《12.秋季星空》教学设计

第一篇：《12.秋季星空》教学设计

12.《 秋季星空》教学设计

教学内容：青岛版五年级上册科学第三单元第12课。教材分析：

本课与《冬季星空》《春季星空》《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究夏季星空又会发生哪些主要变化，了解夏季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

学情分析：

1.从学生能力来说：五年级的学生初步具备探究能力和合作能力，能够自主地进行星空特点与规律的探究。结合学生特点设计了本课的教学目标。

2.从学生的生活经验及知识储备来说：小学生对星空的观察和研究有着很高的愿望和兴趣，但学生的生活常识很少，一些学生又生活在城市里，观察星空的机会很少，在课前通过家长等的帮助先对秋季星空进行初步观察，在观察中可将天空中相邻的一些星进行空间想象，把它们想象成某种动物、植物或其它物品等，便于学生记忆，让学生尽可能有更多的发现。

教学环境分析：根据《秋季星空》这节课和五年级学生的实际情况，本着充分体现新课程标准教学理念，遵循低成本、高效能的原则，我们合理选择了白板课件，白板课件简单易操作，构思新颖、画面和谐，美观大方。

设计理念

《科学课程标准》指出：“在探究教学中，要求小学生主动积极参与，自我探求知识，让他们成为教学过程的主体。但我们必须认识到，科学教学的探索是在教师引导、帮助下，学生主动认识自然现象，获得科学性结论的过程。因此，高质量的教学设计、先进教学手段的运用，是科学探究教学成功的重要因素。”把转变学生的学习方式，倡导自主、合作探究的学习方式作为一个基本理念，本课教师倡导自主探究，以小组合作交流为 1

主，借助现代教学手段，营造情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，在综合学习中提高学生的科学素养。

教学目标：

1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。

2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。

3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划

4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。

教学重点：知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星在天空中的位置及变化特点。

教学难点：会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。教学准备：

教师准备：秋季星空课件,观察记录表。学生准备：

1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．有关星空的资料，制作观察箱的相关材料。课时安排：1课时 教学过程：

一、欣赏秋季星空视频，导入新课

1．观看璀璨的星空(课件1视频：秋季星空)，让学生置身星河。2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）

二、探究新知 活动一：观察星空

（一）交流课前观察，制定研究目标 1.学生交流课前观察收获，提出问题。2.明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 学生讨论交流。

（二）观察星空方位的方法指导

1.教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们现在来做一个游戏：面朝北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方位，则东西南北各是什么方向？

（学生亲身做一做，确定上下左右的方向）

教师讲述：调转方向，面向南，你的上下左右又是什么方向呢？（学生活动，确定方位）

出示课件2情境图，进一步明确观察方位。

让学生根据刚才的判断，再结合情境图，确定观察的方位。2.画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座” 学生自主选择的星座组成的形状画在纸上。

3.小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

学生在实物投影上进行交流。

活动二：认识秋季星空中的主要星座。

（一）教师讲述：同学们，通过观察晚上的星空，你对星座知识有哪些了解？秋季的夜空北天有哪些著名的星座呢？

学生相互交流，然后举手汇报。

（二）出示课件3大熊座在星空中位置，让学生认识北斗七星。

你了解北斗七星吗？北斗七星的形状是怎样的？它属于哪个星座？ 学生观察，相互讨论、交流，教师适时指导。

（三）教师讲述：仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上。我们来了解一下这个星座好吗？

（四）出示课件4仙后座

让学生了解并说出先后坐在天空中的位置，形状。

（五）画星座：我们已经认识了这么多星座，现在请同学们画一画北斗七星和仙后座的形状好吗？

学生交流，教师随机出示课件5（即仙后座的五颗星呈M/或W型，大熊座尾部的七颗星呈勺子型。）

（六）引导学生制订观星计划 提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

学生小组内讨论交流。

（七）引领学生作出假设。

1.太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

2.月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

3.教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

（八）制订观察计划。

我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

（九）修改、完善观察计划。

1.将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。

（温馨提示1：星（或星座）观察计划

温馨提示2：观察过程中的注意事项。）

三、自由活动：制作观星箱

1．课件出示观察星箱的制作方法。

2.学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

四、拓展活动

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。附：板书

12.秋季星空

南天：上北下南，左东右西

1.方位的确定

北天：上南下北，左西右东

2.秋季星空的显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3.观察星座的方法

第二篇：《秋季星空》教学设计

《秋季星空》教学设计

教学目标：

1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能做书面观察计划；能用图画描述出北斗七星、或仙后座）特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件展示璀璨的星空，播放音乐《小星星》，让学生置身星河，激发学习兴趣。

