第一篇：减数分裂与受精作用教学反思
减数分裂与受精作用教学反思
漳州五中 林小艳
1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。
2.为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：有丝同源不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一 3.受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命过程无疑是不可或缺的。本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，启发学生对生命的尊重和敬畏。生物受精过程是复杂的，通过学生知识的扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。运用多方式教学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学生疲劳等弊端。使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提高。
第二篇：减数分裂和受精作用教学反思
减数分裂和受精作用教学反思
本节内容是高中生物学中的一个难点和重点，并和前面学习的有丝分裂、遗传规律有很大的联系，尤其对于遗传规律当中的计算至关重要，因此，这个地方也是理解遗传规律的关键所在。所以在讲解过程中要分析透析，尽量让学生听起来浅显易懂。
本节课在进入减数分裂内容讲解之前，利用了试管婴儿导入，这在激发学生的学习兴趣上起到了较好的作用。让学生将生物学知识和现实生活联系起来，同时也让学生知道我们所学习的知识不是纸上谈兵，而是对人类的生活和发展有很大的推动作用的，从而认识到生物学的重要性。
由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。为了突破教学难点，本节课一改以往只是通过介绍减数分裂的过程来理解减数分裂过程中染色体的行为变化的教学方法，而是采用比较教学法，减数分裂是有丝分裂的特殊形式，在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，通过比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的不同变化，归纳出减数分裂的特点。这样避免出现两个知识点的混淆，学生在学习过程中克服了知识抽象带来的理解上的困难，收到了良好的效果。
受精作用在初中生物学中，学生已经学过，但是由于时间太长了，学生已经忘得差不多了。本节课在进入课本知识点的学习之前的导入过程创设了1个情境：两个小布什的图像，看上去好像和本节课所要学习的知识点关系不大，其实对引发学生的学习兴趣和将生物学与现实相联系，都能起到一个很好的作用。教师在这部分教学过程中需要通过资料信息来引导学生思考回忆起所学内容，并且在解释配子中染色体组合的多样性和受精卵多样性的时候，应多举实例，加深学生的印象。
最后，要对有性生殖的过程进行总结，加深学生对有丝分裂、减数分裂和受精作用之间关系的理解。
本节课的重点是让学生领会减数分裂过程中染色体的变化情况。但是，在教学中我发现有以下问题：
1、学生对于染色体、染色单体、同源染色体的概念分辨不清。对于分裂过程中染色体的形态特征不能很好地辨认。
2、学生观察减数分裂动画演示后，不能很好地摆放染色体位置。对于在什么阶段摆放染色体，什么阶段染色体变为含有两条姐妹染色单体不理解。
因此，在上新课之前，建议学生做好预习工作，同时对于有丝分裂的过程要及时回顾。教师要充分利用教材和生产生活中的实例，引导学生从教材或生活中提炼出问题，通过一系列的简化提炼，利用多种形式，化复杂为简单，更加具体有序，提升了学生对减数分裂本质的理解，在教学过程中，注意减数分裂各个时期的分裂图之间的区别，让学生搞清楚每个时期的染色体行为，使得课堂教学更加有效，课堂气氛活跃，学生主动参与性强，体现了新的课程理念。
第三篇：减数分裂与受精作用说课稿
减数分裂与受精作用说课稿
说课人：朱树生制作时间：2013年5月18日
尊敬的评委，大家好。我是10号选手，我今天说课的题目是《减数分裂与受精作用》，我将从教材，学情，教法，学法，教学程序，板书设计来进行说明。本节是人教版高中生物必修二第二章第一节的内容。教材首先讲述减数分裂的概念，以及减数分裂的特点、结果等，再结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，详细介绍了减数分裂的过程，在学习受精作用时，教材通过建构减数分裂中染色体变化的模型来说明配子中染色体组合的多样性方便学生更确切的理解受精作用的实质。在最后教材还设置了技能训练，有效的提高了学生的识图，析图，作图的能力。本节内容是在学生学习了孟德尔的遗传规律以及有丝分裂的基础上，进一步学习生殖细胞的分裂与结合过程；同时对本节内容的学习又为后面对基因在染色体上，伴性遗传的学习做好预设。
