教研专题计划--史翠香

第一篇：教研专题计划--史翠香

英语教研专题计划

（2012-2013学年度第二学期）

学 科： 英 语 年 级： 四 年 级 教 师： 史 翠 香 时 间： 2013年2月

运用电子白板进行教学 提高小学生英语课堂效率

一．研究背景

白板教学作为一种新的教学形式已经走进了我们的课堂，要适应这种新型的课堂教学模式，作为教师的我们，只有与时俱进，不断学习，才能跟上教育改革的步伐。小学英语重在培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣，学习活动就变成了一种享受，一种愉快的体验，学生越想学，越爱学，就能达到事半功倍的效果。在英语课中充分利用白板，能有效培养学生的听说读写能力，让英语课更为精彩。

二、研究目的

通过前一阶段的研究，我们对信息技术环境下如何促进学生英语学习有了一定的认识和理解，并通过研究，积累了一定的经验，获取了一些的成果。但在此过程中，也暴露了许多不足之处：（1）电子白板的新技术只有个别老师熟练掌握，大多数老师较为生疏；（2）学生的单词量不过关，最起码书本上要求掌握的单词还没能掌握得牢，掌握得好；（3）学生缺乏正确、有效的学习方法；（4）学生缺乏英语学习的氛围。以上种种不足，教师在研究意识方面、实践水平和理论修养方面的问题，在一定程度上都影响了电子白板的使用效果。因此，提高教师自身的业务素质和现代教学技术水平已成为每一位教师迫切需要改进的方向。

三．研究目标

总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，特别是电子白板，通过教学改革与实验，进一步研究和探索基于信息技术环境下的、符合素质教育要求的、以学生为主体的、能有效提高学习活动效果的教与学模式，进一步提高信息技术环境下学生进行有效学习的能力，从而提高学习活动的实效性，切实提高学习效率，为学生的自我发展和终身发展奠定基础，促进基础教育教学的深化改革。

在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

1、探索电子白板的运用下，提高小学生英语能力的课堂教学模式。

2、提高教师使用现代教育技术手段的水平，熟练使用电子白板进行课堂教学。

3、搜索有效的英语阅读网站，推荐给学生，形成课外阅读资源；

4、撰写相关论文，形成理论成果。四．研究措施

本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。

1、本学期，教师应进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，要精读现代教育技术理论专著，及时做好理论摘记，系统提高自己的理论修养。

2、与本组教师合作开展优质课观摩活动，探讨课上电子白板使

用的优势与存在问题，提高教师使用电子白板的熟练程度，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

3、在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，论文各一篇，同时，请学校领导指导自己的课题研究。

五、预期效果

电子白板为我们提供了广阔的创造空间,活化了英语课堂教学,提高了课堂效率,让我们的英语课更为精彩。目前，我们对白板教学还处于探索、起步阶段。我相信，不久的将来，我们能通过不断地学习与实践，熟练地使用电子白板进行教学，从而提高课堂的教学效率。

第二篇：英语教研专题总结--史翠香

教研专题总结

如何提高小学英语课堂教学的实效性

滦县第三实验小学

史

翠

香

如何提高小学英语课堂教学的实效性

课堂教学效果决定着教学质量。在素质教育和新课程的大背景下，教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，实现英语课堂的有效教学，这在相对英语课时较少的情况下显得非常的重要。课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现趣味化、生活化、活动化、综合化、多样化。

一、激发兴趣，实现英语教学趣味化。

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明：学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。

1、巧妙地采用游戏来辅助教学。通过设计适合儿童口味的游戏情景，给学生一定的交际任务，让学生在游戏活动中创造性地去模仿和表演，把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动活泼，让学生在听听、说说、唱唱、跳跳、画画、演演的教学活动中，轻松愉快地接受知识，既能丰富学生的学习体验，也能从多方面培养和提高了学生运用语言去交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。如在学习了新的词汇以后，可以做这样一个游戏：教师找一名学生上台抽取一张单词卡片，然后把这个学生的眼睛蒙上，教师再把单词卡片藏到某个学生的抽屉中，然后取下该学生蒙着的眼罩，让这

