金牛香翠茶餐厅运营分析及工作计划[合集]

第一篇：金牛香翠茶餐厅运营分析及工作计划

金牛香翠茶餐厅运营分析及工作计划

作为成都食彩餐饮管理公司旗下的主力品牌，其在资金投入、经营规模及市场潜力等方面都占有重要位置，因此特对茶餐厅的运营流程、店面营销、硬件设施等作如下分析及计划：

一． 运营流程：

1.服务流程：

a.作为茶餐厅的流程其重点在于高效，因为其客流大且集中，产品量小精致，所以在点单、出品、备餐、翻台等环节必须高效准确。

b.开市间前台人员态度热情周到，礼貌用语到位（客来有迎宾声，客问有应答声，客走有送别声），管理人员现场督导，并通过自身的语言和行为调动气氛

c.制定出本店具体前台各部（收银员、服务员、传菜员）的岗职及操作流程；制定出前台各级管理人员的岗职及工作流程；后厨（略）；其余规章制度以总公司制度为准。（各级管理人员认真督导前台员工严格执行）

d.前台各级管理人员对财产管理、员工考勤等具体分工管理。

2.出品流程：

a.后厨见单出品，各档口阅单人员务必仔细审单，合理提调，认真出品，尽量做到零失误；

b.做好每日估清单（例汤、估清、急推、特荐等），对于开市期间的临估菜品务必及时准确通传到前台；

c.每日收市后前后台管理人员召开简短碰头会，填写当天的菜品意见簿（厨师长签字），对当天的运营情况进行沟通协调解决。（建议各管理人员利用工作餐时间开会）

3.成本控制：严格控制各类低耗品（餐巾纸、湿巾纸，打包盒等）的使用；杜绝长流水、长明灯现象；前厅AB区及餐厅其余各部的灯源根据开、收市时间合理开闭；

二.店面营销：

1.店内营销：

a加强前厅人员的点菜推销技巧，提高人均消费额，对高毛利产品（甜饮品）重点推销；

b.做好餐厅的外卖打包服务（熟悉各产品的打包流程）；

c.POP水牌定期推出新品介绍；

2.店外营销：

a.联系有实力的团购网商，针对运营的销售低谷时段进行营销；

b网络微博营销；

c.与相邻的影城和KTV进行合作，互惠互利；

三.硬件设施：

1.在甜品档旁的开水台处加装隔断，作为前台的工作间（开水、收餐、备餐、操作）

2.将现有的部分柜门改为横向推拉式，以节省空间；部分木柜中加装隔板，最大限度利用空间；

3.厅面增加落单台和工作台；

4.收银台增加工作柜或层架。

2012.12

第二篇：教研专题计划--史翠香

英语教研专题计划

（2012-2013学第二学期）

学 科： 英 语 年 级： 四 年 级 教 师： 史 翠 香 时 间： 2013年2月

运用电子白板进行教学 提高小学生英语课堂效率

一．研究背景

白板教学作为一种新的教学形式已经走进了我们的课堂，要适应这种新型的课堂教学模式，作为教师的我们，只有与时俱进，不断学习，才能跟上教育改革的步伐。小学英语重在培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣，学习活动就变成了一种享受，一种愉快的体验，学生越想学，越爱学，就能达到事半功倍的效果。在英语课中充分利用白板，能有效培养学生的听说读写能力，让英语课更为精彩。

二、研究目的

通过前一阶段的研究，我们对信息技术环境下如何促进学生英语学习有了一定的认识和理解，并通过研究，积累了一定的经验，获取了一些的成果。但在此过程中，也暴露了许多不足之处：（1）电子白板的新技术只有个别老师熟练掌握，大多数老师较为生疏；（2）学生的单词量不过关，最起码书本上要求掌握的单词还没能掌握得牢，掌握得好；（3）学生缺乏正确、有效的学习方法；（4）学生缺乏英语学习的氛围。以上种种不足，教师在研究意识方面、实践水平和理论修养方面的问题，在一定程度上都影响了电子白板的使用效果。因此，提高教师自身的业务素质和现代教学技术水平已成为每一位教师迫切需要改进的方向。

