言„„ 〔评委打分〕

四、我爱明星我追星

主持人：最近我们都在读――名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。请为大家推荐你喜爱的明星。

下面我们有请文体之星代表队代表„„ 下面我们有请科学之星代表队代表„„ 下面我们有请文学之星代表队代表„„ 下面我们有请政治之星代表队代表„„ 下面请其他同学自由发言„„ 〔评委打分〕

五、金无足赤，人无完人

主持人：俗话说：“金无足赤，人无完人。”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有，是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。

下面我们有请文体之星代表队代表„„ 下面我们有请科学之星代表队代表„„ 学习方法报·语文周刊

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下面我们有请文学之星代表队代表„„ 下面我们有请政治之星代表队代表„„ 〔评委打分〕

主持人：下面进入自由辩论时间，请所有的同学各抒己见。☆我喜欢“追星”，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。但是，有一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了痴迷的地步，导致学习成绩下降。所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。

☆我认为“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。

☆说真的，我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。

六、名星模仿秀

主持人：每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。下面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。

（请各队表演，表演结束后，谈谈自己的感受。）〔评委打分〕

七、寻找身边的明星

主持人：我们每个人都有自己的明星梦，其实世界并不缺少明星，而是缺少发现明星的眼睛，就让我们一起来寻找身边的明星吧，请各组推荐我们班的明星。

文体之星代表队推荐的文体之星是„„ 科学之星代表队推荐的科学之星是„„ 文学之星代表队推荐的文学之星是„„ 政治之星代表队推荐的政治之星是„„ 〔评委打分〕

主持人：虽然比赛已经结束，但我们开心课堂――以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。

布置作业

①请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。附：评分标准：

①所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。

②总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。

③作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。学习方法报·语文周刊

全新课标理念，优质课程资源

④在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。

洛阳河洛中学

李 玲