个学生去找这张单词卡片，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，如果找的学生找的方向正确，其他学生就大声读这个单词，反之就小声的读，直到找到为止。这个游戏也能起到调动学生的积极性和大面积的练习和巩固单词的作用。

2、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

3、充分运用现代多媒体教学手段，尽量采取直观教学，调动学生的视听感官,增强学生的学习兴趣，强化教学效果。在英语课堂教学中，教师要尽量运用多媒体教学手段来导入新的词汇或者句型的学习，创设模拟表演的情境，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，形象生动地呈现了所要学习的内容，做到声像结合，图文并茂，这非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，有利于加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

二、贴近生活，实现英语教学生活化。

杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。

1、生活化的教学内容。

教学的内容取材于学生的生活，学生们或看过，或听过，或经历过，都有自己切身的体会，交流起来自然有话可说。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍存在的问题中生成话题，选取符合儿童心理特点和接受能力的、富有生活情趣的教学内容，是生活化的英语教学的基础。

2、生活化的课堂教学过程。

教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

3、生活化的教学形式。

要实现英语教学生活化，还必须在英语教学中采用儿童喜闻乐见的教学形式，如游戏、访问、调查、角色表演等，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。个别教师在课堂中只注重机械训练，思维层面的训练就没有了，教学设计单薄，没有层次性，长期下去将不利于学生语言的发展。要将抓课堂教学的实效性放在英语课教学的首位，高频率、大容量地进行教学。改变以往有的教师只注重外显的活泼，真正把思维层面的训练提到更高的位置，处理好外显的动与内在的动的关系,使课堂教学既生动活泼又具有实效性。

三、设计活动，课堂教学的活动化。

英语新课标指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。”在教学方式上要重视学生的体验和实践。活动是主体生成和发展的源泉，也是主体的存在方式。人只有在自由的活动中才能不断积累社会经验，增强感悟能力，提高自己的主体性。也就是说，学生有目的性的主体性活动是促进英语知识内化、提高学生语言综合能力的关键。因而，提高小学英语教学的实效性，必须实施英语教学活动化。

1、活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。

教师在安排实践活动中，要有明确的目的，提出具体的操作要求，并为学生展示学习成果的机会，是学生能够在个体和合作地的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。

2、活动形式要与内容相关，要为目标服务。

活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言实际使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。例如，在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。

3、活动形式要多而不乱，并以语言知识作支撑。

兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲故事、调查等不同类型相结合，并力求多而不乱。

4、活动设计要活而有序，要具有可操作性。

教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，而要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。当然一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。

四、注重整合，课堂教学的综合化。

英语新课标指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。”因此，教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与其他学科的密切联系，鼓励教师积极地开发和利用学校、地方、社会资源，尽可能地拓宽教学空间，构造开放式的英语课程，实现英语教学综合化。这种“开放式教学”，旨在教学指导思想上冲破“封闭式”教学的怪圈，冲破课程时空、内容的局限，做到各科教学相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络，使英语教学实现知识性、趣味性、实践性的有机统一。

1、与其他学科的结合。

浅层次的综合，指将英语、语文、科学、社会、等课程的内容有机地整合起来，成为一门综合学科。英语老师在常规教学时就可以运用了现代化教学手段，让学生通过玩各种与教学相关系的游戏，欣赏和学唱英文歌曲，制作圣诞卡片和圣诞袜子，使英语教学与体育、音乐、美术学科教学融为一体，为学生学习提供更为广阔的学习背景，让学生置身于宽松、优美的学习环境，使课堂学习充满美感。

2、与社会生活的综合。

从更深层次讲，儿童的语言知识的发展，都离不开生活，不能脱离儿童整体的实际的生活经验，而生活本身就是综合的。英语课只有实行开放，发展沟通，通过各条教育途径相互联系，通过课内活动与社会实际相互联系，才能成为一池活水，才能得到有序发展。因此我特别注重对学生课外实践作业的布置，真正实现学以致用、活学活用。

