《在星空中(一)》教学设计

第一篇：《在星空中(一)》教学设计

《在星空中

（一）》教学设计

一、教材分析：

《在星空中

（一）》这一课是教科版六年级下册《宇宙》单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型让学生客观真实地去认识和了解星座建立正确的有关星座的概念。所以在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图，第二部分是建一个“星座”模型。第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星，最后组织学生夜间观星。

二、学情分析：

1、本课是学生第一次学习有关星座的知识星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等内容，所以星座的远近，和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，这就需要教师想办法突破。

2、学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的立体关系。所以，教学中教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和地球之间的距离为切入口，让学生从自己逐步走向模型，从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。

3、本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生

逐步完成概念的建构。

三、教学目标：

1、科学概念:（1）、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角

度观察，图形不同。（2）、北斗七星是大熊星座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星。

2、能力目标：

（1）、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。（2）、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

3、情感态度价值观:（1）、认识建立模型的重要性。

（2）、养成对天文感兴趣的品质，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

（3）、养成及发展团结合作的意识。

四、教学重点难点

重点：

1、建立正确的星座概念，认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

2、激发学生观察星空的愿望。

难点：

1、制作星座模型，对模型进行合理推理及解释。

2、能利用北斗七星找到北极星。

五、教学准备：

小组材料：戳好了七个小孔的泡沫板、标记好长度的7条棉线、牙签、橡皮

泥、记录表。

教师材料：星空图、星座图、牛郎与织女的故事、课件、等。

六、教学过程

（一）观图激趣，引入新知：

1、（出示全天星空图）

师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒，你喜欢观察天空中的星星吗？了解有关星星的知识吗？听说过有关星星的传说故事吗？

2、学生介绍了解的星空知识及相应的故事

3、揭题：看，多么神奇美丽的星空啊！让我们一起探索星空的奥秘吧！（板书：在星空中）

（二）教师引导，了解星座：

1、课件出示星空图：

学生观察图，看能说出那些星座名称？

2、教师说一说牛郎与织女的神话故事（有插图）。

3、（课件出示星座图）听完故事后，学生猜一猜：

①牛郎星在哪个星座上？

②织女星在哪个星座上？

4、（课件出示局部放大的星座图）教师讲解牛郎星、织女星在哪些星座上。

5、（课件出示星座图）请学生讲一讲：

①你知道哪些星座？（学生说一个星座，教师就在星座图上出现这个星座的名称）

②你属于哪个星座？

6（课件出示）教师介绍星座的由来以及星座在人们认识星星过程中所起的作用

（三）小组合作，建构模型

1、教师出示星座模型

师：你们想自己做一个星座模型吗？让我们一起动手来做一个模型吧！教师演示并介绍北斗七星模型的制作方法。

2、学生小组合作制作模型： ①课件出示实验步骤：

a、在1号到7号位置分别绑上不同长度的棉线，并用竹牙签固定好棉线。（按课件上出示的图制作）

b、用橡皮泥揉七个小球挂在各棉线的下端，代表七颗星星。②小组按要求合作制作模型，教师巡视并指导。

3、小组分工合作，从不同角度观察这七颗星星排成的图形，并作图记录。

4、小组来汇报，我来倾听：

• 小组成员带上模型和记录单上台演示；

• 一人负责投影记录单，其余成员负责用模型在投影机下摆出相应的图形； • 其他同学认真倾听。

（四）继续探究，建构概念：

1、说一说：通过制作和观察北斗七星的模型，你有什么发现？

2、课件演示：

七个距离屏幕不同的小球，在光照下屏幕上的投影。观看后，说说有什么发现？

3、提问：我们将投影图上的七颗星星的影子连接起来，你还能感觉到这些星星有远有近吗？为什么？

4、课件出示北斗七星老师讲解，我们刚才所看到的由七颗亮星组成一个勺形，就是著名的北斗七星，这七颗星亮度不同，有五颗比较亮，两颗不太亮。

（五）认识星座

认识大熊星座和北极星（小熊座）

A、假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢？老师讲解 B、（出示北斗七星和北极星图）

问，你用什么办法利用北斗七星找到北极星？

教师讲解：像图中那样，把北斗七星勺边的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，这就是著名的北极星，它属于小熊座。