教师谈话：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想，你想去解开星空之谜吗？让我们带着无限的好奇，来一起研究美丽的秋季星空吧。（板书课题）

我们要认识星空首先要知道什么是星座：

学习新课：

1、提问：谁知道什么是星座 人们为了便于观察和研究星空，把星空划分为很多区域，这些区域称为星座。全天共有88个星座。

2、你了解（知道）那些星座？学生随便回答

3、师：我们要观察星座确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们观察星座时方向要与实际方向一致。用纸演示北天天空方向和实际方向东西我们可以确定，那南北我们可以这样所以北天方向为：上南下北，左西右东。我们只知道北天的方向就可以。

4、仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。每年9～11月为秋季，以10月中旬晚上八九点钟看到的星空为例。这时北斗七星己来到北方低空，北斗的斗柄指西,但接近北方地平线,不易见.不过，请放心，你要认星仍然有替代北斗七星的“助手”，它就是仙后星座。这时仙后星座正出现在头顶高空，仙后座是秋季星空中的一个耀眼的星座。这个星座中的五颗亮星构成一个“M ”形（或“W”形），好像一位美丽的王后坐在宝座上。演示仙后座的运动。在课本图上，你找到仙后座了和北斗七星了吗？ 探究星座在天空中的位置移动 是啊，太阳、月亮每天东升西落，那么星座在天空中的位置有变化吗？刚才我们已经讲了秋季北斗七星己来到北方低空，北斗的斗柄指西,接近北方地平线,不易见.我们现在主要以仙后座为例来研究星座在天空中的位置变化？请同学们以小组为单位利用手中的活动星图来观察仙后座组成的形状、在天空中的位置变化。观察时要注意首先是在每晚的不同时刻进行观察；其次是在不同日期的同一时刻进行观察。

二、交流课前观察，制定研究目标

1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？

三、观察星空的方法指导

1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

四、引导学生制订观星计划

1、提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

2、引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

四、制作观星箱

1、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2、学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

五、布置作业

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。

第三篇：秋季星空

《秋季星空》教学设计

【教学目标】

1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

【教具准备】 星空课件

【教学过程?】??

一、欣赏星空图片，导入新课

1观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。

2师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）

二、探究新知

（一）、交流课前观察，制定研究目标

1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？

（二）观察星空的方法指导

1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

（三）、引导学生制订观星计划

1、提出研究的问题。刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

2、引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

3、制订观察计划。

我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

4、修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。

5、观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

三、自由活动：制作观星箱

1、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2、学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

四、拓展活动

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。附：板书

12、秋季星空

南天：上北下南，左东右西

1、方位的确定

北天：上南下北，左西右东

2、秋季星空的显著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3、观察星座的方法

《冬季星空》教学设计

【教学目标】

1．能提出对冬季星空进行探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和建议；能用图画描述冬季代表星座。

2．激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，并让学生体验在观察活动中的乐趣。

3．知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。

【教学准备】 冬季星空图 【教学过程】

一、谈话导入

同学们，冬季是一年中星空最热闹的季节，众星座争相辉映，好似在开星辰世界的群英会。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对于冬季星空的情况有所了解。这节课，我们继续研究冬季美丽的星空。（板书课题：冬季星空）

二、探究活动

（一）交流我们的观察和发现

1、提问：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了哪些变化？

2、学生分组讨论：

（1）一天之中有什么变化？

（2）从秋到冬有什么变化？

3、汇报交流。

4、师生小结：从同学们的汇报交流中，我们已经知道从秋到冬，北斗七星的勺柄指向发生了变化，你能把它们画出来来吗？

学生画北斗七星。教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。

5、交流展示。

6、师生小结：一天之中，南天的星座大多会随时间的推移自东向西移动，北天的星座大多会围绕北极星作逆时针旋转；从秋到冬，许多秋季的星座会消失，而冬季星座会不期而至。但北斗七星和仙后座依然能够看到。

（二）认识冬季星空的显著星座

1、交流关于冬季星座的资料。

谈话：冬季有哪些显著的星座？把你搜集到的资料在小组内交流一下。

（学生交流资料）

（1）认识猎户星座。

出示冬季星图（重点显示猎户星座）

①谈话：这就是冬季南天最引人注目的猎户星座，相传海神的儿子奥瑞恩因经常夸口没有自己猎不到的猎物而惹恼天后，于是天后派天蝎将其蛰死，死后的奥瑞恩被惜才的众神之王宙斯提升到天界，变成天上的猎户座。观察一下，看这个星座有什么显著特征？