五、多元评价，课堂评价多样化。

英语课程标准指出：“英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多样化。评价应反

映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。”合理有效的评价，能激发学生参与课堂活动的积极性，对于提高课堂教学效率也有重要的作用。

1、英语课堂评价的有效性。

激励性评价是调动学生兴趣、营造良好学习气氛的一种手段，它应服务于教学目标，以简单、有效为原则。伸出一个大拇指是一种激励、一个微笑时一种激励，一个信任的眼神是一种激励，一阵掌声也是一种激励，只要是真诚的、真心的、发自内心的，它就是有效的。在课堂中避免没有真情实感的评价，学生对老师有口无心、不痛不痒的口头禅式的评价自然习以为常，以麻木待之。

2、英语课堂评价的实效性

教师的评价要抓住最佳时机，促使学生积极参与，否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。上课开始两分钟后评价。上课铃声后，学生们从喧闹的操场上回到教室，情绪还处于激动状态，很难快速平静下来。此时，教师可根据学生课前的准备情况、静习情况、是否集中注意力准备上课等情况，给表现好的小组加分。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，教师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有一定的区别，但差距不宜过大，以此引发学生的学习积极性，给整节课一个良好的开端。课堂活动进行中评价。小组竞赛是课堂活动进行中教师常用的一种教学方式，小组是课堂上的一个小集体，主要应该注重小组的合作表现，而不是以突出个人的表现情况为评价依据。

3、课堂评价的准确性

教师的课堂评价应准确适度。当学生回答的问题富有创见时要给予鼓励；当学生的表现优于平常时，当困生解决了一个对他而言的较有难度的问题，当一个性格内向的学生能大胆举手回答问题时，可以给予激励；学生精神状态不佳时可以采取些激励手段以调动课堂气氛。教师的评价应以赏识为主，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到教师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处。

4、合理评价，给予学生积极的肯定

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒！”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

总之，有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。只要我们善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。

第三篇：英语学科教学工作总结--史翠香

四年级英语学科教学工作总结

滦县第三实验小学 史翠香

本学期我担任了四年级英语教学工作。反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、主要成绩及典型经验

1、提高教学质量，认真上好每一节课。

（1）备好课。①认真钻研教材，了解教材的知识结构、重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何更好地把知识传授给学生。

（2）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。课上我经常采用多媒体进行教学，生动直观的画面不仅使学生保持了学习的兴趣，也提高了课教学效率。

（3）创造良好的课堂氛围，力求课堂语言简洁明了，课堂上精讲多练，取得了较好的教学效果。期中、期末考试中，我班的英语

成绩名列年级第一名。

2、做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。针对这些问题，我首先是抓好学生的思想教育，并做好学生学习的辅导和帮助工作，尤其是在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水平。

二、存在的问题

1、虽然学生的学习成绩有了很大进步，但部分学生没有良好的学习习惯，学习主动性不强。

2、少数学生没有养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、本人自身素质有待于提高，课堂口语水平及课堂组织能力都与专业教师存在很大差距。

三、今后工作设想及整改措施

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

3、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

随着社会的进步，社会和人们对教师素质的要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。

第四篇：低段语文教研计划(吕香)

灵桥小学低段语文教研组工作计划

(2010学年第一学期)

一、指导思想

以学校教导处2010学年第一学期工作计划和教研工作计划为指导，深入贯彻、落实课改精神和要求，面向全体学生，以学生的发展为本，以课堂教学为主阵地，充分发挥组内教师年轻化的优势，加强常规教研与网络教研的整合，扎实有效地开展好每一次教研活动，进一步提升实施新课程的水平及业务能力，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。