（六）师生互动，寻北极星：

（七）拓展巩固，布置作业：

制定夜晚观星计划：找一找北斗七星，看不同季节的北天星空图寻找北极星。（1）、成立观星小组，以居住近的同学自愿组成观星小组。（2）、制定观星计划，包括观星时间，小组分工。（3）、强调有关的安全的事项。（4）课件出示，学生观察欣赏

七、教学评价设计：

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，通过前面几节课的学习，学生对天文是比较感兴趣的，也积累了一定的天文知识。学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人属于什么“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、“星座”的特征不怎么了解。因此，让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重点，也是难点。为了突破难点，本节课让学生亲身经历探究的过程是十分必要的。通过建立北斗七星的模型和课件演示，让学生客观地去了解和认识星座，建立正确的星座概念，同时培养学生的严谨、追求事实的科学探究态度。通过认识大熊座和小熊座，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会作准备。

八、设计特色简述：

本课刚开始出示了星空图，旨在拉近了学生与遥远星空的距离，便以学生直接观察，让学生带着问题有目的观察星空图，激发了学生研究星空的兴趣，明确星空中的星星是恒星，为接下来的对星座的概念的理解做准备。接着利用课件讲宏观的宇宙具体化，可视化，有利于吸引学生的注意力，通过讲牛郎与织女的神话故事引出星座，再让学生讲一件自己知道的星座，进而介绍星座，这样能一开始就让学生感兴趣，变枯燥的讲解为感性的信息，符合学生的认知心理，让学生通过小组合作制作北斗七星的模型这个活动，使学生初步认识到北斗七星是什么样子的，然后从不同的角度观察北斗七星的模型，学生能比较清楚的发现观察到的图形是不同的。最后的设计是让学生把学到的知识应用到实践中去，让学生掌握寻找北极星的方法，认识星空中一些具有代表性的星星和星座。

九、板书设计：

6、星空中

（一）牛郎星——天鹰座

织女星——天琴座

星座：星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。

大熊星座——北斗七星

小熊星座——北极星

第二篇：教学反思《在星空中一》

教学反思《在星空中一》

《在星空中一》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容,本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型让学生客观真实地去认识和了解星座建立正确的有关星座的概念。通过本课教学我有一些自己的体会和想法。

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇学生对学习星空知识充满了期待现代化的生活条件和自然环境却使学生越来越远离满天的繁星学生缺乏学习本课的生活经验天文知识和空间想象能力也存在着比较大的差距。

通过教学对本课的教学有了较为准确的定位主要有以下几点 1.对教材的编排的处理。

《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展规律探究活动一般应由简单到复杂。

在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容介绍了星座的由来还出示全天春夏星图第二部分是建一个“星座”模型第三部分认识星座根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星最后组织学生夜间观星。在试教过程中我曾根据教科书的安排来组织教学但经过前两个班的教学发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律刚开始学生可能感到星座非常有趣但这份兴趣并没有很好的得到保持。

于是教学中，我对教科书的环节作了一些改动从学生熟悉的北斗七星入手通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观最后再到寻找北极星认识星座。这样由点及面的安排更符合学生的认知规律也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。

1.对教材重点、难点的把握。

本课是学生第一次学习有关星座的知识星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等环节难度不大不应成为本课的主要教学内容。如何通过学生的“建模”过程帮助学生从平面的“星座”一步步走向“立体”的星座是本课的教学重点。

星座的远近，和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，需要教师想办法突破的。

学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的立体关系。

教学中教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和地球之间的距离为切入口，让学生从自己逐步走向模型，从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。2.对建立一个“星座”模型的改进。

本节课的教学重点是通过建立模型树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模打孔挂线吊小球。

然而在教学过程中我发现这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。在教学时我简化了制作环节。另外学生对北斗七星在星空中的排列，一般只是停留在平面上，要一下子让学生凭空“建模”建立起立体的概念非常难，学生对为什么这样“建模”没有清晰的理解。

为什么这颗星要放得远一些，为什么这颗星要放得高一些，道理在哪里，学生一知半解。

我把学生“建模”的过程，根据学生的认知规律和知识的内在逻辑，进行分解。从认知“星星”的远近和我们视觉上形成的平面构图的关系开始，先从立体走向平面，再从平面理解立体，从而理解北斗七星的立体构成，学生的理解便水到渠成。