（学生观察回答）

谈话：这个星座很像一个左手持着盾牌、右手高举大棒的威武猎人，所以取名叫猎户座。

②提问：面对冬季的南天，你怎样才能尽快地找到猎户座？

（学生观察、思考回答）

③教师在学生回答的基础上予以补充。

只要找到“猎人”两个肩膀、左脚、右腿部位的四颗星和腰带部位的三颗星，这七颗星是识别猎户座的明显标志。

（2）认识天狼星。出示冬季星图（突出显示天狼星）

①教师介绍：这是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。

②提问：观察星图，看能否通过猎户座找到天狼星？（学生观察星图后回答）

③教师补充：从猎户座“猎人”腰带部位的三星向东南方看去，就可以找到这颗泛着蓝白色光芒的亮星---天狼星。

（3）认识冬季大三角。

出示冬季星图（突出显示冬季大三角）

①谈话：经常观星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一个著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？

（学生观星图回答）

②教师补充：从猎户座“猎人”右肩膀处的亮星参宿四向东看，在不远处也可以找到一颗很亮的星，这颗星的名字叫南河三，属于小犬座，与大犬一样，相传小犬也是猎人所养的猎犬，想象着把参宿

四、南河三和天狼星三颗星连接起来，可以构成一个接近等边的三角形，这就是著名的冬季大三角。由于他们所处的位置适当，所以世界大多数地方的人都可以观察到。

冬季的夜空繁星满天，只要我们想办法、找规律，就可以认识更多的星座。

（三）制订继续观察、研究星空的计划

1、谈话：我们来设计一个具体的研究计划，晚上继续观察。

2、学生分组讨论制定研究计划。

3、交流制订的计划。

（四）预测从冬到春的变化

1、谈话：我们已经了解了星空从秋到冬的变化，那么，从冬天到春天，星空又会发生什么变化呢？

2、学生作出预测。

三、自由活动：

1、利用冬季星图和冬季星空歌了解更多的冬季星座。

2、讲星座故事。

四、总结拓展

1、谈话：通过以上学习，你在探索星空方面又有了哪些收获？

2、布置作业：请同学们继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化。

五、板书

13.冬季星空

1、交流我们的的观察和发现

2、认识冬季星空中的显著星座：猎户座 天狼星 冬季大三角

3、继续研究观察星空

五年级科学 《纸》教案

教学目的：

1、知识目标：知道纸有不同的特点。

2、能力目标：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

3、情感目标：乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。教学重点：知道纸的不同特点。教学难点：会用对比的方法探究纸。教学方法：授导型教学法 探究型教学法 教学准备：

学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。

老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。教学过程：

一、观察猜测，激发探究兴趣

1、出示几件小物品，纸箱里装手提袋，手提袋里装纸盒……注重引导学生大胆猜测，激发学生科学探究的兴趣。

2、提示教学内容，板书课题。（15、纸）

二、引导质疑，了解纸的历史

1、引导学生提出问题：本节课大家想了解有关纸的哪些知识？

2、小组讨论，全班交流，解决问题。

3、教师补充有关纸的历史知识，并课件展示纸的发明与改进。

4、学生观看课件后，全班交流感受，适时先进思想教育。

三、大胆猜想，探究纸的特点

1、了解已有经验，教师引导学生交流生活跌纸和纸制品，对于这些纸制品大家谈一下自己的了解。

2、教师展示各种纸制品，进行教学小结。

3、谈话：纸与我们大家生活息息相关，各小组能根据自己的初步认识谈谈纸有哪些特点？

4、小组讨论，全班交流，教师引导。

5、教师适时板书有关纸的特点，如软硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各组任选两个纸的特点进行探究。

（1）小组制定计划，讨论实验方案，所需要的实验材料。（2）全班交流探究的方案，方案教师进行引导，适时鼓励。（3）各组进行实验验证，教师巡视指导，交流结论。

7、引导学生探究纸的吸水能力实验。

（1）全班学生猜测哪种纸的吸收能力强，组内交流，全班集体探讨。（2）各组讨论实验方案，所需要的实验材料及注意事项。（3）全班交流实验方案，教师积极引导实验方法，课件展示：小科学博士的温馨提示。

