受精作用 教案设计

第一篇：受精作用 教案设计

减数分裂与受精作用教案设计

佟星

一、教学目标：

1、知识与技能：

①模拟减数分裂过程中的染色体的变化 ②理解受精作用的过程

2、过程与方法：

①培养学生学会获取新知识的自学能力。②培养学生制作模型的能力。③自主归纳整理知识结构的能力。

3、情感态度与价值观 ①感受学习和成功的喜悦。②逐步形成严谨、求实的科学素养。

二、教学重点

受精作用的过程

三、教学难点

模拟减数分裂过程中的染色体的变化

四、教具准备

减数分裂模型

五、课时安排 1个课时

六、教学方法

自学法、讨论法、模型建构法

七、教学过程：

引入：为什么你与你的兄弟姐妹长得不一样呀？ 分组合作

1指出你们组的一对同源染色体；

2模拟减数分裂中某一时期的主要行为的变化； 3模拟成熟配子中的染色体组成。

问题1：由于非同源染色体的自由组合，可能出现多少种含有不同染色体组成的精子？（不考虑交叉互换）

（1）若针对于一个初级精母细胞，只能经历一次减数分裂，因此，其非同源染色体的组合一旦确定之后，不能再更改，该初级精母细胞所产生的含有不同染色体组成的精子为两种。

（2）若对于某个生物个体而言，由于精巢中含有许多初级精母细胞，不同的初级精母细胞，可能发生不同的非同源染色体组合，经减数分裂产生的配子类型有2n种。

（一）配子中染色体组合的多样性

１.减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

（１）一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有2种；（２）一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的精卵细胞类型有1种；（３）体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2n种。２.四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换。

减数第一次分裂时，同源染色体联会出现四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，这对生物的遗传有何重要意义？

可以产生不同类型的生殖细胞，增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力。

（二）受精作用

自学找出以下内容，同学展示成果

1.概念：

精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

2.过程：

精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。3.结果：

受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。

4.意义：

减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。5.实质：

精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合补充

受精卵的核基因：父母各给一半。

受精卵的质基因：几乎全来自于母亲。小结

（一）配子中染色体组合的多样性 １.减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 ２.四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换

（二）受精作用

巩固练习

1.男性的初级精母细胞中有46条染色体。

(1)一个初级精母细胞经减数分裂后将产生__种含有不同染色体组成的精子。

(2)而对于一个男性个体而言，其精巢内有非常多的初级精母细胞，理论上将产生____种含有不同染色体组合的精子（不考虑交叉互换）。

2．某生物的体细胞中有3对同源染色体，其中A,B,C来自父方，A',B',C'来自母方．通过减数分裂产生的配子中，同时含有父方3条染色体（或同时含有母方3条染色体）的配子占（）

A 1/4

B 1/2

C1/8

D1/6

八、板书设计：

受精作用

（一）配子中染色体组合的多样性

１.减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 ２.四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换。

（二）受精作用

1.概念：

2.过程：

3.结果：

4.意义： 5.实质：

《受精作用》教学设计

1．知识目标：模拟减数分裂过程中染色体的变化，加强对减数分裂的概念、减数分裂中染色体的规律性变化以及减数分裂和受精作用的意义的理解。2．能力目标：（1）生物绘图、识图能力（2）形象思维能力（3）比较推理能力

3．情感目标： 激发、训练学生克服困难，认真钻研的素质。通过模拟减数分裂过程中染色体的变化分析，使学生能够辩证地认识生命适应、进化等生命科学观点，通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。【教学重点和难点】

重点：配子中染色体组合的多样性；受精作用的意义。难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。【教学策略】 1.培养学生建构生物模型，并引导学生运用已建构的模型去探究推测生物实际发生的变化。2.课堂同学动手、自己直观演示、小组内讨论等方法,突破难点知识。3.把教材中减数分裂和受精作用内容整合成一体。

【教具准备】多媒体课件（精子的形成过程动画、卵细胞形成过程动画、受精过程动画和视频片断）

【学生课前准备】同座两人一小组合作完成。

1.准备不同颜色卡纸、不同颜色的绳子、双面胶、剪刀等材料。

2.在卡纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，至少能容纳4条染色体。画出中心体和纺锤体。

【课时安排】一课时 【教学过程】 教学内容和教师活动 学生活动

课堂反馈

一、新课导入

[教师]高等动物精子和卵细胞形成过程的内容我们已经学习过了，请学生找出精子、卵细胞形成过程的相同与不同处。（演示一遍精子的形成过程动画、卵细胞形成过程动画）

[教师]进行有性生殖的生物首先要通过减数分裂产生精子和卵细胞，然后精、卵结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。对配子的进一步了解，有助于理解受精作用的实质。