就像刚才所讲的学生已经具有了孟德尔的遗传规律、有丝分裂知识，在此基础上，进一步探究学习减数分裂的知识，再者，高二学生的认知体系，认知结构得到完善，认知能力得到提高，能运用基本的思维方法学习新知识，而且在抽象逻辑思维，辩证思维方面也有较大发展。所以学生已基本具备学习本节内容的能力。根据新课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者做到统一的要求以及对教材分析和对学生的了解，我确立了以下教学目标：知识目标：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化，举例说明配子的形成过程，举例说明受精过程；能力目标：通过分析识别减数分裂各个时期染色体的形态变化，学生识图，析图，绘图的能力得到提高，尝试建立减数分裂中染色体变化的模型；通过描述染色体、DNA的变化过程，学生的总结、归纳、运用能力有所提升；情感、态度、价值观目标：通过学习减数分裂与受精作用的意义，学生加深对事物自身变化规律的认识，形成对立统一和发展变化的观点。在吃透教材的基础上，结合高二学生的知识水平和教学大纲的要求，我制定了本节课的教学重难点。重点是减数分裂的含义和配子的形成过程和受精过程。而减数分裂的过程特别是染色体的行为变化这一知识点又比较抽象，学生难以把握，所以减数分裂的过程也是教学难点。为了达到上述教学目标，我再从教法和学法方面谈谈。在教法方面我主要采用直观教学法，直观展示减数分裂各个时期染色体的变化过程图片，把抽象的内容具体化，形象化，吸引学生的注意力，学生获得生动的感性认识，提升自身观察能力；分组讨论法，学生分组讨论各个时期染色体的形态，利于学生主动学习，充分发挥学生的主体地位，同时培养学生之间的团结协作精神；比较对照法，将减数分裂过程与有丝分裂过程对照比较，发散学生辩证，统一的思维。在教师教的同时我也注重学生的活学活用，我将指导学生观察减数分裂各个时期染色体的变化过程图片，提升观察能力；随着老师的提问，学生自学教材，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力以及自学能力。我将具体介绍我第一课时的教学设计，即减数分裂的含义及过程的学习。整体思路是引入课题—讲授新课—课堂小结—布置作业。在导入新课环节教师将花2—3分钟时间，利用课本中的问题探讨设置疑问，激发学生学习兴趣，引起学生思考，进而成功自然导入新课—减数分裂。在讲授新课环节，约花30分钟，教师指导学生阅读课本P16，分析总结减数分裂的含义及减数分裂的特点，提升学生的自学能力和分析归纳能力。然后教师过渡到以精子的形成为例介绍减数分裂过程的学习，教师引导学生观察图2—1，分析精子的形成场所、来源细胞及精子的大致形成过程，提高学生自主学习、自主归纳总结的能力；接着教师引导学生进入精子的具体形成过程的学习，教师利用课前准备好的减数分裂各个时期的用不同颜色标记的染色体图片，结合课本，直观的讲解减数分裂各个时期的特点，并将减数第一次分裂与减数第二次分裂纵向对比学习，减数分裂与有丝分裂横向比较对照，提高学生联想记忆、比较对照的能力；再次利用彩色图片中染色体颜色的不同，引导学生分析总结染色体的变化过程，从而突破教学难点。学习完精子的形成过程之后，将学生分成四组，每组发放教师课前准备好的减数分裂各个时期的乱序图片，指导学生组内讨论，合作，将减数分裂各个时期的图片正确排序，教师点评，从而突出重点。然后进入课堂小结，教师引导学生回顾总结本堂课的内容，再次为学生指出教学重难点，方便学生有目的的学习，最后围绕重点，结合学生的能力水平布置课后作业，课后作业适度适量，紧凑，能较好的巩固强化所学知识。接下来是我的板书设计：
2.1 减数分裂与受精作用（第一课时）
一、减数分裂的含义
二、精子的形成过程
以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢大家！
第四篇：减数分裂和受精作用教案
高考生物第一轮复习教案 主备人:王敏
第二章 遗传的细胞基础和胚胎工程
第一节 减数分裂和受精作用教案
一、新课标要求 : ●说出减数分裂的概念及发生的部位
●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
解释同源染色体、联会、四分体等名词
尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律
概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征
区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化
●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异
解释配子形成过程中染色体组合的多样性
概述配子的形成与生物个体发育的联系
●举例说明受精过程
说明受精作用的概念、特点和意义
阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用
二、复习的重点和难点（复习知识目标）
从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。
三、教学过程
向学生说明新课标要求：