（4）各组领取实验材料，进行实验验证纸的吸水性，教师巡视指导，引导学生重点理解做对比实验的方法。

（5）全班交流实验结论，教师适时小结并及时表扬。

8、游戏：给纸排排队。

（1）谈话引领：同学们，刚才我们对纸的各种特点进行了深入探究，那么大家能根据纸的特点纸排排队吗？各小组任选纸的一种特点按一定的标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的一种特点按一定标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的特点的研究得以巩固。（2）各组进行探究：给纸排排队。（3）全班汇报交流，进行节能教育。

四、联系实际，进行节能教育

1、教师课件展示：A4纸箱和一棵成年大树，引导学生初步认识一箱A4纸需要用一棵成年大树制成的。

2、教师课件展示：小调查。学生观看后讨论交流：一个班的学生一年要用多少本练习本？又需要用多少棵成年大树？10年呢？……

3、全班小结：节约用纸就是节约能源，我们要从现在做起，从自身做起，节约用纸，保护环境。

4、学生设计一则公益广告语。

五、拓展延伸，延续探究欲望

谈话：纸的奥秘无穷，咱们关于纸的探究才刚刚开始，希望同学们课下继续研究，并做“节能小卫士”，利用宣传画、手抄报等进行宣传活动。

第四篇：12.教学设计

科目：历史 年级：七年级 设计人：吴芝 审核：王瑞秀 时间：2014-10-21 编号：12

第12课 《汉武帝的大一统》教学设计 【教学目标】

1.掌握文景之治，汉武帝的大一统。了解光武中兴，两汉兴衰的基本脉络。2.探究”汉武帝的大一统局面是怎样形成的”。3.认识统一对国家发展的重要性，树立统一的思想观念。

【课时安排】1课时 【教学重难点】

重点：汉武帝的大一统

难点:“罢黜百家，独尊儒术”

【教学过程】

一．导入（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

以《守业更比创业难》为背景音乐，渲染气氛，把学生引入特定的历史氛围之中。

师：是啊，守业的确更比创业难。汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。如何来更好地守业？他们又是怎样做的？今天我们就一起来了解这些问题。（板书课题：第12课 大一统的汉朝）

（二）、展示学习目标

大屏幕展示目标（学生齐读目标），教师黑板展示学习目标，强调重难点（重点:大一统的汉朝 难点:“罢黜百家，独尊儒术”）

二、先学（15分钟）

（一）自学教材（10分钟）

过渡语：让我们带着目标，依据自学教材部分走进本课的学习之旅。10分钟，好，开始！1．文景之治的背景（西汉初年面临的形势），采取的措施，文景之治的表现（局面）。2.汉武帝的大一统（1）条件（背景）

(2)措施：政治、思想、文化等（原因）、经济、军事（3）作用（影响）。3.了解西汉灭亡，东汉建立的时间、人物、都城。4.光武中兴局面，东汉灭亡。

（二）自学检测（2分钟）

1.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国，并实行“罢黜百家，独尊儒术”。其主要目的是（）

A、加强中央集权 B、排斥异己 C、平定叛乱 D、发展经济

2.“国家的仓库丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；仓库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算”这段话描述的场景发生在（）

A.汉高祖后期

B.汉武帝时期

C.汉景帝时期

D.汉武帝时期 3.东汉的都城是在（）

A．咸阳

B．洛阳 C.长安 D.殷 科目：历史 年级：七年级 设计人：吴芝 审核：王瑞秀 时间：2014-10-21 编号：12

（三）我的疑惑

过渡语：3分钟时间以小组为单位讨论解决自学教材中的疑难问题，不能解决的写在我的疑惑处，我们共同解决。

三、后教（18分钟）

（一）教师点拨，拓展延伸。（7分钟）

过渡语：现在我们带着自学中的疑惑来梳理本节课的内容，看一看本节课的知识点。1．教师精讲点拨，构建本节课知识体系；（见课件）。

点拨1.汉武帝的大一统

点拨2.“罢黜百家，独尊儒术”

2.5分钟疯狂记忆“自学教材”问题；对桌之间互查一个重点问题。

3、合作探究，展示交流（6分钟）

过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。

第一、合作探究，展示交流，统一答案 1．以史为鉴：

秦始皇奢侈腐化、大修陵墓，导致灭亡，汉文帝提倡节俭、修墓从简，出现文景之治的盛世，这．．．．．．．．说明了一个怎样的道理？从中你得到了怎样的启示呢？（温馨提示：今后你应当怎样做？）

2．学史感悟：：

材料：汉武帝即住时，只有16岁，年轻有为。他下诏，令每个郡县推荐人才，由他亲自出题。通过考察，武帝发现了像董仲 舒等一批有真才实学的人。对出身低微的人，他也能破格录用。如出身贫寒的主父偃，长期怀才不遇，后来受武帝赏识，立即任他为官，一年内竟将他四次升官。又如，出身于奴仆的卫青，做到了大将军。