[学生回答]相同点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次，最后形成的子细胞，其染色体数目和DNA分子数目也比原来减少了一半。不同点：每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。小部分学生能够回答完全，大部分学生需要在观察、比较、总结的能力方面有待提高 [教师]大家来观看图片“一个猫家庭”。问题：几只小猫都是母猫一胎所生，为什么形态毛色各异？说明什么问题？

学生学习动机迅速进入活跃状态[学生回答]可能的原因是亲代传递给子代（小猫）的配子（精子和卵细胞）染色体的组合不同。说明一个猫家庭成员彼此之间各有相同和不同的遗传物质。

二、新课

（一）配子中染色体组合的多样性 模型建构——建立减数分裂中染色体变化的模型。[教师]下面我们尝试建立减数分裂中染色体变化的模型。基本方法和要求是：同座两人两人利用课前准备的不同颜色卡纸、不同颜色的绳子、双面胶、剪刀等材料合作完成（提示：用绳子做染色体的臂，绳子打结做成着丝点或用两种不同颜色的卡纸剪成染色体形态，用双面胶固定在背景卡纸上。）同时需要注意模型的科学性和时间的控制

1、模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化。

步骤一：用彩色绳子和卡纸等材料，在卡纸上画一个足够大的细胞的轮廓，在轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6cm)的初级性母细胞（四分体时期），并写出细胞名称；

步骤二：讨论该细胞分裂（减I）过程染色体行为的变化，在细胞轮廓中做出相应的染色体，并写出细胞名称和所处时期； 问题：减数第一次分裂染色体有哪些行为？同源染色体什么时候分开？精子和卵细胞在减数第一次分裂后期有什么不同？

[教师]引导学生比较分析评价作品。

[学生]用彩色绳子和卡纸等材料，在画好的细胞轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6cm)的初级性母细胞（四分体时期），并写出细胞名称；

[学生]讨论减数第一次分裂过程染色体行为的变化，在纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，并写出细胞名称和所处时期；通过实物投影或在讲台上展示自己的作品，其他同学进行评价。

有不少学生将两个姐妹染色单体用不同颜色绳子做成和同源染色体没有用不同颜色绳子区分的等情况。

明确同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期。但有些学生作品完成不完整 步骤三：在细胞轮廓中做出该细胞经减I分裂而成的2个子细胞中的染色体，并写出细胞名称； 问题：染色体数目减半发生在什么时期？经过减数第一次分裂的子细胞有无姐妹染色单体？

[教师]引导学生比较分析评价作品。[学生]两人小组合作完成学案要求，通过实物投影或在讲台上展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。

学生加深了对减数第一次分裂染色体行为变化的认识。学生作品完成完整

步骤四：在细胞轮廓中做出经减II分裂而成的4个子细胞中的染色体，并写出细胞名称； [学生]两人小组合作完成学案要求，通过实物投影或在讲台上展示自己的作品，其他同学进行评价、学生加深了对减数II分裂染色体行

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问题：减II过程中染色体有哪些行为？形成的子细胞的名称是什么？有无姐妹染色单体？有多少种类型？精子和卵细胞的形成过程有什么区别？ [教师]引导学生比较分析评价作品。比较。

为变化的认识，能正确建立具有一对同源染色体的初级性母细胞通过减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型。

2、模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 步骤五：在步骤一的细胞中加做1对同源染色体（臂长为3cm），并完成后面7个细胞因此而发生的变化； 问题：减I的后期中同源染色体分离的同时，非同源染色体有什么行为？经过减II形成的四个子细胞有多少种类型？ [教师]引导学生比较分析评价作品。[学生]两人小组合作完成学案要求，通过实物投影或在讲台上展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。

学生加深了对减数分裂过程中同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合行为变化的认识，建立具有两对或n对同源染色体的初级性母细胞通过减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型。通过动手操作，极大调动学生学习的积极性、主动性，课堂气氛活跃。

3、建立的数学模型：

减数分裂过程中由于同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，形成的子细胞的类型情况表。

[学生]学生归纳完成

（二）受精作用

1.概念 受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。2.过程（课件显示受精过程视频）问题：①为什么说同源染色体一个来自父方，一个来自母方？ ②遗传物质存DNA在于细胞的什么部位？ ③受精卵中的染色体一半来自父方，一

[学生]观察受精的视频过程，交流讨论自己的观点并回答问题1——5 问题1——5由个别学生回答

用视频展现受精的过程，极大激发学生学习的兴趣。

半来自母方,这种说法对吗？为什么？ ④受精卵中的DNA一半来自父方，一半来自母方，这种说法对吗？为什么？ ⑤进行有性生殖的生物在繁殖时，如何保证前后代染色体数目的稳定？ 3.减数分裂与受精作用的意义

[教师小结]受精卵中的DNA有的来自父方，有的来自母方，因此，由受精卵发育成的个体，具有双亲的遗传特性，具有更强的生活能力；在减数分裂过程中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，再加上受精时雌雄配子结合的随机性，大大提高了后代的变异性。减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定 6 性，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。[学生回答1]精子带有同源染色体其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞。