1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。
3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。
5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题）
思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何
回答：1、1、2、相同
思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？ 回答：不是
思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……
回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。
第五篇：减数分裂和受精作用 练习题
减数分裂和受精作用
练习题
班级
姓名
座位号
一、单项选择题：
1、人的精子中有23条染色体，则人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体多少条（）
A、46 23 23 B、46 46 23 C、0 46 0 D、0 46 23
2、减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（）
A、DNA分子的复制 B、着丝点的分裂 C、染色质形成染色体 D、出现四分体
3、下图1为某细胞减数第一次分裂后期图，在图2中表示该细胞处于减数第二次分裂中期的图像是（）
4、下图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，有关假设和推论正确的是（）
A．若图甲表示有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道面 B．若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则染色体着丝粒分裂可发生在这一阶段 C．若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可发生在这一阶段 D．若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则C组细胞中可能出现四分体
5、下列不属于减数分裂和受精作用的意义的是（）
A．有利于生物的生存和进化
B．维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定 C．能够基本保持亲本的一切遗传性状 D．对于生物的遗传和变异具有十分重要的意义
6、下图（1）和（2）为处于相同分裂阶段的两处高等动物细胞，都含有两对同源染色体。下列关于它们的叙述，不正确的是（）
A．图①细胞通常存在雄性动物的精巢（睾丸）中 B．图中两个细胞，处于细胞周期的相同阶段 C．图①细胞产生的子细胞染色体数目减半
D．两图细胞的染色体数目都与亲本细胞的染色体数相等
7、人体精子、卵细胞的核DNA都是23个，其受精卵在分裂过程中染色体最多的个数是（）A． 23 B．46 C．69 D．92
8、右图为某雄性动物细胞内一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）A．此细胞为初级精母细胞
B．A与a的分离仅发生在减数第一次分裂 C．图中含有8条脱氧核苷酸链
D．来自父方的染色单体与来自母方的染色单体之间发生了交叉互换
9、a和A、b和B、c和C各是一对同源染色体，下列哪四个精子来自同一个精原细胞（）A． AbC、aBc、abc、abc B． aBc、AbC、aBc、AbC
第1页 C．aBC、Abc、abc、abc D．abc、abC、aBc、aBc
10、以下①—④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂时期的先后排序，正确的是（）
A、①②③④
B、②①④③ C、③④②①
D、④①③②
11、下列关于人类受精作用的说法错误的是（）A．受精作用过程中一个精子与一个卵细胞融合 B．受精过程中精子的膜要与卵细胞的膜融合
C．受精卵形成后再经过细胞分裂、分化形成新的个体 D．受精卵中的全部遗传物质一半来自父方一半来自母方
12、下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级卵母细胞中存在同源染色体 ③着丝点在第一次分裂后期一分为二 ④减数分裂的结果，染色体数减半，DNA数不变 ⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半 ⑥联会后染色体复制，形成四分体 ⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期
A．①⑤ B．⑥⑦ C．①②③ D．④⑤⑥
13、下图为高等动物的细胞分裂示意图。下列叙述正确的是
（）
A．图甲一定为次级精母细胞
B．图乙一定为初级精母细胞
C．图丙为次级卵母细胞或极体
