小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计

第一篇：小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计

《秋季星空》教学设计

【教学目标】

1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的其他星座。【教学重难点】

教学难点：观察星空时方位的确定。教学重点：认识秋季星空中的主要星座。【教具、学具】

教师准备：有关秋季星空的课件、资料，并准备了模拟星空软件。学生准备：课前让学生观察北斗七星，制作观星箱的材料。【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

1．观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。

师：大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？

学生交流自己关于星空与星座的认识。

【大部分的学生对于星空的知识落脚在十二星座的大体了解，也有部分学生可能会在课前对北斗七星所在的大熊星座有了解，所以这里应让学生畅所欲言，激发学生的兴趣。并且引导学生认识星座的知识。】

2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）

二、合作学习，探究新知

（一）交流课前观察，制定研究目标

1．学生交流课前观察收获，提出问题。

2．师生评价，明确探究主题：我们如何观察星空呢？

（二）观察星空的方法指导

1．师：我们秋季的天空都有哪些显著地星座呢？ 学生交流秋季星空中典型的星座。

【教师通过以上环节达到了解学生前概念、探究心理等多方面信息的目的。并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。】

在此基础上：

2．课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

【在交流时，教师给每个学生创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。这里，本来应该在下册中《夏季星空》一课介绍的确定北极星和北斗七星的位置，在这堂课上讲了，通过实践，发现效果很好。】

4．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

5．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

6．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

（三）引导学生制订观星计划

1．提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

2．引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排：一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

师：想不想在这里就来观察我们今晚的星空？

利用星空软件，引导学生观察漫步秋季星空，寻找北斗星与秋季星空的其他主要星座。

引导学生分别画出18：00，19：00，20：00，21：00，22：00，23：00北斗七星的位置。

学生展示并交流自己所画的北斗七星在一日内的形状与变化。

【教师在此环节中进行模拟星空软件的使用，目的是让学生真正体验到科学工具的使用是对观察活动的有益补充。我们城市的晚上看不到几颗星星，通过模拟星空软件，让学生真正参与观察，并兴趣盎然。另外，学生在看、画、说的过程中将星座“一日内”的变化初步得以形成。】

3．制订观察计划。

师：刚才，我们观察了北斗七星每晚的不同时刻的样子与位置，如果我们对北斗七星在“不同日期的同一时刻”进行观察，北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”

建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

4．修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。

5．观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

三、自由活动：制作观星箱

1．教师讲述使用方法：选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

四、拓展活动

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。

第二篇：小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录

《秋季星空》教学设计

教学目标：

1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并能作出书面观察计划。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

3、知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空的位置，了解秋季的其它星座。教学过程：

一、欣赏星空图片，导入新课

师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题）

二、交流课前观察，制定研究目标

1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？

三、观察星空的方法指导

1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。师：谁能用自己的话说一说你看到的大熊座的形状特征是什么？ 生：像个大熊。

2、师：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

3、师：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

四、引导学生制订观星计划

1、提出研究的问题。

师：刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？ 生1：星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

生2：星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

师：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。

3、制订观察计划。

师：我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，同学们在制订观察计划时要注意哪些问题呢？ 生1:确定观察地点、观察方法、观察时间。生2：做好观察记录。生3：除此之外还应做哪些准备？ 生4：修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。

5、观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

四、制作观星箱

1、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2、学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

五、布置作业

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。

第三篇：青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学反思

《秋季星空》教学反思

本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。

在本年级上册教材中，只安排了《秋季星空》和《冬季星空》两课，这节课时观察星空的起始课，所以这节课对星空的教学尤为重要，在上这节课以前，我自己先根据教材、网上的资料，甚至拜其他教师为师，对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了学习和研究，真正的体会了教学相长的含义了。