[学生回答2]细胞核、细胞质的线粒体、叶绿体 [学生回答3]对 [学生回答4]不对，卵细胞线粒体中有DNA [学生回答5]减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定。

学生能够回答正确

三、总结扩展

练习反馈，查漏补缺，重视思维的横向与纵向发展 【练习】课本P25识图和作图技能训练；P26练习题 【课外作业】优化设计练习册 大部分学生能够较好地识图和作图 【教学反思】

本节课应该说来是一节较为成功的活动课，较好地贯彻了新课标的理念，学生参与的积极性高，师生间的交流互动也较多，充分体现了学生主体、教师主导的作用。教学过程中不仅顺利完成了减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型，而且培养学生的动手能力、发现能力、逻辑归纳能力，同时还运用现代多媒体教学等直观手段，动静结合，宏观与微观结合，化抽象为具体，形象生动，突出重点，化难为易。这节课的顺利开展，最大的体会是对提问的处理和对学生活动的处理。对提问的处理多数先采用了多媒体动画和视频创设情境的配合，直观且带有一定思维性，同时容易调动学生兴趣。本节课有两个比较明显的学生活动，一是让学生模拟操作减数分裂中配子中染色体组合的多样性；二是让学生展示作品并交流评价。这些操作充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，极大的调动了学生的求知欲和表现欲，同时也培养了识图和作图技能。本节课有以下几点是值得进一步思考的：

1.本节课采用“模型建构”突破重点难点知识目标，而传统难点突破是依靠动态直观演示，抽象概括和大量训练等方法来解决。本节课由以往的概括、理解、训练方法，改成小组合作动手、讨论，使不同层次的学生得到提高，但教材处理仍欠得当，课后觉得最好是将“染色体在减数分裂中的变化模型”前置，改变 “验证性实验”成为“探究性实验”。

2.本节课放弃教材中使用的材料，大胆创新，选用彩色绳子作为染色体的臂、放弃橡皮泥作为建模材料，使建模的的可操作性大大增强。但如果能够让学生课前自主选择建模材料，开放建模步骤，可能会大大增强学生的参与意识，激发学生变被动为主动。模型建立的选材由“彩色绳子”可改为“细电线”也能非常形象代表“染色质”和“染色体”，更重要是方便学生重复模拟。

3.教材中关于减数分裂的描述不适用于高等植物，高等植物精子、卵细胞的形成过程复杂，是否展开讲解，我认为可以根据课时和学生接受能力等情况确定。必须指出，高等植物的减

数分裂有其特殊性，但凡是进行有性生殖的生物，在其生活史的某一阶段都要发生减数分裂，这样避免学生形成错误概念。另外我发现学生较难理解关于同源染色体“一条来自父方，一条来自母方”的含义。这是由于学生对于从受精作用形成受精卵，到形成新个体的发育过程及其细胞学基础不十分了解。因此，在首次讲到这一概念时，我仅强调“形状、大小一般相同”；在讲受精作用后再来说明，受精过程形成受精卵，其中形状大小相同的两条染色体，一条来自父方（精子），一条来自母方（卵细胞），是一对同源染色体，再强调体细胞是受精卵经过有丝分裂形成的，每个体细胞中染色体的情况与受精卵完全相同，体细胞中有成对的同源染色体。

4.关于教学评价从以下方面操作： 课堂教学活动与内容评价

1.教师考查学生是否预习和是否调动学生积极主动地参与学习活动。2.学生能否欣赏别人的作品，并在交流中获益。3.学生能否较好掌握所学知识。课堂训练与 课外作业评价 采用定量和定性相结合的评价方式

1.对学生合理的回答给予肯定；对具有创造性设计给予充分肯定和表扬。2.课外作业采用等级方式记分。学习方法指导 1.倡导自主合作学习

2.采用多元化的学习，发挥学生潜能，帮助学生增强学习自信心。5.实际教学中需要让学生掌握好知识目标，同时又要兼顾体现新课程特点去培养学生科学的方法和体验科学过程培养正确的情感价值观，教学中往往难以同时做到，常常顾此失彼。摸索一条切实可行的实际课堂教学模式是仍需探讨的。

第二篇：受精作用教案

《受精作用》的教案

生科院04（1）班

费云春

04241145 一 教材处理

受精作用对生物的遗传和变异起着非常重要的作用。对以后其他遗传的学习具有一定影响。根据新课程标准，教学参考书及多媒体课件的特点，将“受精作用”设计为一课时。二 教学目标 1．知识方面