二、工作目标：

1、深入实施课程改革，优化教育教学过程，营造充满生命活力的课堂。切实加强课堂教学常规管理，向课堂四十分钟要质量，形成“轻负担、高质量”的办学特色。

2、扎实推进校本教研的改革，进一步整合和完善网络教研和常规教研，创新教研方式，构建校本教研平台，逐步形成具有学校特色的校本教研文化。

3、增强组内教师的教科研意识，加强合作互助，营造健康快乐、善学善教的科组风气，为培养健康快乐、乐学善学的学生提供保障。

4、开展“如何在课堂教学中体现快乐学语文”为主题的研讨活动，组织好每位教师的优质课汇报活动，做到定时间、定地点、定人员，确保活动正常有序有效开展。

三、具体措施

（一）、研究课堂，深化课程改革，不断提升本组教师实施新课程的能力水平。

1、树立提高课堂教学效率的意识，努力提高课堂教学的质量。改变“重结果、轻过程”的倾向，实现从教学结果评价向教学过程评价的转变。把学生学习方式的优化与教师教学方式的改变作为课改重点来加以研究，并开展有针对性的教学调研活动，努力探索和拓展课改教学新思路，引导教师把先进的理念转变为教学行为。

（二）、加强学习，勤于实践、反思，不断充实、完善自我。

1、结合网络教研活动和学校图书资源，加强教育教学专著阅读和网络阅读，积极撰写教学案例、反思等，定期向学校的学习交流区推荐优秀文章。

2、积极参加省农村教师素质提升培训活动，认真完成培训作业，理论与平时的教学实践相结合，发挥培训应用的作用。

3、师徒结对活动中，充分发挥青年教师的主观能动性和骨干教师的辐射作用，通过师徒共磨一节课、平时“串课堂”等活动，促使青年教师更快更好地成长。

4、根据低段语文教学的热点、难点问题积极开展课改探究，积极参与课题研究与申报工作，以课题引领教学研究。

（三）、加强常规教研与网络教研的整合，充分利用和发挥网络优势，努力提升教研质量。

1、充分利用网络教研这个平台，开展好每次教研课活动，教研课的教案提前一天挂在网上，课后的反思与探讨可在网上进行或经整理后挂在网上。

四、工作安排

九月份：

1、本组各成员确定好教研课的内容与时间，及时上报。（地点：新桥完小）

2、时间定于十一月份在新桥开展低段组教研活动。

第五篇：pep五年级下册Unit2 B Lets talk 教学设计-史翠香

五年级下册《Unit 2 My favourite season》

B Let’s talk教学设计 滦县第三实验小学

史翠香

教学内容：PEP小学英语五年级下册《Unit2My favourite season B Let’s talk》 教学目标：

知识与技能：

1、能听懂、会说句型：What’s your favourite season? Spring.Why do you like spring? Because I can plant trees.并能在情景中运用。

2、能听懂Let’s try部分录音，完成听音选择正确图片的任务。

过程与方法：

1、通过创设情景来学习和操练新句型。

2、采用同桌合作、小组合作等方式增大学生的参与度和练习量。

3、设计形式多样的练习活动，拓展所学语言，引导在真实情景中运用所学语言。

情感态度与价值观：

1、培养学生热爱季节、热爱生命，热爱大自然的美好情感，教育学生多植树，增强学生的环保意识。

2、培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

教学重点:

本课时需要重点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的Why do you like..? Because I can…

教学难点:

难点是because的理解与读音。灵活运用句型Why do you like..? Because I can…

教学准备：课件、单词卡片、点读机 教学过程：

一、Warm-up and review

1、Greeting.T：Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Shi!T: What day is it today? S: It’s Monday.T: Nice to see you again.S: Nice to see you.T: What’s the weather like today? S: It’s …

【设计意图：教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高学生的口语表达能力，同时营造民主和谐的英语课堂。】

2、Sing a song T: Now Let’s sing a song: What’s your favourite season? 【设计意图：通过歌曲，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。】