阅读材料并分组讨论

（1）由本课所学并结合材料，你心目中的汉武帝是一个怎样的人？（温馨提示：功绩、过失）

（2）今天，我国进入了21世纪，国家提出了“人才强国”的战略。汉武帝的做法对今天有哪些重要的现实意义？（提示 ：从国家要重视人才 的培养和引进，个人要勤奋学习，为将来报效 祖国做贡献方面谈即可。）

第二，教师点拨，解疑答难，拓展延伸

当堂训练（10分钟）

（一）过程：根据上课实际情况找两个同学黑板展示

1．汉武帝时，有大臣建议“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”为汉武帝所采纳。他的主张应是（）A．罢黜百家，独尊儒术

B．顺其自然，无为而治 科目：历史 年级：七年级 设计人：吴芝 审核：王瑞秀 时间：2014-10-21 编号：12 C．知己知彼，百战不殆

D．仁政治国，轻徭薄赋

2.秦朝“焚书坑儒”，而西汉则实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者的根本目的是（）A．压制知识分子 B．加强君主专制统治 C．推行法家思想 D．有区别地对待知识文化 3．西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是（）

A.中央实行盐铁专卖 B.平定“七国之乱” C.颁布“推恩令” D.发行五铢钱

4.儒家思想成为封建正统思想开始（）

A、战国时期

B、秦始皇时期

C、汉武帝时期

D、光武帝时期

5.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（）A.汉高祖 B.汉景帝 C.汉武帝 D.光武帝

6.材料

一、《汉书.食货志》记载，西汉初期，人口减少，经济萧条，到处呈现出一派荒凉的景象。那时候牲畜奇缺，皇帝出巡，找不到四匹毛色一样的马拉车，有些将相只能乘牛车出行。

材料二：《史记.平准书》记载，景帝时期，不是是遇到水旱灾害，老百姓都非常富足，都城内外的仓库都满了。京师的府库里钱很多，穿钱的绳子腐烂了，（铜钱）散在地上不可计数……

材料

三、汉武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上的实现了大一统，进入鼎盛局面。

1、材料一中的状况出现的原因是什么？

2、材料二反映的统治局面史称“ ”？这一治世局面的出现得益于好几代在位帝王的不懈努力，他们吸取秦亡的教训，采取了哪些具体措施？

3、材料三中，为了实现大一统，汉武帝在的政治上采取了什么加强中央集权的重要措施？

4、材料二中的治世局面与材料三中大一统局面的出现有什么内在联系？

【板书设计】

【教学反思】

第五篇：12.教学设计

冀教版小学语文五年级上册-教学设计-12 有个孩子叫咪咪乔（陈艳文）有个孩子叫咪咪乔

教材：冀教版小学语文五年级上册

单元：感谢生活中有你

板块：教学设计

教材分析：

本篇课文是一篇感人至深的情感随笔，以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、“我”的丈夫、女儿以及交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事，展示了一位年轻母亲与自己小女儿之间心灵上的一种互通。在这篇文字质朴、充满浓浓生活气息的文字中，为读者揭示了一个发人深省的道理：家长应该尊重孩子的想法和权力，真正走进他们的内心世界去感悟他们，学习孩子们的美好天性；呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。

从写作的角度来分析，带女儿出门的经历是整篇课文一个完整的事件线索，也是正在发生的事件。而女儿在平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和“我”是怎样对“咪咪乔”造成严重伤害的，这些都是用“插叙”的形式交代的。

教学目标：

知识与技能：

1． 正确认读本课的9个要求会认的生字，掌握本课8个生字，掌握多音字“模”。

2．默读课文，准确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文中与“咪咪乔”有关的故事，弄清来龙去脉，会复述课文中的故事。

4．理解课文内容，留意故事中不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

5．能结合课文内容，结合自己的童年生活经历，谈自己的感受认识。

过程与方法：

1．有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文；

2．联系生活实际，讲讲你和自己玩具的故事，体会作者要表达的思想感情。情感、态度与价值观：

1．学习孩子们的美好天性；

2．呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。

重难点分析：

 本文语言质朴、感人，娓娓道来，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对“咪咪乔”的接受有一个过程，在这个过程中体会尊重人权，保持美好天性、珍爱生命的情感。

 学习叙事文章的结构顺序安排，顺叙、倒叙、插叙等。

课前准备：

多媒体课件、动画歌曲。

教学过程与设计说明：