举例说明受精过程。

受精作用对于生物遗传和变异的重要性。2．情感态度与价值观方面

认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。3．能力方面

运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。

三 教学重点

受精作用的过程 四 教学难点

配子的多样性的问题 五 教学方法

讲述法 讨论法 六 教具

模型的材料：橡皮泥 白纸等 多媒体课件 七 教学过程及组织

1．复习提问

老师：上节课对精子和卵细胞的形成过程的学习。首先复习一下精子形成过程（分步展示幻灯片1）。然后，（展示幻灯片2）卵细胞的形成过程。提出问题：比较他们的不同点和相同点

学生答：相同点：细胞两次分裂 染色体复制一次 最后成熟生殖细胞中的染色体

数目是原始生殖细胞的一半。

不同点：减数分裂第一次分裂后期 初级卵母细胞的细胞质不是平均分

配的 最后形成三个极体和一个卵细胞。

减数分裂第一次分裂后期 初级精母细胞的细胞质是平均分配的 最后形成四个精子。

老师：通过复习，请同学们来回答下面的问题（展示幻灯片3）

1．人的体细胞中有多少条染色体？

2.人的精子和卵细胞中有多少条染色体？ 学生答：人的体细胞中有46条染色体。

人的精子和卵细胞中各有23条染色体。2．引入新课

老师：我们通过对精子和卵细胞的形成过程的复习，下面给同学们几分钟，阅读这段材料，并思考问题（展示幻灯片4）。

父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？（学生讨论几分钟后）

老师：同学们，这就是我们今天本节课要学习的内容----受精作用的第一个问题（展示幻灯片5和6）配子中染色体组合的多样性

3．讲授新课（板书）二 受精作用

（一）配子中染色体组合的多样性（展示幻灯片7）（减数分裂的过程图，着重让学生讨论四分体时期交叉互换）老师：同学们，我想你们对这幅图不会陌生吧！学生齐声回答：是

老师：那这是什么图啊？

学生齐声回答：减数分裂的过程图。

（然后，指着四分体时期交叉互换的图并将它放大）（展示幻灯片8）老师：这个呢？

学生齐声回答：四分体时期交叉互换的图。

老师：交叉互换之后，进一步完成减数分裂，最后分配到配子中，这与原来不发生交叉互换的配子有什么不同？这与配子中染色体组合的多样性关系吗？

（提出问题 进一步的引导学生）

学生答：形成配子的类型不同；有关系。

老师：如果交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体的不同部位，那又会出现什么情况？

学生答：产生许多不同类型的配子。（归纳并板书）（展示幻灯片9）配子中染色体组合的多样性的原因

（1）减数分裂第一次分裂 四分体时期染色单体交叉互换

（进行模型构建-----模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合）

老师：给同学们几分钟，仔细阅读课本P24页的模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合的步骤，并与上一次的模拟减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化相比较。

（几分钟过程中，老师指导学生用橡皮泥做成两对同源染色体在减数分裂第一次分裂后期，将两条红色非同源染色体放在上面，将两条黄色非同源染色体放在下面）（几分钟以后）

老师：同学们，此幅图继续分裂，最后形成的配子会是怎么样的？（老师一手向下，一手下上，牵引纺锤丝，形成一个分裂的过程）学生答：形成两种配子

老师：那么，是否有其他不同的情况？结果是怎样？

学生答：一条红色的和一条黄色的非同源染色体放在上面，另一条红色的和另一条黄色的非同源染色体放在下面；又会形成两种配子。

老师：也就是说，两对同源染色体形成四种配子（归纳并板书）（展示幻灯片9）

（2）减数第一次分裂后期,非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。

老师： 如果是3对呢，请同学们猜想一下结果？ 学生答：8种

老师：请同学们课后画出这8种不同配子的类型（板书）

老师：如果是 n对 呢 ？ 学生答： 2^n

（板书）

同源染色体的对数

配子类型的种类

2^2=4 3

2^3=8

……

……

n

2^n

老师：下面我们来看一下问题（展示幻灯片10）

1.从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样子的过程？ 2.人的体细胞是怎样形成的？

老师：我们知道配子中染色体组合的多样性，那么这些配子与体细胞有什么关系呢？

配子通过受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形态和功能的体细胞。然而，什么是受精作用，受精作用的过程又是怎么样的？有什么特点？ 这就是我们今天要学习的第二个问题——受精作用。老师：首先，我们学习一下受精作用的概念。（展示幻灯片11）（板书）

（二）受精作用的概念（展示幻灯片12），（让学生对受精作用有一个感性的认识，从而，让学生自己看图说话。自己说出受精作用的概念。并由大家讨论，最后，由老师来归纳出受精作用的概念。）

（展示幻灯片13）（板书）

受精作用：是指精子与卵细胞互相识别，融合成为受精卵（合子）的过程。

（通过展示精子和卵细胞结合的过程。尤其是染色体的组合。一起来分析受精作用的过程和特点。老师重点讲解）（展示幻灯片14）（板书）

（三）受精作用的过程

受精作用的过程

1.精子的头部进入卵细胞,尾部留在卵细胞外,同时,卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应,以阻止其他精子再进入。