D．图丙中的M、m为一对同源染色体
14、下面四幅图是来自于同一生物体内的、处于四个不同状态的细胞分裂图。下列有关叙述中，正确的是（）
A．该生物的正常体细胞中含有16条染色体
B．图①与图③所示细胞中DNA含量比例为1：2 C．图②与图④所示过程仅发生在某些器官中 D．由图④可知，该生物一定是雄性个体
15、右图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。下列叙述中，正确的是
A．若图1表示减数分裂，则图1的CD段表示同源染色体分开
B．若图1表示减数分裂，则图1的BC段一个细胞中可能含有联会状态的同源染色体 C．若两图均表示有丝分裂，则两图的DE段所代表的时期相同
D．若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂，则两图的CD段都发生着丝点分裂
16、在减数分裂中，家兔的初级卵母细胞有22个四分体，则其卵细胞中染色体数为 ：（）A．11个
B．11对22个
C．不成对的22个
D．44个
第2页
二、非选择题
17、下图A表示一动物精巢内细胞分裂及其精子形成过程中DNA相对数量的变化曲线，B表示在细胞分裂过程中的各个时期染色体变化模式图，请根据图分析回答下面的题。
（1）A图①阶段属于哪一种细胞分裂方式：＿＿＿＿。
（2）B图所示的a、b、c、d 4个图像，分别是A图所示的①～⑤中的什么时期？（填图中的代号）a＿＿＿＿，b＿＿＿＿，c＿＿＿＿，d＿＿＿＿。
（3）B图所示的a、b、c、d图中的DNA量与体细胞DNA量不相同的是＿＿＿＿。（4）A图②时期，细胞内有＿＿条染色体，＿＿个DNA分子。
18、下图为某二倍体高等动物细胞示意图，其中R、r和M、m 分别代表A、B、C、D四条染色体上的基因。请据图回答：（1）该动物体细胞中最多可有________条染色体，此时的细胞
正处于_______分裂________期，此时期的细胞中 有_________条脱氧核苷酸链。
（2）若该细胞为卵原细胞，其产生的子细胞中1个极体基因型为Rm，则同时产生的卵细胞基因型为__________________。
（3）若该细胞减数第二次分裂时，次级卵母细胞中的a和a’移到了同一极，其他情况分裂正常，则产生正常与异常卵细胞之比为____
___
（4）假设将含有一对同源染色体的精原细胞的DNA分子用15N标记，并供给14N的原料。该细胞进行减数分裂产生的4个精子中，不含
5N标记的DNA的精子所占比例为____________。
19、某雄性生物体细内的DNA含量为2a，下图表示减数分裂、受精作用及受精卵的有丝分裂过程的DNA变化。据图回答：
（1）从A到G表示的是_________分裂过程;曲线由J到O表示的是_______分裂过程。（2）能表示初级精母细胞的时期是________。（用字母表示）E时期的细胞叫___________细胞；G时期的细胞称___________。
（3）由A→C，DNA的含量增加一倍，是因为___________________。由D→E，DNA的含量又减少一半，原因是____________分离，平均分配到两个子细胞。由F→G，DNA含量再减少一增，原因是_______________分离，平均分配到两个子细胞。
（4）由H→J，DNA的含量又增加一倍，恢复到原来的数目，是因为___________使两配子结合成合子。I时的细胞称为__________。
第3页 减数分裂和受精作用 参考答案
一、单项选择题
1、B
2、D
3、B
4、C
5、C
6、B
7、D
8、B
9、B
10、B
11、D
12、A
13、B
14、C
15、B
16、C
二、非选择题
17、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）
18、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0
19、（1）减数 有丝（2）C～D
次级精母
精细胞
（3）染色进行复制(或答染色单体出现)同源染色体
姐妹染色单体（4）受精作用
受精卵（合子）
减数分裂和受精作用 参考答案
一、单项选择题
1、B
2、D
3、B
4、C
5、C
6、B
7、D
8、B
9、B
10、B
11、D
12、A
二、非选择题
13、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4
14、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0
减数分裂和受精作用 参考答案
一、单项选择题
1、B
2、D
3、B
4、C
5、C
6、B
7、D
8、B
9、B
10、B
11、D
12、A
二、非选择题
13、（1）有丝分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4
第4页
14、（1）8，有丝分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0
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