这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。3.提供给学生空间想象的支架。

本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。

这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。

第三篇：《秋季星空》教学设计

《秋季星空》教学设计

教学目标：

1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能做书面观察计划；能用图画描述出北斗七星、或仙后座）特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件展示璀璨的星空，播放音乐《小星星》，让学生置身星河，激发学习兴趣。

教师谈话：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想，你想去解开星空之谜吗？让我们带着无限的好奇，来一起研究美丽的秋季星空吧。（板书课题）

我们要认识星空首先要知道什么是星座：

学习新课：

1、提问：谁知道什么是星座 人们为了便于观察和研究星空，把星空划分为很多区域，这些区域称为星座。全天共有88个星座。

2、你了解（知道）那些星座？学生随便回答

3、师：我们要观察星座确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们观察星座时方向要与实际方向一致。用纸演示北天天空方向和实际方向东西我们可以确定，那南北我们可以这样所以北天方向为：上南下北，左西右东。我们只知道北天的方向就可以。

4、仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。每年9～11月为秋季，以10月中旬晚上八九点钟看到的星空为例。这时北斗七星己来到北方低空，北斗的斗柄指西,但接近北方地平线,不易见.不过，请放心，你要认星仍然有替代北斗七星的“助手”，它就是仙后星座。这时仙后星座正出现在头顶高空，仙后座是秋季星空中的一个耀眼的星座。这个星座中的五颗亮星构成一个“M ”形（或“W”形），好像一位美丽的王后坐在宝座上。演示仙后座的运动。在课本图上，你找到仙后座了和北斗七星了吗？ 探究星座在天空中的位置移动 是啊，太阳、月亮每天东升西落，那么星座在天空中的位置有变化吗？刚才我们已经讲了秋季北斗七星己来到北方低空，北斗的斗柄指西,接近北方地平线,不易见.我们现在主要以仙后座为例来研究星座在天空中的位置变化？请同学们以小组为单位利用手中的活动星图来观察仙后座组成的形状、在天空中的位置变化。观察时要注意首先是在每晚的不同时刻进行观察；其次是在不同日期的同一时刻进行观察。

二、交流课前观察，制定研究目标

1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？

三、观察星空的方法指导

1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

四、引导学生制订观星计划

1、提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

2、引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

四、制作观星箱

1、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2、学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

五、布置作业

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。

第四篇：星空的联想教学设计

星空的联想教学设计（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的星空的联想教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

本课是人教版小学美术三年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域，《星空的联想》是一节关于宇宙星空的想象课，学生在了解宇宙知识基础上拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，激发学生的思维和想象能力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再使用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而培养学生的造型表现能力、体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：

小学中段的学生在造型能力方面较低年级相比要好一些，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。

三、说教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能目标：从学生兴趣出发，了解简单的太空宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

过程与方法目标：能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式美感的星空画面。

情感态度和价值观目标：学生通过观察和认识古今中外优秀的美术作品，体会到科学与艺术的联系，感受探索的乐趣，发现和体验美的存在，提高审美能力。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：从学生兴趣出发，了解简单的太空宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

难点则是：运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式美感的星空画面，发现和体验美的存在。

五、说教法学法

根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教法学法：欣赏指导法、师生谈话法、小组合作探究法、创设情境法等，引导学生在愉快的情境中学习，从而激发学生的学习兴趣，促进其感知能力、思维能力和表达能力的发展。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又能扩大学生的认知空间。

同时，我还采用了黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、蜡笔、墨汁、刮蜡纸、视频及图片等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：播放视频，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放《美丽的星空》视频，引导学生观看，并提问你们知道它们住在什么地方?(星空)美丽的星空令人神往，激起人们无限探索的欲望，在这无边无际的宇宙中到底都有些什么呢?除了这些星星外还有其它星球吗?它们之间会发生什么有趣的故事?今天我们就来学习《星空的联想》。

环节二：对比欣赏，交流探讨

在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了2个活动来引导学生进行新课的学习。

(一)对比欣赏

1.课件出示马王堆“T”字形旌幡帛画

首先我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观察课件中湖南长沙马王堆出土的两幅“T”字形旌幡帛画并提出问题：茫茫无边的宇宙，谁也不知道它的起点和终点。从古至今人类从未停止过对宇宙对星空的向往。同学们在这幅帛画中你能看到什么?学生思考后可能会回答：太阳、月亮、玉兔、飞天的仙女等。通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受我国古代关于星空的绘画作品，激发学生深入了解的兴趣。