三．研究目标

总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，特别是电子白板，通过教学改革与实验，进一步研究和探索基于信息技术环境下的、符合素质教育要求的、以学生为主体的、能有效提高学习活动效果的教与学模式，进一步提高信息技术环境下学生进行有效学习的能力，从而提高学习活动的实效性，切实提高学习效率，为学生的自我发展和终身发展奠定基础，促进基础教育教学的深化改革。

在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

1、探索电子白板的运用下，提高小学生英语能力的课堂教学模式。

2、提高教师使用现代教育技术手段的水平，熟练使用电子白板进行课堂教学。

3、搜索有效的英语阅读网站，推荐给学生，形成课外阅读资源；

4、撰写相关论文，形成理论成果。四．研究措施

本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。

1、本学期，教师应进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，要精读现代教育技术理论专著，及时做好理论摘记，系统提高自己的理论修养。

2、与本组教师合作开展优质课观摩活动，探讨课上电子白板使

用的优势与存在问题，提高教师使用电子白板的熟练程度，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

3、在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，论文各一篇，同时，请学校领导指导自己的课题研究。

五、预期效果

电子白板为我们提供了广阔的创造空间,活化了英语课堂教学,提高了课堂效率,让我们的英语课更为精彩。目前，我们对白板教学还处于探索、起步阶段。我相信，不久的将来，我们能通过不断地学习与实践，熟练地使用电子白板进行教学，从而提高课堂的教学效率。

第三篇：英语教研专题总结--史翠香

教研专题总结

如何提高小学英语课堂教学的实效性

滦县第三实验小学

史

翠

香

如何提高小学英语课堂教学的实效性

课堂教学效果决定着教学质量。在素质教育和新课程的大背景下，教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，实现英语课堂的有效教学，这在相对英语课时较少的情况下显得非常的重要。课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现趣味化、生活化、活动化、综合化、多样化。

一、激发兴趣，实现英语教学趣味化。

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明：学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。

1、巧妙地采用游戏来辅助教学。通过设计适合儿童口味的游戏情景，给学生一定的交际任务，让学生在游戏活动中创造性地去模仿和表演，把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动活泼，让学生在听听、说说、唱唱、跳跳、画画、演演的教学活动中，轻松愉快地接受知识，既能丰富学生的学习体验，也能从多方面培养和提高了学生运用语言去交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。如在学习了新的词汇以后，可以做这样一个游戏：教师找一名学生上台抽取一张单词卡片，然后把这个学生的眼睛蒙上，教师再把单词卡片藏到某个学生的抽屉中，然后取下该学生蒙着的眼罩，让这

个学生去找这张单词卡片，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，如果找的学生找的方向正确，其他学生就大声读这个单词，反之就小声的读，直到找到为止。这个游戏也能起到调动学生的积极性和大面积的练习和巩固单词的作用。

2、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

3、充分运用现代多媒体教学手段，尽量采取直观教学，调动学生的视听感官,增强学生的学习兴趣，强化教学效果。在英语课堂教学中，教师要尽量运用多媒体教学手段来导入新的词汇或者句型的学习，创设模拟表演的情境，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，形象生动地呈现了所要学习的内容，做到声像结合，图文并茂，这非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，有利于加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

二、贴近生活，实现英语教学生活化。

杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。

1、生活化的教学内容。

教学的内容取材于学生的生活，学生们或看过，或听过，或经历过，都有自己切身的体会，交流起来自然有话可说。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍存在的问题中生成话题，选取符合儿童心理特点和接受能力的、富有生活情趣的教学内容，是生活化的英语教学的基础。