3、Review the seasons（1）Spring T: Look, which season is it now? S: Spring.T: What’s the weather like in spring? S: It’s warm and windy.T: It’s warm.So I can wear my sweater.What can you do in spring? S: I can fly kites.I can plant trees.（2）Summer T: This season is very hot.I can eat some ice-cream.Which season is it? S: Summer.T: What can you do in summer? S: I can swim in the sea.I can eat ice-cream.（3）Fall Teacher shows the yellow leaf and asks: Which season is yellow? S: Fall.T: What’s the weather like in fall? S: It’s cool and windy.T: What can you do in fall? S: I can climb mountains.I can go hiking.（4）Winter Teacher shows the picture and asks: which season is it? S: Winter.T: It’s cold and snowy in winter.What can you do in winter? S: I can make a snowman.I can skate.【设计意图：通过联系实际季节、猜谜、颜色和利用卡片等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。】

二、Presentation and practice

1、Learning new sentences(1)The teacher shows four pictures of the Forest park.Introduce the park.The teacher says: There are four seasons of the park.What’s your favourite season? What can you do in…? The students answer: Spring/ Summer./ Fall.Winter.I can…

Teacher asks: Who can ask in other way? The students answer: Which season do you like best? I like … best.(2)The teacher says: Who can ask me? Who likes spring, too? Students put up hands.The teacher says: Why do you like spring? Because I can fly kites.a.Teach the words: why and because

b.Pass the sentences: Why do you like spring? Because I can fly kites.c.Let’s chant: Why do you like spring,↗spring? ↘

Because I can fly kites, ↗fly kites.↘

(3)Look at the other pictures of the park.The teacher asks: What’s your favourite season? Summer.Why do you like summer? Because I can swim in the sea.The same way to teach the other seasons.a.Practice in pairs.b.Game.Teacher and students say together: Season, season, What’s your favourite season? The students answer when they stop.Ask together: Summer, summer, why do you like summer? 【设计意图：利用公园四季的图片，从真实情境引入教学。】

2、Let’s try

（1）Zhang Peng and Sarah are talking about the seasons.Look, which season is it? What can he do?

（2）Listen and tick．(3)Check the answer.【设计意图：本环节让学生从听觉上感知句型，并且圈出所听到的图片，既提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力，为学习Let’s talk 打下基础。】

3．Let’s talk

（1）Show a chart.The teacher says: Chen Jie and Sarah are talking about the seasons, too.Listen and find out what’s Chen Jie and Sarah’s favourite season.(2)Read and find out: Why does Zhang Peng like winter? Why does Sarah like spring?(3)Listen and repeat.(4)Read in role.(5)Practice in pairs.(6)Act out the dialogue.四、Consolidation

1、Make a dialogue.A student shows a picture.Make a dialogue with the student like this.T: Hello!S: Hello!T: What’ your favourite season? S: Summer.T: What’s the weather like in summer? S: It’s always hot and sunny.T: Why do you like summer? S: Because I can swim in the sea.T: Good bye.S: See you later.2、Make a dialogue in pairs.Students show pictures.Ask and answer in pairs.3、Introduce the favorite season.The teacher make a modle:

Good morning!I like spring best.It’s warm and windy.I can wear my sweater and pants.I can go to the park.I can fly kites and fly kites.The leaves are green.The grass is green, too.The flowers are beautiful.What’s your favourite season?

4、Practice and introduce the season.5、Affective education Spring is green.Summer is hot.Fall is golden.Winter is white.Enjoy the seasons.Enjoy our life.【设计意图：由课堂延伸到课外，让学生在真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，理解和拓展所学知识。】

五、Homework

1、Listen to tape and read the dialogue.2、Write your favourite season.【设计意图： 通过设计开放性作业，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习与生活相连，自然地把教学内容延伸到生活实践，用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。】 [板书设计]

Unit 2

My favourite season

B Let’s talk What’s your favourite season? Spring./ Summer./Fall./Winter.Why do you like …? Because I can…

五年级下册《Unit 2 My favourite season》

B Let’s talk教学设计

滦县第三实验小学

史

翠

香