2.课件出示米罗的作品《星空》

为了更深入的'感受浩瀚的星空，接下来我将展示米罗的作品《星空》，并采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，并提问画面中都有什么?学生观察回答，如：可能画了蓝色的地球、一些其它的小星球等。使学生形成对浩瀚星空的初步感受，从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。

(二)交流探讨

而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究。师：欣赏了古今中外的星空作品后，同学们也发挥一下自己的想象力，想想神秘的星空中还居住着哪些意想不到的成员，还会发生哪些不可思议的故事呢?你们对星空有哪些联想呢?引导学生思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。

环节三：示范点拨，实践练习

(一)了解制作刮蜡画的步骤

1.用蜡笔涂画底色

2.覆盖墨汁图层

3.墨汁干后进行刮画

在这一环节，我将突破教学的难点。我会演示刮蜡纸的制作方法(步骤)，让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握制作刮蜡纸的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。

(二)学生实践练习

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：鼓励学生采用刮蜡法创作一幅星空联想图，要求：

1.大胆想象

2.构图饱满

3.巧妙使用刮蜡工具

学生尝试创作，教师巡视指导。

环节四：展示作品，欣赏评价

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从构图、色彩、画面内容等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延伸

1.小结

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

2.作业

最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：鼓励学生课后运用手工等方法制作太空飞船、绘制星空图等，培养学生的发散思维能力。

八、说板书设计

以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家!(鞠躬、等待提问及评委指令)。

教学目标

[德育目标]：培养学生丰富的想象力。

[智育目标]：.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路.[素质发展目标]：指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。

教学重点难点

[教学重点]：油画棒底色要匀

[教学难点]：刮画的效果处理

教学准备

教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。

学生准备学具：绘画工具材料

1.引导阶段

让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。

让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。

2.发展阶段

通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。

在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。

展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流

3.收拾和整理

要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展

积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。

教学反思

《星空的联想》是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应该做到以美益智，以美辅德，以美增趣，将审美教育贯彻始终。

获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去观察现象间的细微差别，并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新事物中存在的美。

在新课教学的开始部分，安排学生一起欣赏杨利伟从太空拍摄的录象，使学生受影片中的气氛感染，从而激发他们的自豪感，调动他们进一步去认识太空，学生的积极性比较高昂。影片结束后，组织学生在小组中展开自由讨论。讨论的内容是“看了这段影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”这个问题往往能引起学生的兴趣，结合刚才的影片内容，引导他们充分展开想象思维，而采用自由讨论的形式便于学生之间相互沟通和交流，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，讨论结束后，再进行自由发言，答案将是丰富多采的：比如学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系……在学生发言的积极性越来越高的时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？”这课堂气氛显得更加活跃起来。

欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。本课教学的第二部分，利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述。这时，那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。在学生兴致高昂的时候，教师也加入他们的讨论并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生马上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船……这时候，教师在黑板上贴了几个飞行器。然后告诉学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。范画的演示，给学生设计飞行器降低了难度，突破了难点。这一阶段要求学生在铅画纸上设计飞行器的外型，完成后自由上台展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评达到学生之间相互借鉴，相互交流的目的。学生的作品也都很精彩，想象也很丰富。美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，寻找单一的答案，如果学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多采，当学生置身其中，像见到万花筒，目不暇接。它有时比教师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。

另外，学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节，这堂课准备了几幅“太空旅行”的学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，我提出了作业要求：“小组共同完成一副太空旅行的想象画，把想象中的奇妙景象用自己喜欢的绘画方式表现出来”。让学生通过画，拼，贴等多种形式来共同完成作品，培养学生的合作意识。

一、教材分析

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的最好训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

二、教学目标

1.认知目标：了解浅显的太空知识。

2.技能目标：能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图。

3.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。

重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力难点：能够运用多种绘画工具材料画出星空的联想。

三、教法学法

根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

四、教学设计

1、创设情境 导入新课

课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。在本节课一开始，我就用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