2、生活化的课堂教学过程。

教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

3、生活化的教学形式。

要实现英语教学生活化，还必须在英语教学中采用儿童喜闻乐见的教学形式，如游戏、访问、调查、角色表演等，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。个别教师在课堂中只注重机械训练，思维层面的训练就没有了，教学设计单薄，没有层次性，长期下去将不利于学生语言的发展。要将抓课堂教学的实效性放在英语课教学的首位，高频率、大容量地进行教学。改变以往有的教师只注重外显的活泼，真正把思维层面的训练提到更高的位置，处理好外显的动与内在的动的关系,使课堂教学既生动活泼又具有实效性。

三、设计活动，课堂教学的活动化。

英语新课标指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。”在教学方式上要重视学生的体验和实践。活动是主体生成和发展的源泉，也是主体的存在方式。人只有在自由的活动中才能不断积累社会经验，增强感悟能力，提高自己的主体性。也就是说，学生有目的性的主体性活动是促进英语知识内化、提高学生语言综合能力的关键。因而，提高小学英语教学的实效性，必须实施英语教学活动化。

1、活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。

教师在安排实践活动中，要有明确的目的，提出具体的操作要求，并为学生展示学习成果的机会，是学生能够在个体和合作地的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。

2、活动形式要与内容相关，要为目标服务。

活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言实际使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。例如，在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。

3、活动形式要多而不乱，并以语言知识作支撑。

兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲故事、调查等不同类型相结合，并力求多而不乱。

4、活动设计要活而有序，要具有可操作性。

教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，而要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。当然一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。

四、注重整合，课堂教学的综合化。

英语新课标指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。”因此，教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与其他学科的密切联系，鼓励教师积极地开发和利用学校、地方、社会资源，尽可能地拓宽教学空间，构造开放式的英语课程，实现英语教学综合化。这种“开放式教学”，旨在教学指导思想上冲破“封闭式”教学的怪圈，冲破课程时空、内容的局限，做到各科教学相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络，使英语教学实现知识性、趣味性、实践性的有机统一。

1、与其他学科的结合。

浅层次的综合，指将英语、语文、科学、社会、等课程的内容有机地整合起来，成为一门综合学科。英语老师在常规教学时就可以运用了现代化教学手段，让学生通过玩各种与教学相关系的游戏，欣赏和学唱英文歌曲，制作圣诞卡片和圣诞袜子，使英语教学与体育、音乐、美术学科教学融为一体，为学生学习提供更为广阔的学习背景，让学生置身于宽松、优美的学习环境，使课堂学习充满美感。

2、与社会生活的综合。

从更深层次讲，儿童的语言知识的发展，都离不开生活，不能脱离儿童整体的实际的生活经验，而生活本身就是综合的。英语课只有实行开放，发展沟通，通过各条教育途径相互联系，通过课内活动与社会实际相互联系，才能成为一池活水，才能得到有序发展。因此我特别注重对学生课外实践作业的布置，真正实现学以致用、活学活用。

五、多元评价，课堂评价多样化。

英语课程标准指出：“英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多样化。评价应反

映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。”合理有效的评价，能激发学生参与课堂活动的积极性，对于提高课堂教学效率也有重要的作用。

1、英语课堂评价的有效性。

激励性评价是调动学生兴趣、营造良好学习气氛的一种手段，它应服务于教学目标，以简单、有效为原则。伸出一个大拇指是一种激励、一个微笑时一种激励，一个信任的眼神是一种激励，一阵掌声也是一种激励，只要是真诚的、真心的、发自内心的，它就是有效的。在课堂中避免没有真情实感的评价，学生对老师有口无心、不痛不痒的口头禅式的评价自然习以为常，以麻木待之。

2、英语课堂评价的实效性

教师的评价要抓住最佳时机，促使学生积极参与，否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。上课开始两分钟后评价。上课铃声后，学生们从喧闹的操场上回到教室，情绪还处于激动状态，很难快速平静下来。此时，教师可根据学生课前的准备情况、静习情况、是否集中注意力准备上课等情况，给表现好的小组加分。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，教师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有一定的区别，但差距不宜过大，以此引发学生的学习积极性，给整节课一个良好的开端。课堂活动进行中评价。小组竞赛是课堂活动进行中教师常用的一种教学方式，小组是课堂上的一个小集体，主要应该注重小组的合作表现，而不是以突出个人的表现情况为评价依据。