因为本课是学生进行四季星空探究的起始课，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃而有序，就为开展中长期探究活动打下了良好的情感基础；课堂上学生在教师的引导下，我在完成这节课的教学过程中，采用学生边玩、边做、边实践在积极融洽的氛围中将三维目标有机的溶合于活动当中，学生掌握了观察方法、制作了观察工具，又为中长期探究活动做好了技能与工具准备。后续的探究过程中教师还应加强指导，增强学生活动中的科学意识，提高其科学思维能力。

虽然这节课已经结束了，但我认为，孩子的观察和科学兴趣的培养并没有结束。培养孩子的科学兴趣，不仅仅依靠学校，依靠科学教师，我们的社会和家长更有着义不容辞的责任。

第四篇：青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录

《秋季星空》教学实录

一、教学内容：

五年级上册第三单元第12课

二、教学目标： 科学探究

1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并作出书面观察计划。

2、能用棋子摆出北斗七星和仙后座的形态特征。

3、在制定观察计划过程中感知到交流与讨论可以产生新的想法。情感、态度与价值观

1、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

2、感知交流与讨论可以产生新想法并倾听尊重其他同学的不同观点和评议。科学知识

知道大熊座和仙后座，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空的其他星座。

三、教学重点：

知道大熊座和仙后座，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

四、教学难点：

掌握在模拟星空在寻找其它星座的方法，能参与四季星空的中长期科学探究活动。

五、教学准备：

教师：准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料，宇宙星空活动的视频资料。

学生：课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。相关星空的资料、制作观星箱的相关材料。五子棋。

六、教学过程：

（一）、导入

师：老师这里有一些漂亮的图片，想不想看？ 生：想。师：请看大屏幕。

师：浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话，带给我们无限遐想，给我们编织了一个又一个美了的梦。同学们前几天观察星空，都观察到哪些星座？有什么发现吗？ 生：我观察到了北斗七星。生：我看见了北极星。

师：天上的星星眨着眼睛，好像要告诉我们很多秘密。从今天开始，让我们一起走进秋季星空，探究其中的奥秘吧。板题：

12、秋季星空。

（二）、探究学习

师：同学们，我们把面朝北面时所看到的半个天空，称为北天；南面的天空称为南天。初次观察星空，借助星图比较方便。怎样辨别星图上的方向，把实际星空和星图对应起来呢？小组内讨论一下吧。如果感觉有困难可以把我们教室的天花板当成星空，站起来感受一下。师：谁来汇报一下。

生：北天的上面是南，下面是北，左面是西，右面是东。南天的上面是北，下面是南，左面是东，右面是西。

师：秋季星空中有很多美丽的星座，我们先来看几个典型的星座。屏幕中有几颗亮星，他们组成了什么形状？ 生：它们像弓形。生：它们像W形。生：它们像M形。

师：这个星座就是仙后座。在希腊神话中，把这个星座想象成一位美丽的王后坐在宝座上的样子。关于这个星座有一个美丽的传说，我们通过一个视频一起了解一下。

师：秋季星空中除了仙后座，还有一个耀眼的星座，我们一起看一下。师：这个星座像什么？ 生：像一个大狗熊。

师。是的。人们称它为大熊星座。在它的尾部有七颗亮星，在我们中国很有名，他们是谁？ 生：北斗七星。

师：要想在天空中准确地找到仙后座和大熊座，需要记住它们的形状。光看是不够的，我们可以用五子棋棋子摆一摆的方式，记忆它们的形状。除此之外，你也可以摆一摆星图上你喜欢的星座。小组内摆给你的同学看吧。师：同学们，星座在天上是一成不变的吗？老师这里有一段视频，一起欣赏一下。

师：观察到北斗七星了吗？它的位置怎样了? 生：它逐渐向西移动。

师：你还能提出哪些有价值的观察问题呢？小组内讨论一下吧。生:大熊座组成的形状，在天空中的位置会发生变化吗？ 师：很好，还有吗? 生：随着时间的推移，大熊座会慢慢地消失吗？ 生：仙后座是向那个方向移动的？ 生：大熊座和仙后座是怎样移动的？