2、交流讨论 解决重点

引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论：①从这些图片里，你发现了星空里都有些什么?②你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的能力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

3、欣赏学习突破难点

这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一些需要注意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

4、创作表现 体验成功

我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图，培养他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。

5、展评作业 分享快乐

评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。

6、课后延伸 拓展思维

我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。

课题：

星空的联想

课时：

2课时

课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。

2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。

教学重难点：

运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。

教具学具：

绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。

让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。

2、发展阶段

（1）通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

（2）通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。

三、学生作画，教师辅导：

1、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。

2、展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流

四、收拾和整理：要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展：积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。

教学目标：

知识与能力：引导学生通过观察、记忆、欣赏，了解宇宙星空的特点，通过视频、图片的欣赏和交流，启发想象，激发学生的想象力和创造力。

过程与方法：指导学生运用刮蜡画或砂纸画的表现形式，创作富有个性特点和形式美感的星空世界。

情感态度与价值观：大胆想象，激发学生爱国精神和探索星空宇宙的热情。

教学重点：

启发学生联想与想象，创作充满个性、想象力的星空世界。

教学难点：

运用明快的色彩、富于变化的形象表现星空。

教学策略：

在科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大的突破，而学生天生对宇宙的有着强烈的好奇心和探知欲，本课应从学生的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上拓宽思路，以非凡的想象力把想象的情景描绘出来。通过引导学生观看大量有代表性的星空资料并讨论对星空的幻想，指导学生用刮蜡画或砂纸画等形式画出所想象的事物，从而达到提高美术想象力和造型表现能力的目的。本课应把启发联想作为教学重点，可采用情境创设法、启发引导法、直观演示法和欣赏、讨论等教学方法相结合进行分层教学，让学生在探究活动中学习知识技能，体验美术想象创作的乐趣。本课可以采用“想象激趣──尝试表现──欣赏探究──联想创造”的教学策略，从学生的兴趣入手用互动小游戏导入课题，欣赏由点和线组成的星座图案；接着由对星空的欣赏引导学生初步尝试表现，认识刮画工具材料，了解其使用方法；设计太阳系探索的情境，由作品的欣赏入手引导学生对星空的探究，欣赏的艺术作品由古代到现代，由具体到抽象，欣赏并了解不同时代、不同地域文化的背景下人们对星空的想象与认识，层层启发学生进行神秘而有趣的联想并在对艺术家作品的欣赏中，探究抽象造型元素的表现，拓宽思路、启发学生思维，鼓励学生想象创造星空中本来没有的事物，使学生的作品充满丰富想象和无限的创造力；最后引导学生运用点、线、面等刮画技法，运用独特的媒材表现创作出他们对星空独特想象与感悟，呈现出丰富多彩的美术作品。

第五篇：《星空的联想》教学设计

人教版小学美术三年级上册第15课

《星空的联想》教学设计

南丰县桔都小学

吴小兰 教学目标：

1.认知目标：

了解简单的宇宙知识。2．技能目标：

能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。3.情感目标：

培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到科学与艺术的联系。发现和体验美的存在，提高审美能力。

教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

用刮蜡法的表现形式来完成作品。

教学准备：

教师：提供给学生欣赏的视频，照片，示范用的材料。学生：刮蜡纸，制作刮蜡画的工具。

教学过程：

一．启发引导： 师：“同学们你们知道图片中的人物是谁吗？”（教师出示杨利伟照片）。学：“杨利伟叔叔、宇航员、太空人 师：“对了，他就是乘坐我国第一架载人航天飞船神舟五号进入太空的宇航员杨利伟。2003年杨利伟乘坐的神州五号载人宇宙飞船满载着中国人的骄傲和梦想成功的飞上了太空，那就让我们一起来重温神五升空的激动场面吧。”（引出神州五号飞船，播放神五升空视频）师：“神五带着人们的希望飞上了太空，后来我国有发射了神舟六号，神舟七号两艘载人宇宙飞船和神舟八号非载人宇宙飞船。茫茫的宇宙令人神往，牵引着人们不断地向它探索着，在这无边无际的宇宙中到底都有些什么呢？看!