2.进入以后不久,精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合,使彼此染色体会合在一起。

3.这样,受精卵就恢复了体细胞的染色体的数目。（展示幻灯片15）

（通过演示，将减数分裂和受精作用结合在一起，边画边讲解）

老师：我们学习了受精作用，其有什么意义？给同学们几分钟，请同学们阅读课本P25页最后一段，归纳出受精作用的意义。

（几分钟，学生自学，讨论，自主发言，最后老师归纳总结）（展示幻灯片16）（板书）

（四）受精作用的意义

受精作用产生的合子，有恢复了亲代的染色体数目。因此，受精作用对于维持不同种生物染色体数目的恒定，以及生物遗传和变异都具有重要意义。4．总结

今天我们学习了受精作用的概念，过程及意义，了解了配子中染色体组合的多样性的原因。首先，复习减数分裂的过程，从而引起配子染色体组合的多样性，继续模型建构进一步的探究配子染色体组合的多样性的原因。产生不同的配子，通过受精作用形成受精卵，进一步分裂，分化。形成体细胞，从而引起受精作用的概念，过程的特点。通过图解，将有丝分裂，减数分裂，受精作用相结合，理解受精作用的意义----稳定性和多样性。5．课堂练习1.判断

（1）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞,染色体数一般是相同的。（）

（2）同一个生物在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是相同的。（）

（3）一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵。（）答案（1）对（2）错（3）对 6．课后练习

课后讨论：从配子形成和受精作用两方面，简要说传的多样性和稳定性的原因 八 板书设计

二 受精作用

（一）配子中染色体组合的多样性

原因

1．减数分裂第一次分裂 四分体时期染色单体交叉互换

2．减数第一次分裂后期,非同源染色体自由组合，也就是染色体重组。

（二）受精作用的概念

（三）受精作用的过程

（四）受精作用的意义

第三篇：受精作用 教学设计

《受精作用》教学设计

生物组 程素侨

一 教材分析

（一）教学目标举例说明受精作用的过程；模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义；阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

（二）教学重难点 教学重点

（1）受精作用的过程；

（2）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义；教学难点

（1）建立减数分裂中染色体变化的模型

（2）阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义

二 学生分析

在此之前，学生已学习了基因的分离定律和自由组合定律，减数分裂的概念和过程，对受精过程理解起来比较容易，但对于受精卵中染色体的多样性组合理解起来困难比较大，结合高中生动手能力相对较强，有较强的逻辑推理能力，因此课堂中设计了减数分裂的染色体变化模型建构，既调动了学生的主动性，又将抽象复杂的染色体行为具体化，动态化，有助于学生自主推导和深入理解减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。

三 课前准备

卡纸、自制染色体、磁吸染色体、双面胶

四 教学过程

第四篇：减数分裂和受精作用 练习题

校本作业：第2章第1节减数分裂和受精作用2018.3.14

一、选择题（每题2分，共25题，50分）1．下列生物的生殖过程中，能进行减数分裂的是()A．变形虫 B．细菌 C．玉米 D．衣藻

2．下列关于同源染色体概念的叙述中，不正确的是()A．一条染色体经复制后形成的两条染色体B．一条来自父方、一条来自母方的染色体 C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．形状和大小一般都相同的两条染色体 3．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是()A．间期进行染色体复制 B．中期染色体排列在赤道板上

C．同源染色体联会形成四分体D．着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体 4．下列有关细胞减数分裂过程中染色体、DNA数目的叙述，错误的是()A．次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相等

B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目只有正常体细胞中染色体数目的一半 C．初级精母细胞中染色单体的数目正好和细胞中DNA分子数目相等 D．任何一种哺乳动物的细胞中染色体数目和着丝点数目都相同

5．如下图所示，横轴表示细胞分裂时期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化情况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线分别依次是()

A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④

6．在细胞正常分裂的情况下，雄性果蝇精巢中一定含有两条Y染色体的是()A．处于减数第一次分裂后期的初级精母细胞 B．处于减数第二次分裂后期的次级精母细胞 C．处于有丝分裂中期的精原细胞 D．处于有丝分裂后期的精原细胞

7．下图为精原细胞增殖以及形成精子过程的示意图。图中标明了部分染色体与染色体上的基因。设①和③细胞都处于染色体的着丝点向两极移动的时期。下列关于图解叙述正确的是()

A．①中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a B．②有姐妹染色单体，①和③也可能有姐妹染色单体 C．②中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a D．③中无同源染色体，染色体数目为n，DNA数目为2a

8．细胞分裂过程中，A和a、B和b是两对同源染色体，由同一个精原细胞经减数分裂形成的4个精细胞是()A．AB、aB、Ab、ab B．AB、aB、Ab、Bb C．Ab、Ab、aB、aB D．AB、AB、Aa、Bb 9．下图表示为一对同源染色体及其上的等位基因，相关说法错误的是()A．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换 B．N与n的分离发生在减数第一次分裂 C．M与m的分离仅发生在减数第一次分裂