3、课堂评价的准确性

教师的课堂评价应准确适度。当学生回答的问题富有创见时要给予鼓励；当学生的表现优于平常时，当困生解决了一个对他而言的较有难度的问题，当一个性格内向的学生能大胆举手回答问题时，可以给予激励；学生精神状态不佳时可以采取些激励手段以调动课堂气氛。教师的评价应以赏识为主，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到教师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处。

4、合理评价，给予学生积极的肯定

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒！”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

总之，有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。只要我们善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。

第四篇：国培体会张翠香

国培学习体会

花台中学 张翠香

12月20日---1月18日，我参加了教委组织的“国培”学习。通过这次学习，我的感受和体会很多，想和大家分享。

培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，我犹如刘姥姥进了大观园，眼睛耳朵和大脑很有不够用的感觉。脑子里装了很多的感想，按照规定又必须得写出心得体会，把一个月的学习进行梳理一下，总的感觉是提升了自己的眼界和境界，犹如井底之蛙上台来，观察到的范围大大增加，感受也和过去大不一样了！

一、实实在在的培训，真正吸引了一线教师。

我参加工作近20年了，以前参加过的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，第一个活动《破冰训练》就深深吸引了我，使我感受到这次培训的与众不同，既有轻松愉快的活动，又有紧张的学习。报告都是认真听讲，如饥似渴，联系自己的教学实践，感觉思想和理论境界有了很大提升！心中有这样的感慨：这可真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训！

二、主持人风格平易近人、谈话式讲座新颖别致

参加这次培训组织的主持人由专家、教研员和一线教师组成。教研员是联系专家和一线教师的有机媒介，专家能够在较高层面给我们以启迪，起到高屋建瓴的作用；一线教师，从教学一线的角度和我们交流，同时提供一定的教学案例，使讲座能够有理论有实践有讨论有提高。谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉！听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践！这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个听下去，有点囫囵吞枣的缘故吧！即便如此，但我个人认为，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的！

三、培训内容全面细致，短时间高效完成

培训时间只有30天，培训讲座达到20多个，时间紧任务重。培训的内容分为丰富多彩，既有智学处长对教师专业发展现状的分析，又有田贵森教授对初中英语新课程教学的指导建议，既有教材的深入解读，也有对教师和学生的心理的具体分析。培训中的观课和同课异构是本次培训中的一大亮点，我们既向优秀教师学习了，又和学友们进行讨论，使我们对英语的教学方法 有了更深的认识。从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们在短短30天时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。不仅在培训内容上有所突破，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。

短时间全方位高效率的培训，是以往任何培训都没有作到过的，所以说，在我看来，这是一次非常有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高。

参加这次培训，听专家和在线的老师们的谈吐，才知道教学研究无止境，我需要努力的地方还很多，要给自己一个又一个的目标，在中级教师基础上更上一层楼，在初中英语教学这块舞台上干出自己的特色，贡献自己余生的精力！

学习、学习、再学习，这一系列的讲座虽然要求我们在30天内完成，但30天时间真的是难以全部消化的，那就需要我们一遍又一遍的学习咀嚼，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为自己内在的东西，这才是真正学会了，才能够在具体实践中真正指导我们的教学，转化成自己的能力，长期坚持，才会有进一步的突破，真正成长成为合格的初中英语教师！30天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第五篇：金牛镇教学点工作计划