这美丽的星空就会让你遐想无限。”（播放课件，银河系，太阳系，河外星系照片）并了解简单的星空知识 师：“同学们星空美不美？” 学：“美！” 师：“你们能说出几个你知道的星星的名字吗？” 生：“金星，木星，土星，火星，天王星 师：“晴朗的夜晚，大家抬头仰望天空看到的闪闪发亮的星星叫做“恒星，”还有像刚才看到的云雾装的天体，叫做星云，它是由宇宙中极其稀薄的气体和尘埃组成的。” 师：“同学们星空这么美，想不想让杨利伟叔叔带大家一起去太空走一走，去探索星空的奥秘呢？” 学：“想！” 师：“好！那么这节课就让我们一起插上想象的翅膀去太空探索，做一次星空的联想。”（出示课题：星空的联想）。

二、发展阶段：

1.出示从古至今关于星空的绘画作品 师：“茫茫无边的宇宙，谁也不知道它的起点和终点。从古至今人类从未停止过对宇宙对星空的向往。

a.课件出示锦画，马王堆锦画 师：“同学们在这幅画中你能看到什么？” 生：“太阳，还有月亮，飞天的仙女” 师：“这是我过古代一幅画在丝织品上的绘画作品，画中描绘的是古代人理想中天上的情景，他们认为天上有九个太阳，还有月亮，乌鸦，蟾蜍，龙，玉兔，飞天的仙女。”

b.课件出示米罗的作品《星空》 师：“你们再看这一幅表现星空的作品，画面上有什么？ 生：“蓝色的地球，一些小星球 等等 师：“你们想得太有创意了。（简介作品：这是西班牙的画家米罗用点、线、面的形式把自己对星空的联想表现出来了。他的这种风格比较儿童化，深受小朋友的喜欢。

2.学生畅想自己对星空的联想 师：“欣赏了这么多的作品以后，同学们也发挥一下自己的想象力，想想神秘的星空中还居住着那些意想不到的成员，还会有这哪些不可思议的故事呢？那么同学们你们对星空有哪些联想呢？谁来说说你心目中的星空会有些什么呢？” 生 1：“我心目中的星空里会有太空大熊猫，还居住着许多的小朋友。” 生 2：“我心目中的星空里会有许许多多的星星宝宝，还有许多的太空气球，我坐在太空气球上跟星星宝宝聊天。” 学生 3...........师：“同学们的想象力可真丰富啊！那你们想不想把你对星空的联想用画笔画下来呢！今天我们就用一种特殊的表现方法来表现美丽的星空”

3教师讲解刮蜡纸的制作方法和认识刮蜡工具，并出示刮蜡画的范画，然后用实物投影仪为同学示范刮蜡画的绘制方法从中指出一些需要注意的问题。师：“每一组的桌子上都有几张特殊的纸，这种纸叫做刮蜡纸，咱们今天就用它来作画。” 生：“老师，这张纸黑糊糊的怎么画呀？” 师：“别着急，先来看看刮蜡纸怎么做出来的。”(1)了解制作刮蜡画的步骤

涂蜡、上色（注意问题：用水粉涂色，将水粉颜料加入肥皂再涂色。或者用褐色蜡笔上色）、晾干、刮画(2)认识绘画工具

(3)出示一幅刮蜡画作品，老师演示。

教师具体演示刮蜡画的方法，让黑色的纸变出颜色来，指出一些注意事项。4.同学们进行创作（音乐），教师巡视指导： 课件出示作品提示：（1）大胆想像。（2）构图饱满。（3）巧妙使用工具。创作过程中欣赏几幅儿童绘制的刮蜡画作品。师：“现在就伴随着美妙的音乐，使用你们灵巧的双手把对星空无限的遐想尽情的表现出来吧。”

教师利用多媒体把黑板布置成为美丽的宇宙，出示展板，学生自愿换组，调整小组成员，进行创作。

三．展示作品，欣赏评价。

指名学生代表和教师代表，对相应小组黏贴星级奖励，并说说为什么你的选择原因。

四、教师总结

师：同学们今天你们表现的太出色了，你们用双手结合自己的想象力创作出了这样缤纷奇幻的星空世界，老师真为你们感到自豪，关于星空还有许多未知的迷等着我们去解开，大家一定要努力学习，希望在不久的将来你们中也有人能成为宇航员，飞向那美丽神秘的星空。

五、课后拓展：

积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。