D．M与m的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂

10．下图为某动物体内细胞正常分裂的一组图像，对此相关叙述正确的是()

A．细胞①和④中的DNA分子数∶染色体数＝1∶1，细胞②的子细胞叫做次级精母细胞 B．细胞①②③④产生的子细胞中均含有同源染色体

C．细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂形成的是精细胞或极体 D．等位基因的分离发生在细胞④中，非等位基因的自由组合发生在细胞②中

11．下图是雄果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是()

A．图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体，在分裂期间可形成8个四分体 B．图Ⅱ表示的细胞中没有同源染色体 C．a、b、c、d染色体的组成各不相同

D．图Ⅲ可能是4个精细胞，也可能是1个卵细胞和三个极体

12．下图是人体一个细胞进行分裂过程中，细胞内几种物质在a、b、c、d四个时期的数目变化情况，同源染色体的分离发生在()

A．a～b B．a～d C．b～c D．a～d 13．下列细胞中含有同源染色体的是()①体细胞 ②初级精母细胞 ③次级卵母细胞 ④精子 ⑤精原细胞 ⑥受精卵 A．①②⑤ B．①②⑥ C．①②③④ D．①②⑤⑥

14．图表示高等动物细胞(2N)在分裂过程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系。此时细胞内不可能发生()

A．染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极 B．存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2N C．同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换 D．无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上 15．在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片取自()A．人的小肠表皮 B．家兔胚胎 C．绵羊肝脏 D．牛卵巢

16．下图是某种动物细胞生活周期中染色体数目变化图，据图判断下列叙述错误的是()

A．等位基因分离、非等位基因自由组合发生在A～C段 B．CD段、GH段的染色体与核DNA的数目之比为1∶1 C．图中显示两种分裂方式，I～M段可表示有丝分裂的一个细胞周期 D．“一母生九子，九子各不同”现象与AH、HI所代表的生理过程有关 17．下图各细胞来自同一个个体，下列有关叙述中，正确的是()

A．图A中具有2个基因组 B．图B中的染色体形态有2种

C．属于减数分裂过程的有图A、B、D D．图A、C表示有丝分裂中期的不同状态

118．人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体与2条X染色体，此细胞不可能是(染色体组成男性为44常＋XY，女性为44常＋XX)()①初级精母细胞 ②次级精母细胞 ③初级卵母细胞 ④卵细胞 A．①④ B．①③ C．①② D．①②③

19．下图为某一哺乳动物生殖发育过程中不同细胞的分裂方式示意图，下列叙述正确的是()

A．图①②③④中都有同源染色体 B．图②所处时期中正在发生交叉互换

C．①细胞在分裂末期形成细胞板，分裂成两个子细胞 D．一般不用该生物的性腺作为观察减数分裂的实验材料

20．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞，其染色体组成如下图所示。如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞来源的猜测，错误的是()

A．可能来自一个精原细胞 B．可能来自一个初级精母细胞

C．可能来自两个初级精母细胞 D．可能来自一个次级精母细胞

21．下图表示正在进行分裂的某二倍体生物细胞，下列说法正确的是()

A．此细胞为次级精母细胞

B．此细胞含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0条 C．此细胞正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合 D．此细胞产生的子细胞中仅1个具有生殖功能

22．下图为细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析正确的是()

A．具有染色单体的时期只有CD、GH、MN段 B．着丝点分裂只发生在DE、NO段

C．GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的 D．MN段相对于AB段发生了核DNA含量的加倍

23.初级精母细胞减数第一次分裂形成次级精母细胞时，染色体变化的重要特征是()A.着丝点不分裂，同源染色体不分开 B.着丝点不分裂，同源染色体分开 C.着丝点分裂，同源染色体不分开 D.着丝点分裂，同源染色体分开

24.下图表示某哺乳动物细胞(2N)进行减数分裂的不同时期(甲、乙、丙、丁)的不同物质(a、b、c、d)含量。若a表示细胞，则b、c、d依次是()

A.DNA分子、染色体、染色单体 B.染色体、DNA分子、染色单体 C.DNA分子、染色单体、染色体 D.染色单体、染色体、DNA分子

25.果蝇的精细胞中有4条染色体，其初级精母细胞中的染色单体和四分体数分别是()A.8和4 B.8和8 C.16和4 D.16和8 26.（6分，每空1分）下图是某雄性高等动物体内细胞分裂的示意图，下面的曲线图表示该动物细胞中一条染色体上DNA的含量变化。分析回答：