师：刚才我们看到的是星空在一天中的变化，如果想知道它们一年中是怎样变化的，需要长期观察。那么我们使用什么样的方法，才能更好地完成长期观察任务呢？小组内讨论一下吧，师：那个小组先来汇报。

生：可以做一个表格，把每天观察到的星座的样子记录到表上。师：很好，还有补充的吗？

生：每天晚上从七点到十点观察，每隔半个小时记录一次。生：每天晚上八点观察一次，并做好记录。

师：这里有一位同学设计的观察记录，我们一起看一下，或许对你的观察有借鉴意义。

生读：观察方法一每晚不同时刻观察，方法二每晚同一时刻观察。师：科学家使用天文望远镜观察星空，我们使用什么样的观察工具呢？老师这里有一个简单、实用的观察工具：观星箱。请看大屏幕。师：谁来说一下制作方法。

生：把一个盒子的上面减掉，然后用毛线粘在上面，粘成网格状，在后面挖一个小洞，放在窗边就可以观察了。师：有要补充的吗？

生：毛线要粘得整齐、距离要一样。师：你打算怎样使用观星箱？ 生：观星箱要放在一个地方，不能动。师:为什么不能移动呢？

生：要是移动了，星星的样子就不一样了。

生：为了方便观察每颗星的位置，如果他们运动了，就能看出来。师：同学们，课下完成观星箱的制作，观察我们美丽的星空。秋季星空还有许多星座，我们通过一段视频了解一下。学生观看视频。

师：今天我们主要探究了什么内容？

生：我学会了观察南天和北天，认识了仙后座，知道了仙后座的排列顺序，学会了制作观星箱。

生：我知道了观察星空时，可以用表格记录下来。生：我知道了怎样制作观星箱。

师：同学们，回家后制作观星箱，在晴朗的晚上继续观察仙后座和北斗七星的运动情况。城区的空气不是太好，你可以回老家观察。我希望同学们能完成这个长期的观察任务。大家有没有信心？ 生：有。

师：非常好，下课。生：老师再见！

第五篇：青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计3

12.秋季星空教学内容:《秋季星空》是五年级上册第三单元第一课。通过引导学生观察秋季星空，认识秋季星空的显著星座。引领学生对四季星空进行长期的观察和研究，发现星座的变化规律。

教学目标：

1．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。

2．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

3．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。教学准备：

多媒体课件、有关星座的神话传说。

教学重点：知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。

教学难点: 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

教学过程：

一、欣赏星空图片，导入新课

课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题）

二、师生互动学新课 活动一:明确观察星空时方位的确定。

1、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

2、学生通过亲身示范确定方位:左手所指的方向为西，右手所指的方向为东，上面为南方，下面为北方。

活动二:认识秋季星空中的主要星座

教师提问: 请同学们观察星空图，你能找到北极星吗? 学生看大屏幕找星座。

学生观察星空图，相互讨论、交流。

小结：要先找到大熊座，仙后座。然后找北极星。

课件出示大熊座、仙后座的的“特写”图，加深对显著星座的印象。

寻找北极星：课件出示利用北斗七星和仙后座作线段图找到北极星。

跨越了时间和空间的限制，使学生在很短的时间内完成观察任务，起到增大课堂容量，提高学习效率的作用。

活动三:星空的研究。提出研究的问题（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？

学生作出假设。

教师提出：如果有，怎样观察到这一现象？

根据学生的回答，教师出示PPT课件：请同学们观察仙后座一天中的不同时刻的变化图和不同日期同一时刻的变化图。

师；好，请同学们制定出你们的观察计划，选择你们喜欢的星座进行长期的观察，发现星空的变化规律。

课件出示观察计划样表：我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动手去做了。

三、生活实践与应用 学习制作与使用观星箱:

1、教师讲述：在长期观察星座及寻找星座的变化规律时，我们要借助观星箱。那么如何自制观星箱呢?

2、课件展示观星箱的制作过程，然后利用桌上的相关材料制作观星箱。

3、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

四、布置作业

利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。