金牛镇教学点工作计划

青县金牛镇教学点为深入贯彻河北省教育厅“送教下乡”政策与精神,充分利用学校优质教育资源，促进农业丰收、农民致富、农村发展，保障工作的顺利进行，制定工作计划如下：

一、日常管理

1、班主任积极组织学员，保证学生的出勤率，实行签到和请销假制度。

2、定期召开会议，以沟通信息，交流经验，解决存在的问题与不足，提高整体管理水平。

3、教学点负责人要按照学校的管理规定认真做好教学点和学生的日常管理工作。其具体职责如下：

（1）加强沟通协调，做好后勤保障，不断改善办学条件。

（2）认真落实学校关于送教下乡工作的一系列规章制度。

（3）根据学校的招生方案，开展招生宣传和受理报名工作。

（4）协助任课教师组织实施课堂教学、实践教学及其他教学活动。

（5）组建班级党、团组织和班委会，对其进行培养并指导工作。

（6）协助学校及教师组织对学生的考核评定。

（7）负责学生的考勤、课堂纪律等日常管理工作。

（8）加强班级建设，创建班风正、组织纪律观念强、学习氛围浓的优秀班级。

（9）做好信息反馈工作，及时解决工作中存在的问题。1

即计划落实、大纲落实、教师落实、、场所落实、考核落实、经费落实。每个班级设立一个党支部（3名党员以上）、一个团支部、一个班委会。

二、教学组织安排

加强管理，制定教学点的管理办法、课堂教学、实践教学的管理规定，对各专业、各班级进行挂牌管理。在教室内张贴学员守则和学员日常行为规范。开满课程，开足学时。每个专业的教学时数不得少于3060学时。

1、各教学点结合实际，采取学生分散进行的实践生产方式，每周两天集中学习理论课或实验课知识，其余三天由专业课教师合理组织，引导学生生产实践，做到“学生分散实践经营，教师合理跟踪服务”，有效解决“工学矛盾”。

2、开设学习园地，为学员营造良好的学习氛围。科学施教，学校教导处根据各学科特点和学员实际情况制定了详细的教学计划、教学大纲，保证课程开设科学有序，学员学的扎实有效。

3、强化考核，对全体学员学习、出勤、平时表现等情况由班主任记录存档，对学员成绩的考核始终坚持以促进学员全面发展为目标，以培养能力为核心，以实践第一为理念，既考核学员每学期文化知识的掌握程度，也考核学生每学期从事专业化生产经营的业绩，使

学生试卷成绩和生产技能有机结合，切实做到把科学文化知识转化为生产力。

4、对已有生产项目的学员，帮助他们提高生产管理水平，将项目做大做强；对没有生产项目的学员，帮助他们谋划项目，解决发展项目过程中的困难。

5、组织一批熟悉农业生产和农民生活实际、农村政策法规的教师，结合教学点实际开展公共课教学，使学员们在提高实用技术的同时提高政策理论水平，全面提高学员素质。

始终坚持加强管理、科学施教、从严考核，确保每个学员学有所获、学有所成、学以致用，将中职教育和学员科技致富相结合，三、抓培训服务，加强信息沟通，提供技能帮助。

1、开通QQ群、邮箱等，实现网上交流和实时交流，随时解答学生学习工作中遇到的各种问题。

2、积极与县农牧局、科技局、林业局等取得联系，广泛开展技术培训，凡各科局和乡镇组织技术培训，都通过校讯通发布消息，并安排各教学点负责人或班主任组织学生到现场听课学习。

3、组织送科技下乡活动，举办农技讲座，发放技术资料，指导服务等工作，努力提高学生学习积极性和学习效果。

四、特色建设

1、加强校企合作，以种植公司、养殖场为依托，集中实践新模式。

2、教学点宣传展板。内容包括 教学活动图片及介绍、实践活动图片和介绍、领导检查指导图片及介绍、本教学点模范典型（创业典

型、致富典型、学习实践典型等。

3、印制学校统一的专门的作业本，实践日志，班级统一管理，存放于教学点。

我们还将根据学员实际情况及时对工作做出更合理的调整与改进。切实为当地农村培养一批具有一定技能、可自主创业和再就业的新型农民，培养与社会主义新农村建设要求相适应的，有文化、懂技术、会经营，在农村生产一线“留得住、用得上”的技术人才，成为具有综合职业能力的“科技致富带头人”。