(1)该动物精细胞内有染色体________条；表示细胞有丝分裂的是________(填字母)。

(2)在A、B、C三图中，含有同源染色体的细胞是________(填字母)。B图名称是____________。

4(3)在曲线图中，cd段变化的原因是____________________。(4)在A、B、C三图中，与bc段相对应的细胞是________(填字母)。

27．（14分，每空1分）如图为某二倍体高等雄性动物细胞示意图，请据图回答。

(1)该细胞处于______________期，产生的子细胞为__________。

(2)该细胞中有________条染色体，________条染色单体，有________对同源染色体。(3)该动物体细胞中染色体数目最多的时期为________。

(4)若该动物精巢细胞中的染色体数目可能为__________________________。

(5)图中A、B的关系为________________；a、a′的关系为____________，它们是在____________期形成的。

(6)图中A与B彼此分离发生在________________期，a与a′彼此分离发生在________________期。(7)若该细胞仅是在减数第一次分裂时，A、B未分开，则其形成的正常和异常精子的比例为____________；若仅是在减数第二次分裂时，a、a′未能分开，则其形成的正常和异常精子的比例为____________。

28．（10分，每空2分）下图曲线表示某生物(2n＝4)的体细胞分裂过程及精子形成过程中，每个细胞内某物质的变化。a、b、c、d、e分别表示分裂过程中的某几个时期的细胞中的染色体图。请据图回答：

(1)图a～e中与曲线②和⑤位置相对应的细胞分别是________。

(2)细胞a、b、c、d、e具有同源染色体的是________，曲线中一个细胞内没有同源染色体的时期是________。

(3)与体细胞相比，DNA含量加倍的细胞是图________。

(4)就染色体行为来说，b、e时期的共同特点是____________________。

29．（18分，每空2分）图甲表示某高等动物在进行细胞分裂时的图像，图乙为某种生物的细胞内染色体及核DNA相对含量变化的曲线图。根据此曲线和图示回答下列问题：

(1)图甲中A处于____________期，细胞中有____________条染色体；B处于____________期，此细胞的名称是____________；C细胞分裂后得到的子细胞为____________。

(2)图甲中B细胞对应图乙中的区间是__________。

(3)图乙中细胞内含有染色单体的区间是____________和9～11，不含同源染色体的区间是____________。

(4)若图乙中该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞在6～7时期染色体数目为____________条。

1~5CACBB 6~10 DCCCA 11~15 BCDBD 16~20 BBADD 21~25 DDBAC 26.(1)2 A(2)A、B 初级精母细胞(3)着丝点分裂

(4)A、B 27答案(1)减数第一次分裂前(四分体时)次级精母细胞(2)4 8 2(3)有丝分裂后(4)2条或4条或8条(5)同源染色体 姐妹染色单体 减数第一次分裂前的间(6)减数第一次分裂后 减数第二次分裂后(7)0∶4 1∶1

28、答案(1)e、b(2)a、d、e ④⑤⑥(3)a、d、e(4)着丝点分裂，染色单体分开成为染色体

29答案：(1)有丝分裂后 8 减数第一次分裂后 初级卵母细胞 卵细胞和(第二)极体(2)3～4(3)1～6 5～8(4)20

第五篇：减数分裂和受精作用 练习题

减数分裂和受精作用

练习题

班级

姓名

座位号

一、单项选择题：

1、人的精子中有23条染色体，则人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体多少条（）

A、46 23 23 B、46 46 23 C、0 46 0 D、0 46 23

2、减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（）

A、DNA分子的复制 B、着丝点的分裂 C、染色质形成染色体 D、出现四分体

3、下图1为某细胞减数第一次分裂后期图，在图2中表示该细胞处于减数第二次分裂中期的图像是（）

4、下图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，有关假设和推论正确的是（）

A．若图甲表示有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道面 B．若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则染色体着丝粒分裂可发生在这一阶段 C．若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可发生在这一阶段 D．若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则C组细胞中可能出现四分体

5、下列不属于减数分裂和受精作用的意义的是（）

A．有利于生物的生存和进化

B．维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定 C．能够基本保持亲本的一切遗传性状 D．对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义

6、下图（1）和（2）为处于相同分裂阶段的两处高等动物细胞，都含有两对同源染色体。下列关于它们的叙述，不正确的是（）

A．图①细胞通常存在雄性动物的精巢（睾丸）中 B．图中两个细胞，处于细胞周期的相同阶段 C．图①细胞产生的子细胞染色体数目减半

D．两图细胞的染色体数目都与亲本细胞的染色体数相等

7、人体精子、卵细胞的核DNA都是23个，其受精卵在分裂过程中染色体最多的个数是（）A． 23 B．46 C．69 D．92

8、右图为某雄性动物细胞内一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）A．此细胞为初级精母细胞

B．A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 C．图中含有8条脱氧核苷酸链

D．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换

9、a和A、b和B、c和C各是一对同源染色体，下列哪四个精子来自同一个精原细胞（）A． AbC、aBc、abc、abc B． aBc、AbC、aBc、AbC

第1页 C．aBC、Abc、abc、abc D．abc、abC、aBc、aBc

10、以下①—④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂时期的先后排序，正确的是（）

A、①②③④

B、②①④③ C、③④②①

D、④①③②

11、下列关于人类受精作用的说法错误的是（）A．受精作用过程中一个精子与一个卵细胞融合 B．受精过程中精子的膜要与卵细胞的膜融合

C．受精卵形成后再经过细胞分裂、分化形成新的个体 D．受精卵中的全部遗传物质一半来自父方一半来自母方

12、下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）

①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级卵母细胞中存在同源染色体 ③着丝点在第一次分裂后期一分为二 ④减数分裂的结果，染色体数减半，DNA数不变 ⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半 ⑥联会后染色体复制，形成四分体 ⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期

A．①⑤ B．⑥⑦ C．①②③ D．④⑤⑥

13、下图为高等动物的细胞分裂示意图。下列叙述正确的是

（）

A．图甲一定为次级精母细胞

B．图乙一定为初级精母细胞

C．图丙为次级卵母细胞或极体

D．图丙中的M、m为一对同源染色体

14、下面四幅图是来自于同一生物体内的、处于四个不同状态的细胞分裂图。下列有关叙述中，正确的是（）

A．该生物的正常体细胞中含有16条染色体

B．图①与图③所示细胞中DNA含量比例为1：2 C．图②与图④所示过程仅发生在某些器官中 D．由图④可知，该生物一定是雄性个体

15、右图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。下列叙述中，正确的是

A．若图1表示减数分裂，则图1的CD段表示同源染色体分开

B．若图1表示减数分裂，则图1的BC段一个细胞中可能含有联会状态的同源染色体 C．若两图均表示有丝分裂，则两图的DE段所代表的时期相同

D．若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂，则两图的CD段都发生着丝点分裂

16、在减数分裂中，家兔的初级卵母细胞有22个四分体，则其卵细胞中染色体数为 ：（）A．11个

B．11对22个

C．不成对的22个

D．44个

第2页

二、非选择题

17、下图A表示一动物精巢内细胞分裂及其精子形成过程中DNA相对数量的变化曲线，B表示在细胞分裂过程中的各个时期染色体变化模式图，请根据图分析回答下面的题。

（1）A图①阶段属于哪一种细胞分裂方式：＿＿＿＿。

（2）B图所示的a、b、c、d 4个图像，分别是A图所示的①～⑤中的什么时期？（填图中的代号）a＿＿＿＿，b＿＿＿＿，c＿＿＿＿，d＿＿＿＿。

（3）B图所示的a、b、c、d图中的DNA量与体细胞DNA量不相同的是＿＿＿＿。（4）A图②时期，细胞内有＿＿条染色体，＿＿个DNA分子。

18、下图为某二倍体高等动物细胞示意图，其中R、r和M、m 分别代表A、B、C、D四条染色体上的基因。请据图回答：（1）该动物体细胞中最多可有________条染色体，此时的细胞

正处于_______分裂________期，此时期的细胞中 有_________条脱氧核苷酸链。

（2）若该细胞为卵原细胞，其产生的子细胞中1个极体基因型为Rm，则同时产生的卵细胞基因型为__________________。

（3）若该细胞减数第二次分裂时，次级卵母细胞中的a和a’移到了同一极，其他情况分裂正常，则产生正常与异常卵细胞之比为____

___

（4）假设将含有一对同源染色体的精原细胞的DNA分子用15N标记，并供给14N的原料。该细胞进行减数分裂产生的4个精子中，不含

5N标记的DNA的精子所占比例为____________。

19、某雄性生物体细内的DNA含量为2a，下图表示减数分裂、受精作用及受精卵的有丝分裂过程的DNA变化。据图回答：

（1）从A到G表示的是_________分裂过程;曲线由J到O表示的是_______分裂过程。（2）能表示初级精母细胞的时期是________。（用字母表示）E时期的细胞叫___________细胞；G时期的细胞称___________。

（3）由A→C，DNA的含量增加一倍，是因为___________________。由D→E，DNA的含量又减少一半，原因是____________分离，平均分配到两个子细胞。由F→G，DNA含量再减少一增，原因是_______________分离，平均分配到两个子细胞。

（4）由H→J，DNA的含量又增加一倍，恢复到原来的数目，是因为___________使两配子结合成合子。I时的细胞称为__________。

第3页 减数分裂和受精作用 参考答案

一、单项选择题

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

13、B

14、C

15、B

16、C

二、非选择题

17、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）

18、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

19、（1）减数 有丝（2）C～D

次级精母

精细胞

（3）染色进行复制(或答染色单体出现)同源染色体

姐妹染色单体（4）受精作用

受精卵（合子）

减数分裂和受精作用 参考答案

一、单项选择题

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

二、非选择题

13、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4

14、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

减数分裂和受精作用 参考答案

一、单项选择题

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

二、非选择题

13、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4

第4页

14、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

第5页